Методическая разработка урока: Афины

 

 

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Средняя общеобразовательная школа №2

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Разработка урока

по истории  в 5 классе

 

«В городе богини Афины»

 

 

   

 

 

                                                Учитель истории и обществознания

                                                МБОУ СОШ №2 

                                            Полозова Ирина Вячеславовна

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                                  2014

 

 

Тема урока: «В городе богини Афины».

 

Цель: познакомить учащихся с главными достопримечательностями

            города Афины  V в. до н. э.

 

Задачи: - показать учащимся, как создавались культурные ценности в Греции;

               - закрепить знания по античной мифологии, познакомить ребят с  историческими терминами  и понятиями;

               - воспитывать уважение к величайшим шедеврам мирового искусства на примере памятников искусства Древней Греции.

 

Учебное оборудование: презентация к уроку, шаблоны для практической работы,                                               

карточки для закрепления,  дневники путешественников, фломастеры, смайлики

 

КМО: компьютер, экран, проектор

 

Тип урока: комбинированный

 

Форма урока: виртуальная экскурсия по городу Афины V в. до н. э.

 

Методы: объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, репродуктивный.

 

Приемы: письменный, словесный, практический, картографический.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

I. Опрос:  домашнего задания и индивидуальных заданий проводится в ходе экскурсии.

 

II. Организационный момент:

Учитель:

Греция – виденье моих снов.
Родина мифических героев.
Скалы здесь – обители Богов.
В памяти живут герои Трои.

           Греция - одно из самых древнейших государств на Земле, колыбель античной цивилизации. Современная Греция бережно хранит традиции и культуру прошлых поколений и дает возможность каждому прикоснуться к своей истории. Афины, Крит, Родос, Олимп, Дельфы. Это все Греция.

 

III. Переход к изучению новой темы.                

   Учитель: Сегодня, ребята, я приглашаю вас совершить заочную экскурсию в город богини Афины и познакомиться с достопримечательностями этого города. Для путешествия нам понадобятся дневники путешественника, в которых мы будем делать заметки (на партах у детей), ручки, фломастеры, справочник туриста – учебник.

  А поможет нам совершить путешествие в эту удивительную страну путеводная карта в учебнике на странице 111. Откройте её, пожалуйста.

                                  В добрый путь, друзья!

 СЛ. 1 От побережья Черного моря на греческом торговом корабле через пролив Дарданеллы, Мраморное море, пролив Босфора   со стороны Эгейского моря мы подплываем к Афинам. Перед нами открывается вид на большой порт. Вопрос: Как он называется?  (Пирей).  СЛ.2

                      Наш корабль входит в торговую гавань.

 Вопрос: Сколько гаваней было в Пирее? Какие?

  Мы выходим на берег и идем по Пирею. За мелкую серебряную монету драхму мы нанимаем повозку. Путь наш проходит по дороге между двух стен, которые соединяют Афины с портом Пирей

Вопрос: (Как называются эти стены?) СЛ.3

                      Добро пожаловать в Древние Афины!

 

 IV. Изучение новой темы:

 Учитель: Откройте, ребята, дневники путешественника. На полях запишем дату 22.02.12 и сделаем первую запись - «В городе богини Афины».   СЛ.4

     Итак, мы в Афинах. Вопрос: Скажите, почему этот город получил такое название?

      

 

Учитель: Жаркое утро… Мы идем по узким и кривым улицам, без мостовых.  Пыльно и душно. По обеим сторонам улиц расположены дома ремесленников.  Посмотрите, ребята, они сложены из кирпича-сырца и булыжников, в один - два этажа. Окон на уровне первого этажа нет, лишь на уровне второго видны маленькие оконца.

Вопрос: Как вы думаете, почему?

       Ученик: (Это помогало сохранить в доме в жаркий день прохладу, но придавало улице несколько мрачный вид).

Учитель: Греки заселялись в районах в соответствии со своим занятием: улицы сапожников, торговцев рыбой, кузнецов и горшечников. А сейчас мы с вами подходим к большому району, расположенному на юго-западе города. Ребята, посмотрите, у вас на парте лежит карта-схема Афин V в. до н. э. стр. 166. Как называется этот район? (Керамик)

               На схеме города на слайде появляется название Керамик.СЛ.5

Вопрос: Как вы, думаете, почему он так называется?  (Ответы детей)

Учитель: Правильно, ребята. Действительно, название этого района происходит с древнегреческого «керамос» - глина; отсюда «керамика» - изделие из обожженной глины.

