Методическая разработка урока по учебному предмету «Окружающий мир». Класс - 3.

Методическая разработка урока

по учебному предмету «Окружающий мир». Класс - 3.

Тема урока	Организм человека
Тип урока	Закрепление изученнного материала
Цель урока	Сформировать представление об органах человека, о связи между их строением и работой
Основные термины и понятия	Система органов, анатомия, физиология, гигиена.
Информационно- образовательная среда	Ресурсы 1.         Учебник «Окружающий мир», 2 часть, стр. 122 – 125. 2.         Рабочая тетрадь «Окружающий мир» на печатной основе 3.         Ноутбук, проектор, экран, плакат «Внутренние органы человека», словари С.И. Ожегова, картинки по теме (раздаточный материал для работы в группах).	Межпредметные связи 1.         Литературное чтение: слушание, смысловое чтение, диалог в парах и группе, вопросы. 2.         Математика: работа с таблицами, схемами, моделями.
Планируемые результаты
Предметные	Метапредметные	Личностные
1.         Знать органы, системы органов человеческого тела, их функции и состав. 2.         Знать, где расположены внутренние органы. 3.         Знать,какая связь между строением органов и их  работой.	Познавательные: сравнивают                                   и классифицируют изучаемые объекты по различным                                                признакам; находят необходимую           информацию                                   в книгах; получают информацию, используя тексты, таблицы, рисунки, схемы. Регулятивные: понимают                                                                  цель познавательной деятельности; планируют свои действия при выполнении заданий; осуществляют текущий контроль и оценку	Ориентируются на выполнение правил здорового образа жизни на основе знаний об организме человека.
	результатов выполнения заданий. Коммуникативные: выполняют парные и групповые задания в классе; сотрудничают с учителем и одноклассниками.
Этапы урока		Формируемые УУД, компоненты ФГ
1. Мотивационно – ориентировочный этап
1.1                               Беседа. Цель: организовать направленное внимание на начало урока. Определение учебной задачи. -            Одному мудрецу задали вопрос: «Что для человека важнее – богатство или слава?» Он ответил: «Ни то, ни другое, а здоровье. Здоровый нищий счастливее больного короля». А другой предупредил: «Мы замечаем, что самое ценное для нас – это здоровье, только тогда, когда его у нас уже нет». -            Необходимо ли с раннего детства беречь здоровье? -            Сегодня будем говорить, об организме человека и охране здоровья.		Познавательные УУД Уметь фиксировать затруднение; строить рассуждения в форме  связи простых суждений об объекте, свойствах и связях. Регулятивные УУД Уметь принимать и сохранять учебную задачу. Коммуникативные УУД Уметь  строить     речевое    высказывание    в            соответствии            с поставленными задачами. Формируемые компоненты ФГ. Языковая грамотность. Владение культурой речи. Умение пользоваться фактами языка  для реализации целей общения. Информационная грамотность. Совокупность умений, обеспечивающих эффективный поиск, отбор, интерпретацию и применение информации в соответствии с учебной задачей или житейской проблемой.
1.2 Работа в парах со словарем, в рабочей тетради. Цель: уметь извлекать информацию из текстов; уметь    ориентироваться в толковом словаре. Развивать навыки поисковой деятельности. -            На партах у вас есть словарь С.И. Ожегова. Найдите и прочитайте, что такое организм. «Организм –живое целое, обладающее совокупностью свойств, отличающей его от неживой материи». -            Каждый орган в нашем организме выполняет свою работу и имеет определенное строение. Органы работают в нашем организме совместно, заодно. -            Можно выделить шесть систем органов у человека. •            Пищеварительная система.		Познавательные УУД Уметь извлекать информацию из текстов; уметь ориентироваться в толковом словаре; находить информацию, факты, заданные в тексте в явном виде; вычленять содержащиеся в тексте основные события. Регулятивные УУД Уметь планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Формируемые компоненты ФГ Читательская грамотность. Способность    извлекать       необходимую       информацию                          в соответствии с учебной задачей. Языковая грамотность
•            Нервная система. •            Кровеносная система. •Опорно-двигательная система. •            Выделительная система. •            Дыхательная система. (Учитель вывешивает плакат «Внутренние органы человека»). -Знаете ли вы, как звали величайшего физиолога всего мира? Информация ученика Иван Петрович Павлов родился в старинном городе Рязани, в семье священника, в 1849 году. По желанию родителей закончил духовное училище, нобольше ему нравилось изучать физиологию. Является создателем учения о высшей нервной деятельности животных и человека. Становится профессором в 1890 г. Десятки лет трудится в лабораториях и на кафедре академии. Вначале он занимался только изучением сердца и кровеносных сосудов. Наряду с работой в области физиологии сердечно-сосудистой системы Павлов занимался изучением процессов пищеварения. Им были проделаны многочисленные опыты. В 1897 г. он опубликовал знаменитый Труд «Лекции о работе главных пищеварительных желез», ставший главным руководством физиологов всего мира. А в 1904 г. за этот труд ему была присуждена Нобелевская премия. Умер Иван Петрович Павлов в 1936 году.		Стремление  к развитию                                   чувства языка, совершенствованию собственной языковой культуры. Информационная грамотность. Совокупность умений, обеспечивающих эффективный поиск, отбор, интерпретацию и применение информации в соответствии с учебной задачей или житейской проблемой. Коммуникативная грамотность Способность к успешной коммуникативной деятельности с учетом особенностей учебной ситуации и культуры речевого общения.
