Методическая разработка занятия по теме "Производные предлоги"

Методическая разработка занятия русского языка на тему:

 «ПРАВОПИСАНИЕ ПРЕДЛОГОВ»

Пояснительная записка

Занятие по теме «Правописание предлогов» реализуется в ходе повторительно-обобщающего занятия по дисциплине ОУД.01 «Русский язык и литература» в объеме 1.30 минут учебного времени

Тип занятия: обобщение,  углубление и систематизация знаний, умений  с элементами приемов технологии критического мышления и активных методов обучения.

Вид занятия: эвристический метод обучения

Формы контроля и оценки: оценка результатов заполнения бланков ответов, оценка участия в диалоге, оценка результатов работы в составах малых групп.

 Методическая цель: использовать метод проблемного обучения, приемы технологии критического мышления, компьютерные технологии, активные методы обучения, межпредметные связи для усвоения лексических и орфографических особенностей терминологической  лексики, активизировать мыслительную, познавательную деятельность обучающихся, использовать метод работы в парах, способствовать развитию коммуникативных качеств студентов.

Цели занятия:

 1. Дидактическая:

· Повторить значение терминов: лексика общеупотребительная и ограниченная в употреблении (термины, профессионализмы).

 · Развивать умение грамотного письма общеупотребительных и профессиональных слов.

·  Повторить значения специальных терминов, закрепить навыки работы со словарем.

2. Развивающая:

 · Способствовать усвоению знаний, умений, добытых в ходе активного поиска и самостоятельного решения проблем.

 · Способствовать развитию орфографической и пунктуационной зоркости обучающихся.

 · Развивать коммуникативные и творческие способности у обучающихся.

 3. Воспитательная:

 · Повышать интерес обучающихся к своей профессии.

 · Воспитывать у обучающихся  потребность говорить и писать грамотно.

ОК, актуализируемые на занятии:

 ОК1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес

     ОК 2.         Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

      ОК4.   Осуществлять поиск информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач

ОК6. Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством.

Прогнозируемые результаты:

Личностные:

-понимание роли родного языка как основы успешной социализации личности;

-способность к речевому самоконтролю;

-способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью, потребность речевого самосовершенствования.

Метапредметные:

-владение всеми видами речевой деятельности (аудирование, понимание, говорение, письмо);

-готовность и способность к самостоятельной информационно-поисковой деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию;

-умение извлекать информацию из различных источников.

Предметные:

- сформированность понятий о нормах русского литературного языка и применение их на практике;

- сформированность умений создавать устные и письменные монологические тексты на материалах изучаемых учебных дисциплин в деловой сфере общения;

-владение навыками самоанализа и самооценки на основе наблюдений за собственной речью.

Достижению цели и задач должны способствовать:

-   использование  информационных технологий;

-   использование технологии проблемного обучения;

-   подбор приёмов мотивации, побуждающих студентов к активной мыслительной деятельности;

-   организация работы студентов в составах малых групп

 Оборудование: мультимедийная система, презентация «Правописание предлогов», учебник.

План занятия:

1.      Актуализация внимания студентов и мотивация их деятельности (вступительная беседа и постановка проблемы)  (2 мин).

2.      Проверка домашнего задания(10мин)

3.      Повторение (10 мин).

4.      Практическая работа: диалог, работа студентов в составе малых групп (50 мин).

5.      Закрепление (15 мин).

6.      Заключительная часть занятия (подведение итогов, оценка деятельности студентов, оценка степени достижения цели, домашнее задание, рефлексия ( 3 мин).

Ход занятия.

1. Актуализация внимания студентов и мотивация их деятельности

Обсуждение критериев оценки (у каждого обучающегося, можно оформить в начале года и постоянно обращаться к единой форме самооценки)

Критерии оценки:		«отлично»	«хорошо»	«удовлетворительно»
Устный  ответ	Правильность	+	+	с 1-2 фактическими ошибками
	Полнота	+	неполный ответ	отрывочный ответ
	Понимание	+	+	+
	Соблюдение  речевых норм	+	1-2 ошибки	более 3 ошибок
Орфографические ошибки		нет	1-3 ошибки	Более 3 ошибок

2. Проверка домашнего задания

- Вы получили для самостоятельной работы следующее задание: составить тезаурус к трем наречиям, найденным вами в профессиональном тексте

Фронтальный опрос (оценка уровня выполнения самостоятельной работы):

 - тезаурус это?

