Методическая разработка урока по русскому языку «Односоставные предложения» (8 класс)

Методическая разработка урока по русскому языку в 8 классе

Тема урока «Обобщение знаний по теме «Односоставные предложения»

Цель урока: формировать отличительные навыки отбора и систематизации различных видов односоставных предложений. На различных примерах представить богатый мир односоставных предложений.

Задачи:

Обучающие: знать виды односоставных предложений.

Развивающие: активизировать познавательную деятельность учащихся; развивать логическое мышление, умения анализировать, сравнивать, обобщать главное, делать выводы; развивать творческие способности. Воспитательные: воспитывать интерес к познанию и открытиям; воспитывать культуру общения, самостоятельность, волю и настойчивость, уверенность в своих силах, стремление к достижению результата.

Технологии:

- Информационно-коммуникационные технологии;

- Технология развития «критического мышления»;

- Исследование в обучении;

- Обучение в сотрудничестве (в парах), формы работы: фронтальная, индивидуальная;

Оборудование:

Компьютер, мультимедийный проектор, экран, презентация в программе PowerPoint, индивидуальный раздаточный материал для учащихся (карточки с заданиями).

Ход урока

I Организационный момент.

Здравствуйте, ребята! Я рада видеть Вас! Сегодня у нас с Вами урок- обобщение, урок- удивление, на котором мы еще раз окунемся в богатый мир односоставных предложений. Для этого мы обратимся к творчеству русских писателей и поэтов.

Желаю Вам успехов и радости творчества на уроке!

Запишите в тетрадях число и классная работа

ІІ. Актуализация знаний учащихся.

Фронтальный опрос.

-В чем разница между односоставными и двусоставными предложениями? (сл 2)

- Назовите виды односоставных предложений. (сл 3)

- Расскажите об односоставных назывных предложениях.

- Перечислите виды односоставных предложений, в которых главный член может быть выражен глаголом.

- Чем различаются по значению О-Л, Н-О и БЛ предложения? (в О-Л называется действие, совершаемое лицом, говорящим или собеседником; Н-Л предложения называют действие, совершенное каким-то неопределенным лицом; БЛ предложения –это предложения, в которых не называется тот, кто совершает действие)

- Какие односоставные предложения могут употребляться при описании состоянии природы, состояния человека? (Сл 4-6)

Лингвистический анализ текста: И.Бунин «Рассвет».

Слайд №7

Высоко поднялся и белеет

Полумесяц в бледных небесах.

Сумрак ночи прячется в лесах.

Из долин зеленых утром веет.

Веет юной радостью с полей.

Льётся, как серебряное пенье,

Звон костёла, славя воскресенье.

Разгорайся, новый день, светлей.

Выйди в небо, солнце, без ненастья,

Возродися в блеске и тепле,

Возвести опять по всей земле,

Что вся жизнь – день радости и счастья.

Вопросы:

1.Все ли типы односоставных предложений встретились?

2.Каких нет? Как определили?

3.Чем выражены главные члены предложения?

4.Почему в тексте много обращений?

5.Орфограммы.

6.Пунктограммы.

7.Найдите по одному словосочетанию с различными видами связи.

2. Работа с текстом. Работа в парах.

В тексте В. Ф. Тендрякова выделите грамматические основы, определите виды односоставных предложений.

Хорошо бы снова попасть в мир речных туманов, стогов сена, бревенчатых изб. Но это желание не сразу исполняется. Город как омут. Из него быстро не выскочишь.

Несколько лет я мечтал попасть на север. Хотелось ехать без всякой цели, глядеть, ощущать. Просто глядеть! Полные реки. Плоты кувшиночных листьев в черных заводях. Сумрачное серое небо, опускающееся до жесткой щетины еловых лесов. Просто глядеть! Ведь когда-нибудь можно же доставить себе такое скромное счастье.

Самостоятельно выполните синтаксический разбор 2-х односоставных предложений.Выполняйте работу в парах.

3) Закончите пословицу. ( Слайд 8)

По одежке встречают… по уму провожают. (Н/л со значением обобщенного лица)

Береги платье снову, а… честь смолоду. (О/л со знач. обобщ. лица)

Век живи… век учись.(О/л со знач. обобщ. лица)

За двумя зайцами погонишься, ни одного ни поймаешь. (О/л со знач. обобщ. лица).

Не за свое дело (не) берись, а за своим- (не) ленись. (О/л со знач. обобщ. лица).

Что общего у этих преложений? (О/л и н/л со значением обобщенного лица).

(Односоставные предложения какого вида у вас получились?)

4)Замените двусоставные предложения односоставными, определите их вид. (слайд 9 )

Пришла долгожданная зима. (Зима)

Снежное покрывало укрыло землю. (Землю укрыло снегом)

На улице дует холодный ветер. (Холодный ветер.)

-Зачем нужны односоставные предложения?

В современной жизни речь каждого должна быть информативной и лаконичной.

-Эту функцию несут односоставные предложения.

5.Проверочный тест. (Слайд №10)

Вижу горы и долины. Мой друг, Отчизне посвятим души прекрасные порывы. Кому – то принесли от мастера ларец. Одной рукой и узла не завяжешь. Здесь так душно. Рассветает. Летнее утро. Рассвет. Люблю грозу (вначале мая). Тихо. Брожу над морем, жду погоды. С нетерпением ждём наступления зимы. В природе какая – то необыкновенная свежесть.

К какому выводу приходим? Это односоставные предложения.Заполняем таблицу, определяя вид односоставного предложения(взаимопроверка).

Написать мини-сочинение по картине (слайд 10-11)

Итог урока, рефлексия. (слайд 12)

Итак, мы должны систематизировать полученные знания об односоставных предложениях. Мы много сделали. Вернемся к целям нашего урока. Выполнили мы их?

1. Что повторили сегодня? (Односоставные предложения)

2. Чему научились? (определять виды односоставных предложений, определять, чем выражен главный член односоставного предложения, определять роль односоставных предложений в речи).

3. Какой этап урока показался самым интересным?

4. Что было трудным?

-Выберите из карточек ту, которой соответствует ваше эмоциональное настроение именно сейчас.

Домашнее задание:-параграф учебника; алгоритм (смотри тетрадь); выписать из художественного текста примеры односоставных предложений, определить их вид.