Методическая разработка урока "Вымирающие животные"

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ПОДВЯЗНОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ШКОЛА»

КОНКУРС «МОЙ ЛУЧШИЙ УРОК»

Первая  номинация «ГУМАНИТАРНЫЙ ЦИКЛ ПРЕДМЕТОВ»

Конспект урока в 6 классе по  теме «Разговор о животных»      

автор работы: Шишонков С.В.

место работы: МБОУ «Подвязновская СШ»

должность: учитель английского языка

дата рождения: 30.07.1962

стаж работы в данной должности: 28 лет

 категория: сзд

контактная информация (телефон, e-mail):

89206707366, [e-mail]

С правилами и условиями проведения конкурса ознакомлен и согласен.

число                                                                                    подпись

Разрешаю размещение своей работы в сборнике учебно-методических материалов  в полном объеме.

число                                                                                    подпись

  2016

Пояснительная записка к уроку

•  Тема урока: «Разговор о животных»

• Цель урока: формирование способности обучающихся к активному поиску знаний и способов деятельности, формирование навыков устной речи на иностранном языке

• Задачи урока:

обучающая:        формирование  коммуникативной компетенции в единстве всех ее                        

                             составляющих: речевой, языковой и социокультурной;

воспитательная: обучении взаимодействию с речевыми партнерами;

развивающая:     формирование критического мышления учащегося

• УДД, формируемые на уроке:

личностные (л): смыслообразование, формирование границ собственного знания и «незнания», развитие познавательных интересов и учебных мотивов;

регулятивные (р): самоконтроль, целеполагание, самооценка, умение планировать учебные действия, осуществлять действия коррекции, умение контролировать и оценивать свою деятельность;

познавательные (п): умение определить общую цель и пути её достижения, овладение навыками смыслового чтения, логическими действиями анализа, синтеза, освоение способа решения проблемы, осуществление действия по поиску и выделению необходимой информации, построение речевого высказывания, овладение действиями восприятия на слух иноязычной речи;

коммуникативные (к): планирование учебного сотрудничества, умение привлечь внимание аудитории, умение работать в паре, слушать и слышать мнение партнёра, отстаивать свою точку зрения, владение монологической формой речи на иностранном языке, коррекция и оценки речевых действий партнёра.

• Место урока в изучении блока «Проводим время вместе»: 4 урок

• Тип урока: урок обобщения и систематизации речевых навыков

·         Используемое оборудование, наглядность: проектор, компьютер

·         Технологии: технология проблемного обучения

·         Формы и методы: включение обучающихся в процесс поиска решения проблемы, применение обучающимися ранее усвоенных знаний, самостоятельный поиск знаний обучающимися

·         Рабочие материалы для обучающихся: видеоролик, презентация, УМК  Английский язык с удовольствием  для 6 класса авторов  Биболетовой М.З., Денисенко О.А., Трубаневой Н.Н. -   Обнинск: Титул,  2012 г.

Содержательная часть:

