Методическая разработка урока по окружающему миру Тема: Разнообразие растений, 3 класс

Тема:  Разнообразие растений

Цель: познакомить с разнообразием растений, выделить их характерные особенности.

Планируемые результаты:

Учащиеся научатся:

•        выделять существенные признаки основных групп растений: водоросли, мхи, папоротники, хвойные и цветковые растения;

•        искать необходимую информацию о растениях в процессе самостоятельной совместной работы в малых группах;

•        аргументированно отвечать, доказывать свое мнение.

I. Организационный момент.

ЗДРАВСТВУЙТЕ. МЕНЯ ЗОВУТ… Сегодня я проведу у вас урок окружающего мира. Природа – самое удивительное из того, что нас окружает. Человеку внимательному и наблюдательному природа раскрывает свои тайны. На данном уроке  мы будем работать  в группах. У вас на столах лежат сигнальные карточки, которые сегодня будут вашими помощниками.

II. Самоопределение к деятельности.

Отгадайте загадки, и вы узнаете, чему будет посвящён наш урок

Не умеет она шить,

А в иголочках стоит.  (Ель)

Горел в траве росистой фонарик золотистый.

Потом померк, потух и превратился в пух. (Одуванчик)

Что копали из земли,

Жарили, варили?

Что в золе мы испекли,

Ели да хвалили? (Картофель)

К какой природе можно отнести названные вами объекты?

Как все названные вами объекты живой природы назвать, одним словом?

О чём же мы будем говорить сегодня на уроке? (о растениях). Ребята вы все, какие? А растения? Как тогда будет звучать наша тема?

Молодцы! Спасибо! Тема нашего урока: Разнообразие растений.

Как вы думаете, что мы сегодня с вами будем делать?

Верно. Сегодня на уроке мы познакомимся с разнообразием царства растений и научимся отличать одни группы растений от других.

III. Изучение нового материала

Беседа. Работа с информацией.

Для начала исследуйте лист №1 и скажите, как называется наука о растениях?

Это еще один из разделов биологии, который поможет нам больше узнать о растениях.

Что вы уже знаете о растениях?

Какие части растения вы можете назвать? (корень, стебель, лист, цветок, плод с семенами)

Корень находится в земле, его почти никогда не видно. Корень удерживает растение. Корень находит в земле влагу и питательные вещества и передаёт их верхним частям растений.

Стебель придаёт форму растению. Он держит листья и цветы. Он переносит к ним соки от корня.

Листья есть у каждого растения. Любой лист состоит из черешка, с помощью которого лист прикрепляется к стеблю, и листовой пластинки.

Цветок тоже нужен растениям. У цветка красивые лепестки и приятный аромат. Но это придумано для того, чтобы привлекать не нас, людей, а насекомых. Насекомые слетают на сладкий нектар и при этом переносят с одних цветов на другие пыльцу. То есть опыляют растения. После этого на месте опылённых цветов образуются плоды с семенами.

Плод – это то, что люди ценят больше всего в растениях,  внутри плода есть семена. Из них потом вырастают новые растения.

IV.   Физминутка.

Руки подняли и покачали (Качаем поднятыми вверх руками.)

Это деревья в лесу. (Плавно опускаем руки вниз.)

Руки нагнули, кисти встряхнули — (Встряхивание кистей рук.)

Ветер сбивает росу. (Машем руками перед собой.)

В стороны руки, плавно помашем (Руки в стороны.)

Это к нам птицы летят. (Повороты туловища с раскрытыми руками в стороны.)

Как они сядут, тоже покажем, (Приседания.)

Крылья сложили назад. (Встали, спрятали руки за спину.)

V.   Изучение нового материала

Не случайно мы вспомнили части растений. Учёные делят растения на несколько групп (водоросли, мхи, папоротники, хвойные, цветковые) Как вы думаете, все ли растения состоят из названных вами частей?

Ответ на этот вопрос мы получим после того, как познакомимся с особенностями каждой группы растений. Чтобы это узнать мы проведем с вами практическую работу в малых группах. Давайте вспомним:

– Какое, на ваш взгляд, главное умение при работе в группе? (Умение слушать, умение слышать друг друга, уважать мнение каждого.)

1-я — цветковые растения. 2-я — хвойные растения. 3-я — папоротники. 4-я — мхи, 5-я группа будет изучать водоросли.

Практическая работа

На столах у вас лежат мультифоры. Достаньте из них всё. Перед вами название вашей группы, тексты о данной группе растений, фотографии представителей растений этой группы, и таблица, которую надо заполнить, отметив, какие части (органы) имеют растения — представители этой группы и назвать по одном представителю растения группы.

Выберите, кто в вашей группе будет заполнять таблицу, а кто выступать с результатами работы. Время на работу- 7 минут. После истечения времени один человек из группы выходит со своей таблицей, иллюстрациями и рассказывает о своей группе растений.

Физминутка для глаз

Презентация выступлений.

Теперь, когда завершена работа над выступлениями, прошу одного представителя от каждой группы. Эти ребята выступают, а остальные внимательно слушают, помогут и дополнят выступающего.

Во время выступления остальные группы должны заполнить свои таблицы, слушая выступающего. После выступления всех у каждой группы будет полностью заполнена таблица.

Спасибо всем ребятам за работу. Сверьте свои таблицы с таблицей на экране. Сейчас ребята я вам даю одну минутку, чтобы вы посовещались между собой и оценили свою работу в группе. И показали оценку своей работы при помощи сигнальной карточки. Зелёный цвет – у вашей группы всё получилось. Жёлтый – ваша группа допустила одну-две ошибки. Розовый цвет -  если вам было трудно и вы допустили много ошибок.

VI. Обобщение и закрепление изученного материала

Ребята после того как мы познакомились со всеми группами растений мы можем ответить на поставленный в начале работы вопрос: все ли растения состоят из названных вами частей? Какая группа растений содержит все органы? А какая группа не имеет ни одного?

Какой мы можем сделать вывод?

Каждая группа растений имеет свой набор органов, благодаря которым мы можем распознавать растения.

Вы все прекрасно справились со своей работой. Сейчас я хочу предложить вам игру «Верно-неверно». У вас на столах для каждого ученика есть сигнальные карточки. На экране будут появляться изображения растений и различные утверждения. Если вы согласны с утверждениями, показываете зелёную карточку, если не согласны - красную.

VII. Подведение итогов урока. Рефлексия.

—  На какие группы делятся растения?

—  Приведите примеры растений разных групп.

- Если вам всё было понятно, поднимите карточку зеленого цвета,

если есть один или два вопроса непонятных, поднимите желтый цвет, если вообще всё трудно и непонятно, поднимите красный цвет. Хорошо, что больше зеленых, но молодцы и те ребята, которые не боятся признаться, что есть ещё непонятное.

VIII. Домашнее задание

Ребята вы все очень разные и поэтому я предлагаю вам самим выбрать домашние задание.

1.                Прочитать и пересказать информацию из учебника стр.

2.                Составить кроссворд по теме

3.                Нарисовать в программе поинт растение, и сделать небольшой комментарий к нему (название растения, к какой группе относится)

Итак, наш урок походит к концу. Каждому из вас я хочу дать таблицу «Разнообразие растений», чтобы вы могли вспомнить, при необходимости информацию, полученную на уроке. Я хочу вам сказать большое спасибо. Мне было очень приятно работать с таким активным классом.

Группа растений	Корень	Стебель	Листья	Цветы	Плоды	Особенности группы
Водо­росли
Мхи
Папоротники
Хвой­ные
Цветко­вые

Группа № 5

Водоросли

Водоросли не имеют корня, стебля, листьев, цветов и плодов.

Одни из них очень малы, их можно рассмотреть только в микроскоп. Такие водоросли живут, например, в пресных водоемах. Другие очень крупные, иногда достигающие в длину несколько десятков метров. Эти водоросли заселяют моря и океаны.

Особенностью является то, что это водные растения.