1.3                Подводящий к теме диалог. Цель: сформировать представления детей о том, что нового они узнают на уроке, чему научатся. -Какие же системы есть в человеческом организме? - Выскажите предположения о теме урока.		Регулятивные УУД Уметь определять и формулировать тему и задачи урока; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей. Формируемые компоненты ФГ Языковая грамотность Соблюдение этикетных норм, правил речевого поведения. Коммуникативная грамотность Способность к успешной коммуникативной деятельности с учетом особенностей учебной ситуации и культуры речевого общения.
1.4                Работа с наглядным материалом. Цель: Уметь          извлекать    информацию    из    текстов.   Развивать навыки поисковой деятельности. -                Отгадайте загадку: Есть у каждого «доспехи», Но они не для потехи! В них хранятся сердце, почки, Мозг, желудок в одиночку. Защищает всех от бед Человеческий … (скелет) -                Какую важную функцию выполняет скелет? -                А сейчас попробуйте собрать скелет человека в своих группах. Сборка скелета на партах по группам		Познавательные УУД Уметь извлекать информацию из текстов; находить информацию, факты, заданные в тексте в явном виде; вычленять содержащиеся в тексте основные события. Регулятивные УУД Уметь планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Формируемые компоненты ФГ Читательская грамотность. Способность    извлекать       необходимую       информацию                          в соответствии с учебной задачей. Языковая грамотность Стремление к развитию чувства языка, совершенствованию собственной языковой культуры. Информационная грамотность. Совокупность умений, обеспечивающих эффективный поиск, отбор, интерпретацию и применение информации в соответствии с учебной задачей или житейской проблемой.
2. Поисковый этап
2.1. Игра «Восстанови текст» (работа в группах). Цель: Повторить понятия, правила здорового образа жизни. До и после еды, по приходу домой, после игры с животными, после туалета обязательно … (мойте руки). Соблюдай график приёма … (пищи). Отдых для нервной системы и головного мозга, – здоровый … (полноценный сон). После уроков поиграй на …(свежем воздухе). Спи не менее … (10) часов в сутки. - Соблюдаете ли вы все эти правила? Давайте проверим, что у вас получилось.		Познавательные УУД Уметь извлекать информацию из текстов; находить информацию; преобразовывать информацию в виде вопроса. Регулятивные УУД Уметь планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Формируемые компоненты ФГ Языковая грамотность Стремление к развитию чувства языка, совершенствованию собственной языковой культуры. Коммуникативная грамотность Способность к успешной коммуникативной деятельности с учетом особенностей учебной ситуации и культуры речевого общения.
2.2.           Используя    слова,    написанные    на    доске,    составьте вопросительные предложения об организме человека. Цель: формирование способа деятельности. Учащиеся составляют вопросы. 1.        Что такое организм? 2.        Какие органы есть в человеческом организме? 3.        Какие системы есть в человеческом организме? 4.        Что нужно знать, чтобы сохранять и укреплять здоровье? - Это и будет планом нашего урока. Будем искать ответы на эти вопросы.		Познавательные УУД Уметь извлекать информацию из текстов; находить информацию; преобразовывать информацию в виде вопроса. Регулятивные УУД Уметь планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Формируемые компоненты ФГ Языковая грамотность. Стремление к развитию чувства языка, совершенствованию собственной языковой культуры. Читательская грамотность. Способность    извлекать       необходимую       информацию                          в соответствии с учебной задачей. Коммуникативная грамотность Способность к успешной коммуникативной деятельности с учетом особенностей учебной ситуации и культуры речевого общения.
3. Практический этап
3.1. Работа с текстом учебника «Организм человека» (Уч. с. 122 - 123) Цель: уметь извлекать информацию из текстов; находить информацию, факты, заданные в тексте в явном виде; вычленять содержащиеся в тексте основные события. -             Читая текст, подумайте, почему каждому из нас важно знать, как устроен и работает организм человека. -            Давайте обсудим вместе и послушаем друг друга. -            Приведи примеры органов человека. -            Какую работу выполняют названые тобой органы? -            Что такое системы органов? Приведи примеры. -               Дай определение понятиям «анатомия человека», «физиология человека», «гигиена».		Познавательные УУД Уметь строить рассуждения; проводить сравнение; работать с информацией, представленной в разных форматах. Регулятивные УУД Уметь планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Коммуникативные УУД Уметь аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров. Формируемые компоненты ФГ Читательская грамотность Осознают  назначение     текста,     цель     чтения.                   Запоминают исторические события и понимают причины, их вызвавшие. Языковая грамотность Стремление          к             развитию            чувства                              языка,
		Совершенствованию собственной языковой культуры. Коммуникативная грамотность Способность к успешной коммуникативной деятельности с учетом особенностей учебной ситуации и культуры речевого общения. Информационная грамотность. Совокупность умений, обеспечивающих эффективный поиск, отбор, интерпретацию и применение информации в соответствии с учебной задачей или житейской проблемой.
3.2. Работа с таблицами. Цель: извлекать информацию из текстов; находить информацию, факты, заданные в тексте в явном виде; вычленять содержащиеся в тексте основные события; преобразовывать информацию из сплошного текста в таблицу; использовать готовые модели – таблицу. Заполните таблицу на странице 72 (рабочая тетрадь).		Познавательные УУД Уметь строить рассуждения; проводить сравнение; работать с информацией, представленной в разных форматах. Регулятивные УУД Уметь планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Коммуникативные УУД Уметь аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров. Формируемые компоненты ФГ. Читательская грамотность. Способность    извлекать       необходимую       информацию                          в соответствии с учебной задачей. Языковая грамотность Стремление     к         развитию                 чувства                          языка, совершенствованию собственной языковой культуры. Коммуникативная грамотность Способность к успешной коммуникативной деятельности с учетом особенностей учебной ситуации и культуры речевого общения. Информационная грамотность. Совокупность умений, обеспечивающих эффективный поиск, отбор, интерпретацию и применение информации в соответствии с учебной задачей или житейской проблемой.
