МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА УРОКА ОРКСЭ "МИЛОСЕРДИЕ –ЗАКОН ЖИЗНИ"

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА с. СУБХАНКУЛОВО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА ТУЙМАЗИНСКИЙ РАЙОН РЕСПУБЛИКИ БАШКОРТОСТАН

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА

УРОКА ОРКСЭ

"МИЛОСЕРДИЕ –ЗАКОН ЖИЗНИ"

Автор:

учитель начальных классов

МБОУ СОШ с. Субханкулово

Белова О. Г.

г. Субханкулово

2020 г

«ОСНОВЫ РЕЛИГИОЗНЫХ КУЛЬТУР И СВЕТСКОЙ ЭТИКИ»

Модуль «Светская этика»

Методическая разработка урока

Милосердие- закон жизни.

Технология этического диалога.

УМК: «Школа России». Учебник А.И. Шемшуриной.

Составитель: учитель начальных классов МБОУ СОШ с. Субханкулово

Белова Ольга Георгиевна

Цель: создать условия для формирования мотивации к осознанному нравственному поведению детей через знакомство с понятиями «сочувствие», «милосердие».

Задачи:

- дать представление о нравственных понятиях – сочувствие, сопереживание, сострадание  и милосердие;

- развивать навыки совместной учебной деятельности, адекватной оценки собственной деятельности и деятельности товарищей;

- воспитывать доброжелательность, эмоциональную отзывчивость, понимания и сопереживание чувствам других людей.

Планируемые результаты:

Личностные –развитие первоначальных представлений о человеке как части общества, о правах и ответственности человека перед окружающими: достоинству и правам своим и других людей; способности к проявлению взаимопомощи, конструктивному общению, к совместной деятельности со взрослыми и сверстниками; о нравственно-этических нормах поведения и межличностных отношений; предпочтений в ситуациях выбора в пользу нравственно-этических норм.

 Метапредметные – формирование умения контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей, адекватного использования речевых средств, выполнять разные типы учебных заданий (работа с текстом, логические задания, творческие задания).

Коммуникативные умения- слушать и вступать в диалог; участвовать в групповом обсуждении вопросов; организовывать работу членов группы, корректировать и оценивать их действия; оформлять свою мысль в письменной и устой речи, высказывать свою точку зрения, грамотно формулировать высказывание.

Предметные умения-получат возможность понимать, что нравственное развитие человека предполагает собственные усилия; стремиться к саморазвитию, совершенствованию качеств личности; проявлять готовность отвечать за свои поступки, изменять себя; оценивать свои и чужие поступки с позиций социальных правил и нравственных норм; объяснять значение слов «милосердие», «сострадание»; проявлять доверие к другим людям, готовность сотрудничать.

Основные термины и понятия: Долг. Ответственность. Милосердие. Близкий. Любовь к врагам. Милостыня.

Оборудование: компьютер, листы формата А 4 для работы в группе, листочки дерева, фломастеры, клей, учебник Основы Религиозных Культур и Светской Этики, А. И. Шемшурина М., «Просвещение», 2018.; Толковый словарь Ожегова, Мультимедийная презентация к уроку. Раздаточный материал.

Краткая характеристика:

Всего в классе 20учащихся. Из них 13мальчиков, 7 девочек. На уроках дети активны, хорошо воспринимают материал. На переменах подвижны. Класс в целом дружный, с хорошим потенциалом, находят общий язык. В целом дети хорошо знают друг друга, отношения между ними доброжелательные. Ребята умеют оценивать и деятельность своих товарищей.

ХОД  УРОКА.

1.     Организационный момент.

Здравствуйте, ребята! Я очень рада видеть вас. Давайте улыбнёмся друг другу.

2.     Введение в тему урока.

Хотелось бы начать наш урок со стихотворения Сергея Красникова.

А вы внимательно послушайте и подумайте

О чем мы сегодня с вами будем говорить на уроке?

Проявим милосердие к другим,
И совесть, душу вечно сохраним…
Во имя милосердия любви,
Ох, как пути, дороги все трудны…                                                                                        Учитель:                                                                                                                                                   

-Как вы думаете, о каком понятии пойдет речь на уроке? 

-Как бы вы завершили фразу "Милосердие – закон…"?

 Предложения разные, оставим пока вопрос открытым и вернемся к нему позже.

-Как вы думаете, какова цель нашего урока? На какие вопросы вам бы хотелось найти ответы?  (Ответы детей)      

 -Итак, сегодня нам предстоит найти ответ на вопрос "Что такое милосердие?".