2.1. Конспект урока

Содержание этапа, деятельность учителя с указанием номера слайда (при наличии презентации)	Деятельность ученика
Этап 1 урока Организационный момент (1 мин.)
Цель этапа:  Формирование УУД: самоконтроль (р) Проверка готовности учащихся к работе. Введение в языковую среду посредством использования фраз повседневного обхода: - How are you? - Have you got a student’s book? - Have you brought all stationary we need at a lesson?	Цель этапа: Самопроверка готовности к уроку на иностранном языке I’m OK. Yes, I have. Yes, I have.
Этап 2 урока Введение в тему урока. Организация учебной деятельности. (8 мин)
Цель этапа: Формирование УУД: целеполагание (р), умение планировать учебные действия (р), умение определения общей цели и путей её достижения(п), формирование границ собственного знания и «незнания», развитие познавательных интересов и учебных мотивов (л) Мотивирует учащихся к учебной деятельности. Предлагает детям  сформулировать проблему, которая будет обсуждаться на уроке.	Цель этапа: Предлагают свои варианты формулировки темы урока
Деятельность 1 (Слайд 1) Today we have a problem to be discussing. Let’s try to set it up. I suggest you looking at these pictures.    - What can you see in them? - Which animals are displayed in the photos? - They are wild animals, aren’t they?	Деятельность 1 - We can see animals. - We can see a tiger, a whale and a rhino. - Yes, they are. They’re wild animals.
Деятельность 2 (Слайд 2) - All these animals have something in common. They are in the IUCN Red List of Threatened Species. Will you read the note: «the IUCN means International Union for Conservation of Nature and Natural Resources (Международный союз охраны природы и природных ресурсов, МСОП)» IUCN Red List of Threatened Species International Union for Conservation of Nature and Natural Resources	Деятельность 2 Догадываются о значении слов: list, international, conservation, nature, natural, resource
Деятельность 3 (Слайд 3) - Now can you guess what problem we are going to discuss? I would like you to start with «I think; as to my mind, in my opinion, from my point of view, it seems to me that” I think As to my mind In my opinion From my point of view It seems to me that	Деятельность 3 - It seems to me that we are going to discuss the problem of threatened animals.
Деятельность 4 (Слайд 4) That’s good of you. I would like to show you word formation process: существительное глагол причастие threat threaten threatened danger endanger endangered	Деятельность 4 угроза – угрожать – находящийся под угрозой исчезновения опасность – подвергать опасности - находящийся под угрозой исчезновения
Деятельность 5 (Слайд 5) Now let’s determine which words we need to speak over the subject Look and take the words into your active vocabulary. to protect – защищать to save – сохранять to increase – увеличивать to research – изучать to set up –  создавать	Деятельность 5 защищать, сохранять, увеличивать, изучать, создавать protect endangered animals save endangered animals like gorillas, bears and whales increase the number of endangered animals protecting them from poaching research life of the endangered animals set up nature (wild, reservation) parks
Деятельность 6 (Слайд 6) We are going to use some grammar structures: must /have to numerals have/there be The Present Continuous Tense People (must/have to) protect animals. 10 000 – ten thousand/ ten thousands (Существует) a problem of endangered animals the number of endangered animals - increase	Деятельность 6 - People must protect animals. - ten thousand - We have/There is a  problem of endangered animals. - The number of endangered animals is increasing
Этап 3 урока Актуализация знаний (7 мин.)
Цель этапа: формирование УУД: освоение способа решения проблем (п), умение привлечь внимание аудитории (к), решение познавательных и коммуникативных задач (к), действия саморегуляции (р), действия оценки и коррекции (р)	Цель этапа: рефлексивная деятельность.
Деятельность 7 (Слайд 7) Предлагает обучающимся  посмотреть видеоролик “Endangered animals” https://www.youtube.com/watch?v=6P0vEH1sWm8 Организует обсуждение увиденного. Предлагает прокомментировать таблицу с информацией из видео, сколько каких животных осталось в дикой природе, Animal Remaining in the Wild African Elephant 10000 Polar Bear 20-25000 Bonobo 5-60000 Loggerhead Sea Turtle 60000 Blue Whale 3-5000 Giant Panda 3-5000 Sumatran Orangutan 3700 South China Tiger No recent sightings in the wild Mountain Gorilla 720 Black Rhino 60 Поощряет обучающихся соблюдать интонационную шкалу, «играть роль докладчика».	Деятельность 7 Обучающиеся  вспоминают лексику предыдущих классов (числительные) и, используя глагол “to have”  и оборот “there be”, строят высказывания по моделям: 1.  As you see, we have about 10000 African Elephants remaining in the wild. 2. As you see, there are about 10000 African Elephants left in the wild.
Деятельность 8 (Слайд 8) Предлагает обучающимся построить новое предложение с использованием The Present Continuous Tense. The Present Continuous Tense The African Elephant (turn) into an endangered species. Обучающимся предлагается построить устное высказывание, состоящее из тезиса и факта, доказывающего данный тезис.	Деятельность 8 - The African Elephant is turning into an endangered species. - The African Elephant is turning into an endangered species. - As you see, we have about 10000 African Elephants remaining in the wild.
Физкультминутка (1 мин.)
Funny Imitators. Вводится лексическая единица “to imitate”. Обучающимся предлагается повторить движения обезьяны. Обучающиеся вспоминают слово “monkey”, вводится новая лексическая единица “ape”
Деятельность 9 (Слайд 9) Monkey Imitator - reach a banana with your right hand; - reach a banana with your left hand; - reach a banana with your both hands	Деятельность 9 Выполняют физические упражнения
Этап 4 урока Первичное закрепление знаний (5 мин.)
Цель этапа: формирование УУД: овладение навыками смыслового чтения (п), логическими действиями анализа, синтеза (п). Подводит учащихся к выполнению следующей учебной задачи. «Достаточно ли только обозначить проблему или необходимо продумать пути ее решения?»	Цель этапа: осуществляют действия по поиску и выделению необходимой информации (п) Приходят к выводу, что для осуществления путей решения проблемы необходимо получить компетентную информацию, которую можно найти в печатном источнике.
Деятельность 10 (Слайд 10) Предлагает обучающимся прочитать текст упражнения 35 на странице 56 со следующим заданием “Read and say what you can do to help save endangered animals”. What you can do to help save endangered animals	Деятельность 10 Работают парами, помогая  друг другу выбрать из текста выражения, отражающие, как помочь животным, находящимся на грани исчезновения. - Protect natural habitats, plant trees and flowers, put bird houses and feeders, join an organization which tries to save endangered animals
Этап 5 урока Создание проблемной ситуации. Решение проблемы. (5 мин.)
Цель этапа: формирование УУД: умение работать в паре, слушать и слышать мнение партнёра, отстаивать свою точку зрения (к)	Цель этапа: коллективное участие в решении проблемы
Деятельность 11 (слайд 11) Создаёт проблемную ситуацию.  What can we do to help save endangered animals? problem some ways how to solve it What can we do to help save endangered animals?	Деятельность 11 Предлагают решение проблемы. -to increase the number of wildlife parks, zoos, aquariums; -to protect natural habitats; -not to cut down trees; -to plant trees and flowers; -set up bird houses and feeders
Деятельность 12 (слайд 12) Предлагает обучающимся построить высказывание с двух грамматических ракурсов: What we must do What we will have to do Активизирует случаи употребления глагола “must” и его эквивалента “have to”.	Деятельность 12 I think to help save endangered animals we must … I think to help save endangered animals we will have to …
Этап 6 урока Применение новых знаний (10 мин.)
Цель этапа: формированиеУУД: владение монологической формой речи на иностранном языке (к). Построение речевого высказывания (п), овладение действиями восприятия на слух иноязычной речи (п), действиями коррекции (р), коррекция и оценки речевых действий партнёра (к)	Цель этапа: высказывание по теме. Внимательно слушают говорящего, отмечая возможные грамматические ошибки, ошибки в произношении  Исправляют одноклассника, дополняют высказывание, если нужно.
Деятельность 13 Предлагает обучающимся сделать обобщение, построив широкое монологическое высказывание. Предупреждает, что высказывание должно быть содержательно и логически структурировано.	Деятельность 13 Ожидаемый результат примерно следующий: The African Elephant is turning into an endangered species. As you see, we have about 10000 African Elephants remaining in the wild. I think to help save this endangered species we must protect their natural habitats and increase the number of wildlife parks for them.
Этап 7 урока Заключительный этап урока. Рефлексия. (3 мин.)
Цель этапа: формирование УУД: рефлексия, умение контролировать и оценивать свою деятельность (р)	Цель этапа: Проводят самоконтроль знания лексики урока.
Деятельность 14 - What have we done at the lesson? - What skills have we practiced discussing the problem? Выставляет оценки за работу на уроке (грамматика, чтение,  монологические высказывания), комментирует оценки. Домашнее задание: дифференцировано построить монологическое высказывание с опорой на текст (на оценку «4» и «3»), без опоры на текст (на отличную оценку).  Напоминает свой электронный адрес, по которому дети могут написать о возникших трудностях. Благодарит за работу на уроке.	Деятельность 14 - We have discussed the problem of endangered animals. - We have practiced searching necessary information from the text, working with the table and composing the report. Делают вывод, достигнута ли поставленная в начале урока цель.