3.3. Работа в парах по созданию схемы «Орган и его функция в организме». Цель: научить проговаривать новое знание и записывать его в виде опорной схемы. Орган Роль в организме Сердце Почки Легкие Головной мозг Скелет Желудок Анализ заполненных таблиц.		Познавательные УУД Уметь                устанавливать                  причинно-следственные связи; преобразовывать информацию в схему. Регулятивные УУД Уметь принимать и сохранять учебную задачу. Коммуникативные УУД Уметь  сотрудничать     в     совместном     решении             проблемы; высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать. Формирование компонентов ФГ Языковая грамотность Стремление к развитию чувства языка, совершенствованию собственной языковой культуры Коммуникативная грамотность Способность к успешной коммуникативной деятельности с учетом особенностей учебной ситуации и культуры речевого общения. Информационная грамотность. Совокупность умений, обеспечивающих эффективный поиск, отбор, интерпретацию и применение информации в соответствии с учебной задачей или житейской проблемой.
3.4 Работа в группах. Изготовление модели                      «Внутреннее строение тела человека». Цель: развивать самостоятельность, творческие способности обучающихся. У каждой группы раздаточный материал. Группа создаёт модель внутреннего строения человека. Цель: Научить практически применять новые знания. Защита своих моделей перед классом.		Познавательные УУД Уметь строить рассуждения; проводить сравнение; работать с информацией, представленной в разных форматах. Регулятивные УУД Уметь планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Коммуникативные УУД Уметь аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров. Формирование компонентов ФГ. Читательская грамотность Способность    извлекать       необходимую       информацию                          в соответствии с учебной задачей. Коммуникативная грамотность
		Способность к успешной коммуникативной деятельности с учетом особенностей учебной и жизненной ситуации и культуры речевого общения. Языковая грамотность Стремление          к             развитию            чувства                                    языка, совершенствованию собственной                              языковой                   культуры. Целесообразный отбор языковых средств для построения содержательных, связных и нормативно грамотных конструктов. Соблюдение этикетных норм, правил речевого поведения. Информационная грамотность. Совокупность умений, обеспечивающих эффективный поиск, отбор, интерпретацию и применение информации в соответствии с учебной задачей или житейской проблемой.
4. Рефлексивно-оценочный этап
4.1. Самостоятельная работа с последующей проверкой по эталону. Цель: выявить уровень усвоения материала. Тест 1. Наука, изучающая внутреннее и внешнее строение человека? ·           Анатомия ·           Биология ·           Зоология 2. Найди лишнюю пару. ·           Орган выделения– почки. ·           Орган дыхания – легкие. ·           Орган слуха – нос. 3. Скелет и мышцы составляют систему организма ·           Пищеварительную ·           Опорно –двигательную ·           –Двигательную 4.С помощью какого органа дышит человек? ·           Головной мозг ·           Лёгкие ·           Желудок 5. Что не является органом?		Регулятивные УУД Уметь оценивать правильность выполнения действия. Коммуникативные УУД Уметь оформлять свои мыслив устной форме. Личностные результаты Проявлять способность    к    самооценке   на    основе                   критерия успешности учебной деятельности. Формирование компонентов ФГ Читательская грамотность Способность извлекать    необходимую   информацию                       для               ее преобразования в соответствии с учебной задачей. Естественно-научная грамотность Способность к рефлексивным действиям.
·           Нога ·           Почки ·           Кишечник Ответы: 1.            Анатомия. 2.            Орган слуха – нос. 3.           Опорно – двигательную 4.           Лёгкие. 5.           Нога
4.2. Рефлексия учебной деятельности на уроке Цель: развивать умение фиксировать новое содержание урока; организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности; создать условия для осуществления самооценки результатов деятельности своей и своего класса. –          Что запомнили лучше всего? –Что вызвало интерес и вы обязательно узнаете об этом еще больше? –          Выполните самооценку работы.		Регулятивные УУД Уметь оценивать правильность выполнения действия. Коммуникативные УУД Уметь оформлять свои мыслив устной форме. Личностные результаты Проявлять способность    к    самооценке   на    основе                   критерия успешности учебной деятельности. Формирование компонентов ФГ Языковая грамотность Стремление к развитию чувства языка, совершенствованию собственной языковой культуры. Целесообразный отбор языковых средств для построения содержательных, связных и нормативно грамотных конструктов. Коммуникативная грамотность Потребность в анализе и оценке своей коммуникативной деятельности. Естественно-научная грамотность Способность к рефлексивным действиям.
4.3. Домашнее задание на выбор. 1.         Рабочая тетрадь, с. 72, задание 4.Практическая работа «Измеряем свой  рост и массу тела». 2.         Индивидуальная работа «Система органов». Выбрать одну из систем  органов и подробно о ней рассказать.		Регулятивные УУД Принимают учебное задание в соответствии с уровнем своего развития. Формируемые компоненты ФГ Естественно-научная грамотность Способность к рефлексивным действиям. Овладение методами познания.

