Методическая
разработка урока по русскому языку в 4 классе.
Тема:
««Именительный и винительный падежи имен существительных»
Цели:
Развивать умение распознавать именительный и винительный падежи, отрабатывать
умение определять падеж имени существительного.
Воспитывать
культуру поведения при фронтальной работе, групповой и индивидуальной работах.
УУД:
·
Личностные УУД: воспитание чувства
гордости за родной русский язык; развитие самостоятельности и личной
ответственности за свои поступки, принятые решения; развитие навыков
сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.
·
Регулятивные УУД: Ставить и сохранять
учебную задачу, выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и
умственной форме, осуществлять самоконтроль, адекватно воспринимать оценку
учителя, вносить коррективы в действие после его завершения на основе его
оценки и учёта характера сделанных ошибок.
·
Коммуникативные УУД: строить речевые
высказывания в устной и письменной форме; участвовать в коллективном обсуждении
вопросов, в совместном решении задач, распределять роли, дополнять и
контролировать друг друга; делиться своими «открытиями» дома, рассказывать о
своих достижениях.
·
Познавательные УУД: развивать умения
работать с информацией; развивать умения соединять теоретический материал с
практической деятельностью (т.е. формирование интеллектуальной автономности –
умения конструировать новое знание на основе имеющегося опыта); развитие
операций мышления: сравнения, сопоставления, выделение лишнего, анализа,
синтеза, обобщения, классификации.
Планируемый
результат:
Предметные:
знать чем отличаются И.п от В.п. и уметь определять падежи у имен
существительных в предложении.
Метапредметные:
·
Познавательные УУД: уметь ориентироваться
в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;
добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой
жизненный опыт и информацию, получаемую на уроке.
·
Коммуникативные УУД: строить речевые
высказывания в устной и письменной форме; участвовать в коллективном
обсуждении вопросов, в совместном решении задач, распределять роли, дополнять и
контролировать друг друга.
·
Регулятивные УУД: ставить и сохранять
учебную задачу; осуществлять самоконтроль, адекватно воспринимать оценку учителя.
Организация
пространства: фронтальная работа,
индивидуальная, в парах.
1.Оргмомент. Мотивация
к учебной деятельности.
- Проверьте,
пожалуйста, свои рабочие места. Все ли на месте?
2. Повторение и
введение в тему урока. Формулирование темы урока, постановка учебной задачи.
Мотивация учебной деятельности учащихся (3мин)
Цели:
-организация
формулирования темы урока;
-организация
постановки задачи урока учащимися;
-мотивация
учащихся на дальнейшую деятельность.
А) Проверка
домашнего задания
-Были ли трудности
в выполнении домашнего задания?
-Что нужно было
сделать?
-Что нужно
сделать, чтобы определить падежи имени существительного?
(Надо найти слово,
к которому относится имя существительное и поставить от него вопрос, по вопросу
и предлогу определить падеж).
Б) – Мы с
вами выучили все падежи имен существительных. Сколько падежей в русском языке?
-Назовите их.
-Как отличить друг
от друга падежи?
(по вопросу и
предлогу).
-Во всех ли падежах
разные вопросы?
(Нет. Есть падежи
с одинаковыми вопросами и предлогами).
-В каких падежах
есть вопрос «Что?»
(И.п. и В.п.)
-Какая тема нашего
урока?
(«Именительный и
винительный падежи»)
-Какую учебную
задачу будем решать на уроке?
(Узнать, как отличить
И.п. и В.п. у имен существительных)
-Ребята, а кто –
нибудь из вас знает как отличить
И.п.от В.п.?
(выслушиваются
предположения детей)
-Давайте
разбираться вместе.
3.Творческое
применение добывание знаний в новой ситуации (проблемные задания) (25мин)
Цели:
противопоставление И.п. и В.п.. на основе наблюдений подведение к выводу: чтобы
определить падеж существительного надо разобрать по членам предложение.
На
доске текст загадки.
В
золотой клубочек
Спрятался
дубочек.
-Что
вы можете сказать об именительном падеже?
(Существительные
в И.п. отвечают на вопросы Кто? Что?; употребляются без предлогов; в
предложении является подлежащим.)
-Что
вы можете сказать о винительном падеже?
(
существительные в В.п. отвечают на вопросы Кого? Что?; употребляются с
предлогами В, НА, ЗА, ЧЕРЕЗ, ПРО; в предложении являются второстепенными
членами)
-Помогут
ли нам вопросы? (Нет. Кого? Что?- клубочек, дубочек; Кто? Что? -клубочек,
дубочек)
-Есть
ли у этих существительных предлоги? (Есть «В»)
-
Разберите это предложение по членам.
-Каким
членом предложения являются существительные? (В клубочек – второстепенным,
дубочек – подлежащим)
-Какой
вывод мы сделаем?
(Существительное
в клубочек –В.п., существительное дубочек – И.п.)
-Что
нам помогло определить падеж?
(Предлог
и разбор по членам предложения)
Работа
над предложениями.
Мать
любит дочь. Дочь любит мать.
-В
этих предложениях нет предлогов. Как нам поступить?
(Разобрать
по членам)
-Определите
падеж существительных в первом предложении (Мать – И.п.. дочь – В.п.)
-Определите
падеж во втором предложении (Дочь – И.п., мать –В.п.)
-Так
как отличить нам И.п. и В.п.?
(Разбирать
предложение по членам предложения)
-Сверим
наш вывод с выводом в учебнике. (Читают правило в учебнике с. 81)
-Правильный
ли вывод мы сделали?
4.Тренировочные
упражнения (10 мин).
Цель:
упражнение
в определении и распознавании И.п. и В.п.
- Мы выяснили, чтобы определить И.п. и В.п
существительного нужно разобрать его по членам. Чему же будем учиться дальше?
(учиться пользоваться нашими знаниями,
будем тренироваться определять И.п. и В.п. существительных)
- Учебник с. 81 упр.153.
-Какое задание необходимо выполнить?
(Вставить пропущенные буквы и определить
падеж у существительного мяч)
-Какие орфограммы пропущены в словах?
(в слове летал – безударный гласный в
корне , проверить полёт, в слове легко – парный согласный в корне, проверить
лёгок, в слове налетел безударный гласный в корне проверить полёт, в слове по
дорожке парный согласный в корне, проверить дорожечка, в слове весело – безударный
гласный в корне, проверить весёлый)
-Записываем предложения с комментированием
и определяем падеж слова мяч.
5.Рефлексия
учебной деятельности на уроке, инструктаж о домашнем задании. (5мин)
Цели: осознание учащимися своей учебной деятельности;
самооценка деятельности.
- Какую
учебную задачу ставили на уроке?
(Узнать,
как отличить И.п. и в.п. у имен существительных)
- Как
различать данные падежи?
(Разобрать
предложение по членам предложения, если существительное является подлежащим –
это И.п., а если второстепенным членом – В.п.)
- Оцените
свою работу на уроке.
- Продолжите
предложение:
*Я сегодня
на уроке узнал…
*Я могу
похвалить одноклассников за то, что…
*Я сегодня
похвалил бы себя за…
- Молодцы! Спасибо всем за урок!
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.