Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Русский язык и литература / Другие методич. материалы / Методическая разработка урока по литературе "Обзор поэзии периода Великой Отечественной войны"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Методическая разработка урока по литературе "Обзор поэзии периода Великой Отечественной войны"

библиотека
материалов

hello_html_m2a7690f7.gifМинистерство образования и науки РТ

ГАОУ СПО «Тетюшский сельскохозяйственный техникум»









Методическая разработка

По дисциплине «Литература»

На тему: Обзор поэзии периода Великой Отечественной войны











Разработал(а): преподаватель русского языка и литературы первой квалификационной категории ГАОУ СПО «Тетюшский сельскохозяйственный техникум»

Кузнецова Наталья Васильевна













г. Тетюши

2015 г.

АННОТАЦИЯ

Урок литературы «Обзор поэзии периода Великой Отечественной войны» проводился на 2 курсе. Программа отводит минимальное количество уроков на обзорное изучение темы «Литература периода Великой Отечественной войны». Перед учителем стоит трудная задача: в сжатой форме рассказать о литературе данного периода таким образом, чтобы пробудить интерес к истории страны, желание продолжить изучение данного вопроса самостоятельно. Форма урока-презентации книги, составленной самими учащимися, дается в данной разработке. Учащимся было предложено почувствовать себя в роли издателя книги о Великой Отечественной войне: самим выбрать круг вопросов, военных авторов, иллюстрации, стихотворные тексты, создание макета обложки. Также данную разработку можно использовать и во внеклассной работе. Область применения разработки: урок, внеклассное мероприятие, классный час.





























Урок литературы 2 курс

Тема: Обзор поэзии периода Великой Отечественной войны

Цели урока:

Обучающие:

1. Дать обзор поэзии времен ВОВ.

2. Показать, что поэзия, как самый оперативный жанр, соединяла высокие патриотические чувства с глубоко личными переживаниями лирического героя.

Развивающие:

  1. Развивать навыки работы с текстом, навыки связной речи, умение слушать, делать записи.

Воспитательные:

1. Воспитывать патриотические чувства: любовь к Родине, интерес к истории страны, своей семьи.

Тип урока:

Урок изучения нового материала.

Вид урока: Нестандартный урок.

Форма проведения:

Устный журнал. Урок – презентация.

Методы проведения:

лекция с элементами беседы; чтение и анализ стихотворений; живое слово преподавателя; сообщения собранной информации по группам; самостоятельная работа студентов в микрогруппах, практическая работа

Эпиграф урока:

Мы знаем, что ныне лежит на весах

И что совершается ныне.

Час мужества пробил на наших часах,

И мужество нас не покинет.

Не страшно под пулями мертвыми лечь,

Не горько остаться без крова –

И мы сохраним тебя, русская речь,

Великое русское слово.

А.Ахматова.

Оборудование: Иллюстрации, строки из стихотворений военных лет, презентация, видеозапись - песня «Огонек», выставка книг, мультимедиа программа «От Кремля до Рейхстага», музыка, компьютер.

Компьютерная презентация книги о войне в редакции 2 курса

Содержание книги «Поэзия Великой Отечественной войны».

1 страница. Из истории Великой Отечественной войны.

2 страница. Особенности поэзии военных лет.

3 страница. Военная песня.

4 страница. Языковые особенности военной поэзии.

5 страница. Поэты, не вернувшиеся с фронта.

6 страница. У войны не женское лицо.

7 страница. Итоговое слово. Поэзия в годы войны – оперативный, доходящий до самого сердца читателя род литературы.

8 страница – Музейная.

9 страница – Иллюстрации. Произведения живописи о ВОВ.

Ход урока:

II. Организационный момент. (Отчет старосты группы о явке студентов и готовности к уроку)

II. Преподаватель: - Здравствуйте, дорогие ребята.

- Ребята! Сегодня у нас необычный урок.

- Вспомним всем до боли известные и знакомые строки:

Вставай, страна огромная,

Вставай на смертный бой

С фашистской силой темною,

С проклятою ордой!

- Какому историческому событию они посвящены?

Да, событиям Великой Отечественной войны…

- Война…Какие ассоциации вызывает у вас это слово?

Обучающиеся: (Боль, страх, кровь, жертвы, победа, гордость….)

