Методические рекомендации для выполнения самостоятельной работы по МДК 02.01 Химическая завивка волос

Департамент образования, науки и молодежной политики

Воронежской области

ГБПОУ ВО «Борисоглебский техникум промышленных и информационных технологий»

МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ

для самостоятельной работы студентов

по МДК 02.01 Химическая завивка волос

2017 г.

Методические указания для самостоятельной работы по  МДК 02.01 Химическая завивка волос разработаны на основе рабочей программы  МДК 02.01 Химическая завивка волос по профессии 43.01.02 Парикмахер

Разработчик:

Дзюрман Марина Сергеевна, преподаватель ГБПОУ ВО «Борисоглебский техникум промышленных и информационных технологий»

Рассмотрена цикловой комиссией сферы обслуживания

Протокол от «29» августа 2017г.  № 1

Председатель ц/к _______________   Дзюрман М.С.

                                                                                   ^(Ф.И.О.)

1. Подготовка устного сообщения

Цель: совершенствование умения отвечать на вопросы, строить предложения, совершенствование умения говорить в монологической и диалогической форме, при этом систематизируя и повторяя знания, формирование коммуникативной компетенции.

Порядок выполнения самостоятельной работы:

Представьте о чем вы будете говорить и составьте план своего высказывания.

- Прочитайте текст на нужную тему.

- Выделите из текста материал – слова, словосочетания, предложения, нужные для вашего высказывания, соотнесите его с пунктами плана.

- Выпишите тезисы ответа, основные предложения, которые передают смысл сообщения.

- Вспомните, какой еще материал вы можете использовать в своем высказывании и припишите его.

- Сделайте преобразования, необходимые для передачи материала.

- Прорепетируйте свое высказывание.

- Для подготовки сообщений (устных рассказов) необходимо знать

материал по теме и уметь отвечать на вопросы по теме.

Основные требования к результатам:

1) материал сообщения должен соответствовать теме и заявленному вопросу;

2)подача материала сообщения должна быть логичной, убедительной, с фактическими примерами, ссылками на использованную в работе литературу;

3) в сообщении должны быть выделены следующие части: введение, основная часть, выводы;

4) просмотрите рекомендованную и самостоятельно отобранную по заявленной теме литературу;

5) выделите материал, соответствующий вашей проблеме и прочтите его;

6)несколько раз внимательно прочитайте топик, осмыслите и выделите основные факты;

7) опираясь на план, мысленно проговорите сообщение (по возможности неоднократно).

Критерии оценивания устного сообщения:

«5» - содержание выступления соответствует теме, фактические ошибки отсутствуют. Речь плавная и ровная, без скороговорок и постоянного жестикулирования. Использование выразительных средств языка (сравнений, метафор, эпитетов и т.п.). Сделаны выводы и обобщения.

«4» - содержание выступления соответствует теме, но допущено не более 1 фактической ошибки. Речь в основном плавная и ровная. Использованы выразительные средства языка. Сделаны выводы и обобщения.

«3» - содержание выступления в основном соответствует теме, но допущено не более 2 фактических ошибок. В речи встречаются «слова – паразиты». Выразительные средства почти не использованы. Студент затрудняется сделать выводы и обобщения или делает их в неполном объеме.

«2» - содержание выступления не соответствует теме или допущено много фактических ошибок. Отсутствуют выводы и обобщения.

2.  Проработка конспектов занятий, учебных изданий и дополнительной литературы по вопросам раздела

2.1 Проработка конспектов уроков

Цель: Помогает глубже и полнее проработать изучаемый материал. Это, в свою очередь, является необходимым условием для понимания последующих тем занятий.

Порядок выполнения самостоятельной работы:

При проработке конспектов занятий необходимо:

- иметь конспект занятия;

- иметь программу всего курса;

- иметь рекомендуемую литературу (учебник, пособия, дополнительная литература);

- целесообразно конспект занятия прорабатывать «по свежей памяти»;

- работа над темой должна продолжаться до полного понимания и запоминания материала;

- если после работы над темой останутся неясные вопросы, необходимо разобрать их с преподавателем на очередном занятии.

Требования к результатам:

Проработка  студентом конспекта занятия должна завершиться полным пониманием и запоминанием материала

Критерии оценки при проработке учебного конспекта:

«5» - полнота использования учебного материала. Логика изложения материала конспекта. Самостоятельность при составлении.

«4» - использование учебного материала неполное. Есть ошибки в логике изложения материала конспекта. Отсутствие связанных предложений, только опорные сигналы – слова, словосочетания, символы. Самостоятельность при составлении.

«3»-   использование учебного материала неполное. Недостаточно логично изложен материал конспекта  Отсутствие связанных предложений, только опорные сигналы – слова, словосочетания, символы.