Учитель: (В дневнике путешественника делаем вторую запись)

Керамик - район гончарных мастерских. (уч-ся чит. вслух)СЛ.6

Учитель: В Керамике были расположены десятки гончарных мастерских. Один из ремесленников приглашает нас посетить его мастерскую. Вкладывая душу в обычный кусок глины, мастер создает удивительные творения (слайд с гончарной мастерской) Кто такой гончар? СЛ.7 (запись в дневник)

Ремесленник поделился с нами секретами своего мастерства. Долгое время вазы украшали чернофигурным рисунком: по красной глине художники наносили рисунок черным лаком. Такая техника росписи ваз называлась чёрнофигурная.СЛ.8 Позже стали поступать, наоборот: для фигур сохраняли естественный красноватый цвет глины, а лаком покрывали остальную поверхность вазы. Такая техника росписи ваз называется краснофигурная.СЛ.9(В дневнике путешественника делаем третью запись)

Техника росписи ваз: СЛ.10, чит, вслух, запись в дневник

– чёрнофигурная

– краснофигурная

Недавно наш знакомый получил большой заказ из Олимпии. Давайте ему поможем и представим   себя в роли художников, расписывающих вазы.

Практическая работа.

(Памятка для практической работы лежит на парте)

Задание: I вариант       закрашивает   шаблон вазы   чёрнофигурным   рисунком. 

                  II вариант   закрашивает   шаблон вазы   краснофигурным   рисунком. На всю работу вам отводится 2 минуты. Звучит музыка. Посмотрите, так ли у вас получилось?    (Правильный слайд). СЛ.8-9 Если вы правильно выполнили задание, молодцы, вы, действительно, помогли ремесленнику, а если что-то не получилось, не огорчайтесь, эта работа очень сложная, требующая особого мастерства. Передайте, ребята, свои работы по вариантам.

Мы прощаемся с гончаром, и, покидая район Керамик, продолжаем наше путешествие.

Ребята, прислушайтесь.  Где-то звучит музыка. Это – СИРТАКИ, танец греческих пастухов. Давайте и мы попробуем потанцевать?

                        ФИЗКУЛЬТМИНУТКА  под музыку.

 «раз» - левую руку поднять, посмотреть на кончики пальцев;

«два» - правую руку поднять, посмотреть на кончики пальцев,

«три» - левую ногу отставить в сторону,

Четыре – правую приставить.

В другую сторону.

Раз, два – присели, встали

Раз, два – присели, встали

 Веселей. Не забывайте про глаза, смотрим на кончики пальцев.

Отдохнули ? Продолжим  наше путешествие. Наш путь лежит на главную   рыночную площадь. Ребята, посмотрите на карту-схему.

 Вопрос: Как называется эта площадь? (Агора).

 (В дневнике путешественника делаем   четвертую запись.)

Агора - главная рыночная площадь. (чит. вслух, запись в дневн.)СЛ.11

Учитель: Очень шумно, масса приезжих со всех концов Аттики и из других областей Греции. Сотни людей заняты покупкой и продажей.  Нам предлагают приобрести всё: от рабов до продуктов. Торговцы, стоя под легкими навесами из камыша, зазывают посетителей криками. Что вы здесь видите? (Это рыба, оливки, оливковое масло, инжир, яблоки, виноград, пшеничная мука, чеснок, лук, белый овечий сыр). 

    Как вы считаете, что из представленного быстрее всего продавалось на рыночной площади? (Пшеничная мука)

    Почему? (В Аттике плохо росли ячмень и пшеница, в неурожайные   годы хлеба не хватало - бедняки голодали).                          

  Обратите внимание, на другой стороне площади располагаются правительственные здания.     

Обычно, окончив свои дела, афиняне проводили время с друзьями. Местами встреч были спасавшие от палящих солнечных лучей портики.

В справочнике туриста на странице 170 найдите определение портика. Прочитайте вслух. Делаем пятую запись.

 Портик -  полуоткрытое помещение, крышу которого поддерживают колонны.

 Продолжим нашу экскурсию. Обратите внимание, вдалеке виден холм с крутыми обрывистыми склонами.  Это Акрополь.

Мы отправляемся в путь по единственной дороге на акрополь.   Сегодня у горожан большой праздник в честь покровительницы города богини Афины.СЛ.12

(В дневнике путешественника делаем шестую запись.)

Акрополь - холм с крутыми и обрывистыми склонами (чтен. вслух)     

     Справа на уступе скалы находится маленький изящный храм богини победы Ники. Греки   ее изображают крылатой девушкой, но на этот раз они возвели храм в честь Ники бескрылой (догадайтесь почему?).

(Да, мы не хотим, чтоб от нас улетала победа.)

Главный храм акрополя – это Парфенон, он посвящен богине Афине.

(В дневнике путешественника делаем седьмую запись.)

Парфенон -  храм богини Афины. СЛ.14

 В справочнике туриста на странице 171 найдите описание Парфенона. Прочитайте вслух.

Работа с текстом учебника

Войдём внутрь храма. Здесь мы видим статую богини Афины.

 Как это Фидию удалось сделать Афину похожей на живую женщину?

Посмотрите, ребята. Основа статуи деревянная, одежда, щит и шлем сделаны из золота; лицо, шея и руки – из пластинок слоновой кости под цвет человеческого тела; глаза – из драгоценных камней. В правой руке она держит крылатую Нику, левой опирается на щит. Мы побывали в храме богини Афины. Благодарные греки возвели несколько храмов   в честь этой богини. Перед вами храм Эрехтейон. Он посвящен так же богине Афине и Посейдону, именно здесь произошел спор за право быть покровителем города. У стены храма растёт старое оливковое дерево, по преданию, то самое, которое выросло из копья Афины… СЛ.17

Время бежит неумолимо быстро и, к сожалению, нам пора возвращаться.

Мы расстаёмся с Древней Грецией, но в памяти нашей сохранится всё то лучшее, что мы увидели в этой удивительной стране. Возьмите КАРТОЧКИ.                        

V.Закрепление изученного:  

      Задание: Соотнесите в течение 1 минуты изображения главных достопримечательностей Афин с названием.   

Учитель: А теперь, ребята, поменяйтесь карточками с соседом по парте и проверьте друг друга. А теперь сравним с ответами на доске (На экране – правильные ответы). СЛ.18

Пора возвращаться домой. 

VI. Домашнее задание:  Давайте сделаем последнюю запись в дневниках путешественников: составить кроссворд из 5 понятий, используя материал справочника путешественника §37 (дом. Зад. На доске)

Наш корабль встречают друзья и родственники. Давайте ответим на их вопросы:

Вопросы:

·         Что нового вы узнали о Греции?

·         Вы бы хотели ещё раз вернуться в эту страну?

·         Посоветуете ли вы своим друзьям посетить Грецию?

Самоанализ урока  по истории древнего мира

« В городе богини Афины»

в 5 классе

учителя истории  МБОУ СОШ № 2 Полозовой И. В.

 

       Урок  по теме «В городе  богини Афины» занимает важное  место в школьном курсе по истории в 5 классе, т.к.  теоретические знания находят применение  при  дальнейшем изучении тем по истории  Древней Греции. 

При планировании урока мною учтены следующие факторы:

ü классу предстоит работать с незнакомым материалом;

ü в условиях присутствия членов  комиссии; что создает атмосферу психологического напряжения. Поэтому моя  главная задача заключалась в том, чтобы снять естественное  психологическое напряжение, возникшее в данных условиях, заинтересовать детей, чтобы в результате нашего совместного труда реализовать поставленную цель урока.

Цель  урока: познакомить  с  главными достопримечательностями города Афин V в. до н.э.

Исходя из этого,  были  поставлены следующие задачи:

ü показать учащимся, как создавались культурные ценности в Греции;

ü закрепить знания по античной мифологии;

ü познакомить ребят с историческими терминами  и понятиями;

ü продолжить формирование умений работать с картой, с текстом учебника, логически мыслить, делать выводы, обобщать, высказывать свою точку зрения;

ü воспитывать уважение к величайшим шедеврам мирового искусства на примере памятников Древней Греции.

     Урок  проведён в  форме виртуальной экскурсии по городу Афины V в. до н.э.

Были использованы  объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, картографический методы.  В  ходе экскурсии  при объяснении нового материала использовала письменный, словесный, практический, картографический приёмы

Объяснение нового материала проходило не навязчиво, с опорой на наглядность,  на внутрипредметные и межпредметные связи (с русским языком, литературой, ИЗО) и было направлено на совместную работу с учащимися.

В ходе практической работы  учащиеся на практике познакомились с техникой росписи ваз: чёрнофигурной и краснофигурной.  Практическая работа была  направлена на:

ü снятие   утомляемости учащихся;

ü  осуществлению межпредметных связей с изобразительным искусством;

ü развитию мелкой моторики.

     Физкультминутка  направлена на снятие психологического напряжения и физической утомляемости. Выполненные элементы танцевальных движений позволили снять утомление с плечевого пояса, рук, туловища, глаз, улучшить мозговое кровообращение.  Кроме того, она позволила приобщить ребят к культуре Греции.  

Качество усвоения материала проверено в ходе выполнения задания на соотнесение, что позволило ещё раз повторить и закрепить новые понятия по теме урока.

Блицинтервью со встречающими подтверждает, что мне удалось заинтересовать детей. Ребята работали в спокойной деловой  обстановке.

В ходе нашего совместного труда поставленные задачи решены. Цель урока  достигнута.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

План урока.

1.             Район гончарных мастерских – КЕРАМИК. Запись на доске.

2.             Техника росписи ваз – чернофигурная и краснофигурная. Запись на доске.

3.             Практическая работа.

4.             ФИЗКУЛЬТМИНУТКА.

5.             Главная рыночная площадь - АГОРА.

Запись на доске.

6.             Определение ПОРТИКА. Работа с учебником.

7.             ОТДЫХАЕМ В ТЕНИ ПОРТИКА. ПОДНОС.

8.             Холм с крутыми и обрывистыми склонами – АКРОПОЛЬ. Запись на доске.

9.             Храм Ники Бескрылой.

10.      Храм богини Афины – ПАРФЕНОН. Запись на доске.

11.      Работа с учебником. Описание Парфенона.

12.       Войдём внутрь храма. Статуя Афины.

13.      Эрехтейон. Запись на доске.

14.      ПРИЛОЖЕНИЕ.№1

15.      Оценки.  Домашнее задание.

16.      Блиц-опрос. Наш корабль встречают близкие и знакомые.