Преподаватель: - Прошли уже десятилетия с тех пор, как отгремели залпы Великой Отечественной войны, но память людей хранит подвиги, совершавшиеся день за днем все долгие годы войны. И сегодня мы поговорим о подвигах поэтов, о поэзии, опаленной войной.

III.Тема нашего сегодняшнего урока звучит так: «Обзор поэзии периода Великой Отечественной войны»

Цель нашего урока – понять ту боль, что перенес мир в годы Великой Отечественной войны; вспомнить славных поэтов Великой Отечественной войны, выстоявших, победивших, вселявших надежду в народ, подаривших миру жизнь и счастье; показать, какой след оставила война в каждой семье; выявить особенности поэзии периода Великой Отечественной войны и ее роль в грозные годы.

1 слайд. Поэзия Великой Отечественной войны.

Преподаватель: Да, война – это страшное испытание для всего народа, это испытание и для нашей литературы.

2 слайд. 1941-1945

Грянул год, пришел черед,

Нынче мы в ответе

За Россию, за народ

И за все на свете.

А.Твардовский

Преподаватель: Великая Отечественная война оказала огромное воздействие, как на дальнейший ход истории, так и на развитие мировой и особенно русской культуры. Итогом нашей работы должен стать проект будущей книги, рассказывающей о поэтических произведениях 40-военных годов. Итак, вашему вниманию предлагается урок – презентация будущей книги.

Эпиграфом к нашему уроку станет отрывок из стихотворения Анны Ахматовой.

Мы знаем, что ныне лежит на весах

И что совершается ныне.

Час мужества пробил на наших часах,

И мужество нас не покинет.

Не страшно под пулями мертвыми лечь,

Не горько остаться без крова –

И мы сохраним тебя, русская речь,

Великое русское слово.

А.Ахматова.

IV. Изучение новой темы.

Преподаватель: Ребята, на прошлом уроке мы с вами составили содержание будущей книги и дали определенное название каждой странице. И каждый из вас получил задание. Многие работали в группе, а некоторые индивидуально. И сейчас мы будем знакомиться с вашими работами.

(Студенты представляют свои материалы по результатам исследовательской работы).

Слайд № 3 1 страница. Из истории ВОв.

22 июня 1941 г. началась Великая Отечественная война – фашистская Германия вероломно напала на СССР. В ходе первых месяцев войны враг проник глубоко внутрь нашей страны. Под угрозой оказалась столица. В 1943 году произошел переломный момент – Курская битва, после которой инициатива перешла в руки Красной Армии. 16 апреля 1945 года войска вошли в Берлин. 8 мая Германия капитулировала.

Цена победы очень велика: погибло около 27 млн. человек.

(Параллельно рассказу – слайды)

Никто не забыт, ничто не забыто.

О.Берггольц

22 июня 1941 года началась война.

В Великой Отечественной войне советский народ отстоял свою независимость.

Война унесла около 27 млн. жизней советских людей.

Преподаватель: Слайд № 4.

В годы военных испытаний 1215 писателей ушли воевать с врагом. Более 400 из них отдали свою жизнь за освобождение Родины. Пожалуй, никогда за время существования советской поэзии не было написано столько лирических стихов, как за годы войны.

А.Сурков

Преподаватель: « Когда грохочут пушки, молчат музы»,- гласит старинный афоризм. Но в годы Великой Отечественной войны голоса муз перекрывали грохот пушек. Так, прежде всего, звучали стихи военных лет, доходившие до сердца читателей. И в поэзии военных лет были свои особенности. И следующая страница нашей книги так и называется. У вас на партах имеются листки со статьей. Вам предстоит изучить эту статью и составить ее план. Но для начала давайте вспомним. Что такое план? Как мы его составляем?

2 страница. Особенности поэзии военных лет.

На каждой парте статья «Особенности поэзии военных лет».

Задание: составить план.

Проверка: Обучающийся называет тезисы, иллюстрируя их кадрами презентации.

Слайд 5. План по статье:

1. Мотивы военной лирики: Родина, война, смерть и бессмертие, ненависть к врагу, боевое братство и товарищество ,любовь и верность, мечта о победе, раздумья о судьбе народа.

Слайд 6.