Каким образом мы можем  это сделать? Где можем найти определение?

-Обратимся к словарям и учебнику:

(Задача – Найти  и прочитать по словарю, что такое милосердие?)

3.     Новая тема.

Работа  в парах.   Работа со словарями.

Попрошу Элину прочитать, что такое милосердие?

 Милосердие -готовность помочь кому-нибудь или простить кого-нибудь из сострадания, человеколюбия.

Спасибо, Элина.

-Давайте сравним наши ответы с определением.

Попробуем разобраться, как получилось слово «милосердие».

Назовите корень слова. (Дети отвечают, что в слове два корня)

-Молодцы! Итак, корень «мил»  и корень «серд».

-Что значит милосердный? (милый сердцу). 

-Одно из самых красивых слов на свете – слово милосердие. Оно говорит о сердце, которое милует, любит и жалеет. Человек у которого доброе сердце даже меньше болеет.

-Значит, «милый» - это любимый ? К кому мы так обращаемся( к любимым людям бабушкам, дедушкам, маме, папе). С какой интонацией  мы произносим это слово? (доброй, нежной, ласковой)

Ну я думаю, что мы близко подошли к данному слову

Скажите пожалуйста, а в вашей жизни есть люди, которых можно назвать милосердными?

Ответы детей( приводят свои примеры)

У многих людей есть свой идеал к которому они стремятся. Вот в вашей жизни есть такой идеал?

Ответы детей. (дети называют своих  мам, пап, братьев и сестёр) 

На кого вы хотите быть похожими?

Почему хотите? Чем быть хотите похожими?

 Давайте подведем итог

Конечно же в первую очередь мы с вами назвали своих близких людей. родителей, братьев и сестер, верных друзей, одноклассников.

Примеров в жизни очень много.

4. Исторический экскурс.

- Понятие о милосердии и благотворительности возникло в России с 1764 года. В Москве, в Петербурге, в Новгороде впервые появились больницы для бедных.

Для развития систем государственной благотворительности в России Екатерина II подписала приказ о системе государственной помощи для школ, больниц, госпиталей, неизлечимых больных, приютов и т.д.

Во время первой мировой войны Великая княгиня Елизавета Фёдоровна ухаживала за ранеными в качестве сестры милосердия

И я  сегодня хочу рассказать об этой замечательной женщине: Великой  княгини Елизавете Фёдоровне.                                             Если вы о ней что-то слышали, то можно поднимать руку и мне помогать. Ну а если слышали мало, то прошу послушать меня , а потом  можете рассказать  другим то, что услышали.

4.     Знакомство с новым материалом.

          Великую княгиню Елизавету Федоровну называли одной из самых красивых женщин Европы. Казалось бы, высокое положение, удачный брак должны были принести счастье княгине, однако на ее долю выпало немало испытаний. А в конце жизненного пути женщину постигла ужасная мученическая смерть. 

Великая Елизавета Александра Луиза Алиса была второй дочерью великого герцога Гессен-Дармштадского Людвига IV и принцессы Алисы и внучкой королевы Англии Виктории . Не смотря на все это , дети воспитывались в традициях старой Англии . Они была приучены к домашним делам.

 С ранних лет принцесса могла себя обслужить, затопить камин и приготовить что-то на кухне, сама застилала постель и следила за своим гардеробом.

Позднее Елизавета Фёдоровна скажет, что в доме   меня научили всему.

              Елизавета  была ослепительной красавицей.

 Великий князь Константин Романов посвятил ей эти строки, которые сейчас прочитает Дима.

Стихотворение Великого Князя Константина Константиновича Романова, посвящённое Великой княгине Елизавете Фёдоровне (1884 г.)

 Я на тебя гляжу, любуясь ежечасно:

Ты так невыразимо хороша!

 О, верно под такой наружностью прекрасной

Такая же прекрасная душа!

Какой-то кротости и грусти сокровенной

 В твоих очах таится глубина;

Как ангел, ты тиха, чиста и совершенна;

 Как женщина, стыдлива и нежна.

Пусть на земле ничто средь зол и скорби многой

Твою не запятнает чистоту,

 И всякий, увидав тебя, прославит Бога,

Создавшего такую красоту!

Спасибо, Дима. Действительно замечательные слова.