«2» - использование учебного материала неполное.. Отсутствуют смысловые связи между понятиями. Допущены ошибки терминологические и орфографические. Отсутствие связанных предложений, только опорные сигналы – слова, словосочетания, символы. Несамостоятельность при составлении.

2.2 Работа с учебной литературой

Цель: Закрепить и расширить полученные на занятиях знания

Порядок выполнения самостоятельной работы:

- Прежде всего, необходимо ознакомиться с учебником. Оглавление учебника – это отражение его основного содержания и одновременно план Вашей учебной работы по его изучению. Иногда учебник начинается с оглавления, иногда оно находится на последних страницах книги. Внимательно посмотрите оглавление, чтобы в общих чертах представить себе, о чем пойдет речь. Как правило, в оглавлении выделяются большие разделы, главы, содержание которых в свою очередь разбито на параграфы.

- Далее посмотрите, как организован и построен материал в параграфах. В тексте параграфа главные положения, как правило, выделяются особыми шрифтами: полужирным, курсивом, разрядкой. Всегда обращайте внимание на эти положения. В некоторых учебниках главы и параграфы начинаются с кратких введений, где определяется цель изучения главы или параграфа, фиксируется основной материал. В конце глав или параграфов имеются, краткие заключения. Такие учебники читать очень удобно, так как самое главное четко выделяется. В конце параграфов, а иногда внутри, имеются вопросы, задания, упражнения. Некоторые вопросы предназначены для самоконтроля, то есть Вы сами, не дожидаясь указаний преподавателя, должны уметь ответить на них, изучив текст параграфа.

- Не забывайте пользоваться предметно-именными указателями, если они имеются в учебнике. Это упрощает нахождение нужной Вам информации в тексте. Если есть в учебнике указатель условных обозначений, принятых далее в тексте, обратите на них внимание.

- Каждая книга, в том числе учебник, имеет свой справочный аппарат, с помощью которого студент получает информацию о тематическом содержании, структуре, целевом назначении учебника, уясняет трудные для понимания места, расширяет круг представлений о том или ином предмете, получает сведения о дополнительной литературе. На титульном листе указывается автор, заглавие книги, ее жанр (тип). Аннотация – краткая характеристика содержания и назначения книги, особенностей изложения. В предисловии обычно сообщаются студенту факты предыстории, объясняется заранее то, что он может не понять в учебнике (книге) или понять неправильно. Содержание (оглавление) дает представление о структуре книги, ее проблематике. В тексте могут быть подстрочные ссылки, указывающие на источник сведений, уточняющий факт, содержащий краткий комментарий (дополнение) к тексту.  Иногда ссылки могут быть собраны в конце книги в раздел «Комментарии». Если издание включает большое число материалов, особенно если оно многотомное, ориентироваться в нем помогают специальные указатели. Наиболее распространенный - алфавитный указатель. Предметный указатель позволяет отыскать в тексте те или иные понятия и термины, встречающиеся в книге.

Существует несколько методов работы с литературой. Один из них – самый известный – метод повторения: прочитанный текст можно заучить наизусть. Простое повторение воздействует на память механически и поверхностно. Полученные таким путем сведения легко забываются. Наиболее эффективный метод – метод кодирования: прочитанный текст нужно подвергнуть большей, чем простое заучивание, обработке. Чтобы основательно обработать информацию и закодировать ее для хранения, важно произвести целый ряд мыслительных операций: прокомментировать новые данные; оценить их значение; поставить вопросы; сопоставить полученные сведения с ранее известными.

Для улучшения обработки информации очень важно устанавливать осмысленные связи, структурировать новые сведения. Изучение научной, учебной и иной литературы требует ведения рабочих записей. Форма записей может быть весьма разнообразной: простой или развернутый план, тезисы, цитаты, конспект.

План – первооснова, каркас какой-либо письменной работы, определяющие последовательность изложения материала.

План является наиболее краткой и потому самой доступной и распространенной формой записей содержания исходного источника информации. По существу, это перечень основных вопросов, рассматриваемых в источнике. План может быть простым и развернутым. Их отличие состоит в степени детализации содержания и, соответственно, в объеме. Преимущество плана состоит в следующем.

Во-первых, план позволяет наилучшим образом уяснить логику мысли автора, упрощает понимание главных моментов произведения.

Во-вторых, план позволяет быстро и глубоко проникнуть в сущность построения произведения и, следовательно, гораздо легче ориентироваться в его содержании.

В-третьих, план позволяет – при последующем возвращении к нему – быстрее обычного вспомнить прочитанное.

В-четвертых, с помощью плана гораздо удобнее отыскивать в источнике нужные места, факты, цитаты и т. д.