2.2. Информационные ресурсы.

1.      УМК  Английский язык с удовольствием  для 6 класса авторов  Биболетовой М.З., Денисенко О.А., Трубаневой Н.Н. -   Обнинск: Титул,  2015 г.

2.      Методические материалы сайта www. englishteachers.ru

3.      https://www.youtube.com/watch?v=6P0vEH1sWm8 “Endangered animals”

2.3. ЛИСТ ПОСЛЕДНИЙ:

Приложения (тексты заданий, содержание материала, правила, рекомендации, прочий инструментарий).

Урок иностранного языка должен быть проблемным и развивающим: учитель сам настраивается на сотрудничество с учениками и умеет направлять их на сотрудничество с учителем и одноклассниками; учитель организует проблемные ситуации, активизирует мыслительную и речевую деятельность обучающихся; создает условия для наиболее успешного обучения учащихся.

Сущность проблемного обучения состоит в том, что учащиеся  систематически включаются учителем в процесс поиска доказательного решения новых для них проблем, благодаря чему они научаются самостоятельно добывать знания, применять ранее усвоенные и овладевают опытом творческой деятельности.

Методически правильно созданная проблемная ситуация обеспечивает возникновение у них познавательного интереса, раскрывает противоречие между познавательной потребностью и невозможностью ее удовлетворения с помощью ранее приобретенного запаса знаний и способов действия, помогает определить основную проблему, осмыслить ее и найти выход из затруднения.

Достоинства	Недостатки
развивает мыслительные способности, вызывает интерес к учению, пробуждает творческие силы.	не всегда можно применять из-за характера изучаемого материала, неподготовленности учащихся,  квалификации учителя.

Модель ожидаемого варианта  ответа

The African Elephant is turning into an endangered species. As you see, we have about 10000 African Elephants remaining in the wild. I think to help save these endangered species we must protect their natural habitats and increase the number of wildlife parks for them.