2.Поэты военного времени:

Н.Тихонов, А.Сурков, М.Исаковский, А.Твардовский, А.Прокофьев, С.Щипачев, К.Симонов

Слайд 7

3.Тема Родины:

Образ Родины (М.Исаковский)

Стихи о Москве (А.Сурков)

О Ленинграде (О.Берггольц)

о Смоленском крае (М.Исаковский)

деревенские проселки

кресты русских могил

три березки (А.Прокофьев, К.Симонов)

подвиг народа

Слайд 8

Но эти три березы при жизни никому нельзя отдать.

К.Симонов

Обучающийся читает наизусть стихотворение К.Симонова «Родина»

Слайд 9

4. Лирический герой:

Земной, близкий, переживания общенародного характера, терпит лишения и страдания, ненависть к врагу.

Обучающийся читает наизусть стихотворение К.Симонова «Жди меня».

Преподаватель: Вы услышали 2 стихотворения одного автора - Константина Симонова.

Чем отличаются они друг от друга?

Обучающиеся: (В первом стихотворении лирический герой выражает переживания общенародного характера, а во втором – он более земной, близкий.)

Анализ стихотворения К.Симонова «Жди меня». Опережающее индивидуальное задание.

Это стихотворение Константин Симонов написал в 1941 году, оно посвящено любимой женщине Валентине Серовой. Жанр стихотворения – послание, лирический герой обращается к любимой: «жди, ты». Основная мысль заключена в первой строчке: «Жди меня и я вернусь» - задушевная мысль о том, как важно ожидание для солдата, эта строчка звучит как рефрен, призыв. Анафора «Жди» помогает подчеркнуть надежду. Сочетание звуков (Ж, ЖД) – аллитерация передают монотонность хмурой солдатской жизни (желтые дожди, жара)), усиливают мотив ожидания. Это лирический монолог-послание.

Слайд 10



5. Жанры:

собственно лирические (ода, элегия, песня)

сатирическая (басня, эпиграмма)

лиро-эпическая (поэма, баллада)

Слайд 11. Сатира военных лет

Слайд 12. Лиро-эпическая поэзия (стихотворный эпос):

П. Антокольский «Сын»

М. Светлов «28»

М. Алигер»Зоя»

О. Берггольц «Февральский дневник»

А.Твардовский «Василий Теркин»

ВЫВОД по составлению тезисов. Подведение итогов.

  • Поэты писали о самой войне во всей ее объемной полноте: о ее тяготах, сражениях, трагедии отступления на начальном этапе, о победных походах, о женщинах и детях на фронте, о партизанах.

  • Война вызвала творческий подъем самых разных поэтов : и признанных лириков, и молодых фронтовиков.

  • Многие военные стихи становились популярными песнями (« Священная война» В. Лебедев-Кумач, «Землянка» А. Сурков и др.)

  • Отсутствует деление на гражданскую, интимную, философскую и т.д.;

  • 3 основные группы жанров: лирические (элегия, ода, песня), сатирические (высмеивающие врага), лироэпические (баллада, поэма);

  • создается образ Родины как всей страны, так и образ малой родины (родного города, села).

3 страница. Военная песня.

Преподаватель: В годы Великой Отечественной войны советская литература (особенно поэзия) пережила небывалый подъем. Особенно в стихах, в высокой эмоциональной речи выразилась необычайная сила патриотического воодушевления народа. Множество стихов военной поры становилось песнями, и песни эти приобретали подлинно народное звучание. Послушаем сообщение об одной из таких песен.

Сообщение информатора об истории создания главной песни Великой Отечественной войны "Священная война"

Значительную роль в воспитании ненависти к врагу и любви к Родине, необходимых для сплочения Советских людей в их борьбе с фашизмом, сыграла поэзия.

Уже 24 июня 1941 года в газетах "Красная Звезда" и "Известия" было опубликовано стихотворение Лебедева-Кумача "Священная война". Вдохновенной музыкой сразу же откликнулся композитор Александров, руководитель ансамбля песни и пляски Красной Армии. И пошла песня в бой! Авторы не могли и предполагать, что эта песня станет главной Песней войны.

27 июня 1941 года ансамбль под управлением Александрова впервые исполнил песню на Белорусском вокзале столицы перед бойцами, отправляющимися на фронт. Бойцы жадно слушали песню, похожую на гимн, на походный марш, слова ее были торжественны. Пять раз (!) по требованию слушающих была исполнена ансамблем эта песня. С этого дня "Священная война" была взята на вооружение всей армией, всем народом. Ее пели всюду: на переднем крае, в партизанских отрядах, в тылу, где ковалось оружие для победы. Каждое утро после боя кремлевских курантов она звучала по радио. Сплачивающая, вдохновляющая роль этой песни определялась тем, что в ней о войне была сказана суровая правда.

