Методическая разработка урока русского языка на тему "Относительные прилагательные" (6 класс)

Методическая разработка урока русского языка в 6 классе по теме «Относительные прилагательные»

Подготовила учитель русского языка и литературы Оленичева Елена Сергеевна

Тема урока: Относительные прилагательные

Тип урока: урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Цель урока:

1) повторить и обобщить сведения по теме «Имя прилагательное.

Качественные прилагательные»;

2) познакомить учащихся с относительными прилагательными, с

опознавательными признаками относительных прилагательных;

3) научить отличать относительные прилагательные от качественных;

познакомить со значением новых словарных слов;

4) развивать умение находить относительные прилагательные, отличать их от

качественных, использовать в речи;

5) закрепить орфографические, пунктуационные и грамматические

умения учащихся, приобретенные в ходе изучения темы «Имя

прилагательное».

Задачи урока:

Обучающие:

• познакомить учащихся с признаками относительных имён прилагательных;

• формировать умение определять разряд прилагательных.

Развивающие:

• развивать исследовательскую, творческую деятельность учащихся;

• развивать коммуникативные способности учащихся.

Воспитательные:

• воспитывать положительное отношение к процессу познания;

• интерес к родному языку.

Формы работы: самостоятельная, индивидуальная, парная, групповая

Методы работы: беседа, исследование, наблюдение, упражнение, творческая

работа, самостоятельная работа

Оборудование: учебник, текст для анализа, мультимедийный проектор

Ожидаемые результаты:

В результате урока учащиеся смогут:

1. Предметные:

• знать отличительные признаки относительных имён прилагательных;

• уметь различать качественные и относительные прилагательные.

2. Метапредметные:

Познавательные:

• воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной

задачи;

• извлекать информацию из различных источников;

• давать определения понятиям;

• объяснять языковые явления;

• строить рассуждение;

• приводить примеры в качестве доказательства;

• устанавливать причинно-следственные связи.

Регулятивные:

• определять и формулировать цель деятельности;

• прогнозировать, корректировать свою деятельность;

• анализировать и оценивать собственную работу.

Коммуникативные:

• уметь сотрудничать в группе;

• учитывать различные мнения, сравнивать разные точки зрения;

• высказывать и отстаивать свою точку зрения;

• договариваться, задавать вопросы по теме;

• выступать перед аудиторией.

3. Личностные:

• выражать положительное, осознанное отношение к учению;

• оценивать собственную учебную деятельность;

• применять правила сотрудничества в паре.

Технологическая карта урока по русскому языку

 Тема «Относительные прилагательные» (6 класс)

