Предпросмотр материала:
Выберите файл для просмотра:
Всего файлов: 3
Бланк для решения задач студентки группы __________
________________________________________________
Задача 1. Представь, что у тебя 10 тюльпанов: 3 желтых (Ж), 2 оранжевых (О) и 5 красных (К). Какие разные букеты из трех тюльпанов ты можешь составить? В ответ запиши их количество.
Ответ:
Задача 2. В одной деревне по сложившейся традиции мужчин называют каким-либо одним из следующих имен: Иван, Петр, Василий и Михаил. Проживают в этой деревне 15 мужчин. Может ли оказаться так, что в деревне нет мужчин с одинаковым именем и отчеством?
|
Отчества Имена |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Ответ:
Задача 3.
|
1. Используя граф найди все двузначные числа, составленные из цифр 4,5 и 6. В ответ запиши их количество.
Ответ: |
2. Используя граф найди все двузначные числа, составленные из цифр 4,5 и 6, которые меньше 50. В ответ запиши их количество.
Ответ: |
3. Используя граф найди все двузначные числа, составленные из цифр 4,5 и 6, которые больше 50. В ответ запиши их количество.
Ответ:
|
Задача 4. Петя (П), Вася (В), Катя(К) и Лиза (Л) должны участвовать в конкурсе чтецов. В каком порядке они выступят, если Миша будет выступать первым, а за ним пойдут Катя и Лиза? Составьте «дерево возможных вариантов». Сколько получится этих вариантов?
![]()
![]()
![]()
![]()
![]()
Ответ:

КОМБИНАТОРИКА – отвечает на вопросы о том, сколько различных комбинаций, подчиненных тем или иным условиям, можно составить из элементов данных множеств.
Методы комбинаторики
v Организованный перебор
v Составление таблицы
v Составление графа
v Дерево возможных вариантов
v Применение формул
Правила комбинаторики
Правило произведения:
«Если объект А можно выбрать m способами, а другой объект В можно выбрать k способами, то объект «А и В» можно выбрать m ∙ k способами».
Правило суммы:
«Если объект А можно выбрать m способами, а другой объект В можно выбрать k способами, то объект «А или В» можно выбрать m + k способами».
В комбинаторике рассматривают три вида комбинаций:
v Перестановки
v Размещения
v Сочетания
Задача 1. Сколько пятизначных чисел можно составить из цифр 2, 3, 4, 5 и 6?
o На первое место ставим одну из цифр 5 способами;
o На второе место ставим одну из оставшихся 4 цифр:
o На третье место ставим одну из 3 цифр;
o На четвертое место ставим одну из 2 цифр;
o На пятом месте ставим цифру единственным способом.
Получаем по правилу произведения 5*4*3*2*1= 120 способов.
Как изменится решение, если будем рассматривать девятизначные числа?
Произведение всех натуральных чисел от 1 до n называют факториалом числа n и обозначают n!=1*2*3*4*5*…* n.
Все полученные пятизначные числа в комбинаторике называют перестановками из 5 элементов.
Любое упорядоченное множество, состоящее из n элементов, называется перестановкой из n элементов.
Количество перестановок из n элементов обозначают Рn = n!
Задача 2. Сколькими способами можно составить дневное расписание из 4 разных уроков, если всего изучается 10 предметов?
o 1 уроком можно поставить любой из 10 предметов;
o 2 уроком можно поставить один из оставшихся 9 предметов;
o 3 уроком можно поставить один из 8 предметов;
o 4 уроком можно поставить один из 7 предметов.
По правилу произведения получаем 10*9*8*7 = 5040 вариантов
4 предмета дневного расписания являются подмножеством множества всех изучаемых предметов. И это подмножество упорядоченное.
Любое упорядоченное подмножество, состоящее из k элементов множества, состоящего из n элементов называется размещением из n элементов по k.
Количество
размещений из n элементов по k
обозначают ![]()
Задача 3. В группе учится 16 студенток. Сколькими способами можно сформировать группы из четырех человек для дежурства по техникуму?
В каждой группе не важен порядок участников, такие группы называют сочетаниями из 16 элементов по 4.
Любое подмножество, состоящее из k элементов множества, состоящего из n элементов называется сочетанием из n элементов по k.
Количество
сочетаний из n элементов по k
обозначают ![]()
Технологическая карта (план) занятия №50.
|
Группа |
Дата |
|
Бух9-1 |
11.04.2013 |
Предмет: Математика
Тема занятия: Элементы комбинаторики.
Вид занятия: Занятие усвоения нового материала и формирования умений и навыков 80 минут
|
Цели занятия |
Учебная цель: познакомить студентов с комбинаторикой и ее основными методами; рассмотреть различные виды комбинаций элементов множеств и ввести формулы для вычисления их количества. Развивающая цель: способствовать развитию логического мышления, памяти, внимания, расширять кругозор, прививать интерес к предмету. Воспитывающая цель: прививать математическую грамотность, настойчивость, аккуратность. Методическая цель: использование визуальных средств для активизации познавательной деятельности студентов; приложение математики к другим наукам. |
|
Межпредметные связи |
Обеспечивающие: арифметика¸ алгебра
Обеспечиваемые: теория вероятности, высшая математика
|
Обеспечение занятия:
Ø Наглядные пособия: слайдовая презентация с текстами задач
Ø Раздаточный материал: листочки для мат. диктанта, бланки для решения задач
Ø Технические средства обучения: компьютер, проектор, доска
Ø Учебные места: кабинет №41
Ø Литература основная:
1. Алгебра (Алгебра і початки аналізу): підруч. для 11 кл. загальноосвіт. навч. закл.: академ. Рівень, профіл.рівень / Г.П. Бевз, В.Г. Бевз, Н.Г. Владімірова. – К.: Освіта, 2011
2. Алгебра і початки аналізу: Підруч. для 10-11 кл. загальноосвіт. навч. закладів / М.І. Шкіль, З.І.Слєпкань, О.С.Дубінчук. – К.: Зодіак-Еко, 2001
дополнительная:
1.Математика. 11 класс. Уровень стандарта: Разработки уроков / Т.Л. Корниенко, В. И Фиготина. – Харьков: Издательство «Ранок», 2012
СОДЕРЖАНИЕ ЗАНЯТИЯ
|
№ элемента |
Элементы занятия, учебные вопросы, формы и методы обучения |
Время занятия |
Деятельность преподавателя |
Работа студентов |
Дополнения, изменения, замечания |
Реализация целей |
|
-1- |
-2- |
-3- |
-4- |
-5- |
-6- |
-7- |
|
І. |
ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ: 1) проверка явки студентов на занятие; 2) проверка готовности студентов и аудитори к занятию. |
2 минуты |
Приветствие |
Дежурный сообщает об отсутствующих студентах |
|
|
|
ІІ. |
ПОДГОТОВКА К ИЗУЧЕНИЮ НОВОГО МАТЕРИАЛА: 1) сообщение темы, целей и задач занятия; (Слайд 1,2) 2) мотивация учебной деятельности студентов (Слайд 3,4,5,6) 3) актуализация опорних знаний Опрос по теме «Множества»: 1. Что такое множество? 2. Приведите примеры множеств. 3. Приведите примеры подмножеств. 4. Проиллюстрируйте на доске операции над множествами.
Математический диктант. (Слайд 7) |
3 минуты
5 минут
5 минут
10 минут |
Беседа преподавателя со студентами
Преподаватель читает вопросы
|
Студенты записывают тему занятия в конспект
Студенты устно решают задачи
Студенты с места отвечают на вопросы преподавателя.
Трое студентов отвечают на 4 вопрос у доски.
Студенты разделены на 3 варианта, письменно отвечают на вопросы и работу сдают на проверку. |
|
Реализация развивающей и методической цели
Реализация учебной цели |
|
ІІІ. |
ИЗУЧЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА: 1) Методы комбинаторики (Слайд 8) а) метод организованного перебора (Слайд 9 - 16)
б) решение задач с помощью таблиц (Слайд 17-24)
в) решение задач с помощью графов (Слайд 25-29)
г) решение задач с помощью «дерева возможных вариантов» (Слайд 30-33)
2) Формулы комбинаторики а) перестановки б) размещения в) сочетания |
10 минут
15 минут
5 минут
5 минут
15 минут |
Преподаватель комментирует решение задач, задает наводящие вопросы Преподаватель комментирует решение задач, задает наводящие вопросы
Преподаватель рассказывает о теории графов и демонстрирует ее применение в комбинаторике
Преподаватель рассказывает о «дереве возможных вариантов» и демонстрирует его применение в комбинаторике
Преподаватель на примерах задач вводит основные определения и формулы |
Две задачи студенты решают устно, третью самостоятельно оформляют в бланке
Две задачи студенты решают устно, 3 самостоятельно оформляют в бланке
Студенты решают три задачи в бланке, затем проверяют решение на слайде
Студенты составляют «дерево возможных вариантов» в бланке
Студенты составляют конспект |
Студенты записывают в конспект
Студенты записывают в конспект правило произведения
Студенты записывают в конспект правило суммы
|
Реализация развивающей и методической цели
Реализация развивающей и методической цели
Реализация учебной цели
|
|
ІV. |
ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ ЗАНЯТИЯ: оценка деятельности студентов на занятии. |
2 минуты |
Преподаватель собирает бланки для решения задач |
|
Оценивание: мат. дикт. 8б реш. задач 4б |
Реализация воспитывающей цели |
|
V. |
ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ: выучить конспект; вычислить все сочетания из nэлементов; заметить интересные свойства полученных чисел. |
3 минуты |
Преподаватель комментирует дом. задание |
Студенты записывают задание и пример оформления в конспект |
Домашнее задание по вариантам 1вар n=3;8 2вар n=4;7 3вар n=5;6 |
Реализация развивающей цели |
Профессия: Психолог-консультант
В каталоге 7 585 курсов по разным направлениям