Преподаватель: Я предлагаю вам посмотреть видеозапись – хронику этой песни. ( Звучит песня "Священная война").

Когда слушаешь эту песню, нельзя оставаться равнодушным. Давайте помолчим немного и отдадим дань памяти всем, кто погиб, защищая нашу Отчизну уже в первый день войны ...

Слайд 13. Военная песня.

Слайд 14. М.Исаковский «Огонек»

Слайд 15 . А.Сурков «Землянка»

Обучающийся исполняет песню «Землянка».

4 страница. Языковые особенности военной поэзии. Практическая работа.

Преподаватель: Бытует мнение, что стихи, песни той поры очень бедны с точки зрения языка. Давайте докажем обратное.

Слайд 16. Практическая работа по стихотворению А.Суркова «Землянка»

Задание: заполнить таблицу, называя средства языковой выразительности и приводя примеры указанных средств ( пустые клетки в шахматном порядке). Заполненная таблица:

Языковые средства: Примеры:

Олицетворения: Поет гармонь, шептали кусты, голос тоскует

Эпитеты: Белоснежные поля, голос живой, холодная земля, негасимая любовь

Лексический повтор: Далеко-далеко, снега и снега

Сравнение Смола, как слеза

Противопоставление В холодной землянке – негасимой любви

Слайд 17 – проверка таблицы.

Вывод: стихотворение богато языковыми средствами: например, олицетворения и эпитеты подчеркивают нежные чувства лирического героя.

5 страница. Поэты, не вернувшиеся с войны.

Слайд 18.

Я знаю, никакой моей вины

В том, что другие не пришли с войны,

В том, что они – кто старше, кто моложе –

Остались там…. А.Твардовский

Слайд 19 . Павел Давидович Коган 1918 -1942

Возглавлял поиск разведчиков, погиб под Новороссийском 23 сентября 1942г.

Я патриот. Я воздух русский,

Я землю русскую люблю,

Я верю, что нигде на свете

Второй такой не отыскать!

Слайд 20. Михаил Валентинович Кульчицкий 1919 – 1943

Погиб в боях под Сталинградом в январе 1943г.

Война ж совсем не фейерверк

А просто – трудная работа,

Когда - Черна от пота - Вверх

Скользит по пахоте пехота.

Слайд 21 . Николай Петрович Майоров 1919 – 1942

Погиб 8 февраля 1942 года на Смоленщине.

Пусть помнят те, которых мы не знаем:

Нам страх и подлость были не к лицу.

Мы пили жизнь до дна

И умирали

За эту жизнь.

Не кланяясь свинцу.

Слайд 22 . Муса Мустафович Джалиль 1906 -1944

Муса Джалиль, будучи тяжело раненным, попал в плен. В концлагере вел активную подпольную работу. Был брошен фашистами в тюрьму Маобит и в 1944 г. казнен. Посмертно присвоено звание Героя Советского Союза.

Сердце с последним дыханием жизни

Выполнит твердую клятву свою:

Песни всегда посвящал я Отчизне,

Ныне Отчизне я жизнь отдаю.

Слайд 23. Иосиф Павлович Уткин 1903- 1944

Военный корреспондент, погиб во время авиационной катастрофы при возвращении с переднего края в 1944г

На улице полночь. Свеча догорает.

Высокие звезды видны.

Ты пишешь письмо мне, моя дорогая,

В пылающий адрес войны.



Мы скоро вернемся. Я знаю. Я верю.

И время такое придет:

Останутся грусть и разлука за дверью,

А в дом только радость войдет.

Повтор «Поэты, не вернувшиеся с фронта»

6 страница. У войны не женское лицо.

Слайд 24 .У войны не женское лицо.

(Во время выступления демонстрируется мультимедиа программа «От Кремля до Рейхстага»).

Говорят: «У войны не женское лицо». Но на фронт уходили и женщины. (Они были медсестрами - выносили раненых с поля боя, подносили снаряды, были снайперами и летчицами. Слово тоже было их оружием. Их стихи знала вся страна.)

Слайд 25 . Анна Ахматова

Слайд 26. Ольга Берггольц

27кадр. Вероника Тушнова

Слайд 28. Юлия Друнина.