 В 20 лет княгиня Елизавета  стала невестой великого князя Сергея Александровича. Их венчание проходило в церкви зимнего дворца

И на княгиню Елизавету оказало очень большое, огромное,  колоссальное  влияние убранство православного храма. Музыка которая звучала, само таинство венчания, поэтому конечно же княгине захотелось узнать что это за народ  такой русский.  Она в совершенстве овладела русским языком и говорила практически без акцента. Спустя несколько лет Елизавета Федоровна сама приняла решение перейти в православие. С того момента княгиня стала активно помогать нуждающимся. Народ очень любил княгиню за её искренность и доброту.

Когда ситуация в стране стала накаляться, а эсеры начали свою подрывную деятельность, княгине то и дело приходили записки с предостережениями, чтобы она не ездила вместе со своим мужем. После этого, Елизавета Федоровна, наоборот, старалась повсюду сопровождать супруга.

Разрушенная взрывом карета, в которой находился великий князь Сергей Александрович.
Но 4 февраля 1905 года князь Сергей Александрович был убит бомбой, брошенной террористом Иваном Каляевым.

 Елизавета Федоровна в темнице у Каляева.

Через три дня княгиня отправилась в тюрьму, где держали революционера. Елизавета Федоровна призвала убийцу покаяться, но безрезультатно. Даже потом эта милосердная женщина отправила прошение императору о помиловании Каляева, но революционер был казнен.

Княгиня Елизавета Федоровна в трауре.
 После смерти супруга Елизавета надела траур и решила полностью посвятить себя заботе об обездоленных. В 1908 году княгиня построила Марфо-Мариинскую обитель и приняла монашество. Об этом другим монахиням княгиня сказала так: «Я оставлю блестящий мир, где я занимала блестящее положение, но вместе со всеми вами я восхожу в более великий мир – в мир бедных и страдающих».

Через 10 лет, когда произошла революция, обители Елизаветы Федоровны продолжали помогать медикаментами, пропитанием. От предложения уехать в Швецию женщина отказалась. Она знала, на какой опасный шаг идет, но не могла отказаться от своих подопечных.

Своим вниманием, своим сочуствием она помогала людям.

 Елизавета Федоровна - настоятельница Марфо-Мариинской обители.

В мае 1918 года княгиню арестовали и отправили в Пермь. В ночь на 18 июля 1918 года большевики зверски расправились с арестантами. Елизавета Фёдоровна трагически погибла.

В 1921 году останки Великой Княгини Елизаветы Федоровны отвезли на Святую землю и похоронили в храме Святой Равноапостольной Марии Магдалины. Иерусалим
Там всегда есть живые цветы. Несмотря на то , что прошло 100 лет. Люди помнят о княгине. В 1992  присвоили к лику святых.

Грустная история? Я вижу по вашим лицам, что вам тоже грустно.

Может мы забудем про этот пример, историю?  100 лет прошло. Не будем вспоминать. перевернем страницу истории? Почему?                                                      (ответы детей)

Свою жизнь нужно строить так, как это строила княгиня Елизавета Фёдоровна.

5.Первичное закрепление.

Конечно в жизни очень много милосердных людей. Вы мне говорили , что в вашей жизни очень много милосердных людей. Я хочу вас попросить выполнить такое задание. вы видите предложение, Какой знак вы бы поставили в этом предложении

 Я попрошу выполнить задание

Жизнь дана на добрые дела. ? !

А если мы  с вами поставим знак восклицания, что получиться? 

Давайте вместе прочитаем.  Жизнь дана на добрые дела!

6.Физминутка . Разбор ситуаций.   Работа в группах . Дети разделены на 4 группы.

7. Работа в группах

1.группа «Буханка хлеба»

2. группа «Просто старушка» ( В этой группе работают дети с ОВЗ)

3.группа  «Лекарство»

4 группа  «Горбатая девочка»

 Разбор ситуаций. 

Просто старушка По улице шли мальчик и девочка. А впереди них шла старушка. Было очень скользко. Старушка поскользнулась и упала. – Подержи мои книжки! – крикнул мальчик, передавая девочке свой портфель, и бросился на помощь старушке. Когда он вернулся, девочка спросила его: – Это твоя бабушка? – Нет, – отвечал мальчик. – Мама? – удивилась подружка. – Нет! – Ну, тётя? Или знакомая? – Да нет же, нет! – отвечал мальчик. – Это просто старушка.  В. Осеева. Мы работали с рассказом ……………………………………………  В нем говорится.................................................................................. Главная мысль рассказа - …. ……………………………………… Это и есть проявление милосердия в данном случае.

ЛЕКАРСТВО      У маленькой девочки заболела мама. Пришел доктор и видит - одной рукой мама за голову держится, а другой игрушки прибирает. А девочка сидит на своем стульчике и командует: - Принеси мне кубики! Подняла мама с пола кубики, сложила их в коробку, подала дочке. - А куклу? Где моя кукла? - кричит опять девочка. Посмотрел на это доктор и сказал: - Пока дочка не научится сама прибирать свои игрушки, мама не выздоровеет! В. Осеева Мы работали с рассказом ……………………………………………  В нем говорится.................................................................................. Главная мысль рассказа - …. ……………………………………… Это и есть проявление милосердия в данном случае.

Буханка хлеба        Саня просто остолбенел, когда увидел, как бабушка, вроде бы нормальная с виду, вдруг быстро спрятала у себя под какими-то тряпицами в сумке буханку хлеба. «Во дает, – подумал он, – наверно, насмотрелась фильмов про преступников». Санька просто прирос к полу. Он проводил глазами старушку, которой удалось-таки пронести хлеб мимо кассирши. Опомнившись, он дернул маму за рукав и зашептал ей на ухо: – Ма, а вот та бабушка хлеб украла! Давай заявим в милицию. – Какая бабушка, что ты выдумываешь, – отмахнулась было мама, но Санька тащил маму к выходу и пальцем указывал на воровку. А бабушка тут же, в магазине, отламывала от хлеба маленькие кусочки и, почти не жуя, проглатывала их, закрывая глаза. «Видимо, от удовольствия», – подумал Санька. Мама зачем-то дернула сына за рукав и прошептала: «Молчи!» А когда они подошли к кассе, она сказала кассиру: – Тут у меня бабушка вышла случайно с буханкой хлеба, возьмите за «Бородинский». – Мама, – раскипятился Санька, – ты что, покрываешь воровку? Мама притянула к себе сына и как-то грустно, но жестко посмотрела ему в глаза: – Расти, сын, большим и умным, и дай Бог, чтобы, когда ты станешь взрослым, тебе не приходилось видеть нищих стариков и детей. А сейчас отнеси бабушке деньги и пакет молока. Санька хотел крикнуть, что ворам он не подает, но посмотрел на бабушку и увидел, что она закрывает глаза потому, что из них катятся и катятся слезы. Тамара Ломбина Мы работали с рассказом ……………………………………………  В нем говорится.................................................................................. Главная мысль рассказа - …. ……………………………………… Это и есть проявление милосердия в данном случае.

Горбатая девочка         Второй класс решал задачу. Тридцать пять учеников склонились над тетрадями. Вдруг в дверь класса кто-то тихо постучал. – Открой дверь и посмотри, кто стучит, – сказал учитель Юре, шустрому черноглазому мальчику, который сидел за первой партой. Юра открыл дверь. В класс вошел директор школы вместе с маленькой девочкой – новой школьницей. Тридцать пять пар глаз изучали девочку. Она была горбатая. Учитель, затаив дыхание, повернулся к классу. Он смотрел на шаловливых мальчиков, и в его глазах дети читали мольбу: пусть не увидит девочка в ваших глазах ни удивления, ни насмешки. В детских глазах светилось только любопытство. Они смотрели в глаза новой ученицы и ласково улыбались. Учитель облегченно вздохнул. – Эту девочку зовут Оля, – сказал директор. – Она приехала к нам издалека. Кто уступит ей место на первой парте и перейдет на последнюю? Видите, какая она маленькая… Все шесть мальчиков и девочек, сидевших за первыми партами, подняли руки и стали просить: я перейду… Оля села за первую парту. Класс выдержал испытание. Василий Сухомлинский Мы работали с рассказом ……………………………………………  В нем говорится.................................................................................. Главная мысль рассказа - …. ……………………………………… Это и есть проявление милосердия в данном случае.

Ответы каждой группы: (В каждой группе выбирается один ребёнок, который отвечает на поставленные вопросы.

7.Закрепление.        

        -Вернемся к теме урока "Милосердие – закон …. ".

         Как бы вы теперь ее продолжили и почему?

         «Милосердие – закон жизни»

         -Что произойдет, если этот закон нарушить?

         (Ответы детей)

    - Верно, А.П. Чехов утверждал: "Равнодушие – паралич души, преждевременная смерть", а А.Энштейн говорил: "Мир опасен не потому, что некоторые люди творят зло, а потому, что некоторые видят это и ничего не делают"

     -Как вы считаете, тема, над которой мы работали, важна для вас лично?

А в наши дни  есть место милосердию? Какие благотворительные акции вы знаете? (Ответы детей)

 К счастью акции благотворительности продолжаются, существуют благотворительные фонды "Подари жизнь" актрисы Ч .Хаматовой, Благотворительные акции проводятся на телевидении -  Отправляя слово «Добро» смс сообщением каждый помочь тяжелобольным детям.

В нашей школе с 25 по 29 ноября  прошла ежегодная  благотворительная акция «Ладошка доброты» в рамках Международного дня инвалидов. Где мы с вами приняли активное участие, за которое вам огромная благодарность. И то, что мы с вами собрали, всё отправится в Серафимовский дом-интернат.

8. Заключительный этап урока. Рефлексия.

    Сейчас я вас попрошу взять лист бумаги , обвести ладошку и написать на пальчиках качества которые вас радуют, а на ладошке  качества которые вас огорчают. ( обводят под музыку) на доске сердце….на которое дети крепят свои ладошки.

-У нас состоялся очень серьезный разговор, наверняка он затронул ваши души, возможно, вы измените свое отношение к своим поступкам. Мне хотелось бы, чтобы вы поняли, что надо оказывать помощь тем, кто в ней нуждается. Но помощь должна быть незаметной, бескорыстной. Если делаешь доброе дело действительно для людей, ты не должен кричать о том, какой ты благородный, не должен афишировать свою помощь. Настоящее благородство негромкое, оно остается в тени. 

        Пройдут года, и мы будем с гордостью и теплом смотреть не только на своих детей, но и на тех, с кем нас свела судьба, когда мы волею случая увидели крик о помощи и не прошли мимо, отказали себе в какой-то мелочи, ради жизни чужого и такого родного уже ребенка.....понимать, что ты помог, помог ребенку, это дорогого стоит.
Закон жизни - помогая, помощь приходит и к нам, возвращается каким то чудесным образом...

Я желаю вам всем жить среди милосердных людей и быть милосердными.  И хочу подарить вам «Памятки жизненных правил»

ПАМЯТКА ЖИЗНЕННЫХ ПРАВИЛ.

1. Любите окружающих вас людей: родных, близких, друзей

2. Умейте видеть достоинства людей, ценить их.

-Ребята, вы сегодня замечательно работали, я вами очень довольна. Вы у меня молодцы! Спасибо за урок!

Интернет-ресурсы: http://borodina.mrezha.ru разделы: «Новости и СМИ об ОРКСЭ», «Нормативные материалы», «Методический кабинет преподавателя-тренера и тьютора», «Региональный опыт апробации»

Сайты:

www.hram-rh.ru   – сайт Храма Рождества Христова
http://darkaterina.narod.ru/   – Екатеринодар православный. Фотогалереи художественная и документальная литература по православию
http://www.prokimen.ru   – Русская Православная Церковь. 
http://www.cynet.com/Jesus/time.htm  – Библейская хронология
http://www.state-religion.ru/  – Государство и религия
http://www.rondtb.msk.ru  –  «Круглый стол» по религиозному образованию
http://www.ork.ru/ – Общество. Религия. Культура
http://www.religare.ru/   – Религия и СМИ
www.kuraev.ru  – Сайт диакона Андрея Кураева

Краткое описание документа:

«ОСНОВЫ РЕЛИГИОЗНЫХ КУЛЬТУР И СВЕТСКОЙ ЭТИКИ»

Модуль «Светская этика»

Методическая разработка урока

Милосердие- закон жизни.

УМК: «Школа России». Учебник А.И. Шемшуриной.

Составитель: учитель начальных классов МБОУ СОШ с. Субханкулово

Белова Ольга Георгиевна

Цель: создать условия для формирования мотивации к осознанному нравственному поведению детей через знакомство с понятиями «сочувствие», «милосердие».

Задачи:

- дать представление о нравственных понятиях – сочувствие, сопереживание, сострадание и милосердие;

- развивать навыки совместной учебной деятельности, адекватной оценки собственной деятельности и деятельности товарищей;

- воспитывать доброжелательность, эмоциональную отзывчивость, понимания и сопереживание чувствам других людей.

Всего в классе 20учащихся. Из них 13мальчиков, 7 девочек. На уроках дети активны, хорошо воспринимают материал. На переменах подвижны. Класс в целом дружный, с хорошим потенциалом, находят общий язык. В целом дети хорошо знают друг друга, отношения между ними доброжелательные. Ребята умеют оценивать и деятельность своих товарищей.