Представителями являются бурые водоросли  (ламинария), красные водоросли.

Группа № 4

Мхи

Мох – невысокое травянистое растение, имеющее моховые стебельки и листья, самые мелколистные из растений. Не имеют корней, цветов и плодов. Много их в тундре. Многие из них не выше нескольких миллиметров.

К особенности можно отнести размножение спорами и растут мхи в сырых местах.

Представителями являются мох кукушкин лён, мох сфагнум, ягель.

Группа № 3

Папоротники

В лесах встречаются растения с красивыми листьями.

Папоротники бывают травянистые или древовидные. Кроме листьев, у папоротников есть корни и стебли. Цветов, плодов и семян у них не бывает. В тропиках растут папоротники – гиганты – это деревья, высотой до 200 метров.

Особенностью является то, что растут папоротники в сырых местах, они размножаются спорами.

Представителями являются папоротник Орляк, женский папоротник, страусник.

Группа № 2

Хвойные растения

Не большую группу растений составляют хвойные растения: ель, сосна, пихта, кедр, можжевельник, лиственница, их всего около 600 видов.

У них есть корень, стебель, листья – хвоинки. У хвойных не бывает цветов и плодов. Хвойные растения считаются не только очень красивыми, но и очень полезными.

К особенностям можно отнести то, что вместо плодов у них шишки. И почти все они вечнозелёные.

Группа № 1

Цветковые растения

Главный отличительный признак группы цветковых растений – наличие цветков и плодов. Имеют все другие части растений: корень, стебель, листья.

Самая многочисленная и разнообразная группа – это их главная особенность.

Цветковые растения наиболее разнообразны: цветущие деревья, кустарники и травянистые растения.

К этой группе можно отнести все лиственные деревья и кустарники, травянистые растения (овощи, ягоды, цветы и т.д.)

ЛИСТ №1

ЛИСТ №1

 

Разнообразие растений

Группа растений	Корень	Стебель	Листья	Цветы	Плоды	Особенности группы
Водо­росли	Нет	Нет	Нет	Нет	Нет	Водные растения. Тело - слоевище
Мхи	Нет	Есть	Есть	Нет	Нет	Живут в сырых местах, размножаются спорами
Папо­ротники	Есть	Есть	Есть	Нет	Нет	Живут во влажных, тенистых местах, размножаются спорами
Хвой­ные	Есть	Есть	Есть	Нет	Нет	Почти все отно­сятся к вечнозе­лёным. Вместо плодов у них шишки
Цветко­вые	Есть	Есть	Есть	Есть	Есть	Очень разнооб­разны и много­численны

Разнообразие растений

Группа растений	Корень	Стебель	Листья	Цветы	Плоды	Особенности группы
Водо­росли	Нет	Нет	Нет	Нет	Нет	Водные растения. Тело - слоевище
Мхи	Нет	Есть	Есть	Нет	Нет	Живут в сырых местах, размножаются спорами
Папо­ротники	Есть	Есть	Есть	Нет	Нет	Живут во влажных, тенистых местах, размножаются спорами
Хвой­ные	Есть	Есть	Есть	Нет	Нет	Почти все отно­сятся к вечнозе­лёным. Вместо плодов у них шишки
Цветко­вые	Есть	Есть	Есть	Есть	Есть	Очень разнооб­разны и много­численны

Разнообразие растений

Группа растений	Корень	Стебель	Листья	Цветы	Плоды	Особенности группы
Водо­росли	Нет	Нет	Нет	Нет	Нет	Водные растения. Тело - слоевище
Мхи	Нет	Есть	Есть	Нет	Нет	Живут в сырых местах, размножаются спорами
Папо­ротники	Есть	Есть	Есть	Нет	Нет	Живут во влажных, тенистых местах, размножаются спорами
Хвой­ные	Есть	Есть	Есть	Нет	Нет	Почти все отно­сятся к вечнозе­лёным. Вместо плодов у них шишки
Цветко­вые	Есть	Есть	Есть	Есть	Есть	Очень разнооб­разны и много­численны