Методические материалы (копилка) по теме "Словосочетание. Простое предложение"

Пояснительная записка

Данная методическая копилка состоит из пяти разделов, включающих такие разделы, как: организация групповой работы, индивидуальная работа, игровые методы, творческие задания и упражнения на развитие мотивации к учению. В каждый из разделов входит по три упражнения (в раздел творческих заданий – четыре). Выбор темы был основан на учебнике русского языка под редакцией Ладыженской. Задания подходят для обучающихся 8 класса, но могут быть использованы и в другой возрастной категории.

Задания, представленные в копилке, способствуют эффективному достижению предметных, метапредметных и личностных результатов, влияют на мотивационную сферу обучающихся и пригодны для дальнейшего использования в школе на уроках русского языка по темам из раздела «Словосочетание. Простое предложение».

Раздел «Словосочетание. Простое предложение» (8 класс, Ладыженская)

№1. Упражнения на организацию групповой работы

1. Класс делится на две (или четыре группы)

Первая группа должна придумать 8 распространённых простых предложений, вторая группа – 8 нераспространённых простых предложений. (на это даётся 5 минут)

По окончанию времени группы становятся друг против друга и по очереди зачитывают по одному своему предложению. Первая группа читает первое распространённое предложение, а вторая должна сократить это предложение до нераспространённого (Прим. За окном падал белый снег. Переделать в: Падал снег.)

Потом наоборот, вторая группа читает: Солнце встало. Первая группа распространяет предложение: Сегодня Солнце взошло раньше обычного, улыбнулось, и разослало свои лучи по городам и весям Земли.

Параллельно, ученики контролируют друг друга, все ли предложения, составленные группой простые (если есть ошибки, разбирают с учителем, после окончания батла групп)

2. «Мы – простые предложения, и мы такие разные!»

Ребята делятся на две группы и примеряют на себя роли простых предложений.

1 группа – простые неосложнённые

2 группа – простые осложнённые

Они в группах самостоятельно прорабатывают материал, и выходят выступать с монологом о себе.

Прим.

Ведущий: Мы, простые односоставные предложения собрались здесь, чтобы познакомиться друг с другом получше, и побольше узнать о наших соседях – простых двусоставных предложениях.

В нашей семье простых односоставных предложений  есть:

Определённо-личные предложения

Неопределённо-личные предложения

Обобщённо-личные предложения

Безличные предложения

(каждый вид предложения – один из учеников, он рассказывает о себе, как о предложении)

Прим. Всем привет. Я – безличное предложение. Это значит, что глагол, который употребляется  нельзя отнести к кому-то. (Стало моросить) и тд.

3. Прочитайте высказывания о русском языке, принадлежащие великим мастерам слова.

Какое высказывание кажется вам наиболее актуальным в наше время и почему?

Во дни сомнений, во дни тягостных раздумий о судьбах моей родины,- ты один мне поддержка и опора, о великий, могучий, правдивый и свободный русский язык! Не будь тебя - как не впасть в отчаяние при виде всего, что совершается дома? Но нельзя думать, чтобы такой язык не был дан великому народу! (И. С. Тургенев).

Нет слова, которое было бы так замашисто, бойко, так вырывалось бы из - под самого сердца, так бы кипело и животрепало, как метко сказанное русское слово. (Н. В. Гоголь).

Язык - это история народа. Язык - это путь цивилизации и культуры. Поэтому - то изучение и сбережение русского языка является не праздным занятием от нечего делать, но насущной необходимостью. (А. И. Куприн).

Одна группа – одно высказывание.

Вопросы для групп:

1)      Согласны ли вы с высказыванием? Почему?

2)      Есть ли в высказывании простые предложения? Если да – назовите их.

3)      Из сложных предложений высказывания составьте как можно больше простых, так, чтобы смысл высказывания не изменился очень сильно.

№2. Индивидуальная работа

4. Из прочитанных предложений выпишите приложения вместе со словами, которые связывают приложения с другими словами. Составьте предложение с одним из записанных приложений.

Мы, экономисты, народ увлекающийся. Зашёл сосед Иван, поклонник Высоцкого. Всё дорожает белое золото, или хлопок. Иванову, как художнику, поручили оформить холл. Мой пёс, по кличке Сват, спит.

Ответ.

Экономисты, поклонник Высоцкого, или хлопок, как художнику, по кличке Сват.

5. Запишите предложения. Замените обособленные определения необособленными (знаки препинания не расставлены). Какой вариант, по - вашему, более уместен? Какой приём используют писатели? С какой целью? (Инверсия).

Только люди способные сильно любить могут испытывать и сильные огорчения; но та же способность любить служит для них противодействием горести и исцеляет их. (Л.Н. Толстой). 

Песня тихая тягучая и заунывная похожая на плач и едва уловимая слухом слышалась то справа то слева то сверху то из - под земли. (А.П. Чехов).

6. Разграничьте в следующих парах предложений вводные слова и синонимичные им члены предложения. 

Наконец он приехал.- Наконец можно обратиться к врачу за помощью.

Выбор варианта с моей точки зрения удачен.- Я знаю, что совершено преступление, если смотреть на вещи с точки зрения общей морали.

№3. Игровые методы

7. Игры с поднятием рук, например игра «Простое или сложное предложение»

Если предложение простое – ребята поднимают руку, если сложное – то не двигаются.

8. Разгадывание ребусов, кроссвордов, шарад.

Кроссворд, где в качестве вопросов – простые предложения с пропущенным словом, которое надо вставить по смыслу в нужной форме

- Мама мыла ….(раму)

- Чай ….(стал) холодным

- Рак на …. (горе) свистнул

- Всё было более-….. (менее) понятно

- Ветки …….. (деревьев) осенью голые

9. Брейн-ринг (в форме данной игры проводится весь урок) по теме «Словосочетание. Простое предложение»

№ п/п	Тема	Цена ответа	Цена ответа	Цена ответа	Цена ответа	Цена ответа	Цена ответа
1	Звук	10	20	30	40	50	60
2	Слово	10	20	30	40	50	60
3	Словосочетание	10	20	30	40	50	60
4	Предложение	10	20	30	40	50	60
5	Пунктограмма	10	20	30	40	50	60
6	Найди лишнее	10	20	30	40	50	60

Звук

1. В каком слове все звуки глухие: ключ, посадка, свет, отдать
2. Прочитай и правильно напиши слова: [ зд'эс'], [атр'эшт'ь], [ в'угъ]
3. В чем заключается особое положение букв Е, Ё, Ю, Я? Приведите примеры.
4. Как называется в фонетике такой процесс: ложь [ лош], гриб [ гр'ип ] ? (5+)
5. Как называется в русском языке такое явление: (ляг на ) бочок - (новый) бачок? Приведите свой пример.
6. Какой звук в XI веке обозначал самостоятельную фонему?

Ответы:1-посадка;4- процесс оглушения;5-омофоны;6-[й]

Слово

1. Определите род у следующих существительных: кофе, бандероль, тюль, шампунь, кенгуру, пенальти.
2. Подбери русский синоним к словам иноязычного происхождения: изолировать, пассивный, контакт. (К+)
3. Образуй форму множественного числа Р.п. от существительных: сестра, метла, апельсин, кочерга, носок.
4. Продолжи градационный ряд
   "Как хороши : : : были розы"
5. Подбери пароним:
   земельный -:, мелкий - :, дружеский - :
6. Подбери антонимы к слову худой

Ответы: 1-м.р.,ж.р.,м.р.,м.р.,м.р.,нескл.,2-отделить,безучастный,связь,3-сестер,метел, апельсинов, кочерег, носков,4-прелестны, прекрасны, великолепны,5-земляной, маленький,дружественный,6-толстый(человек),плохой(мир,человек),новый(мешок)

Словосочетание

1. Какая пара не является словосочетанием:
   леса дремучие
   в продолжение дня
   вдоль домов
2. Образуй синонимичную пару:
   рубашка в клетку
   тюлевые занавески
   (дождь) лил без перерыва
3. В каких словосочетаниях неверно определено главное слово: (К+)
   все места, много мест, многие места
4. Укажите предложение, где есть словосочетания со всеми тремя типами связи:
   а) От поднятого ветром песка померкло солнце.
   б) Внезапно подул ветер и сорвал с прохожих шляпы.
   в) Выбравшись на чистую воду, утка поплыла вдоль залива.
5. Найдите словосочетания, в которых допущена ошибка в употреблении предлога и падежа существительного, исправьте её: (5+)
   а) отказал в дружбе
   б) не откликнулся к зову
   в) вдуматься над вопросом
   г) оплатить за проезд
6. Укажите предложение с сочинительной и подчинительной связью:
   а) Умен да пригож, да на дело негож.
   б) В саду, не умолкая, пели птицы.
   в) Вскоре ветер перешел в ураган.

Ответы: 1-в продолжение дня,3-много мест,4-в,5-б,в,г,6-а

Предложение

1. Определите, какой частью речи выражено подлежащее:
   Вдалеке что-то ухало, скрежетало.
2. Найдите распространенное предложение:
   а) Все были счастливы.
   б) Темнело рано.
   в) Настало утро.
   г) Ты, соловушка, умолкни.
3. Прочитайте предложение, интонационно выдели слово, на которое падает логическое ударение:
   Два медведя в одной берлоге не живут.
4. Найдите инверсию:
   а) Маленькая гостиная была неуютной.
   б) Неожиданно охотник выстрелил в воздух.
   в) Деревенские улицы тонули в зелени.
   г) Прямо к станции летит тройка удалая.
5. В каком предложении сказуемое выражено фразеологическим оборотом?
   а) Кто бы мог такое предположить!
   б) Дело мастера боится.
   в) Лошади мчались во весь опор.
   г) Такой вопрос мог поставить в тупик.
6. В каком предложении вместо тире должен стоять дефис?
   а) Собирать грибы - дело, требующее умения.
   б) Неизвестный художник - фаталист запечатлел картину Полтавского боя.
   в) Писатель Сомов - сатирик, но у него есть и лирические рассказы.

Ответы: 1-мест.,2-б,3-в одной,4-г,5-г,6-б.

Пунктограммы

1. Чем осложнено предложение:
   Сочувствовать человеку и помогать ему не одно и то же.
2. Найдите ошибку:
   Луна и Солнце вызывают приливы и - это происходит не только на морях и океанах, но и в земной коре.
3. Расставьте знаки препинания:
   Лицо у Аверьки багровое нос что луковица глаза с мороза осоловелые губы обветренные в трещинках на шее намотан платок.
4. Переделайте предложение в сложное:
   Эту историю мне рассказал приятель, живший в Москве.
5. Составьте предложение в соответствии со схемой:
   [ ^________ ====,/словно-.-.-.-./:]
6. Отредактируйте текст: устраните однообразие, используя разные типы сказуемых.
   На Севере каждая деревенская изба украшена наличниками. Одни окна окружены резной декоративной листвой, другие обведены волнистой линией. Некоторые наличники расписаны красками. В декоративных элементах наличников обычно бывает использован тот же узор, что и в кружевах, в расшитых тканях.

Найди лишнее

1. прервать, премия, премудрый
2. подъячий, подробный, подсобить
3. слегка сутулясь
   новое шоссе
   быстро шагать
   продолжил выступать
4. вопреки прогнозу
   благодаря упорству
   согласно расписания
   наперекор судьбе
5. а) Два в кубе восемь.
   б) Понять значит простить.
   в) Мой родной язык русский.
   г) Папирус материал для письма.
6. Добавьте четвертое лишнее сами: (5+)
   Укрываться, беречься, оправдываться, :(обрадоваться)

Ответы: 1-премия,2-подсобить,3-новое шоссе,4-согласно расписания,5-в.

Подведение итогов. Выяснение наиболее трудных случаев. Награждение победителей.

№4. Развитие творческих способностей.

10. Задание творческого характера. — Перестроить предложения с двумя главными членами в односоставные, используя сказуемые, данные в справке.

1) С каждым днём рассвет наступает всё раньше. 2) По утрам ещё бывает мороз. 3) Но днём вдруг так и пахнёт тёплый ветер. 4) В выходной день никто не хочет сидеть дома. 5) Люди тянутся в парк, за город, ближе к природе. 6) Все веселы, все радостны.

Д л я с п р а в о к: светает, подмораживает, пахнёт (ч е м?), не сидится (к о м у?), тянет (к о г о?), весело, радостно.

11. Поиск общего

Дано несколько предложений. Учитывая тему урока, найдите общие признаки предложений. Чем эти предложения отличаются? Выберите одно и перестройте остальные предложения так, чтобы все они были одного вида.

12. Вам дано несколько простых предложений. Распространите их.

Ночь. Улица. Фонарь. Аптека.

13. Лесенка

Ученик подбирает слова на определённую букву так, чтобы в каждом следующем слове было бы на одну букву больше и составляет из них «лесенку», стараясь, чтобы «лесенка» состояла из как можно большего количества «ступенек». Составьте простые предложения с этими словами.

Буква б.

Бак

Бант

Банка

Бензин

Банкрот и тд.

№5. Инициативно-мотивационные задания.

14. В начале урока:

– Сядьте те, кто доволен своей домашней работой.

– А что тебя огорчило? Чем ты недоволен?

(Радуюсь и огорчаюсь вместе с ребятами.)

– Поднимите правую руку те, кто хочет сегодня писать без ошибок…

– Поднимите левую руку те, кто хочет сегодня отвечать у доски…

15. «Линия времени».

Черчу на доске линию, на которой обозначаю этапы изучения темы, формы контроля; проговариваю о самых важных периодах, требующих от ребят стопроцентной самоотдачи, вместе находим уроки, на которых можно “передохнуть”. “Линия времени” позволяет детям увидеть, что именно может являться конечным продуктом изучения темы, что нужно знать и уметь для успешного усвоения каждой последующей темы. Это упражнение полезно для ребят, которые легче усваивают учебный материал от общего к частному.

16. «Кумир»

На карточках раздать «кумиров по жизни». Пофантазируйте, каким образом они бы доказали вам о необходимости изучения этой темы (Простое предложение)?

Список литературы

1. Открытый урок. Первое сентября. – [Электронный ресурс] – Режим доступа : https://urok.1sept.ru/articles/556612

2. Русский язык. 8 класс : учеб. для общеобразоват. организаций / Р89 [Л. А. Тростенцова, Т. А. Ладыженская, А. Д. Дейкина, О. М. Александрова; науч. ред. Н. М. Шанский]. – М. : Просвещение, 2014. – 271 с.

3. Фёдорова И. А., Варианты заданий для парной и групповой работы / И. А. Фёдорова // [Электронный ресурс] – Режим доступа : https://multiurok.ru/files/varianty-zadanii-dlia-parnoi-i-ghruppovoi-raboty-v-nachal-noi-shkolie.html