Методическая разработка урока по русскому языку для 3 класса по теме «Сказуемое»

Методическая разработка урока по русскому языку для 3 класса по теме «Сказуемое» разработана в соответствии с требованиями ФГОС.

УМК: Русский язык 3 класс (Начальная школа ХХI века), автор: С.В. Иванов.

Тип урока: комбинированный.

Тема урока: Сказуемое.

Цель урока: учить находить сказуемое в предложении; видеть, что сказуемое может быть выражено как глаголом, так и другими частями речи.

Задачи урока:

Метапредметные – умение ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения для их успешного решения;

Личностные – получить возможность установить учащимися связь между целью учебной деятельности и ее мотивом;

Предметная – помочь через понимание различных способов выражения сказуемого получить возможность графически обозначать грамматическую основу предложения;

Коммуникативная – получить возможность учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, осуществлять взаимоконтроль и оценивать действия друг друга;

Регулятивная – получить возможность ставить учебную задачу, планировать деятельность, корректировать способы действия, оценивать результат полученного знания.

Оборудование:

Учебник по русскому языку «Начальная школа ХXI века» автор: С.В. Иванов;

Карточка-листочки с предложениями;

Проектор, компьютер;

Карточки для составления предложений.

Технологическая карта

Этап	Содержание	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Универсальные действия
1. Организационный момент. Эмоциональный настрой	Встали все у парт красиво, Поздоровались учтиво. Тихо сели. Не лениться! Начинаем мы учиться	Организация учащихся, включение в деятельность.	Настраиваются на работу.	Личностные: Самоопределение к деятельности положительный настрой.
2. Минутка чистописания	Запись числа, классная работа. Начнем урок с минутки чистописания: Уу На доске записано предложение, читаем: Ученье – путь к уменью. К какому жанру относится предложение? Что такое пословица? Кто готов объяснить смысл данной пословицы?  Запишите данное предложение в тетрадь.	Организует беседу, направляет учащихся, корректирует их ответы.	Отвечают на вопросы учителя, рассуждают.	Регулятивные: целеполагание, оценка. Коммуникативные: умение выражать свои мысли. Познавательные: обобщение, выделение необходимой информации.
3. Актуализация знаний	Задание: подчеркните подлежащее и сказуемое. - С чего начнете работу? Дайте вспомним, что определение подлежащего и сказуемого.	Организует работу в парах, выслушивает ответ.	В парах друг другу дают определения, выделяют подлежащее.	Коммуникативные: умение выражать свои мысли.
4. Постановка проблемной ситуации	Разбирая данное предложение, какие трудности возникли? Почему возникла проблема?		Совещаются группами, высказывают свои предположения.	Коммуникативные: сотрудничество в поиске и сборе информации.
5.Определение темы урока. Постановка учебной задачи.	Как считаете, над чем сегодня мы будем работать? Назовите тему урока. Как думаете, с чего удобнее начать разбирать предложение?		Коллективно предлагают ход изучения нового материала, выбирают одного ученика для ответа.	Регулятивные: Прогнозирование, оценка Познавательные: постановка и формулирование проблемы Коммуникативные: умение выражать свои мысли.
	Так есть ли сказуемое в нашем предложении? Как его найти? Так назовите сказуемое в нашем предложении?
6. Выявление места и причины затруднения. Построение проекта выхода из затруднения.	- Соедините слова первого и второго столбика по смыслу, составьте предложения (устно). Осень                                красивы Ночь                             наступила Цветы                          художница Моя сестра                     звёздная. Составим и запишем предложения.		Работают в минигруппах.	Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.
7. Физминутка	Если согласны с утверждением – приседаем, если не согласны – поднимаем руки. Предложение – это слово или несколько слов, связанных по смыслу и выражающих законченную мысль. Предложение не может состоять из одного слова. Первое слово в предложении пишется с большой буквы. Слова в предложении не связаны по смыслу. В конце предложения ставятся знаки - . ! ? :
8. Первичное закрепление.	Выберите по желанию и по цвету предложения: жёлтый листок - слабый уровень; зелёный листок - средний; красный листок – сильный В лесу выросли грибы Деревья нарядились в яркую листву. Осенние листья шуршат под ногами. Золотая осень пришла в лес. Птицы улетели в дальние края. Утро сегодня солнечное. Наша бабушка – рукодельница. Воздух прохладен. Дедушка и бабушка приехали в гости. -Выделите грамматическую основу предложений. Попробуйте определить, чем являются подлежащее и сказуемое. Передайте листочки с вашей работой на проверку. Я проверю и поставлю вам оценки.	Организует и следит за алгоритмом выполнения действия.	Делают записи.	Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
9.Контроль и самооценка	I.            Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. 1.Разбор предложений            Над лесом выплывает яркое солнце.                                    Барс- житель гор.                      Глаза девушки задумчивы.         В этом году зима холодная. Серые волки без шума пробежали по деревне.	Следит за работой, корректирует если нужно. Проверяет усвоение материала.	Отвечают на поставленные вопросы, делают вывод. Выполняют задание, объясняют выбор.	Познавательные: рефлексия.
10. Рефлексия учебной деятельности на уроке.	– Что нового мы узнали о сказуемом? - Чему научились на сегодняшнем уроке? - Чем может быть выражено сказуемое в предложении? -Как оцениваете свою работу на уроке?	Организация рефлексии. Оценка и отметка учащимся.	Осуществление самооценки собственной учебной деятельности, соотнесение цели и результатов, степени их соответствия.	Личностные: Самоопределение Познавательные: рефлексия. Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.