- синонимы это?

- антонимы это?

- паронимы это?

В наиболее упрощенном варианте это синонимы, антонимы и связанные по смыслу в контексте слова.

- Итак, приведите ваши примеры (ответ 2-3 человек)

- Чем вы пользовались, составляя тезаурус к наречиям? (словарями синонимов и антонимов, толковыми)

- Чем можно еще воспользоваться, чтобы быстро и просто составить теазурус? ( Документом Ворд: Алгоритм: 1)выделить слово в документе, 2)на главной панели кнопка «Рецензирование», 3) кнопка «Тезаурус» - продемонстрировать на интерактивной доске).

3. Повторение

- Для какой части речи вы должны были составить теазурус?(наречие)

- К какой группе частей речи относится наречие? (самостоятельные)

- Какая еще группа частей речи выделена? (служебные)

- Вспомним принципы, по которым можно делить части речи на группы

(слайд:

лексическое значение

отвечают на вопросы

морфологические признаки

синтаксическая роль в предложении

употребляются самостоятельно)

- перечислите самостоятельные части речи, опираясь на вышеназванные принципы

- перечислите служебные части речи, опираясь на вышеназванные принципы

- Какая из служебных частей речи связывает слова в предложении и участвует в формировании грамматического значения слова? (предлог)

-Дайте определение предлогу? слайд

- Перечислите черты предлога, как части речи слайд

- На какие разряды можно разделить предлоги? слайд

- Как пишутся предлоги  с самостоятельными частями речи (раздельно)

- По составу можно выделить сложные и составные предлоги, как они пишутся (раздельно, слитно, через дефис) выполнить устно упражнение в учебнике

-по происхождению выделена особая группа производных предлогов, от каких частей речи образованы такие предлоги (существительное, наречие, деепричастие)

Давайте вспомним правило правописания производных предлогов слайд 8

Проблемная задача:

Посмотрите внимательно и попробуйте выделить какие-либо принципы или сходные черты, которые дадут вам понять, когда предлог пишется слитно, а когда раздельно (можно ориентироваться по лексическому значению, по возможности задать вопрос к той части предлога, которая произошла от самостоятельной части речи)

Слайд 9

Обратите внимание на то, как работают названные вами принципы: это позволяет отличать производные предлоги от омонимичных им словосочетаний.

4. Практическая работа:

   Теперь проверим,  насколько вы были внимательны к написанию слов, пока анализировали принципы написания предлогов:

Задание 2. Вставить пропущенные буквы в словах, письменно: 5 мин (слайд)

Пришли в гости, н..смотря на дождь; пог..ворим насчет меня; все заверш..лось в т..чение недели;  всле..ствие болезни не иду гулять; бегу радос..но навстречу друзьям;  занятия в прод..лжение года; она прошла мимо,  не см..тря на нас; пол..жить на счет в банке; что-то изм..нилось в течении реки; в сле..ствии по делу открылись новые обст..ятельства; собр..лась на встречу с друзьями; что же будет в прод..лжении повести.

   Выполнили задание, а теперь проверьте работу друг у друга( слайд с верным вариантом). Кто справился, поднимите правую  руку и держите ее.

 - Устали? Поднимите левую руку… те, у кого ошибки в словах 1 мин. Количество ошибок занесите в таблицу самопроверки

Задание 3. А теперь в этом же задании  подчеркните те слова, которые относятся к производным предлогам.2 мин

- Какие слова вы выбрали? Читают.

- Итак, вспомним вашу проблемную задачу: определить принципы написания предлогов и примеры. Давайте попробуем оформить алгоритм для этого правила. Слайд 12

1) определить в тексте производный предлог – 2) заменить непроизводным предлогом – 3) поставить прилагательное между предлогом и словом – 4) предлог изъять из текста нельзя

5. Закрепление.

 Слайд 13 обсуждение 2 ступени алгоритма

Слайд 14 обсуждение с другими примерами (вследствие, в течение, сверх)

Слайд 15 обсуждение 3 ступени алгоритма с другими примерами (вследствие, в продолжение, вместо)

Слайд 16 обсуждение 4 ступени алгоритма с другими примерами (посреди, вслед, впереди, в силу)

Выполнение упражнения из учебника, отработка использования алгоритма

Задание 4.  Запишите верно

слайд 16,17

Совершить ошибку (в)следстви.. рассеянности.

Устранить ошибку (в)следстви.. по уголовному делу.

Ремонтировали дом (в)продолжени.. месяца.

(В)продолжени.. романа встретились старые герои.

 Хозяева обязаны выйти (на)встречу гостям.

Мы не смогли выйти (на)встречу.

(В)виду недостатка времени не будем отклоняться от темы.

Что вы имеете (в)виду?

Самостоятельная проверка по правилу из учебника (другой вид правила, умение ориентироваться в тексте учебника) Количество ошибок занесите в таблицу самопроверки

6. Подведение итогов. Домашнее задание.  Рефлексия.

 Помните, вы в начале занятия написали сверху рабочего листа собственную цель на урок. Можете ли вы сейчас ответить на этот вопрос? (1 человек читает).

 А теперь обратите внимание на таблицу самооценки. Проанализируйте свою работу на занятии и согласно критериям оцените себя.

Отвечал на занятии	Пользовался словарем	Понял тему	Могу объяснить тему другу	Оценка по критериям

Итак, если вас оценка не устраивает, ее можно скорректировать, выполнив домашнее задание:

1 уровень: Дополните уже составленный мною словарь еще 10  авиационными терминами.

2 уровень: подготовить сообщение на тему «Происхождение авиационной терминологии», которое нам понадобится на следующем занятии.

 Рефлексия:

Составить  синквейн про производный предлог (если сложно, просто про предлог):

1 строка – одно существительное, выражающее главную тему cинквейна.

2 строка – два прилагательных, выражающих главную мысль.

3 строка – три глагола, описывающие действия в рамках темы.

4 строка – фраза, несущая определенный смысл.

5 строка – заключение в форме существительного (ассоциация с первым словом).

Вариант ответа:

1-      Производный предлог

2-      составной, сложный

3-      соединяет, не изменятся, направляет

4-      Строит отношение в предложении

5-      Помощник /часть речи.

Список используемой литературы:

Антонова Е. С., Воителева Т. М. Русский язык: учебник для учреждений сред. проф. образования. — М., 2014.

Воителева Т. М. Русский язык: сб. упражнений: учеб. пособие сред. проф. образования. —М., 2014.

Горбачевич К. С. Словарь трудностей современного русского языка. — СПб., 2003.

Граудина Л.К., Ицкович В.А., Катлинская Л.П. Грамматическая правильность русской речи.

Стилистический словарь вариантов. — 2-е изд., испр. и доп. — М., 2001.

Иванова О. Е., Лопатин В. В., Нечаева И. В., Чельцова Л. К. Русский орфографический словарь: около 180 000 слов / Российская академия наук. Институт русского языка им.В. В. Виноградова / под ред. В. В. Лопатина. — 2-е изд., испр. и доп. — М., 2004.

Крысин Л. П. Толковый словарь иноязычных слов. — М., 2008.

Лекант П. А., Леденева В. В. Школьный орфоэпический словарь русского языка. — М.,2005.

Львов В. В. Школьный орфоэпический словарь русского языка. — М., 2004.

Ожегов С. И. Словарь русского языка. Около 60 000 слов и фразеологических выражений. —25-е изд., испр. и доп. /под общ. ред. Л. И. Скворцова. — М., 2006.

www. rus.1september. ru (электронная версия газеты «Русский язык»). Сайт для учителей «Я иду на урок русского языка».

www. uchportal. ru (Учительский портал. Уроки, презентации, контрольные работы, тесты,компьютерные программы, методические разработки по русскому языку и литературе).

www. Ucheba. com (Образовательный портал «Учеба»: «Уроки» (www. uroki. ru)

www. metodiki. ru (Методики).

www. posobie. ru (Пособия).

www. it-n. ru/communities. aspx?cat_no=2168&tmpl=com (Сеть творческих учителей. Информационные технологии на уроках русского языка и литературы).

www. prosv. ru/umk/konkurs/info. aspx?ob_no=12267 (Работы победителей конкурса «Учитель — учителю» издательства «Просвещение»).

www. spravka. gramota. ru (Справочная служба русского языка).

www. slovari. ru/dictsearch (Словари. ру).

www. gramota. ru/class/coach/tbgramota (Учебник грамоты).

www. gramota. ru (Справочная служба).