Приложение №1

Тест

1. Наука, изучающая внутреннее и внешнее строение человека?

·           Анатомия

·           Биология

·           Зоология

2. Найди лишнюю пару.

·           Орган выделения– почки.

·           Орган дыхания – легкие.

·           Орган слуха – нос.

3. Скелет и мышцы составляют систему организма

·           Пищеварительную

·           Опорно –двигательную

·           Двигательную

4.С помощью какого органа дышит человек?

·           Головной мозг

·           Лёгкие

·           Желудок

5. Что не является органом?

·           Нога

·           Почки

·        Кишечник

Приложение № 2

Таблица 1.

Название системы органов	Из каких органов состоит	Какую работу выполняет
Пищеварительная система
Кровеносная система
Нервная система

Таблица 2.

Орган	Роль в организме
Сердце
Почки
Легкие
Головной мозг
Скелет
Желудок

Приложение № 3

До и после еды, по приходу домой, после игры с животными, после туалета обязательно …  Соблюдай график приёма …  Отдых для нервной системы и головного мозга, – здоровый …    После уроков поиграй на…. Спи не менее … часов в сутки.

Мойте руки, пищи, полноценный сон, свежем воздухе, 10 часов.

Приложение № 4

Приложение № 5

Видеофайл урока: https://youtu.be/FQnFV9b5csc