Выписки – небольшие фрагменты текста (неполные и полные предложения, отдельные абзацы, а также дословные и близкие к дословным записи об излагаемых в нем фактах), содержащие в себе основу содержания прочитанного. Выписки представляют собой более сложную форму записей содержания исходного источника информации. По сути, выписки – не что иное, как цитаты, заимствованные из текста. Выписки позволяют в концентрированной форме и с максимальной точностью воспроизвести в произвольном (чаще последовательном) порядке наиболее важные мысли автора. В отдельных случаях — когда это оправданно с точки зрения продолжения работы над текстом – вполне допустимо заменять цитирование изложением, близким к дословному.

Как делать выписки

- Вчитайтесь в название статьи, осмыслите ею

- Внимательно читайте текст и по ходу чтения коротко выписывайте основные мысли

- Стремитесь к краткой записи

- Отделяйте одну мысль от другой

- Закончив работу, выпишите все данные источника.

Тезисы – сжатое изложение содержания изученного материала в утвердительной (реже опровергающей) форме.

Отличие тезисов от обычных выписок состоит в следующем. Во-первых, тезисам присуща значительно более высокая степень концентрации материала. Во-вторых, в тезисах отмечается преобладание выводов над общими рассуждениями. В-третьих, чаще всего тезисы записываются близко к оригинальному тексту, т. е. без использования прямого цитирования.

Исходя из сказанного, нетрудно выявить основное преимущество тезисов: они незаменимы для подготовки глубокой и всесторонней аргументации письменной работы любой сложности, а также для подготовки выступлений на защите, докладов и пр.

Как составлять тезисы

- Познакомьтесь с содержанием материала, обратите внимание на шрифтовые выделения, эта подсказка Вам поможет в работе

- Разбейте текст на смысловые блоки (с помощью плана или отчеркивания)

- Определите главную мысль каждой части (можно подчёркиванием)

- Осмыслите суть выделенного текста, сформулируйте своими словами или найдите подходящую формулировку в тексте

- Тезисы пронумеруйте - это позволит сохранить логику авторских суждений

- Отделяйте пробельной строкой один тезис от другого - это облегчит последующую работу с ним

Аннотация – краткое изложение основного содержания исходного источника информации, дающее о нем обобщенное представление. К написанию аннотаций прибегают в тех случаях, когда подлинная ценность и пригодность исходного источника информации исполнителю письменной работы окончательно неясна, но в то же время о нем необходимо оставить краткую запись с обобщающей характеристикой. Для указанной цели и используется аннотация.

Характерной особенностью аннотации наряду с краткостью и обобщенностью ее содержания является и то, что пишется аннотация всегда после того, как (хотя бы в предварительном порядке) завершено ознакомление с содержанием исходного источника информации. Кроме того, пишется аннотация почти исключительно своими словами и лишь в крайне редких случаях содержит в себе небольшие выдержки оригинального текста.

Требования к результатам:

При работе с учебной литературой студент должен овладеть основными методами работы с литературой (метод простого повторения, составление плана, тезисов).

3. Работа со справочной литературой, словарями

Цель:

1. Ознакомить обучающихся с элементами справочного аппарата книги – ее библиографическим описанием и аннотацией.

2. Рассмотреть устройство современной книги, научить различать суперобложку и титульный лист, форзац, фронтиспис, формат издания.

 3. Расширить знания обучающихся о разных видах справочной литературы (словарях, справочниках, энциклопедиях) и сформировать умения работать с дополнительной и справочной литературой.

4. Ознакомить с приемами работы с электронными словарями, энциклопедиями.

5. Воспитывать культуру чтения

Порядок выполнения самостоятельной работы:

1.Определите, что необходимо найти в справочнике.

2. Ознакомьтесь с аннотацией ( она обычно печатается на обороте титульного листа)- это позволит определить содержание справочника, целесообразность его дальнейшего использования.

3.Отыщите нужную информацию; поиск может осуществляться по алфавиту, по оглавлению или по предметному указателю, который печатается в конце справочника.

4. Для расшифровки информации, внимательно изучите список сокращений, использованных в справочнике ( они приводятся в разделе «Сокращения и условные обозначение», который обычно располагается в начале справочника).

Основные требования к результатам:

Студент должен научиться работать со справочной литературой, пользоваться словарями.

Используемая литература

Основные источники:

1. Шаменкова Т.Ю., Выполнение химической завивки волос: учебник для студентов учреждений среднего проф.образования – М.: Издательский центр «Академия», 2017

Дополнительные источники:

1. Технология парикмахерских работ: учеб. Пособие для нач. проф. Образования / И.Ю. Плотникова, Т.А. Черниченко. – 10-е изд., стер. – М. : Издательский центр «Академия», 2015. – 176 с., [24] с. цв. ил.
2. Технология и оборудование парикмахерских работ: учебник для нач. проф. Образования / О.Н. Кулешкова. – 3-е изд., испр. – М. : Издательский центр «Академия», 2015. – 144 с.
3. Профессиональный журнал – HAIR’S how; Долорес