Цель этапа	Деятельность учителя	Деятельность ученика
I Организационный момент (1 минута)
Мотивация к учебной деятельности, включение в учебную деятельность на личностно значимом уровне.	Приветствует учащихся. Проверяет готовность к уроку, отмечает отсутствующих в классе.	Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место.
II Актуализация опорных знаний учащихся по теме «Имя прилагательное. Качественные прилагательные» (10 минут)
Показать актуальность изучаемого материала, активизировать мыслительную деятельность учащихся. Организация взаимопроверки.	Какую часть речи мы изучаем? 1.      Продолжите предложения:       Имя прилагательное- это…       Имя прилагательное изменяется по…       Имя прилагательное может иметь … форму       Имена прилагательные могут иметь степени сравнения…       Имена прилагательные делятся на три разряда … 2.      Какова роль прилагательных в речи? На прошлом уроке вы научились определять качественные прилагательные. Что обозначают качественные прилагательные? Произвести синтаксический разбор предложения (у доски).  В сильный мороз весело трещат в печи берёзовые дрова. 3. Образуйте у прилагательных степени сравнения. У какого прилагательного нельзя образовать степень сравнения? Определите разряд прилагательных	Выдвигают варианты ответов, аргументируют свои позиции. Делают нашу речь ярче и выразительнее Качественные прилагательные обозначают такой признак (качество) предмета, который может быть в этом предмете в большей или меньшей степени. Образуют степени сравнения. Могут сочетаться с наречием очень. От качественных прилагательных образуются сложные слова путем их повтора. Со словом «сильный» можем образовать степени сравнения, а со словом «берёзовые» нет!
III Формулировка темы урока, постановка учебной задачи (5 минут)
Подготовка учащихся к восприятию нового учебного материала. Этап актуализации субъектного опыта.	Сегодня мы поговорим об относительных прилагательных. Запишем тему урока в тетрадь.  Какие задачи мы поставим перед собой сегодня на уроке? (Познакомиться с особенностями относительных прилагательных, научиться распознавать их, различать относительные и качественные прилагательные.) В отличие от качественных прилагательных относительные обозначают такой признак предмета, который не может проявляться в большей или меньшей степени в предмете. Обратите внимание на опознавательные признаки относительных прилагательных: 1. Не имеют степеней сравнения. 2. Не имеют краткой формы. 3. Не сочетаются с наречием очень. 4. Не имеют антонимов. Задание 1. Замените выражения прилагательными, показывающими отношение предмета: Ко времени: Поезд, который отправляется ночью. Каникулы, которые бывают весной. Гимнастика, которую делают утром. Морозы, которые бывают в январе.  К месту: Цветы, которые растут в комнате. Рыба, которая водится в море. Ягоды, которые растут в саду. Клуб, который находится в селе.  Назначение предмета: Машина для перевозки грузов. Костюм для занятий спортом. Относительные имена прилагательные обозначают: - материал (стеклянная стена, песчаный берег); - количество (двухэтажный дом, пятилетняя дочь); - местонахождение (речной порт, московский житель); - время (прошлогодний план, январские морозы); - назначение (стиральная машина, спортивная обувь);  - вес, длину, меру (стограммовая гиря, метровая палка, двухлитровая банка).	Анализируют проблемную ситуацию, организуют поиск решения, выдвигают и проверяют гипотезы, варианты и способы. Формулируют тему урока. Отвечают на поставленные вопросы. Ночной поезд, весенние каникулы, утренняя гимнастика, январские морозы. Комнатные цветы, морская рыба, садовые ягоды, сельский клуб. Грузовая машина, спортивный костюм
IV Физкультурная минутка (1 минута)
Снятие утомления и активизация познавательной деятельности учащихся на последующих этапах урока.	Проведение физкультминутки. Встаём при употреблении относительных прилагательных: активный, пластмассовый, подводный, высокий, луковый, здешний, тонкий, нагревательный, сильный, компьютерный, умный, вечерний, шерстяной.	Выполняют упражнения.
V Усвоение новых знаний и способов действий (20 минут)
Способствовать развитию способности учащихся работать индивидуально и в парах, умение исследовать учебный текст, а также его анализировать. Способствовать формированию навыков поисковой деятельности, навыков владения смысловым чтением – самостоятельно вычитывать информацию. Способствовать формированию умения проводить поиск необходимой информации и преобразовывать ее графическим способом.	Выполнение упражнений. 1.      Охарактеризуйте предметы. Подберите к существительным прилагательные качественные и относительные: Родина, человек, дом 2. Упр. 343 (списать, подчеркнуть относительные прилагательные как члены предложения) 3. Буквенный диктант. Определить разряд прилагательных и записать одной буквой (К, О): Кавказские горы, красивое озеро, плохой поступок, вчерашний день, подземный ход, хитрая лиса, нагревательный прибор, деревянная лопата, маленькие листочки, стиральная машина.	Выполняют упражнения. Закрепляют полученные знания в устной, игровой форме. Проводят поиск необходимой информации в учебнике, выполняют упр. с последующей проверкой: 1 ученик выписывает слова с орфограммами; 2 ученик читает имена прилагательные, определяя разряд. Выполняют работу с последующей взаимопроверкой: определить разряд прилагательных. (оккоокооко)
VI Подведение итогов. Рефлексия (4 минуты)
Включение нового знания в систему знаний. Организация самостоятельного выполнения каждым обучающимся заданий на новое знание. Создание ситуации успеха.	Достигли ли мы целей, которые были поставлены в начале урока? - Что нового узнали на уроке? Сегодня я узнал… Было трудно… Я понял, что… Теперь я могу… Я научился… У меня получилось… Я смог…
VII Информация о домашнем задании (2 минуты)
Сообщение учащимся дифференцированного домашнего задания, определение и разъяснение критериев успешности его выполнения.	§59, упр. 344.	Воспринимают задание, записывают в дневник
VIII Выставление отметок (2 минуты)
Мотивация к дальнейшему обучению.	Выставление отметок учащимся. - Спасибо за урок!