В судьбу и поэзию каждой из них вплелось военное лихолетье.

Сообщение о Юлии Друниной.

17 летняя выпускница одной из московских школ Юлия Друнина в 1941 году добровольно ушла на фронт бойцом санитарного поезда. Их семью эвакуировали из Москвы в Заводоуковск Тюменской области, едва они там устроились, как Юля, единственный ребенок в семье, сообщила о своем решении.

Памяти однополчанки – Героя Советского Союза Зины Самсоновой Юлия Друнина написала стихотворение «Зинка».

Преподаватель: Давайте послушаем это стихотворение. А читать будем по ролям.

7 страница. Итоговое слово.

Опорные слова – вывод на доске

Поэзия в годы войны – оперативный, доходящий до самого сердца читателя род литературы. Краткий обзор поэзии периода Великой Отечественной войны показал, что подвиг народа не остается в прошлом. Каждая семья помнит своих ГЕРОЕВ, гордится ими. Давайте хранить память и передавать ее будущим поколениям!

Оперативность

Эмоциональность

Доходчивость

Патриотические чувства

Глубоко личные переживания

8 страница – музейная

Экскурсовод: В нашей музейной экспозиции тоже есть уголок, посвященный Великой Отечественной войне. В нее вошли такие экспонаты:

Фотография ветеранов войны г. Тетюши и Тетюшского района.

9 страница – иллюстрации. Произведения живописи о Великой Отечественной войне:

1. Е. Горовых «Партизаны. Рельсовая война»

2. Николай Присекин «Севастопольцы»

3. Александр Лактионов «Письмо с фронта». Поводом к написанию картины послужило известие о победе под Сталинградом. Картина передает радостное настроение. В 1948г. картина получила Сталинскую премию. Скоро конец войне!

Преподаватель: Сейчас, на последнем этапе нашей работы, подумайте и запишите в сердечки то, что оставит в ваших живых, прекрасных сердцах этот урок.

Ученики озвучивают свои мысли (по желанию). Сердечки вывешиваются на заранее приготовленную доску.

Домашнее задание.

  1. Задание в группах по плану:

а) Биография автора.

б) Краткое содержание произведения.

в) Анализ произведения.

г) Характеристика главного героя.

1 группа Вячеслав Кондратьев повесть «Сашка»

2 группа Василь Быков повесть «Сотников»

3 группа А. Твардовский поэма «По праву памяти»

2. Вариант книги - эскиз



Подведение итогов. Оценки за урок.

На столе учителя – глобус, украшенный цветами и бабочками и накрытый черной «паутиной», на которой сидит паук.

- Это наша Земля, а это паутина под названием война. От имени всех жителей нашей планеты я срываю страшную паутину, и пусть будет мир во всем мире!



Литература:

1. Антология художественных произведений о Великой Отечественной войне: в 12 т. «Венок славы». – Т. 1-5. – М., 1987.

2. Смирнов В. По следам времени. – Волгоград, 1996.

3. Поэзия Великой Отечественной войны. – М., «Книга», 1988.















ПРИЛОЖЕНИЕ

Конспект.

Особенности поэзии военных лет.

«Пожалуй, никогда за время существования советской поэзии не было написано столько лирических стихов, как за годы войны»,- заметил Алексей Сурков в одном из своих публичных выступлений во время войны, и был совершенно прав. Стихи публиковались в центральной и фронтовой печати, транслировались по радио наряду с информацией о важнейших военных и политических событиях, звучали с многочисленных импровизированных эстрад на фронте и в тылу.


Душевная близость с народом является самой примечательной и исключительной особенностью лирики 1941 -1945 гг. Гром, грянувший 22 июня, сместил ось лирической поэзии, изменил поэтический угол зрения на войну. «Да, война не такая, какой мы писали её,- это горькая штука»,- признается Константин Симонов. Родина, война, смерть и бессмертие, ненависть к врагу, боевое братство и товарищество, любовь и верность, мечта о победе, раздумья о судьбе народа – вот основные мотивы, вокруг которых бьется теперь поэтическая мысль.


Поэзия 1941 – 1945гг. необыкновенно быстро нашла свое место в строю и широко и полно отразила сложное и многогранное отношение народа к войне. В стихах Николая Тихонова, Алексея Суркова, Михаила Исаковского, Александра Твардовского, Николая Асеева, Александра Прокофьева, Дмитрия Кедрина, Сергея Щипачева, Ильи Сельвинского и других поэтов слышится и тревога за Отечество, и беспощадная ненависть к агрессорам, и горечь невозвратимых утрат, и отчетливое осознание жестокости войны…


Своеобразную и углубленную разработку получает тема Родины, родной земли, нации, народа. В довоенной лирике Родина трактовалась в революционном плане. В дни войны обострилось чувство отчизны. Оторванные от любимых занятий и родных мест миллионы людей как бы по-новому взглянули на привычные родные края, на дом, где родились, на самих себя, на свой народ. Это нашло отражение в поэзии. Количество абстрактных и риторических стихов на патриотические темы пошло на убыль. Появились проникновенные стихи о Москве(А.Сурков, В.Гусев), о Ленинграде (Н.Тихонов, О.Берггольц, А.Прокофьев, В.Инбер), о Смоленщине (М.Исаковский) и т.д.Поэты пристально вглядываются в лицо родной земли, пишут о деревенских проселках, о зябком осиннике, о незатейливых крестах русских могил, о трех березках, что стоят на родном, до боли с детства знакомом клочке земли, где ты родился и рос (стихи А.Суркова, А.Прокофьева, А.Твардовского, К.Симонова и др.).


Видоизменился в лирике военных лет и характер лирического героя. Прежде всего он стал более земным, интимно близким, чем в лирике предшествующего периода. В стихах А.Твардовского («За Вязьмой», «Две строчки»), А.Прокофьева («Товарищ, ты видел», «Мама»), К.Симонова («Ты помнишь, Алеша, дороги Смоленщины», «Дом в Вязьме»), С.Щипачева («Опять весна над русскими полями», «Партизанка») и других поэтов конкретные, личные чувства и переживания несли общенародное значение.

В лирике военных лет можно выделить три основные группы стихов: собственно лирическая (ода, элегия, песня), сатирическая (надписи под карикатурой, басня), лиро-эпическая (баллады, поэмы).

  • Ода: М.Исаковский «Наказ сыну», П.Антокольский «Мщение», Д.Бедный «1942».

  • Элегия: А.Твардовский «Я убит поло Ржевом», К.Симонов «Жди меня».

  • Песня: В.Лебедев-Кумач «Священная война», А.Сурков «Песня смелых», А.Фатьянов «Соловьи» А.Сурков «В землянке», М.Исаковский «Огонек».

Наряду с собственно лирическими и сатирическими жанрами в поэзии военного времени получили развитие различные жанры стихотворного эпоса: эпические миниатюры, поэмы, баллады. Особое значение имела поэма – самый универсальный лироэпический жанр. История советской поэзии не знает другого такого периода, когда бы за 4 неполных года было создано столько значительных сюжетных поэм: В.Инбер «Пулковский меридиан», М.Алигер «Зоя», О.Берггольц «Февральский дневник», А.Твардовский «Василий Теркин» и другие.


Таким образом, русская поэзия военных лет носит многожанровый характер. Поэзия, как и вся литература, стремилась передать настроения и переживания современников. Поэзия – самый оперативный, самый популярный жанр военных лет.








Практическая работа по стихотворению А.Суркова «Землянка».

Алексей Сурков «Землянка»

Бьется в тесной печурке огонь.

На поленьях смола, как слеза,

И поет мне в землянке гармонь

Про улыбку твою и глаза.


Про тебя мне шептали кусты

В белоснежных полях под Москвой,

Я хочу, чтобы слышала ты,

Как тоскует мой голос живой.


Ты сейчас далеко-далеко.

Между нами снега и снега.

До тебя мне дойти нелегко,

А до смерти - четыре шага.


Пой, гармоника, вьюге назло.

Заплутавшее счастье зови.

Мне в холодной землянке тепло

От моей негасимой любви. 1941г.















Практическая работа по стихотворению А.Суркова «Землянка»

Задание: заполнить таблицу, называя средства языковой выразительности или приводя примеры указанных средств.



Языковые средства

Примеры

Олицетворения










Белоснежные поля, голос живой, холодная земля, негасимая любовь

Лексический повтор





Сравнение








В холодной землянке – от твоей негасимой любви









Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 24.02.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров534
Номер материала ДВ-479751
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх