Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Информатика / Конспекты / Методическая разработка учебного занятия по теме «Современные антивирусные программы»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Информатика

Методическая разработка учебного занятия по теме «Современные антивирусные программы»

библиотека
материалов


Министерство общего и профессионального образования

Свердловской области

Государственное автономное образовательное учреждение среднего профессионального образования Свердловской области «Екатеринбургский энергетический техникум»









методическая разработка

УЧЕБНОГО ЗАНЯТИЯ в рамках компетентностного подхода

по дисциплине ИНФОРМАТИКА

по теме «Современные антивирусные программы»










Екатеринбург

2014

Одобрено

цикловой комиссией общеобразовательных дисциплин


Составлена в соответствии с

Рабочей программой учебной дисциплины Информатика и ИКТ, утвержденной методическим советом ГБОУ СПО СО «Екатеринбургский энерготехникум»

Протокол № 1 от 2 сентября 2011 г.



Председатель:



Е. А. Сергеева



СОГЛАСОВАНО

Методист:





Г. Н. Русакова

Утверждено

Методическим советом ГАОУ СПО СО «Екатеринбургский энерготехникум»



Протокол № ____ от _________ 2014г






Председатель:



И.А. Созыкина, заместитель директора по учебной работе, к.п.н.




Составитель:




Е.А. Сергеева, преподаватель ГАОУ СПО СО «Екатеринбургский энерготехникум»






СОДЕРЖАНИЕ


Общие положения

4

РАЗРАБОТКА ЗАНЯТИЯ

5

САМОАнализ занятия с точки зрения формирования компетенций и УУД

14

СПИСОК ИСТОЧНИКОВ

16










ВВЕДЕНИЕ



Введение Федеральных государственных образовательных стандартов нового поколения ставит перед преподавателями общеобразовательных дисциплин учреждений среднего профессионального образования проблему создания условий для обеспечения реализации требований стандарта не только среднего общего образования, но и формирования общих компетенций с целью достижения результатов стандарта профессионального образования. Процесс реализации данных требований усложняется различными подходами к перечню результатов стандартов общего и профессионального образования: для среднего общего образования результаты образования выражаются в личностных, метапредметных и предметных результатах, для среднего профессионального образования результатом являются общие компетенции.

Данная методическая разработка предназначена преподавателям информатики и ИКТ, а также может быть взята за основу преподавателями других дисциплин общеобразовательного цикла для составления плана занятия в рамках компетентностного подхода в соответствии с ФГОС С(п)ОО и ФГОС СПО.

В работе рассмотрен пример составления плана урока в соответствии со стандартами нового поколения, приведены примеры формулировки личностных, предметных и метапредметных результатов обучения и универсальных учебных действий (далее УУД) в соответствии с ФГОС СП(о)О), формирование которых предполагается на данном занятии и соответственно предполагаемым результатам обучения выделяется перечень общих компетенций (далее ОК) по ФГОС СПО, которые формируются на данном занятии.




РАЗРАБОТКА Занятия



Тема: «Современные антивирусные программы»

Цель: провести маркетинговое исследование современных антивирусных программ.

Задачи:

Образовательная: изучить современные антивирусные программы.

Развивающая: развитие способности ориентироваться в современных антивирусных программах, способствовать формированию способностей обучающихся выделять критерии для анализа, развитию умения поиска и анализа информации по выделенным критериям.

Воспитательная: способствовать созданию благоприятного психологического климата в группе, развитию умения работать в команде, коммуникативных навыков, развитие способности к рефлексии, контролю и самоконтролю.


Предметные результаты:

В сфере познавательной деятельности. Развитие умения планировать действия, необходимые для достижения заданной цели при помощи фиксированного набора средств, способности реализовать эти действия с использованием средств автоматизации, оценивать результаты своей работы.

В сфере ценностно – ориентационной деятельности. Приобретение навыков информационной деятельности, умение оценивать информацию.

В сфере коммуникативной деятельности. Приобретение опыта планирования учебного сотрудничества с преподавателем и одногруппниками, т. Е. определение цели, функций участников, способов взаимодействия, умения контролировать, оценивать и корректировать действия партнера по коммуникативной деятельности.


Метапредметные результаты:

Проектирование деятельности по решению задачи, определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, прогнозирования результата деятельности и его характеристик, приобретение навыков осуществления рефлексии способов и условий действий, умение выбирать источники информации, необходимые для решения задачи

Личностные результаты:

Владение навыками выявления смысла окружающей человека информации, развитие чувства личной ответственности за значимость за качество окружающей информационной среды, умение осуществлять совместную информационную деятельность.


Формируемые общие компетенции включают в себя умения:

  • Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес (ОК 1)

  • организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения поставленных задач, оценивать их эффективность и качество (ОК 2);

  • принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность (ОК 3);

  • осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения поставленных задач и личностного развития (ОК 4) 

  • использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности (ОК 5); 

  • работать в коллективе и в команде, эффективно общаться со сверстниками, преподавателем (ОК 6); 

  • брать на себя ответственность за работу членов команды, за результат выполнения заданий (ОК 7);

  • самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием (ОК 8);

  • ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной деятельности (ОК 9)




























Этапы

Этапы учебной деятельности, содержание

Формируемые

компетенции и универсальные учебные действия

Качественные критерии

Формы контроля и оценки

1

Организационный момент

Настрой на работу, организация рабочего места

Эмоционально – психологические

ОК1

  • психологическая готовность к занятию;

  • проявление эмоциональной устойчивости;


Наблюдение


2.

Изучение нового материала

Эмоционально – мотивационный этап. Постановка учебной задачи, осознание обучающимися необходимости в новых знаниях и способах действий.

- Вы заметили, как расстроена сегодня преподаватель биологии? Она готовила материал к семинару, но не смогла закончить, потому что компьютер завис – появилась картинка, которую невозможно убрать. Как вы думаете, что это может быть?

Студенты высказывают предположения, приходя к единому мнению, что причина тому – вирус и отсутствие надежной антивирусной программы.

- Что мы можем предложить преподавателю?

(ответы студентов)

- Как вы думаете, какова тема нашего занятия?

(Совместное формулирование темы)

-итак, тема нашего занятия «Современные антивирусные программы»

Эмоционально – психологические

ОК 1

  • психологическая готовность к работе на занятии;

  • проявление эмоциональной устойчивости;


Наблюдение

2. Организационно – деятельностный этап.

Поиск новых знаний и нового способа действий

- Какие антивирусные программы вам уже знакомы?

(студенты называют различные антивирусные программы)

-антивирусных программ достаточно много, но давайте попытаемся выяснить, какая из них будет более эффективной. Как это можно сделать?

(студенты высказывают предположения)

-Давайте попытаемся выделить признаки, по которым мы сможем проанализировать предложенные вами программы.

Разбиваемся на подгруппы. Каждая подгруппа должна обсудить и выбрать, по каким критериям можно провести анализ антивирусных программ

3. Этап эмпирического моделирования.

- поиск нового способа действия, построение эмпирической модели;

В подгруппах идет обсуждение критериев и выделение параметров, по которым будет проходить анализ программ.

4. Этап теоретического моделирования.

- исследование нового способа действия, включение знаний в теоретическую систему, создание теоретической модели

Самостоятельный поиск информации с помощью сети Internet.

Анализ имеющейся информации, заполнение таблицы по выделенным критериям

Регулятивные (регулятивные УУД)


ОК 2, ОК 3


























Социальные (коммуникативные УУД)

ОК4, ОК 5, ОК 6







Аналитические (познавательные УУД)

  • владение программным материалом, знание основных определений и понятий по теме



























  • ответ последовательный, логически выстроенный, аргументированный;

  • грамотное применение специальной терминологии;



  • сформированность научного аппарата и информационного поля;

  • способность анализировать, оценивать, делать выводы и давать рекомендации


Наблюдение за организацией деятельности в стандартной ситуации



























Наблюдение за организацией работы с информацией, за организацией коллективной деятельности, общением с одногруппниками, преподавателем


Наблюдение за процессом аналитической деятельности

4.

Закрепление

нового материала

5. Творческий этап.

применение нового способа действий к частным задачам.

Выступления групп, выбор одной программы, необходимой для установки на компьютер преподавателя биологии. Выбор программы для личного пользования


6. Этап совершенствования модели.

Применение модели к решению практических задач.

Самоанализ и взаимоанализ работы на занятии.

И, как результат рефлексии, ответы на вопросы: справились ли мы с заданием, смогли ли помочь преподавателю? Какие выводы для себя лично сделали?

Творческие


ОК 3, ОК 9










Компетенции самосовершенствования (регулятивные УУД)


ОК 2, ОК 7, ОК 8


- выполнение творческого задания;

  • презентационные умения









  • проявление высокого уровня самостоятельности;


- применение знаний и умений выше программного материала;

Наблюдение за организацией деятельности в нестандартной ситуации,

защита заданий







Наблюдение за процессами оценки и самооценки,

видение путей самосовершенствования,

стремление к повышению уровня знаний

5.

Домашнее задание

Запись домашнего задания.

Продумать, какие неполадки могут возникать вследствие отсутствия антивирусных программ (возможно исходя из личного опыта) и какие антивирусные программы будут оптимальны в каждом случае.

Регулятивные (регулятивные УУД)

ОК 2

ОК 3


- владение программным материалом, знание основных определений и понятий по теме

Наблюдение за организацией деятельности в стандартной ситуации














САМОАнализ занятия с точки зрения формирования компетенций и УУД



Практическая потребность способствует мотивации обучающихся на изучение нового материала. На данном занятии формирование компетенций и универсальных учебных действий происходило в активной осознанной деятельности обучающихся, которые были погружены в исследовательскую деятельность, причем результат этой деятельности имел практическое значение, что способствовало формированию эмоционально – психологических, регулятивных, социальных (коммуникативных), аналитических (учебно – познавательных), творческих, компетенций самосовершенствования.

Доминантой занятия явилось формирование регулятивных, социальных и аналитических компетенций, самосовершенствования, коммуникативных и учебно – познавательных УУД.

Формирование этих компетенций и УУД удалось посредством:

  1. организации групповой работы, что способствует формированию умения сотрудничать, проявлять терпимость к мнениям других, оказывать помощь;

  2. через задания на отыскание причины явления, анализ имеющейся информации и выбор оптимального решения, имеющего конкретное практическое значение.

  3. полученные ранее знания о средствах поиска информации и умения использовать поисковые системы продемонстрировали их необходимость в решении практической задачи, продемонстрировав тем самым свою практическую пользу.

  4. Кроме того, в конце занятия было необходимо оценить работу одногруппников и провести самоанализ своей работы на занятии.

Возможно, на недостаточном уровне оказалось формирование творческих компетенций, что возможно будет скомпенсировать либо на других занятиях, посвященных созданию информационных проектов, путем выполнения индивидуальных заданий, где необходимо представить собственное видение решения проблемы.

На данном занятии удалось достигнуть формирования таких профессиональных компетенций как: владение способами получения информации, способность общаться и сотрудничать в трудовом коллективе, работать в коллективе и команде, генерировать необычные и оригинальные идеи, отклоняться от традиционных схем мышления, умение осуществлять выбор оптимальной модели поведения с учетом реальной практической ситуации.

























СПИСОК ИСТОЧНИКОВ



  1. Российское образование. Федеральный портал: портал [Электронный ресурс].– URL: http://www.edu.ru. Дата обращения: 30.09.2013

  2. Сайт Темняткиной О.В. [Электронный ресурс].– www.temnjatkina/ru. Дата обращения: 10.10.2013



Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Методическая разрботка учебного занятия в рамках компетентностного подхода по дисциплине Информатика и ИКТ  по теме "Современные антивирусные программы»

Данная методическая разработка предназначена преподавателям информатики и ИКТ, а также может быть взята за основу преподавателями других дисциплин общеобразовательного цикла для составления плана занятия в рамках компетентностного подхода в соответствии с ФГОС С(п)ОО и ФГОС СПО.

 

В работе рассмотрен пример составления плана урока в соответствии со стандартами нового поколения, приведены примеры формулировки личностных, предметных и метапредметных результатов обучения и универсальных учебных действий (далее УУД) в соответствии  с ФГОС СП(о)О), формирование которых предполагается на данном занятии и соответственно  предполагаемым результатам обучения  выделяется перечень общих компетенций (далее ОК) по ФГОС СПО, которые формируются на данном занятии.

Автор
Дата добавления 16.01.2015
Раздел Информатика
Подраздел Конспекты
Просмотров340
Номер материала 306589
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх