Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Методическая разработка урока по семейному праву
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Методическая разработка урока по семейному праву

библиотека
материалов


Департамент внутренней и кадровой политики Белгородской области

ОГАОУ СПО «Красногвардейский сельскохозяйственный техникум»













Методика проведения занятия

по дисциплине «Семейное право»

на тему «Права и обязанности родителей и детей»

(методическая разработка урока с элементами самостоятельной работы)




























г. Бирюч, 2013 год


Рассмотрена на заседании УТВЕРЖДАЮ

на заседании ПЦК социально- Зам.директора

экономических дисциплин по учебной работе

протокол № ____ ___________ Т.Н. Митусова

от «___» ________ 2013 г. «___»___________ 2013 г.

Председатель:

_________ О.Г. Головченко








Рецензент

цикловая комиссия социально-экономических дисциплин

ОГАОУ СПО «Красногвардейский сельскохозяйственный техникум»

преподаватель юридических дисциплин

Н.Н. Битюцкая





Составитель: М.А. Соловьева

преподаватель юридических дисциплин

ОГАОУ СПО «Красногвардейский сельскохозяйственный техникум»














Методическая разработка предназначена в помощь педагогическим работникам ССУЗов и рассчитана на ее творческое применение.

В данной методической разработке изложена методика проведения практического занятия с элементами самостоятельной работы





Оглавление


стр.

Введение 3

1. Основная часть

1.1. Учебно-методическая карта занятия. 4

1.2. Инструкционно-технологическая карта

на выполнение практического занятия. 8

1.3. Методика проведения занятия. 10


2. Заключение 13


3. Список литературы 14


4. Приложения 15


Рецензия


Введение


В данной методической разработке написана методика проведения занятия по дисциплине «Семейное право». Профессиональное образование на сегодняшний день претерпевает трудные, но необходимые преобразования. Современное образование должно дать выпускнику не только сумму знаний, но и набор компетенций, обеспечивающих готовность к работе в динамично изменяющихся экономических условиях и быть востребованным на рынке труда.

Цель написания методической разработки


Сегодняшнее время требует подготовки всесторонне знающего и эрудированного специалиста, который должен хорошо ориентироваться в вопросах юриспруденции Именно поэтому на своих занятиях я стараюсь дать студентам более глубокие знания по дисциплине «Семейное право». Целью написания моей методической разработки является повышение своего методического и практического уровня в педагогической практике.

Обоснование темы


Супружество, рождение детей, их воспитание, усыновление, опека и попечительство – это отношения, которые возникают в семье на протяжении многих столетий и имеют важное значение для любого человека. Тема «Права и обязанности родителей и детей» была выбрана потому, что в современном обществе остро стоит проблема их взаимоотношений. Поэтому необходимо заострить внимание на следующих вопросах: установление происхождения детей, права несовершеннолетних детей, права и обязанности родителей, ответственность за нарушение родительских прав.

Обоснование форм организации урока


Практическое занятие было выбрано потому, чтобы студенты смогли свои теоретические знания по теме «Права и обязанности родителей и детей» использовать при решения ситуационных задач, составлении проектов документов, заполнении таблиц.


Учебно-методическая карта занятия

по дисциплине «Семейное право»

для специальности 030912 «Право и организация

социального обеспечения»


Тема: «Права и обязанности родителей и детей».

Цели учебного занятия:

предметная цель: организовать деятельность студентов по выработке умений и навыков, освоению профессиональный компетенций при решении ситуационных задач, а также при составлении проектов документов;

личностно ориентированная цель: способствовать формированию правовой культуры, юридической грамотности и правосознания студентов. Создать организационные условия для развития у студентов умений анализировать профессиональные ситуации, применять семейно-правовые нормы.

Вид занятия: практический.

Тип занятия: закрепление и совершенствование знаний, умений и навыков.

Форма занятия: урок с элементами самостоятельной работы.

Внутрипредметные связи: тема «Брачные правоотношения»; «Супружеские правоотношения».

Межпредметные связи: гражданский процесс (судебное разбирательство); гражданское право (граждане как субъекты гражданского права).

Опорные умения и навыки: умение толковать нормы семейного права, умение работать с нормативно-правовыми актами.

Приобретаемые умения и навыки: умение разрешать ситуационные задачи на основании норм действующего законодательства, умение соотносить между собой факты, понятия и нормы, распознавать и воспроизводить изученные познавательные объекты.

Методы обучения:

I. По основным дидактическим целям и функциям: метод организации, метод побуждения, метод контроля и метод развития.

II. По характеру учебной деятельности: продуктивный и частично- поисковый.

III. По уровню проблемности: монологический, диалогический, эвристический, интерактивный.

Методы контроля: устный, письменный.

Оснащение занятия:

1. Учебно-наглядные пособия: раздаточный – дидактический материал.

2. Технические средства обучения: интерактивная доска, правовая система «Гарант».

Место проведения занятия: учебный кабинет.

Литература:

Основная: Семейный кодекс РФ от 8 декабря 1995 г., Абашин Э.А. Семейное право: Учебное пособие. – М.: ФОРУМ:, 2009.

Дополнительная: Рузакова О.А. Семенное право: Учебно-практическое пособие. – М.: издательство «Экзамен», 2009, Пчелинцева Л.М. Семейное право России. Учебник для вузов. – М.: Издательская группа НОРМА-ИНФРА-М, 2011.

Ход занятия:

Этапы занятия

Ключевые вопросы

Методы и приемы

обучения

Вре-мя

1.

Организа-ционный момент

Приветствие студентов, отметка отсутствующих.

I. Метод организации

III. Диалогический


2 мин.

2.

Актуали-зация и проверка опорных знаний

Сообщение темы и целей учебного занятия.

1. Фронтальный опрос:

1. Назовите основания возникновения прав и обязанностей родителей и детей.

2. Каким органом устанавливается происхождение ребенка от определенных родителей?

3. Какие документы необходимо представить в орган загса при регистрации рождения?

4. Назовите правовые последствия добровольного признания отцовства.

5. В каких случаях происхождение ребенка

от конкретного лица (отцовство) устанавливается в судебном порядке?

6. В каких случаях возможно установление отцовства по заявлению только отца ребенка?

7. Кем может быть предъявлен иск об установлении отцовства в судебном порядке?

Возможно ли предъявление такого иска самим ребенком?

8. Кем осуществляется защита прав и законных интересов ребенка?

Вправе ли несовершеннолетний самостоятельно осуществлять право

на защиту своих прав и законных интересов?

9. Назовите имущественные права ребенка.

10. Каковы права и обязанности родителей по воспитанию и образованию детей?

11. Перечислите основания лишения родителей родительских прав.

12. В чем заключается ограничение родительских прав?

Каковы основания ограничения родительских прав?

2. Графический диктант (взаимопроверка)

1.Основанием для государственной регистрации рождения является документ, подтверждающий происхождение ребенка от матери. (Да)

2.Родители или один из родителей должны в течение одного месяца со дня рождения ребенка заявить о его рождении устно или письменно. (Да)

3. Презумпция отцовства действует в течение 500 дней. (Нет)

4.На требования об установлении отцовства независимо от возраста ребенка сроки исковой давности распространяются. (Нет)

5. Ребенок может сам обращаться за защитой своих прав до достижения 14 лет в органы опеки и попечительства. (Да)

6. Ребенок может сам обращаться за защитой своих прав в суд с 14 лет. (Да)

7. По достижению 10 лет ребенок может сам изменить фамилию, имя в общем порядке, предусмотренном ФЗ «Об актах гражданского состояния» (Нет)

8. Лишение родительских прав возможно только в судебном порядке. (Да)

9. При рассмотрении дел о лишении родительских прав не обязательно участие прокурора и представителя органа опеки и попечительства. (Нет)

10.Нельзя восстановить в родительских правах, если ребенок достиг 10 лет и возражает против этого. (Да)

I. Метод побуждения

I. Метод контроля

III. Монологический

III. Диалогический



27 мин.


3.

Вводный инструктаж по выполне-нию самостоя-тельной работы

Определение используемых нормативно-правовых актов, регламентация работы студентов над закреплением знаний и способов деятельности.

III. Монологический

3 мин.

4.

Самостоя-тельная работа студентов и текущий инструктаж







1. Решение ситуационных задач с применением СПС «Гарант»:

задачи № 1;2;3;4.

(приложение № 1)

2. Заполнение таблиц

(приложение № 2)

3. Составление проектов документов:

-составить проект заявления о перемени имени;

-составить проект заявления об установлении отцовства;

(приложение № 3)

4. Решение теста по вариантам (самопроверка).

(приложение № 4)

I. Метод побуждения

II. Продуктивный

II. Частично

-поисковый

III. Интерактивный





50 мин.

5.

Подведе-ние итогов занятия

Оценка реализации проведенного занятия, выставление и аргументация оценок.

III. Монологический

3 мин.

6.

Информа-ция о домашнем задании



Домашнее задание по выбору студента:

1. Составление кроссворда.

2. Написание реферата.

3. Повторить Семейное право, учебное пособие под ред. Абашина Э.А. стр. 56-73., ст. 47-79 СК РФ.

I. Метод организации

III. Монологический


3 мин.

7.

Рефлексия


Внутренняя оценка психоэмоционального состояния.

Координаты

2 мин.



Преподаватель: ___________________ Соловьева М.А.


ОГАОУ СПО «Красногвардейский сельскохозяйственный техникум»

Инструкционно - технологическая карта

на выполнение практического занятия

по дисциплине «Семейное право»

Тема: Права и обязанности родителей и детей.


Цель работы: организовать деятельность студентов по выработке умений и навыков, освоению профессиональный компетенций при решении ситуационных задач, а также при составлении проектов документов по теме «Права и обязанности родителей и детей».


Приобретаемые умения и навыки: умение разрешать ситуационные задачи на основании норм действующего законодательства, умение соотносить между собой факты, понятия и нормы, распознавать и воспроизводить изученные познавательные объекты.


Норма времени: 2 часа.


Оснащение рабочего места: Семейный кодекс РФ, СПС «Гарант», тетради, ручки, ситуационные задачи, проекты документов, таблицы


Основные правила техники безопасности на рабочем месте: соблюдение правил личной гигиены, ТБ при работе на ПК.


Литература:

Основная: Семейный кодекс РФ от 8 декабря 1995 г., Абашин Э.А. Семейное право: Учебное пособие. – М.: ФОРУМ:, 2009.

Дополнительная: Рузакова О.А. Семенное право: Учебно-практическое пособие. – М.: издательство «Экзамен», 2009, Пчелинцева Л.М. Семейное право России. Учебник для вузов. – М.: Издательская группа НОРМА-ИНФРА-М, 2010.


п/п

Содержание работы, последовательность выполнения операций.

Оборудование, материалы

Инструкционные задания

1.


Решение ситуационных задач.

Тетради, ручки, СПС «Гарант», карточки с задачами

Решить ситуационные задачи по теме «Права и обязанности родителей и детей», используя СПС «Гарант», сослаться на соответствующие нормы семейного права.

2.

Заполнение таблиц.

Тетради, ручки, СПС «Гарант», таблицы

Заполнить таблицы по теме «Права и обязанности родителей и детей», используя СПС «Гарант», сослаться на соответствующие нормы семейного права.

3.

Заполнение проектов документов.

Тетради, ручки, СПС «Гарант», образцы документов

Заполнить образцы документов по теме «Права и обязанности родителей и детей», используя СПС «Гарант», сослаться на соответствующие нормы семейного права.


Задание для отчета:


1. В тетради записать решение ситуационных задач со ссылками на статьи СК РФ, ФЗ «Об актах гражданского состояния».


2. Контрольные вопросы:


1. Назовите основания возникновения прав и обязанностей родителей и детей.

2. Каким органом устанавливается происхождение ребенка от определенных родителей?

3. Какие документы необходимо представить в орган загса при регистрации рождения?

4. Назовите правовые последствия добровольного признания отцовства.

5. В каких случаях происхождение ребенка

от конкретного лица (отцовство) устанавливается в судебном порядке?

6. В каких случаях возможно установление отцовства по заявлению только отца ребенка?

7. Кем может быть предъявлен иск об установлении отцовства в судебном порядке?

Возможно ли предъявление такого иска самим ребенком?

8. Кем осуществляется защита прав и законных интересов ребенка?

Вправе ли несовершеннолетний самостоятельно осуществлять право

на защиту своих прав и законных интересов?

9. Назовите имущественные права ребенка.

10. Каковы права и обязанности родителей по воспитанию и образованию детей?

11. Перечислите основания лишения родителей родительских прав.

12. В чем заключается ограничение родительских прав?

Каковы основания ограничения родительских прав?


Преподаватель: М.А. Соловьева

Методика проведения занятия


Организационный момент провожу монологическим методом. При входе в группу приветствую студентов, отмечаю отсутствующих и заслушиваю доклад дежурного о готовности группы к занятию.

Используя монологический метод обучения, сообщаю студентам, что тема нашего практического занятия «Права и обязанности родителей и детей».

Актуализация и проверка опорных знаний проводилась в два этапа: первый этап – фронтальный опрос, второй – индивидуальная работа. Контроль знаний и умений студентов – один из важнейших элементов учебного процесса, поэтому для проверки я использую метод устного опроса, а из его разновидностей – фронтальный опрос. Он проводился в форме беседы преподавателя с группой. Он органически сочетается с повторением пройденного, являясь средством для закрепления знаний и умений. Его достоинство в том, что в активную умственную работу можно вовлечь всех студентов группы. Поэтому мною были составлены вопросы, допускающие краткую форму ответа. С помощью фронтального опроса преподаватель имеет возможность проверить выполнение студентами домашнего задания, выяснить готовность группы к занятию. Для проверки использовались следующие вопросы:

1. Назовите основания возникновения прав и обязанностей родителей и детей.

2. Каким органом устанавливается происхождение ребенка от определенных родителей?

3. Какие документы необходимо представить в орган загса при регистрации рождения?

4. Назовите правовые последствия добровольного признания отцовства.

5. В каких случаях происхождение ребенка

от конкретного лица (отцовство) устанавливается в судебном порядке?

6. В каких случаях возможно установление отцовства по заявлению только отца ребенка?

7. Кем может быть предъявлен иск об установлении отцовства в судебном порядке?

Возможно ли предъявление такого иска самим ребенком?

8. Кем осуществляется защита прав и законных интересов ребенка?

Вправе ли несовершеннолетний самостоятельно осуществлять право

на защиту своих прав и законных интересов?

9. Назовите имущественные права ребенка.

10. Каковы права и обязанности родителей по воспитанию и образованию детей?

11. Перечислите основания лишения родителей родительских прав.

12. В чем заключается ограничение родительских прав?

Каковы основания ограничения родительских прав?

Во втором этапе актуализации были розданы графические диктанты.

После выполнения заданий, студенты обменялись ими для проверки друг у другу, используя критерии оценки, разработанные преподавателем.

Используя монологический метод обучения, подвожу итоги опроса и необходимую коррекцию знаний студентов и перехожу к вводному инструктажу, сообщаю студентам какие нормативно-правовые акты правовой системы «Гарант» могут быть ими использованы при решении ситуационных задач, заполнении таблиц и проектов документов.

С целью закрепления изученного материала и выработки умений и навыков у студентов я использовала два метода контроля: решение ситуационных задач, заполнение таблиц и проектов документов и тестирование.

Практическая проверка занимает особое место в системе контроля. Основные цели обучения студентов не только усвоение ими определенной системы знаний, но главным образом формирование профессиональной готовности решать практические задачи. Такая готовность определяется степенью сформированности системы умений, и прежде всего профессиональных. Практическая проверка позволяет выявить, как студенты умеют применять полученные знания на практике, насколько они овладели необходимыми умениями, главными компонентами деятельности. В процессе выполнения профессиональных заданий (решение ситуационных задач, заполнение таблиц и проектов документов) студент обосновывает принятые решения, что позволяет установить уровень усвоения теоретических положений, то есть одновременно с проверкой умений осуществляется проверка знаний.

Тестовая проверка знаний осуществляется в форме ответов студентов на различные вопросы, записанные на специальных карточках-заданиях. Тестовый контроль дает возможность при незначительных затратах аудиторного времени проверить всех студентов группы.

Подводя итоги занятия, преподаватель анализирует выполнение поставленных целей, работу отдельных студентов и группы в целом. Отмечаются как наиболее эффективные моменты занятия, так и позитивные. Обращаю внимание студентов на недоработки в процессе занятия. Результат контроля выражаю в оценке. Оценка имеет большое образовательное и воспитательное значение. Она является характеристикой результатов деятельности студентов, осведомляет обучаемого какого мнения преподаватель о его знаниях. Все корректирует самооценку студента. Выставляя оценки использовала электронный журнал, в котором были отражены результаты работы каждого студента в течении всего практического занятия.

Информация о домашнем задании – один из важнейших элементов занятия. Он позволяет формировать у студентов потребность к постоянному самообразованию, предполагающему способствовать к самостоятельной познавательной деятельности . Домашняя работа может быть рассчитана на воспроизведение знаний, их закрепление, углубление, формирование учений.

Могут быть использованы домашние задания опережающего характера. Наряду с домашним заданием, общим для всех студентов, могут применяться индивидуальные задания, которые позволяют у «слабых» студентов восполнить те или иные «пробелы» в знаниях, а у «сильных» студентов – повысить уровень знания, развить самостоятельность мышления.

На занятии мною было предложено трехуровневое домашнее задание по выбору, то есть каждый студент в зависимости от уровня усвоения материала для восполнения оставшихся знаний, выбрать то или иное задание.

1. Написание реферата.

2. Составление кроссворда.

3. Повторение материала. Семейное право, учебное пособие под ред. Абашина Э.А. стр. 56-73., ст. 47-79 СК РФ.

В заключение занятия каждому преподавателю необходимо проводить приемы рефлексии. Она позволяет практически объективно судить о качестве проведенного занятия. Для этого использовала такой вид рефлексии, как «Координаты».


Координаты


hello_html_50941bda.gifhello_html_mbea6f02.gif


Урок Урок

полезный интересный









Урок Безразлично

неинтересный








Ответы студентов позволяют в дальнейшем корректировать цели, элементы урока, использование наглядности и другие приемы с целью улучшения и заинтересованности студентов в занятиях.

После этого элемента я подвела итоги занятия и сообщила о его окончании.









Заключение


Проведение занятий с элементами самостоятельной работы студентов позволяет развивать больший интерес к дисциплине и способствует развитию юридической ответственности и грамотности.

Правильное сочетание методов и приемов педагогической деятельности делает занятие насыщенным, продуктивным и интересным. Активная самостоятельная работа студентов повышает их ответственность за результат своего труда, укрепляя знания, умения и навыки.

Применение мультимедиа и интерактивных технологий не только преподавателями, но и студентами создает благоприятное условие для развития личности студента, подготовки его к самостоятельной продуктивной деятельности в условиях информационного общества.



Список литературы


Основная литература:

  1. Конституция РФ от 12.12.93 г.

  2. Семейный Кодекс РФ от 29.12.95 г. с изм. и доп. от 23.12. 2010 г.

  3. Гражданский Кодекс РФ ч. 1 от 30.11.94 г.

  4. Закон РФ «Об актах гражданского состояния» от 22.10.97 г. в ред. 2010 г.

  5. Закон РФ от 24.07.98 г. «Об основных гарантиях прав ребенка в РФ» в ред. 2009г.

  6. Конвенция о правах ребёнка // Ведомости РФ 1990 г. № 45.

  7. Антокольская М.В. «Семейное право». Учебник – М., 2007 г.

  8. Антокольская М.В., Королев Ю.А. Комментарий к СК РФ. – М., 2009 г.

  9. Гомола А.И., Гомола И.А., Саломатов Е.Н. «Семейное право», М., 2010 г.

  10. Нечаева А.М. «Семейное право». Курс лекций.- М., 2009 г.


Дополнительная литература:

  1. Антокольская М.В., Королев Ю.А. Комментарий к СК РФ. – М., 2006 г.

  2. Беспалов Ю.А. «Судебная защита прав и интересов ребенка». // Российская юстиция, 1996 г. № 12.

  3. Хазова О.А. Комментарий к Семейному кодексу Российской Федерации. — М.: Бек, 2009 г.


Интернет-ресурсы:

  1. Семейный кодекс РФ от 29.12.1995 г. http://www.consultant.ru/popular/tkrf/ .

  2. Крашенинников П.В. Семейное право: Учебник - М.: Статут, 2008. Library.Ru http://www.library.ru/help/docs/n76217/3.rtf .

  3. Пчелинцева Л.М. Семейное право России, 3-е изд., перераб. и доп. – М.: Норма, 2009.

http://yourlib.net/content/view/8065/95/

  1. Юридический словарь терминов http://www.jur-words.info/cat-0000000391-2-2.html .









Приложение № 1.


Ситуация 1. В суд обратилась И. Лепилова с иском о расторжении брака с А. Лепиловым и просьбой передать ей на воспитание сына 12 лет - Виктора, которого удерживает отец и не дает ей видится с ребенком. А. Лепилов в суде заявил, что мать не может надлежащим образом воспитывать мальчика, поскольку зарабатывает немного, работает в сменах и живет далеко от бассейна, куда ходит заниматься ребенок, что ему полезно для здоровья. Мать в суде пояснила, что у А. Лепилова уже есть новая семья - супруга, которая плохо относится к ребенку и хочет иметь своих детей.

А. Может ли суд решить их спор?

Б. Исходя из каких критериев может быть разрешен спор?

Ответ:

1. А. Да. Согласно п. 2 ст. 24 Семейного кодекса суд обязан определить, с кем из родителей будут проживать несовершеннолетние дети после развода.

Б. Согласно п. 3 ст. 65 Семейного кодекса при разрешении вопроса о месте жительства несовершеннолетнего при раздельном проживании его родителей суд должен исходить из интересов ребенка и с учетом его мнения. Кроме того, учитывается привязанность ребенка к каждому из родителей, братьям и сестрам, возраст ребенка, нравственные и иные личные качества родителей, отношения, существующие между каждым из родителей и ребенком, возможность создания ребенку условий для воспитания и развития (род деятельности, режим работы родителей, материальное и семейное положение родителей и др). Разъяснения данного положения даны в п. 5 Постановления Пленума Верховного Суда РФ от 27 мая 1998 г. № 10 "О применении судами законодательства при разрешении споров, связанных с воспитанием детей".


Ситуация 2. 16-летняя Ирина Белоусова родила мальчика. Отец ребенка Алексей Коржиков отказался зарегистрировать с ней брак и признать отцовство в ЗАГСе. В книге актов гражданского состояния в графе "отец" Ирина пожелала записать фактического отца, но работник органа ЗАГСа сказал, что в графе "фамилия отца" может быть записана только ее фамилия. В связи с этим мама Ирины обратилась в юридическую консультацию с просьбой разъяснить ей следующие вопросы:

A. Как правовыми средствами обязать А. Коржикова жениться на Ирине?
Б. Как установить отцовство в отношении ребенка?

B. Может ли Ирина сама подать в суд соответствующее заявление?

Г. Почему орган ЗАГСа отказался записать в качестве отца фактического отца ребенка?

Д. Можно ли потребовать выплаты алиментов на ребенка с А. Коржикова, начиная с даты рождения?

Ответ:

A. В соответствии с принципом добровольности брачного союза никто не может быть принужден к вступлению в брак.

Б. Отцовство может быть установлено в судебном порядке путем подачи заявления об установлении отцовства в соответствии со ст. 49 Семейного кодекса.

B. Да. Согласно п. 3 ст. 62 Семейного кодекса несовершеннолетняя мать может подать заявление об установлении отцовства с 14 лет.

Г. Согласно п.З ст. 51 Семейного кодекса фамилия отца ребенка записывается по фамилии матери, а имя и отчество - по ее указанию.

Д. Нет. Алименты взыскиваются с момента обращения в суд (п.2 ст. 107 Семейного кодекса), если будет удовлетворено требование об установлении отцовства.

Ситуация 3. Не состоящие в зарегистрированном браке Колесникова и Муратов в совместном заявлении в орган загса просили зарегистрировать факт рождения их сына Виктора и записать Муратова его отцом. Заведующий органом загса оказался в затруднительном положении, так как каждый из родителей просил присвоить ребенку свою фамилию и попытки добиться решения спорного вопроса по их взаимному согласию не имели успеха. Какую фамилию в вышеописанной ситуации будет носить сын Колесниковой и Муратова? Какой орган может решить спор между родителями ребенка по этому вопросу?

Ответ:

Согласно п. 2 ст. 51 СК РФ, если родители не состоят в браке между собой, в нашем случае это Колесникова и Муратов, запись о матери ребенка производится по заявлению матери ребенка, а запись об отце ребенка – по совместному заявлению отца и матери ребенка, или по заявлению отца ребенка, или отец записывается согласно решению суда. В соответствии с п. 4 ст. 58 СК РФ при отсутствии соглашения между родителями относительно имени и (или) фамилии ребенка возникшие разногласия разрешаются органами опеки и попечительства.


Ситуация 4. У гражданки Ефремовой М.А., состоящей в факти­ческом браке с гражданином Ивановым Г.С. (Григорий Сергеевич) родился ребенок. Она обратилась в орган ЗАГСа, где просила записать фамилию ребенка – Иванов (по фамилии фактического отца), имя ребенку присвоить – Слава, отчество – Григорьевич (по имени фактического отца).

Может ли быть исполнена ее просьба? Мотивируйте свой ответ.

Ответ:

Просьба ее исполнена быть не может, так как в соответствии с п.3 ст. 51 СК РФ в случае рождения ребенка у матери, не состоящей в браке, в нашем случае это Ефремова и Иванов, при отсутствии совместного заявления родителей или при отсутствии решения суда об установлении отцовства фамилия отца ребенка в книге записей рождений записывается по фамилии матери, то есть Ефремовой, имя и отчество отца ребенка – по ее указанию.


Приложение № 2

Таблица № 1

Сравнительная характеристика лишения и ограничения родительских прав


Критерии

Лишение родительских прав

Ограничение родительских прав

Орган, принимаю­щий решение о лишении и ограни­чении родительских

Прав




Лица, которые могут подать заявление о лишении или ограничении родительских прав











Лица, участие которых в рассмот­рении дела о лишении или ограничении родительских прав обязательно






Критерии

Лишение родительских прав

Ограничение родительских прав

Основания для лишения или ограничения родительских прав






























Получение согласия десятилетнего ребенка для лишения или ограничения родительских прав











Таблица № 2

Сравнительная характеристика лишения и ограничения родительских прав


Критерии

Лишение родительских прав

Ограничение родительских прав

Последствия лишения или ограничения родительских прав

Права и обязанности Родителей в отношении ребенка





Право родите­лей на воспита­ние ребенка, льготы и пособия





Обязанность родителей содер­жать ребенка





Право родителей на получение алиментов от совершеннолетних детей






Право ребенка на жилое помещение, иные имуществен­ные права, осно­ванные на факте родства с родите­лями и другими родственниками



Право детей наследовать после смерти родителей






Право родителей наследовать по закону после смерти детей





Правовые послед­ствия отпадения основания лише­ния или ограниче­ния родительских прав



Получение согла­сия десятилетнего ребенка







Приложение № 3.

Образец документа


Заявление принято Запись акта об установлении

«__» ___________________ г. отцовства

регистрационный № _______ № _______________________

_________________________ от «__» _________________ г.

подпись должностного лица,

принявшего заявление

В отдел ЗАГСа ________________

от ___________________________ фамилия, имя, отчество


ЗАЯВЛЕНИЕ

об установлении отцовства

Я, Рыбаков Александр Борисович, признаю себя отцом ребенка мужского пола, родившегося 5 июня 2002 года в родильном доме № 5 г. Санкт-Петербурга Киселевой Анны Николаевны, которая умерла во время родов 5 июня 2002 года (свидетельство о смерти, запись акта № 668 от 5 июня 2002 года). С Киселевой Анной Николаевной состоял в Фактических брачных отношениях в течение 2 лет и собирался зарегистрировать брак.


Сообщаю о себе следующие сведения.

1. Фамилия, имя, отчество Рыбаков Александр Борисович

2. Дата рождения 20 февраля 1975 г.

3. Место рождения г. Санкт-Петербург

4. Гражданство РФ

5. Национальность русский

(графа заполняется

по желанию заявителя)

6. Место жительства г. Санкт-Петербург, ул. Октябрьская,

дом 73, кв. 36.

7.Документ, удостоверяющий паспорт серия 42 00 № 333399

личность выдан ОВД № 4

г. Санкт-Петербург 17 мая 2001 года


Прошу произвести государственную регистрацию установления отцовства с указанием ребенку фамилии Рыбаков,

имени Роман

отчества Александрович

и внесением вышеуказанных сведений об отце.

Письменное согласие органа опеки и попечительства прилагаю.

подпись

дата


Приложение № 4.


Тест по теме: «Права и обязанности родителей и детей»

Вариант 1.

1. В течение какого срока действует презумпция отцовства супруга матери в отношении ребенка, родившегося после расторжения брака супругов:

а) в течение одного года с момента расторжения брака,

б) в течение 300 дней с момента расторжения брака,

в) после расторжения брака такая презумпция не действует.

2. Кого записывают органы записи актов гражданского состояния в
качестве родителей ребенка, рожденного суррогатной матерью:

а) во всех случаях суррогатную мать,

б) супруги, с которыми заключен договор, записываются в качестве ро­дителей только с письменного согласия суррогатной матери, которое дается после рождения ребенка,

в) во всех случаях супруги, с которыми суррогатная мать заключила
договор.

3. Кто не может оспорить запись органов записи актов гражданского
состояния об отцовстве:

а) лицо, фактически являющееся отцом или матерью ребенка,

б) опекун (попечитель) ребенка,

в) несовершеннолетний ребенок.


4. В течение какого срока можно оспорить отцовство (материнство):

а) сроки исковой давности не установлены,

б) в течение одного года с момента, когда лицу, записанному в качестве отца или матери, стало известно о произведенной записи,

в) срок исковой давности - три года с момента рождения ребенка.


5. С какими родственниками ребенок имеет право на общение:

а) только с родителями,

б) только с родителями, дедушкой и бабушкой,

в) с родителями, дедушкой, бабушкой братьями, сестрами и другими
родственниками, круг которых семейным законодательством точно
не определен.


6. В чем заключаются различия между лишением и ограничением ро­дительских прав:

а) в обязанности родителей уплачивать алименты на несовершенно­летних детей,

б) в некоторых основаниях лишения и ограничения родительских прав,

в) в том, какой государственный орган принимает решение о лишении или ограничении родительских прав.


7. Кто из нижеперечисленных лиц не может подать заявление о лишении родительских прав:

а) органы опеки и попечительства,

б) начальник Управления внутренних дел,

в) прокурор.


8. Кем решается спор между родителями относительно имени и фамилии ребенка:

а) судом,

б) органом опеки и попечительства,

в) прокуратурой.


9. По какому вопросу суд может принять решение только с согласия ребенка, достигшего 10 лет:

а) о лишении родителей родительских прав,

б) об усыновлении,

в) об установлении опеки или попечительства.


10. Какие меры не могут быть применены к родителю, с которым опас­но оставлять ребенка в силу недееспособности родителя:

а) лишение родительских прав,

б) ограничение родительских прав,

в) отобрание ребенка при непосредственной угрозе его здоровью.


Приложение № 4.


Тест по теме: «Права и обязанности родителей и детей»

Вариант 2.


1. При каких обстоятельствах лицо, записанное в качестве отца ре­бенка, ограничивают в праве оспаривать отцовство, ссылаясь на то, что
он не является фактическим отцом ребенка:

а) если в момент записи этому лицу было известно, что оно не является
фактическим отцом ребенка,

б) если это лицо состоит в браке с матерью ребенка,

в) если у ребенка и лица, записанного в качестве отца, одинаковая группа крови и резус-фактор.


2. Какие условия необходимы для добровольного установления от­цовства лица, не состоящего в браке с матерью ребенка, в случае смерти матери:

а) только заявление отца ребенка в органы записи актов гражданского
состояния,

б) заявление отца ребенка, а также согласие органов опеки и попечи­тельства,

в) заявление отца ребенка, а также согласие органов опеки и попечи­тельства и родителей матери ребенка.


3. Какие доказательства необходимы для судебного установления отцовства в отношении детей, родившихся после вступления в силу Семейного кодекса:

а) любые доказательства, с достоверностью подтверждающие проис­хождение ребенка от конкретного лица,

б) только заключение эксперта может быть признано необходимым и достаточным доказательством в этом случае,

в) любые письменные доказательства.


4. Какие правоотношения не прекращаются после лишения родительских прав:

а) отношения по уплате алиментов на детей,

б) право быть наследником после смерти ребенка,

в) право на общение с ребенком.


5. Какие из обстоятельств не являются основанием для лишения
родительских прав:

а) злоупотребление родительскими обязанностями,

б) жестокое обращение с детьми,

в) хронический алкоголизмом,

г) все являются.






6. Какое название имеет важнейший международный договор, опре­деляющий права детей, в котором участвует Российская Федерация:

а) Конвенция ООН «О правах ребенка» 1989 года,

б) Конвенция ВОИС «О правах ребенка» 1989 года,

в) Конвенция ООН «О правах и обязанностях ребенка» 1989 года


7. При решении каких вопросов суд не обязан учитывать мнение
ребенка:

а) при решении вопроса о расторжении брака между супругами,

б) при решении вопроса о том, с кем будет проживать ребенок, если родители проживают раздельно,

в) при рассмотрении иска родителей о возврате им ребенка.


8. Кто из перечисленных лиц не может обратиться в суд с иском об ограничении родителей в родительских правах:

а) руководитель учебного учреждения, где учиться ребенок,

б) прокурор,

в) соседи по квартире, где проживает ребенок.


9. Требуется ли согласие ребенка для восстановления родителей в родительских правах:

а) нет,

б) да, во всех случаях,

в) требуется согласие ребенка, достигшего 10 лет.


10. В течение какого срока орган опеки и попечительства при отобра­нии ребенка у родителей на основании административного акта обязан обратиться в суд с иском о лишении или об ограничении родительских прав:

а) 7 дней после вынесения акта об отобрании ребенка,

б) 7 дней после уведомления прокурора,

в) немедленно после отобрания ребенка у родителей.



Ответы к тесту (Вариант 1): 1-б; 2 – б; 3 – в; 4 – а; 5 – в; 6 – б; 7 – б; 8 – б; 9 – б; 10 – а;


Ответы к тесту (Вариант 2): 1 – а; 2 – б; 3 – а.

4 – а; 5 – г; 6 – а; 7 – а; 8 – в; 9 – в; 10 – а.



Рецензия

на методическую разработку практического занятия с элементами самостоятельной работы по дисциплине «Семейное право», составленную Соловьевой М.А., преподавателем юридических дисциплин

ОГАОУ СПО «Красногвардейский сельскохозяйственный техникум» Белгородской области


Методическая разработка по методике проведения практического занятия с элементами самостоятельной работы по дисциплине «Семейное право» содержит цели написания методической разработки, обоснование выбранной темы и формы организации урока, методику проведения и методические материалы. Название работы соответствует ее содержанию.

Методическая разработка написана в соответствии с требованиями, предъявляемыми к данному виду методических материалов, соответствует требованиям методики и дидактики.

Содержание методической разработки направлено на внедрение в учебный процесс инновационных эффективных педагогических приемов и методов обучения, использование информационных технологий.

Применение информационных технологий (презентация занятия, правовая система «Гарант») позволяют преподавателю вызвать и закрепить интерес студентов к изучаемой дисциплине, материалу, добиться личностного усвоения содержания каждым студентом.

Практическое занятие с активным применением самостоятельной работы студентов, информационных технологий, инновационных методов и приемов педагогической деятельности стимулирует познавательную деятельность и самостоятельность студентов, формируя полноценную личность выпускника.

Методическая разработка рассчитана на преподавателей СССузов. В методической разработке достаточно текстового материала, стиль изложения, терминология и содержание соответствуют предъявляемым требованиям.




Рецензент: _____________ Н.Н. Битюцкая - преподаватель юридических дисциплин высшей квалификационной категории ОГАОУ СПО «Красногвардейский сельскохозяйственный техникум».






Краткое описание документа:

В данной методической разработке написана методика проведения занятия по дисциплине «Семейное право». Профессиональное образование на сегодняшний день претерпевает трудные, но необходимые преобразования. Современное образование должно дать выпускнику не только сумму знаний, но и набор компетенций, обеспечивающих готовность к работе в динамично изменяющихся экономических условиях и быть востребованным на рынке труда. 

 

         Сегодняшнее время требует подготовки всесторонне знающего и эрудированного специалиста, который должен хорошо ориентироваться в вопросах юриспруденции Именно поэтому на своих занятиях я стараюсь дать студентам более глубокие знания по дисциплине «Семейное право». Целью написания моей методической разработки является повышение своего методического и практического уровня в педагогической практике. 

Автор
Дата добавления 04.12.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров1716
Номер материала 171596
Получить свидетельство о публикации

Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх