Методические разработки практических работ (5-9 класс)

Практические работы 5 класс

Практическая работа №1. Определение расстояний и направлений по глобусу и карте.

Цель работы:

 - научиться определять расстояние между различными объектами на карте с помощью масштаба карты,

 - научиться определять протяжённость объектов на карте с помощью масштаба карты. 

Оборудование: атлас, линейка, циркуль-измеритель

Описание работы:

1. С помощью линейки и численного масштаба определите по карте расстояние между городами Санкт-Петербургом и Ташкентом.

 2. С помощью линейки и именованного масштаба определите по карте протяжённость Большого Кавказа.

Практическая работа №2.

 Работа с источниками географической информации

Цель  работы:

1.Познакомиться  с  существующими  источниками  географической  информации.

 2.В  процессе  самостоятельной  работы с  учебником,  энциклопедией  изучить  основные  этапы  накопления  знаний  о  Земле,  еѐ  природе  и  населении, составить  «летопись»  наиболее  важных  исторических  путешествий  разных  исторических  эпох. 

                                              Заполнить  таблицу

Период  времени	Имя  путешественника	Вклад  в  географическую  науку

Сообщения  готовятся  дома.  

Практическая работа №3.

 Определение минералов и горных пород по образцам.

  Цель работы:

 Изучить свойства гранита, известняка и мрамора.

 Оборудование: образцы горных пород, лупа, карандаш, медная проволока, таблица «Определение твёрдости горных пород минералов».

 Описание работы:

 1. Образцы каждой из горных пород изучите при помощи лупы. Определите цвет и состояние (жидкое или твёрдое) каждого образца.

2. На образец каждой из пород капните кислотой и посмотрите, какое влияние она окажет.

 3. Определите твёрдость каждого образца при помощи инструментов (карандаш, медная проволока, нож) и таблицы «Определение твёрдости горных пород и минералов».

 Перед вами 3 образца горных пород: гранит, мрамор и известняк. С помощью лупы рассмотрите каждый из образцов и заполните в таблице столбцы: «Цвет» и «Состояние».

 

Определение твёрдости горных пород и минералов

Карандаш(если он не оставляет царапины на горной породе)	Медная проволока( если она оставляет царапину на горной породе)	Нож ( есои он оставляет царапины на горной породе)
Твердость 1-2	Твердость 3	Твердость больше 4

Результат работы

Название	Цвет	Состояние (жидкое или твёрдое)	Влияние кислоты	твердость
Гранит	красноватого цвета с вкраплениями чёрного и белого цвета	твердое	Нет реакции	Больше 4
Известняк	серый	твердое	шипит и растворяется	3
Мрамор	серый	твердое	шипит и растворяется	3

Практическая работа №4.

 Знакомство с метеорологическими приборами и наблюдение за погодой.  

Цель:

 -знакомство с метеорологическими приборами и принципом их работы;

- наблюдение за погодой.

Оборудование:

 учебник, метеорологические приборы

Описание работы:

1.Познакомьтесь с устройством метеорологических приборов. Снимите с них показания. Занесите результаты в таблицу.

2.Познакомтесь с условными обозначениями элементов погоды.

3.Опишите погоду сегодняшнего утра в своей местности. Какие характеристики состояния атмосферы вы будете использовать при описании?

Практическая работа №5.

 Экскурсия в природу

Цель: изучения объекта природы методом наблюдений и измерений;

сбор фактов, помогающих сравнить и обобщить и сделать выводы о наблюдаемых явлениях.

Ход работы:

Экскурсия проводится на местности расположения изучаемого объекта.

Ее делят на три части: -подготовка; -проведение; -обработка материалов.

Объектом  наблюдения может и исследования могут быть метеорологические явления, формы рельефа, река, горные породы, растительность , животный мир. Во время экскурсии ведется полевой дневник, для фиксации наблюдаемых явлений.

Задания для работы на местности:

Составить геоботаническое описание- описание растений определенной местности по определенному плану.

Описание №___      Дата_____20__г.

Площадь участка________________________________________________

Географическое положение_______________________________________

Общий характер рельефа_________________________________________

Поверхностная горная порода_____________________________________

Условия увлажнения_____________________________________________

Влияние человека _______________________________________________

Ярусы растительности( распределение крон деревьев , кустарников, травянистой растительности по высоте):

№ п/п	Название яруса	Высота, м	Господствующие виды растений

Практические работы 6 класс

Практическая работа №1  «Определение географических координат» 

Цель работы: Научиться определять географические координаты.

Оборудование: физическая карта полушарий, карта России

 Описание работы:

1. На физической карте полушарий определите координаты точек, обозначенных буквами  А, Б, В.

 2. На физической карте полушарий расположите названия предложенных географических объектов и определите координаты.

 3. Установить соответствие.

 4.  Определите географические координаты точек. Результаты оформите  в виде таблицы.

 

 

 3). Установить соответствие:

A.      Экватор                                                    1) 0° ш.

B.      Гринвичский меридиан                          2) 90° ю.ш.

C.      Южный полюс                                        3)  0° д.

D.      Линия перемены дат                              4)  180° д.

4)

Практическая работа № 2

«Составление простейшего плана местности»

Цель:

формирование умений ориентироваться на местности с помощью компаса, плана, местных признаков; обучение учащихся умению составлять простейший план местности.

Оборудование:

планшет, лист бумаги, карандаш, ластик, линейка, компас.

Описание работы:

1.                 Используя метод полярной съемки, заполните таблицу. Определите направление и расстояние от точки наблюдения до наблюдаемого объекта.

объект	Направление движения	Азимут	Расстояние от точки съемки на местности, м	Расстояние от точки съемки на плане, см
Точка №1
Точка №2
Точка №3
Точка №4

2. Составить простейший план местности, используя пройденный в первом задании маршрут. Для нанесения на план географических объектов используются топографические знаки.

Практическая работа №3   «Работа с картой» 

Цель: научиться свободно читать карту, описывать местоположения объекта или находить объект по описанию.

Оборудование: карты атласа, линейка, карандаш

Задание определить координаты и направления.

Вариант  1.

1. Этот остров – второй по величине  на Земле, более чем в три раза больше Великобритании. На нем обитает столько же различных видов птиц, сколько во всей Австралии. И только здесь живут райские птицы. Местное население делает из роскошных перьев различные украшения, которое подчеркивает знатность, богатство и делает мужчин привлекательными в глазах молодых девушек.  Что это за  остров, центр которого  имеет  географические  координаты  5º ю.ш.,  140º в.д. ?

 2. Определить  географические  координаты  влк. Камерун  (Африка).

 3. В каком  направлении  движется  корабль,  если  изменяется  только    географическая  широта,  а  долгота  остается  неизменной?

Вариант  2.

1. На  острове  с  координатами  8º  ю.ш.,  110º  в.д.   растет цветок  примулы,  который  жители называют цветок  смерти.  Он  растет только  в  одном  месте  на  земном  шаре – на  вершине  вулкана  высотой  3 км.  Появился  этот  цветок – жди  извержения  вулкана.  На  каком  острове  растет  цветок  смерти?

 2. Определите  географические  координаты  города  Рио-де-Жанейро  (Южная  Америка).

3. В  каком  направлении  движется   корабль  путешественников,  если  изменяется  только  географическая  долгота  его  местоположения,  а  широта  остается  неизменной?

  Вариант   3.

1. Географические  координаты  этого  озера  45º  с.ш.,  50º  в.д.  За  огромные  размеры  его  называют  морем.  Около  50  названий  имело  оно  за  свою  долгую  историю.  Его  называли  Хвалынским, Георгиевым, Гирканским и др.  А  как  называется  это  море  сейчас?

 2. Определите  географические  координаты  города  Канберра  (Австралия).

 3. В каком направлении  движется  путешественник,  если  он  идет  из  Москвы  в  Санкт-Петербург

Практическая работа №4  «Работа с климатическими картами»

Цель:

 научится работать с климатическими картами. Научиться определять направления господствующих ветров.

Оборудование:

 климатические карты атласа

Задания:

1.Познакомиться с легендой климатической карты. Какую информацию можно из нее получить?

2.По картам определить температуру января и июля для Санкт- Петербурга, Рио-де-Жанейро.

З. Определить среднегодовое количество осадков для  Санкт- Петербурга, Рио-де-Жанейро.

4. Определить в каких широтах Земли расположены самые засушливые районы, а в каких- самые влажные.

5.Определите направление господствующих ветров в районе Санкт- Петербурга, Рио-де-Жанейро.

Выводы:

1.Определите, в каких климатических поясах расположены города Санкт- Петербург, Рио-де-Жанейро.

2. Какой тип климата характерен для этих городов- морской или континентальный?

Практическая работа № 5

«Наблюдение за погодой»

Цель:

 научиться определять амплитуду колебания температур, среднюю температуру, составлять график хода температур; формировать умение обрабатывать статистические данные, делать выводы о состоянии погоды.

Оборудование:

 линейка , карандаш

 Ход работы:

Задание №1  Постройте по предложенным показателям график годового колебания температур в пункте Б. определите амплитуду колебания температур в пункте Б.

Месяц

Я

Ф

М

А

М

И

И

А

С

О

Н

Д

Температура

- 9

- 7

- 3

+ 5

+ 13

+ 16

+ 18

+16

+11

+ 6

- 1

- 6

Задание № 2. Найти  среднесуточную  температуру

Задание №3. построить  розу  ветров  по  следующим  данным:           с – 9 дней                   с-в – 2 дня           ю – 4 дня                    с-з -  0 дней           з -  7 дней                   ю-в – 3 дня           в -  1 день                   ю-з -  6 дней              

Задача.

 На улице утром температура воздуха составляла 19 С, в 1 час дня – 26 С тепла, в 8 часов вечера – 21 С тепла. Какова средняя  температура воздуха?

Приложение 3

Практические работы 7 класс

Практическая  работа  № 1.

« Работа с источниками страноведческой информации»

 Цель  работы:

 1.Познакомиться  с  существующими  источниками  географической  информации.

 2.В  процессе  самостоятельной  работы с  учебником,  энциклопедией  изучить  основные  этапы  накопления  знаний  о  Земле,  еѐ  природе  и  населении, составить  «летопись»  наиболее  важных  исторических  путешествий  разных  исторических  эпох.

                                              Заполнить  таблицу

 

   Сообщение готовится дома

Практическая работа № 2

« Карта- основной источник страноведческой информации»

Цели  работы: 

Учиться  решать по  географической  карте   задачи  различного  содержания. Повторить  и  закрепить  умения  определять  по  глобусу  и картам  расстояний  между  точками  в  градусной  мере  и  километрах; прокладывать  на  контурной карте  маршруты  путешествий;  определять  географические  координаты  точек,  абсолютные  и  относительные  высоты,  направления  от пункта  к  пункту.

Оборудование: карты атласа

                   Последовательность  выполнения  работы

1. По  географическим  координатам Ставрополя  определите  его  местоположение  на  глобусе.

 2. Определите  расстояние  от  Ставрополя  до  Северного  полюса,  экватора,  нулевого  меридиана  в  градусной  мере  и  в  километрах.

 3. Результаты  вычислений  запишите  в  тетрадь  в виде  таблицы:

4.  В  настоящее  время  расширяются  и  укрепляются  научные,  культурные,  производственные,  торговые  связи  нашей  страны  и  нашего края  как  части  единого  целого – хозяйства  России – со  многими  странами  мира:  странами  зарубежной  Европы,  Америки,  Азии,  в  том  числе  Японией,  Индией,  Турцией  и  др.  Вы  имеете уникальную  возможность  совершить  кругосветное  путешествие  на  воздушном  шаре  по  маршруту:  Ставрополь – Париж – Мехико – Токио – Дели – Ставрополь.  Пользуясь  физической  картой  атласа,    на  мировой  контурной  карте  проложите  маршрут  путешествия.

5. За  время  путешествия  определите:

  Географические  координаты  мест  остановок;  Абсолютную  и  относительную  высоту   мест  остановок;  Направления  и  расстояния   от пункта  к  пункту.

6.   Результаты  работы  отразите  на  контурной  карте.

 Практическая работа №3

«Определение географического положения материка Евразия»

Цель: 1. Выявить  особенности физико-географического  положения  Евразии. 2. Научиться  определять  ФГП  материка  по  плану, используя  карты  атласа   3. Закрепить  умение  определять географические  координаты точек,  протяжѐнность  материка  с  С  на  Ю  в  градусной  мере  и  в километрах

Оборудование: карты атласа, контурная карта, дополнительные источники информации.

                          Последовательность  выполнения  работы

Определите  ФГП  материка  Евразия, пользуясь  планом  и  картами  атласа. Устная  работа  по  определению  ФГП  материка  сочетается  с  заполнением  контурной  карты,  проведением  необходимых  расчѐтов  и  с  записью в  тетради  кратких  выводов.  
                              План описания ФГП материка

1. Определите, как расположен материк относительно экватора, тропиков (полярных кругов) и нулевого меридиана.

2. Найдите координаты крайних точек материка в градусах.

3. Определите какие океаны омывают материк?

Задания:

1.Обведите красным цветом начальный и 180° меридиана, си­ним - линию экватора.

2. Отметьте пунктиром границу между Европой и Азией.

3.Подпишите названия крайних точек и их координаты.

4.Подпишите названия океанов омывающие материк.

Сделайте  вывод  о  величине  и  протяжѐнности  материка,  особенностях  ФГП  материка,  определяющих  его  природу.  Краткий  вывод запишите  в  тетрадь  в  виде  таблицы.

Практическая работа №4

«Описание по картам рельефа Евразии»

Цель:

 1. Закрепить  знания  о  современном  рельефе  Евразии,  размещении  полезных  ископаемых

 2. Учиться  правильно  работать  с  контурной  картой

 Оборудование: карты атласа

Последовательность  выполнения  работы

 1. Обозначьте  на  контурной  карте  крупные  формы  рельефа  материка:

 горы  -      Альпы, Кавказ, Урал, Тянь-Шань, Гималаи, Тибет, Алтай        

нагорья –   Иранское, Армянское, Становое

плоскогорье –  Среднесибирское, Декан

вулкан –        Везувий, Этна, Фудзияма, Ключевская Сопка

 Цветовой  фон  контурной  карты  должен  соответствовать  цветовому  фону  карты  атласа

2.     Обозначьте  на  контурной  карте  месторождения  полезных ископаемых.  Условные  знаки  на  контурной  карте  должны  соответствовать  условным  знакам  карты  атласа.

Приѐм  обозначения  на  контурной  карте  объектов  литосферы                           (горы,  равнины,  вулканы,  отдельные  вершины)

 1. Определив  ГП  объекта  на  физической  карте,  найди  это  место  на  контурной  карте,  ориентируясь  по  линиям  градусной  сетки,  береговой  линии,  речной  сети.

 2. Обозначить  объект  на  контурной  карте  таким  же  условным  знаком,  как  это  сделано  на  карте  физической,  обратив  внимание  на  точность  нанесения  объекта  относительно основных  ориентиров.

3. Надписать  название  объекта  так,  как  это  сделано  на  карте  физической. 4. В  условных  знаках  к  карте  пояснить,  как  обозначен  объект.

Практическая работа№5

« Описание климата Евразии по картам»

 Цель:

1. Определить  типы  климата  Евразии  по  климатограммам,  оценить  климатические  условия  для  жизни  людей  и  их  хозяйственной  деятельности.

 2. Проверить  и  оценить  умение  анализировать  климатограммы  и  делать  вывод  о  типе  климата.

 Последовательность   выполнения   работы

 1. Рассмотрев  климатические  карты  Евразии  ,  карту  «Климатические  пояса  и  области  мира»,  дать характеристику климата Евразии по  плану  :

a) В  каких  климатических  поясах  расположены  материки;

 b) Определить  показатели  абсолютных  температур;

c) Выявить засушливые области  и  области наибольшего  выпадения  осадков.

3. Определите  типы  климата  Евразии  по  климатограммам  (учебник,  рис. 95, с. 212).

 4. В  результате  сопоставления данных  климатограмм  с  климатической  картой  Евразии,  картой  «Климатические  пояса  и  области  мира»  определите  тип  климата.

5. Оцените  климатические  условия для  жизни  людей  и  хозяйственной  деятельности  для  каждого из  пунктов.

 6. Результаты  работы  оформите  в  виде  таблицы

      

 Практическая работа №6

«Описание  крупных  речных  систем  Евразии и нанесение их на контурную карту  »

Цели  работы: 1. Описать  крупные  речные  системы  Евразии  по плану.  Оценить  возможности  и трудности  хозяйственного   освоения  этих  рек.

2. Проверить  и  оценить  своѐ  умение  пользоваться  картой  как  важнейшим  источником  знаний  для  решения  поставленных  задач.

                    Последовательность   выполнения   работы

Записать в тетрадь описание речной системы по плану.

На контурной карте:

 

  Приложение №4

Практические работы 8 класс

Практическая работа №1

«Оценка особенностей географического положения России»

Цели: 1. Сформировать знания об особенностях географического положения

2.научиться читать и сопоставлять карты, находить нужную информацию по источникам географических знаний, анализировать и делать выводы.

Оборудование: учебник, атлас.

Задание: Оцените географическое положение России, пользуясь источниками знаний.

Выполнение практической работы:

1.Работа с картой полушарий.

Установите: А)положение страны на материке, его части, в частях света;

Б)положение страны относительно экватора и нулевого меридиана, ее крайние точки (по рисункам и тексту учебника)

В)протяженность России с севера на юг по 40 меридиану в.д. в градусах и километрах (длина дуги в 1 гр. по меридиану равна 111 км) и запада на восток по 60 параллели с.ш. (длина дуги в 1 гр. равна 55,8 км)

2. Хорошо ли быть «чемпионом мира» по числу стран-соседей?

А)Рассмотрите карту атласа «Географическое положение». С какими странами Россия граничит на суше?

Б) проанализируйте таблицу 1 учебника. С какими государствами у России наибольшая и наименьшая длина границы?

В) каковы морские границы? Побережье какого океана в России самое протяженное?

3.Оцените географическое положение нашей Родины с точки зрения благоприятности природных условий для жизни населения, пользуясь соответствующим рисунком учебника.

4. Обозначьте на контурной карте страны, граничащие с Россией.

Практическая работа №2

«Решение задач на определение поясного времени»

Цели: научить решать задачи на определение поясного времени; приобрести умение определять время по карте часовых поясов; совершенствовать умение решать задачи разными способами.

Оборудование: учебник, атлас.

Выполнение практической работы.

1.За сколько времени наша планета совершает полный оборот вокруг своей оси? (24 часа)

2.Определите, какое расстояние в градусах «пролетает» наша планета за 1 час (360:24=15 гр.)

3.Опредеоите время в г.Магнитогорск, если в Санкт-Петербурге полдень. Решите задачу двумя способами: по долготе и поясному времени.

- 1-й способ: Санкт-Петербург- 2-й часовой пояс, Магнитогорск- 4-й   4-2=2 часа- разница во времени между городами. 

Так как Магнитогорск находится восточнее, значит время увеличивается : 12+2=14 часов

-2-й способ: долгота Санкт-Петербурга 30 в.д., а Магнитогорска- 60 в.д.     (60-30=30 градусов)

Зная, что с каждым градусом время меняется на 4 мин. (4х30=120 мин=2 часа)  (12+2=14 часов)

Ответ: в Магнитогорске 14 часов.

4.Аналогичным способом решаются и другие, составленные учителем задачи.

Практическая работа №3

 «Обозначение на контурной карте главных тектонических структур, наиболее крупных форм рельефа»

Цели: закрепить знания о главных тектонических структурах России; формировать умения и навыки устанавливать взаимосвязь и взаимозависимость тектонических структур и крупных форм рельефа; совершенствовать навыки чтения и сопоставления физической и тектонической карт; отрабатывать навыки работы с к/к.

Оборудование: учебник, атлас (физическая и тектоническая карта)

Задание: Установите соответствие между главными тектоническими структурами и наиболее крупными формами рельефа России.

Выполнение практической работы.

1.Сопоставьте тектоническую и физическую карты.

А)Каким платформам и плитам соответствуют наиболее крупные равнины России?

Б)Определите, какие горы каким областям складчатости соответствуют?

2.Работа в тетради: заполните таблицу на соответствие тектоническая структура- форма рельефа ей соответствующая

Тектоническая структура	Форма рельефа
Русская платформа	Восточно-Европейская равнина
Сибирская платформа	Среднесибирское плоскогорье
Западно-Сибирская плита	Западно-Сибирская равнина
Области байкальской складчатости	Восточный Саян, горы Забайкалья
Области каледонской складчатости	Западный Саян
Области герцинской складчатости	Уральские горы, Алтай
Области мезозойской складчатости	Сихотэ-Алинь, горы Северо-Востока Сибири
Области кайнозойской складчатости	Горы Сахалина, Камчатки, Кавказа

3.Сделайте вывод о взаимосвязи и взаимозависимости тектонических структур и крупных форм рельефа России.

4.Работа с к/к.  На к/к обозначьте главные тектонические структуры и наиболее крупные формы рельефа России.

Практическая работа №4

«Характеристика реки с точки зрения возможностей ее хозяйственного использования».

Цели: учить отбирать необходимее данные из различных источников географической информации; закрепить знания о значении рек; воспитывать чувство бережного отношения к природе.

Оборудования: учебник, атлас.

Задание: Пользуясь различными источниками географической информации, составьте характеристику реки с точки зрения возможностей ее хозяйственного использования.

Выполнение практической работы.

Вариант1.

1.Назовите крупнейшие реки России и Краснодарского края.

2.Как распределены речные системы по территории страны и нашего края?

3.Какова роль рек в расселении людей, в освоении территории человеком?

4.Какие особенности рек важно знать человеку и почему? (высота истока, высота устья, падение реки, уклон реки, расход воды, режим реки)

5.Почему мелеют и исчезают реки?

Вывод: предложите свои действия по разумному хозяйственному использованию и охране водных ресурсов рек.

Вариант 2.

ПЛАН.

1.Название реки.

2.Исток рек, направление течения, устье.

3.К бассейну какого океана относится эта река.

4.Источники питания.

5.Тип водного режима.

6.Падение и уклон реки.

7.Годовой сток .

8.Хозяйственное использование реки и её охрана.

1. вариант

1. река Волга.

2.Протекает но Восточно-Европейской равнине. Исток - ключ на Валдайской возвышенности, устье - Каспийское море.

3.Впадает в Каспийское море. Бассейн внутреннего стока.

4.Основное питание - дождевое, снеговое.

5.Течение спокойное, плавное. Паводок весна, межень - осень.

6.Падение реки: I! истока - Н устья: 226 ( - 28 ) = 254 м

Уклон реки: падение/длина: 254 / 353 I=7,2см/км

7. Годовой сток волги 254 км

8.Волга является крупным источником пресной воды, расходуемой на бытовые нужды и орошение. Широки используется гидроэнергетические ресурсы, рыбные запасы, транспортная магистраль. С целью охраны расширяются меры, регулирующие экологический баланс в бассейне.

2 вариант

1.     река Лена

2.     Исток реки Байкальский хребет, протекает в северном направлении между Среднесибирским плоскогорьем и Верхоянским хребтом. Устье- море Лаптевых.

3.     Относится к бассейну Северною Ледовитого океана.

4.     Источники питания -дождевые, снеговые, подземные воды.

5.     Весной - половодье, зимой межень, более 8 месяцев в году скована льдом.

    6. Падение реки: Н истока- И устья: 1000 0 = 1000 м падение реки Лена
Уклон реки: падение реки длина: 1000 4400 = 22.7 см/км

1.     Годовой сток Лены 500 км .

2.     Река Лена используется для судоходства и лесосплава, является дешевым источником гидроэнергии, основным источником для орошения земель.

 Практическая работа №5

 «Обозначение на к/к крупных рек и озер»

Цели: закрепить знание географических объектов по теме «богатство внутренних вод России»; совершенствовать навыки работы с к/к; вырабатывать четкость, аккуратность в работе.

Оборудование: атлас, к/к России.

Задание: Обозначьте на к/к крупные реки и озера России.

Выполнение практической работы.

1.Запишите в тетрадь перечень номенклатуры по теме «Богатство внутренних вод России».

2.На к/к :

А)вспомните, как подписываются реки озера на к/к; посмотрите, как они обозначены на карте атласа, обратите внимание на шрифт;

Б)в условных знаках расшифруйте цифровые обозначения озер и водохранилищ; вспомните, как правильно поставить цифру на водном объекте по отношению к параллели и меридиану.

3.Обозначьте реки, озера, водохранилища на к/к четко и аккуратно.

 Практическая работа №6

«Выявление взаимосвязей между природными компонентами на основе анализа схемы ПТК»

Цели: закрепить знания о компонентах, составляющих ПТК, их соотношениях и закономерных взаимодействиях; развивать умения логически мыслить, устанавливать причинно-следственные связи.

Оборудование: учебник, атлас.

Задание: Выявите взаимосвязи между природными компонентами на основе анализа карт атласа и схемы ПТК.

Выполнение практической работы:

1.Пользуясь схемой ПТК, выпишите компоненты, его образующие.

2.Проанализируйте соотношения и взаимодействия компонентов ПТК Кольского полуострова на основе анализа тематических карт( тектонической, климатической, почвенной, растительного и животного мира, плотности населения)

3. Сделайте вывод о соотношениях и закономерных взаимодействиях компонентов ПТК

Практическая работа №7.

 «Составление описания природных особенностей одного из видов охраняемых территорий»

Цели: учить читать карту охраняемых территорий, анализировать источники географических знаний, отбирать необходимые знания, составлять описание природных особенностей охраняемых территорий.

Оборудование: учебник, атлас, дополнительный материал.

Задание: работая с различными источниками географических знаний, опишите национальный парк (заповедник), расположенный на территории России или Краснодарского края.

Выполнение практической работы.

1.Что такое особо охраняемые территории и какие задачи решаются при их создании?

2.Пользуясь картой атласа и дополнительным материалом, охарактеризуйте расположенный на территории России или нашего края национальный парк по плану:

А)год создания

Б)на территории какого субъекта РФ и в какой его части возник

В)площадь

Г)задачи

Д)проводимая в парке работа

Практическая работа №8.

 «Выделение на к/к Главной полосы расселения, выявление различий в показателях плотности населения отдельных территорий страны.

Цели: учить анализировать, сопоставлять различные карты, выбирать из них нужную информацию; совершенствовать навыки работы с к/к; развивать аналитическое мышление, внимание; закрепить материал о плотности населения на территории России, о причинах, влияющих на неравномерность расселения.

Источники знаний: учебник, атлас, к/к России.

Заданий: обозначьте на к/к Главную полосу расселения. Выявите и объясните различия в показателях плотности населения отдельных территорий страны, отобрав и проанализировав необходимые тематические карты.

Выполнение практической работы.      

1.Работа с картой плотности населения.

А)Установите, какими способами на карте показано размещение городского и сельского населения.

Б)Какую закономерность в размещении городов и плотности населения вы увидели?

2.Сопоставьте карту «Плотность населения» и «Степень благоприятности природных условий для жизни населения».

А)по карте плотности населения установите, как проходит по стране полоса сплошного заселения, как по другому ее называют, сколько процентов россиян здесь проживает.

Б)Какую часть площади государства занимает Зона Севера и какая часть населения в ней проживает?

3.Сопоставьте полученные сведения с данными карты «Степень благоприятности природных условий для жизни населения». Какие закономерности и взаимосвязи вы установили?

4.Работа с к/к:

А)покажите на карте границу Главной полосы расселения.

Б)В условных знаках цветовым фоном обозначьте плотность сельского населения.

В)Выделите цветовым фоном Главную полосу расселения.

Приложение №5

Практические работы 9 класс

Практическая работа №1

 «Объяснение зональной специализации сельского хозяйства на основе анализа и сопоставления нескольких тематических карт».

Цели: сформировать представление о географии размещения и зональной специализации с/х России; формировать общеучебные умения: искать и отбирать необходимую географическую информацию, пользуясь различными источниками знаний, уметь кратко ее изложить, заполнить таблицу, анализировать, выявлять причинно-следственные связи.

Источники знаний: учебник, атлас.

Задание: Объясните географию размещения и зональную специализацию животноводства и растениеводства России. Заполните таблицу.

Выполнение практической работы.

1.Сопоставив карту «Природные зоны России» в атласе с картой в учебнике «Зональная специализация сельского хозяйства» заполните таблицу.

Природная зона	Отрасль животноводства	С\х культура
Тундра
Тайга
Смешанный лес
Степи и лесостепи
Полупустыни и пустыни
Субтропики

Практическая работа №2.

«Чтение карт, характеризующих особенности географии отраслей ТЭК»

Цели: закрепить знания по теме, учить анализировать карты и считывать с них необходимую информацию.

Источники знаний: учебник, атлас.

Задание: По картам учебника и атласа охарактеризуйте особенности географии угольной, нефтяной и газовой промышленности России.

Выполнение практической работы.

Вариант 1.

Работа с картой учебника «Нефтяная промышленность» или картой  атласа «Топливная промышленность» и текстом учебника.

1)Значение отрасли.

2)Основные районы добычи.

А)нефтегазоносные районы России (по атласу)

Б)главный нефтедобывающий район, дающий 2/3 российской нефти (по карте и тексту учебника)

В)способы и пути транспортировки нефти к районам потребления (по карте и тексту учебника)

Г)важнейшие центры нефтепереработки (от самых крупных к менее крупным) (по карте в учебнике)

Д)влияние отрасли на окружающую среду.

Е)современные проблемы отрасли и пути их решения.

Выводы об особенностях географии нефтяной промышленности.

Вариант 2.

Работа с картой учебника «Газовая промышленность» или картой  атласа «Топливная промышленность» и текстом учебника.

1)Значение отрасли. Почему эта отрасль стала самой перспективной отраслью промышленности?

2)работа с картой учебника

А)районы добычи газа, география крупнейших месторождений

Б)способы транспортировки

В)главные газопроводы

Г)выписать важнейшие центры переработки газа из карты атласа «Топливная промышленность»

Д)влияние отрасли на окружающую среду

Е)перспективные районы газодобычи

Ж)роль газа во внешней торговле.

Выводы об особенностях географии газовой промышленности.

Практическая работа №3.

 «Объяснение влияния различных факторов на размещение металлургического производства».

Цели: выявить значение металлургического комплекса в хозяйстве страны; установить влияние различных факторов на особенности размещения предприятий черной и цветной металлургии; формировать умения работать с текстом учебника, отбирать необходимый материал, анализировать текст учебника и информацию карт, выявить причинно-следственные связи в системе «тип предприятия- фактор размещения- производственный центр».

Источники знаний: учебник, атлас.

Задание. Объяснить влияние различных факторов на размещение предприятий черной и цветной металлургии. Заполнить таблицу на основе чтения карт.

Выполнение практической работы.

1.Подготовительный этап.

1)Выявление значения металлургического комплекса в хозяйстве страны.

2)Знакомство с типами предприятий черной и цветной металлургии и производственными процессами, осуществляемыми на них.

3)Отбор информации по тексту учебника и картам. Установление причинно-следственных связей в системе «тип предприятия- фактор размещения- производственный центр».

2.Основной этап.

Вариант 1. Заполнение таблицы «Влияние различных факторов на размещение предприятий черной металлургии»

Тип предприятия	Фактор размещения	Центр
Заводы полного цикла	1.Вблизи месторождений железных руд 2.У источников топлива 3.Между районами добычи сырья и топлива	Липецк, Серов, Нижний Тагил, Магнитогорск, Новотроицк Новокузнецк Череповец
Передельная металлургия	1.У источников вторичного сырья (машиностроительные центры) 2.У потребителя	Москва, Электросталь, Нижний Новгород, Таганрог Волгоград, Комсомольск- на- Амуре
Малая металлургия	У источников вторичного сырья	Литейные цехи крупных машиностроительных заводов

Вариант 2. Заполнение таблицы «Влияние различных факторов на размещение предприятий цветной металлургии»

Отрасль цветной металлургии	Фактор размещения	Центры
Алюминиевая промышленность	1.У месторождений алюминиевых руд 2.У источников дещёвой электроэнергии,   мощных гидроэлектростанций	Бокситогорск, Волхов, Пикалево, Краснотурьинск, Каменск- Уральский, Ачинск Красноярск, Братск, Саяногорск, Шелехов, Волгоград, Волхов, Кандалакша, Надвоицы
Медная промышленность	1.У месторождений медных руд 2.У потребителя	Красноуральск, Кировоград, Ревда, Карабаш, Медногорск, Кыштым, Верхняя Пышма Москва, Санкт-Петербург, Кольчугино
Свинцово-цинковая промышленность	1.У месторождений руд 2.У потребителя	Забайкальск, Дальнегорск, Белово, Владикавказ Челябинск
Оловянная промышленность	1.У месторождений оловянных руд 2.У потребителя или на пути следования концентратов	ГОК: Шерловогорский, Хрустальненский, Солнечный, Эсэ-Хайский Новосибирск

Практическая работа№4

 «Изучение особенностей внутриотраслевых связей на примере предприятия автомобилестроения»

Цели: закрепить знания отраслевого состава машиностроения, понятия «специализация» и «кооперирование»; развивать логическое мышление, умение устанавливать связи, анализировать, опираясь на данные учебника, карт, наблюдения.

Источники знаний: учебник, атлас.

Задание. На основании знаний, полученных на уроке, материала учебника, своих наблюдений, изучите особенности внутриотраслевых связей на примере предприятия автомобилестроения.

Ход выполнения практической работы.

1.Подготовительный этап.

1)Какие части автомобиля можно увидеть в его салоне?

2)Из каких материалов изготовлены сиденья?

3)Что находится под ногами в салоне автомобиля?

4)Что находится под капотом автомобиля?

5)Из каких материалов изготовлен кузов легкового автомобиля?

6)Что обеспечивает работу автомобиля?

7)Возможно ли и экономично ли все детали и узлы изготавливать на одном автомобильном заводе?

8)Что такое подетальная и предметная специализация?

9)Как вы понимаете внутриотраслевые и межотраслевые связи?

10)По картам учебника и атласа назовите крупнейшие центры производства легковых и грузовых автомобилей.

2.Основной этап.

На основании полученных знаний составьте схему «Внутриотраслевые связи автомобилестроения»

Выводы: объясните, почему автомобильный завод имеет тесные кооперационные связи с десятками заводов смежников.

Практическая работа№5

 «Составление географического описания путешествия от Финского залива до Рыбинска водным путем»

Цели: учить составлять географическое описание путешествия по материалам учебника и атласа; формировать навыки поисково- исследовательской деятельности; развивать творческое мышление.

Источники знаний: учебник, атлас.

Задание. Составьте описание путешествия от Финского залива до Рыбинска водным путем.

Выполнение практической работы.

Описание этапов путешествия.

1)Берег Балтийского моря, Финский залив.

2)Санкт-Петербург.

3)Река Нева.

4)Ладожское озеро.

5)Река Свирь.

6)Онежское озеро.

7)Волго-Балтийский канал.

8)Рыбинское водохранилище.

9)Город Рыбинск.

Практическая работа№6  

«Сравнение западной и восточной частей Северного Кавказа по природным условиям и развитию хозяйства».

Цели: научить находить необходимую для выполнения практической работы информацию по тексту учебника, картам учебника и атласа; совершенствовать умение сравнивать, делать выводы; развивать логическое мышление, внимание, умение устанавливать причинно- следственные связи.

Источники знаний: учебник, атлас.

Задание. Сравните природные условия и хозяйство западной и восточной частей Северного Кавказа по плану. Составьте таблицу по результатам сравнения.

Пункты плана	Западная часть	Восточная часть
1.Рельеф
2.Полезные ископаемые
3.Особенности климата
4.Водообеспеченность
5.Почвы
6.Отрасли специализации
7.Сельскохозяйственная специализация

Вывод по результатам сравнения природных условий и хозяйства западной и восточной частей Северного Кавказа.

Практическая работа №7

«Сравнительная характеристика двух экономических районов по плану»

Цели: обобщить знания по теме «Азиатская часть России» и разделу «Районы России; совершенствовать умение составлять таблицы на основе работы с текстом и картами учебника, с картами атласа.

Источники знаний: учебник( рисунки, карты, материал параграфа по выбранному району, таблица «Природные и хозяйственные особенности географических районов России» в приложении к учебнику), атлас.

Задание. Составьте сравнительную таблицу, отражающую различия районов России

Выполнение практической работы.

Пункты плана	Район европейской части России	Район азиатской части России
1.ЭГП
2.Природные условия и ресурсы
3.Население (численность, уровень урбанизации, национальный состав)
4.Отрасли промышленной специализации
5.Специализация сельского хозяйства

 Вывод по результатам сравнения.

Экскурсия на предприятие.

Типовой план по изучению местного предприятия.

Цель работы: формирование умений составлять экономико-географическую характеристику местного предприятия на основе материалов, полученных во время экскурсии.

План:

1.Географическое положение

2.История предприятия

3.Специялизация предприятия.

4.Его структура (цеха, отделения, их производственная взаимосвязь)

5.Расход сырья, топлива, воды, энергии, труда на единицу продукции. Выводы о характере производства (энергоемкое, трудоемкое, материалоемкое, наукоемкое)

6.Производственно-территориальные связи по сырью, топливу, готовой продукции.

7.Транспортные условия.

8.Основные профессии. Профессиональный состав работников.

9.Выводы о принципе размещения предприятия.

10.Перспективы развития.