Методическая разработка урока "Надо другу ради друга не страшиться испытаний, откликаться сердцем сердцу" (по роману А.С.Пушкина "Евгений Онегин")

                                 Надо другу ради друга не страшиться испытаний, откликаться сердцем сердцу…

                                                                  (по роману А.С.Пушкина «Евгений Онегин»)

Цель: показать ценность человеческой дружбы через взаимоотношения Онегина и Ленского.

Предметные результаты: умение анализировать литературное произведение, понимать и формулировать тему, идею литературного произведения; владение  литературоведческой терминологией при анализе литературного произведения; осмысленное чтение и адекватное восприятие литературного произведения; создание устных монологических высказываний, умение вести диалог.

Личностные результаты: формирование духовно-нравственной позиции, развитие интереса к эмоциональной сфере человека; развитие устойчивого познавательного интереса к чтению; осознание потребности в самовыражении через слово.

Метапредметные результаты: владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений; умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками.

Методы обучения: словесный, проблемный, демонстрационный, исследовательский.

Организационные формы урока: индивидуальная, групповая, фронтальная.

Тип урока: урок-размышление.

№п/п	Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	УУД
1	Мотивация к учебной деятельности.	Приветствие. Настрой учащихся на работу.	Приветствие. Самоорганизация.	Регулятивные: умение мобилизовать свои личностные качества и ученические способности к обучению в ситуации «начала деятельности».  Личностные: смыслообразование Коммуникативные: участие в формировании атмосферы исследования и сотворчества
2	Стадия вызова.	Создать ситуацию мотивации к обучению. - Товарищество, единение, согласие, приятельство. Это, с точки зрения русского языка, синонимы. А возможно ли включить в этот ряд слова «партнёрство», «альтруизм»? Почему? А какие ещё слова могут продолжить данный синонимический ряд? (дружба, братство) (Слайды 2, 3) - Какое из этих чувств, на ваш взгляд, самое сильное, глубокое, густое? (дружба) - А  какое самое «лёгкое»? (приятельство)             Послушайте, какие определения даются дружбе в различных толковых словарях: Дружба - отношения, основанные на взаимном доверии, привязанности, общности интересов. ( толковый словарь) Дружба - бескорыстные взаимоотношения между людьми, основанные на взаимной симпатии, искренности, общих увлечениях и интересах.                ( толковый словарь) Дружба - личностные отношения между людьми, обусловленные духовной близостью, общностью интересов. ( психологический словарь) Дружба - разновидность избирательно-личностных отношений между людьми, характеризующаяся взаимной приязнью, доверительностью, доброжелательностью, заботой. ( толковый словарь) (Слайд 4) - На основе данных определении создайте своё, включив самые необходимые условия для существования дружбы. Дружеские отношения основаны на принципах бескорыстия, доверия, откровенности, общности интересов, разделении одних и тех же духовных ценностей. (Слайд 5) - А вот что говорят о дружбе «умы» человечества:   Все почести этого мира не стоят одного хорошего друга.                                               Вольтер.   Искренность отношений, правда в общении – вот дружба.                                            А. Суворов. Надо другу ради друга не страшиться испытаний, Откликаться сердцем сердцу…                                           Ш. Руставели Дружба кончается там, где начинается недоверие.                                           Сенека (Слайд 6)	Работа с синонимическим рядом слов. Работа со  словарными статьями. Формулируют определение дружбы на основе предложенных высказываний.	Регулятивные: формирование и реализация умения включаться в разные виды учебной деятельности, реализовывать навыки решения практической задачи индивидуально. Познавательные: осмысленное чтение, умение высказывать  собственную точку зрения, грамотно строить устное высказывание; установление причинно-следственных связей; анализ; сравнение; выдвижение гипотез и их обоснование.
		Сохранение интереса к теме при непосредственной работе с новой информацией. - Представьте, что о дружбе пишут Онегин и Ленский. Озвучьте их мысли. Какую форму изложения и тональность вы выберете для Евгения, а какую для Владимира? (стихотворная мажорная для Владимира, так как он поэт, и печальная прозаическая для Евгения) - Вы правильно уловили авторские мысли: строки Владимира  полны радости, восторга, а у Евгения пронизаны разочарованием, неверием. - Перед вами на доске записаны слова, которые говорят о том, какой должен быть друг: верный, честный, внимательный (Слайд 7) - Продолжите ряд качеств. (ответственный, порядочный, с чувством собственного достоинства, бескорыстный, открытый, оптимистичный, отважный,  заботливый, готовый на самопожертвование, чуткий, добрый, уважительный)  - Перед вами лепестки ромашки и два основания цветка. К одному приклейте лепестки с качествами Онегина, а к другому – с качествами Ленского. Сравните цветы. Какими они получились и почему? (Слайд 8)	Высказывают мнения. Работа с синонимами. (приём «Голова») Оформляют ромашки, анализируют результаты. (приём «Ромашка»)	Регулятивные: формирование и реализация умения включаться в разные виды учебной деятельности, реализовывать навыки решения практической задачи индивидуально. Коммуникативные: умение выражать свои мысли, ставить вопросы, участие в коллективной деятельности. Познавательные: умение слушать и слышать друг друга, вступать в диалог; анализ; построение логической цепи рассуждений; установление причинно-следственных связей; сравнение; осмысленное чтение.
3	Стадия осмысления.	- А Онегина и Ленского можно назвать друзьями? ( есть взаимная симпатия, есть общие интересы, это бескорыстные отношения.) - Но Пушкин подчёркивает: «От делать нечего …друзья.» Чего нет? ( самого главного – духовной близости.) И тогда перед нами – просто приятели. И в дальнейшем нас в этом убеждают поступки обоих героев. - Какое чувство В. Ленского послужило причиной дуэли? (ревность, то есть недоверие к Онегину, который ухаживал за Ольгой) - А что заставило Е. Онегина вести себя подобным образом? (эгоизм, гордыня, легкомысленность, жестокость) Герои ведут себя совсем не как друзья и даже не приятели. Скорее, как враги. И поэтому становится возможной дуэль. - Как чувствуют себя герои перед дуэлью? Поработайте с шестой главой произведения. - Кто должен был предотвратить дуэль? (Ленский думает, что защищает честь дамы сердца как романтический герой и не может остановиться. Это должен сделать Онегин, так как он старше, опытнее, разумнее, в отличие от влюблённого Ленского, понимает, что виноват.) Онегин делает попытки остановить убийство, нарушая кодекс дуэлянтов, но они недостаточно смелые, прямые против таких, как зарецкие. Онегин оказывается глухим к голосу сердца.  - Почему? ( Мешает гордыня. Мешает страх быть осмеянным людьми, которых он не уважает и презирает.) -  Парадоксально, не правда ли? А сколько из-за ложных, мнимых ценностей мы в жизни рискуем потерять истинное, настоящее, иногда и самого себя.  - Перенесём наших героев в настоящее. Воспользуемся современными технологиями и попробуем вместе с Онегиным написать смс-сообщение Владимиру так, чтобы он согласился на примирение. Для этого ваше сообщение должно быть доброжелательным, искренним, дружеским, полным уважения и понимания. - Но вот у барьера враги: « Хладнокровно, Еще не целя, два врага Походкой твердой, тихо, ровно Четыре перешли шага, Четыре смертные ступени. Свой пистолет тогда Евгений, Не преставая наступать, Стал первый тихо подымать. Вот пять шагов еще ступили, И Ленский, жмуря левый глаз, Стал также целить - но как раз Онегин выстрелил...» Девять шагов навстречу друг другу, смерти. Долгая, страшная минута… (Слайд 9) - О чём думают герои?  Попробуйте объяснить, что заставляет Онегина первым поднять пистолет и выстрелить. Передайте эмоции, переживания Ленского. У кого будет больше восклицательных предложений, у кого вопросительных? Изобразите мимику героев в эпизоде движения друг к другу с закадровым чтением монологов. (Составить монологи в группах)   - Ни у Пушкина в романе, ни в опере П. Чайковского, ни в фильме советском «Евгений Онегин», ни в английском фильме « Онегин» нет этих слов? А вы бы включили их в сценарий вашего фильма? Посмотрите названные произведения  дома и сравните сцену дуэли, поделитесь впечатлениями.	Отвечают на вопросы учителя. Работают с текстом шестой главы романа. Отвечают на вопросы учителя. Пишут смс-сообщение от лица Онегина. Составляют монологи. Участвуют в инсценировании.	Регулятивные:  оценивание поступков героев с нравственно-эстетической точки зрения; саморегуляция. Личностные: умение осуществлять рефлексию своей деятельности и своего поведения в процессе учебного занятия и корректировать их. Познавательные: умение анализировать, сопоставлять факты,  делать выводы; построение логической цепи рассуждений; анализ; синтез. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; участие в коллективной деятельности; умение грамотно и точно выражать свои мысли.
4	Стадия рефлексии.	- Прошли ли проверку дружбой герои романа А.С. Пушкина?  -  Каких качеств недоставало им?  - Доклейте лепестки с этими качествами к ромашкам.                -  Теперь какие ваши цветы? (полные, красивые, правильные)    (Слайд 10)  - Выберите в качестве темы сегодняшнего урока то из предложенных в начале урока высказываний, которое заставило вас больше задуматься и наиболее ярко отражает суть дружбы. (Надо другу ради друга не страшиться испытаний, Откликаться сердцем сердцу…) (Слайд 11)    - А какие  литературные герои проходят проверку дружбой? (герои романа В. Каверина «Два капитана» Саня Григорьев и Валька Жуков, мушкетёры А. Дюма, Маленький принц Экзюпери, герои романа Ремарка «Три товарища»…) -  А какие испытания ждут вас, и как вы справитесь с ними? Всё в ваших руках. И не забывайте, что - Человек без друзей что дерево без корней. - Легче друга потерять, чем найти. - Дружба крепка не лестью, а правдой и честью. - Крепкую дружбу и топором не разрубишь. - Дружба - дело святое. (Слайд 12)	Формулируют тему урока. Обмениваются впечатлениями об уроке.	Личностные: умение осуществлять рефлексию своей деятельности и своего поведения в процессе учебного занятия и корректировать их. Познавательные:  умение обобщать информацию и делать выводы; построение логической цепи рассуждений; анализ; синтез. Коммуникативные: умение выражать свои мысли. Регулятивные: оценивание поступков героев с нравственно-эстетической точки зрения.
		Выставление оценок