Методические рекомендации (естественнонаучный профиль)

Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение Самарской области

«Тольяттинский колледж сервисных технологий и предпринимательства»

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

ДЛЯ СТУДЕНТОВ

ПО ВЫПОЛНЕНИЮ САМОСТОЯТЕЛЬНЫХ  РАБОТ

по дисциплине          «Иностранный язык» (французский)

                 профессия      19.01.17 Повар, кондитер

                                                                        Тольятти

2016

Рассмотрены ПЦК Протокол № 9от03.03.2016года Председатель  ПЦК ___________________/Клыгина Л.М.

Утверждено Методическим советом Председатель ___________/ Жесткова Н.М.

Составитель: Лиман В.Н.

Пояснительная записка

Методические рекомендации по иностранному языку созданы Вам в помощь для работы при подготовке и выполнении самостоятельных работ.

Данные рекомендации включают перечень самостоятельных работ, правила выполнения, теоретический блок информации, алгоритм и практический блок для самостоятельного выполнения.

Рекомендации содержат теоретический материал, в котором представленная тезисная информация по теме позволит Вам вспомнить ключевые моменты, рассмотренные преподавателем на занятии. Практическая часть содержит задания, пояснения или рекомендации по их выполнению, требования к их оформлению и представлению отчета о выполнении.

         Данное пособие предусматривает следующие виды работ: реферат,  электронная презентация, путеводитель,  ролевая игра.

Реферат  – письменный реферат или выступление по определённой теме, в котором собрана информация из одного или нескольких источников. Объём реферата – не менее 1 печатной страницы: размер шрифта Times New Roman 14, межстрочный интервал 1.5, левое и верхнее поля 2см, правое и нижнее поля 1,5 см. Выравнивание по ширине. Реферат может быть представлен в форме электронной презентации. Реферат должен состоять из следующих структурных элементов:  титульный лист; основная часть; заключение; список использованной литературы ;

Электронная презентация – это набор слайдов, призванных быстро и эффективно донести до аудитории некоторую информацию или в чём-либо её убедить. Презентация позволяет дополнять информацию изображениями и спецэффектами: различные виды представления изображений или информации, а также анимация. Всё это повышает интерес  слушателей к представляемой информации и эффективность её восприятия. Количество слайдов в презентации может варьироваться, но не должно быть менее 10 и более 20 (это ограничение не относится к глоссарию).

 Проект - Для выполнения проекта следует выполнить следующую работу:

1.     Определить тему

2.     Уточнить цели

3.     Выбрать рабочую группу (по 3-4 человека).

4.     Спланировать работу

5.     Сделать анализ проблемы

6.     Оценить получившиеся  результаты и составить анкету

7.     Исследование: Сбор и уточнение информации. Обсуждение результатов исследования.

8.     Раздать анкету для заполнения разным студентам и записать их ответы.

9.     Собрать все записи и обсудить результаты опроса.

10. Обобщить результаты и сделать предварительные выводы.

11. Оформить проект.

Ролевая  игра  - организованное речевое общение  в соответствии с распределением между студентами ролями и игровым сюжетом.
Ролевые игры позволяют учитывать возрастные особенности студентов, их интересы, создают мотивы к обучению, создают ситуации общения и приближают речевую деятельность к реальной коммуникации, дают возможность использовать язык как средство общения. Роль учителя в процессе подготовки и проведения игры постоянно меняется. На начальной стадии работы учитель активно контролирует деятельность студентов, но постепенно он становится лишь наблюдателем.

         Контроль результатов на учебных занятиях может проходить в устной, письменной или смешанной форме с  предоставлением продукта творческой деятельности студента.

         Данные методические рекомендации ориентированы на дальнейшее развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной), на совершенствование коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении и письме),  умение планировать свое речевое и неречевое поведение, а также на увеличение объема используемых лексических единиц,  развитие навыков оперирования языковыми единицами в коммуникативных целях.  Развитие таких учебных умений наиболее эффективно отражается при использовании современных образовательных технологий и проявляется при выполнении поиска нужной информации в сети Интернет, при работе с онлайн словарями, при подготовке и защите интерактивных презентаций Microsoft Point и PREZI.

Каждая самостоятельная работа содержит: цель, задание с указанием литературы и порядком выполнения работы, форму контроля.

Правила выполнения самостоятельной работы

Прежде чем приступить к выполнению задания, прочтите предисловие, в котором даны рекомендации по работе с данным методическим пособием. Ознакомьтесь с данными в каждой самостоятельной работе пояснениями к заданию. Список рекомендованных словарей приведён в конце данных рекомендаций. Повторите материал по теме работы. По большинству работ предусмотрен отчет в устной, письменной или электронной форме, в нем должны быть указаны:

1)    наименование работы,

2)    ФИО студента, № группы,

3)    основная часть (сочинение, реферат, диалог и т.д.),

4)    список использованной литературы.

Письменные и электронные отчеты необходимо сдать преподавателю. Выполнение большинства заданий рассчитано на 6 часов работы. Если у вас возникнут затруднения в процессе работы, обратитесь к преподавателю.

                                 Критерии оценок

Оценка	Критерии
«Отлично»	Показал полное знание технологии выполнения задания.  Продемонстрировал умение применять теоретические знания. Уверенно выполнил действия согласно условию задания.
«Хорошо»	Задание в целом выполнил, но допустил неточность. Показал знание  выполнения задания, но недостаточно уверенно применил их на практике. Выполнил норматив на положительную оценку.
«Удовлетворительно»	Показал знание общих положений, задание выполнил с ошибками. Задание выполнил на положительную оценку, но превысил время, отведенное на выполнение задания.
«Неудовлетворительно»	Не выполнил задание. Не продемонстрировал умения самостоятельного выполнения задания ..Не знает технологию/алгоритм выполнения задания. .Не выполнил норматив на положительную оценку.

                                  Перечень самостоятельных работ

№ п\п	Наименование темы самостоятельной работы	Форма проведения	Учебная нагрузка
1	Описание внешности друга	визитная карточка	6
2	Семейный альбом	презентация своей семьи	6
3	План своей квартиры	план- схема	6
4	Рабочий  день	режим дня	6
5	Любимый писатель	презентация	7
6	Гастрономические праздники во Франции	презентация	6
7	История Олимпийских игр	реферат	7
8	Обзорная  экскурсия по  Парижу	путеводитель	7
9	Национальные символы  России	альбом	7
10	Рождество во Франции	сценарий	7
11	Великие французские ученые	реферат	7
12	Экологическая ситуация в Тольятти	мини-проект	7
13	На международной специализированной выставке (представление продукции, переговоры с потенциальными клиентами )	Подготовка к ролевой игре	7
	Итого:		86

Самостоятельная работа №1 Визитная карточка «Описание внешности друга»

Цель работы: Совершенствовать навыки устной речи.

Теоретическая часть.

Активная лексика

1.exterieur (m)- внешний вид

Il est…       Elle est…

seriеux (se)- серьезный

amusant (e) - веселый

tranquille - спокойный

interessant (e) - интересный

insistant (e) - настойчивый

opinaitre - упорный

decisif  (ve) - решительный

discipline (e)  - дисциплинированный

laborieux (se) - трудолюбивый

appliqe (e) - прилежный

consciencieux (se) - исполнительный

bon (ne) -  добрый(я)

sur (e)  -  надежный (я)

2.taille (f) - рост

de taille moyenne – средний рост

Il est de taille moyenne – он среднего роста

Elle est de taille moyenne – она среднего роста

de haute taille – высокий рост

Il est de haute taille-  он высокого роста

Elle est de haute  taille – она высокого роста

petit(e)-   низкий (низкая)

Il est de petite taille – он маленького роста

Elle est de petite taille – она маленького роста

3.complexion (f) -   телосложение

complexion robuste –крепкое телосложение

complexion delicate – хрупкое телосложение

Sa complexion est  robuste Он (она) крепкого телосложения

Sa complexion est delicate – Он (она) хрупкого телосложения

svelte – стройный (я)

Il est svelte – он стройный

Elle est svelte – она стройная

maigre – худой (я)

Il est maigre – он худой

Elle est maigre – она худая

aux larges  epaules - широкоплечий

Il est aux larges epaules – он широкоплечий

corpulent (e) – полный (я)

Il est corpulent – он полный

Elle est corpulente – она полная

4.visage (m)- лицо

оvale - овальное

сare - квадратное

long - длинное

Son visage est ovale (care , long) – Его (ее)  лицо овальное (квадратное, длинное)

5.le nez  -нос

long - длинный

court - курносый

petit - маленький

grand - большой

Son nez est long (court, petit, grand)  - Его (ее) нос длинный (короткий, маленький, большой)

6.les yeux  - глаза

gris  -серые

noirs - черные

bleus - голубые        

verts -зеленые

marrons - карие

Ses yeux sont  gris (noirs, bleus, verts, marrons) – у него серые (черные, голубые, зеленые, карие) глаза

7. les cheveux  - волосы

вlond (e)- блондин (ка)

roux (sse)- рыжеволосый (ая)

brun (e)- брюнет (ка)                                                      

chatin (e)- шатен (ка)

chatin (e) clair – русый (ая)

Il est blond - он блондин,  elle est blonde – она блондинка

Il est roux- он рыжеволосый, elle est rousse  -  она рыжеволосая

Il est brun- он брюнет,  elle est brune  -  она брюнетка

Il est chatin- он шатен,  elle est chatine –  она шатенка

Il est chatin clair- он русый,  elle est chatine claire – она русая

Практическая часть:  Используя активную лексику,  подготовьте визитную карточку своего друга в форме устного сообщения, руководствуясь данными вопросами

1.Comment s’appele ton ami (e)?

2.Comment est son caractere?

3.De quelle taille est ton ami (e)?

4.Quelle est sa complexion?

5.Comment est son visage?

6.Comment est son nez?

7.De  quelle couleur sont ses yeux ? 

8.De quelle  couleur sont ses chevaux ?

9.Est-ce qu’il (elle) est un (une) bon (bonne) ami (e) ?

Контроль:  Визитная карточка «Внешность моего друга».

Самостоятельная работа №2 презентация «Семейный альбом»

Цель работы: Закрепить  лексический материал

Теоретическая часть.

Активная лексика.

1.Je m’apрele …

J’ai ...ans

J’habite ...

Je fais mes etudes au college technologie et de service

Je m’interesse a ...

2. Je vous presente ma famille

Nous sommes ... dans notre famille.

mes parents:

mon pere s’apрele …

il a ...ans

il travaille a ...

mon pere s’interesse a ...

ma mere s’appele ...

elle a ...ans

elle travaille a ...

elle s’interesse a …

3.mes grands parents :

mon grand- pere s’appele ...

il a ...ans

ma grande mere  s’appele ...

elle a ...ans

ils sont en retraite

4.mon frere s’appele ...

il a ...ans

il va au jardin d’enfant

il fait ses etudes a ...

il travaillе a ...

ma soeur s’appele ...

elle a ...ans

elle va au jardin d’enfant

elle fait ses etudes…

elle travaille a ...

Практическая часть:  Используя активную лексику,  подготовьте материал по теме «Моя семья». Оформите электронную презентацию с использованием подготовленного материала и фотографий своей семьи.

Контроль: презентация «Семейный альбом»

Самостоятельная работа№3 План-схема «План своей квартиры»

Цели работы: Закрепить языковой материал

Теоретическая часть:                      

 Активная лексика.

l’appartement \m- квартира

le quartier  - квартал                      le tapis  - ковер

immence  - огромный                    le vide-ordures   - мусоропровод

carre  - квадратный

commode  - удобный

donner sur – выходить (об окнах)

l’entree \f - передняя

l’armoire \f - шкаф

l’ascenseur \m - лифт

la bibliotheque  - книжный шкаф

la banquette-lit  - диван-кровать

le buffet  - буфет

le bureau   - письменный стол

la chaise  - стул

la chambre a coucher  - спальня

le chauffage centrale  - центральное отопление

le confort moderne  - современные удобства

le couloir  - коридор

la cuisine  - кухня

la table basse  - журнальный столик

la table de nuit  - ночной столик

la cuisiniere a gaz  - газовая плита

l’evier \ m - раковина

le fauteuil  - кресло

le frigidaire  - холодильник

le lampadaire  - торшер

le lit  - кровать

le lustre  - люстра

les meubles  m pl- мебель

le parquet  - пол (паркетный)

le plaquard  - стенной шкаф

le plafond  -потолок

la planche  - полка

le plancher  - пол

le portemanteau  - вешалка

la salle a manger  - столовая

Практическая часть: используя активную лексику подготовить план-схему квартиры.

Самостоятельная работа№4 Режим дня «Рабочий день»

Цель работы: Активизировать лексический материал

Теоретическая часть:                               

Активная лексика

se reveiller  - просыпаться

le reveil  -  будильник

se lever  -   вставать

se laver   -   умываться

la salle de bain  - ванная комната

se brosser les dents  -    чистить зубы

se pegner  -   причесываться

s’habiller  -   одеваться

prendre le petit dejeuner  -  завтракать

se rendre  -    идти, отправиться (куда-либо) 

faire ses etudes  -  учиться

retourner  -  возвращаться

dejeuner  -  обедать

se reposer  -  отдыхать

faire ses devoirs  -  делать домашнее задание

se promener  -  прогуляться

lire des livres  -  читать книги

regarder le tele  -  смотреть телевизор

se coucher  -    ложиться спать

Практическая часть: Опираясь на вопросы, используя активную лексику, составить письменно  режим дня студента колледжа

1.Quand sonne ton reveil?                     14. Qu ‘est-ce que tu fais le soir                                                                    

2.Aquelle heure te reveilles –tu?           15. Quand te couches –tu ?

3.Te leves-tu tout de suite?

4.Ou vas-tu ensuite ?

5.Est-ce que tu te laves a l’eau froide ?

6. Est-ce que tu te brosses les dents ?

7.Quand  t’habilles-tu ?

8.Qu ‘est-ce que tu manges pendant le petit dejeuner ?

9.Ou vas-tu apres ?

10.Ou fais-tu tes etudes ?

11.Quand retournes tu a la maison ?

12.Combien de temps te reposes –tu ?

13. Quand faist-tu tes devoirs ?

Контроль: режим дня студента колледжа

Самостоятельная работа№5 Презентация «Любимый писатель»

Цель работы: Активизировать лексический материал                                             

Теоретическая часть:                             

 Активная лексика

1.lire des livres – читать книги

2.la litterature - литература

3.la bibliotheque - библиотека

4.a l’aide de l’internet – с помощью интернета

5.les livres histoirues,d’aventure, parlant de gens celebres, du sport, de voyage etc –книги исторические, приключенческие, рассказывающие о знаменитых людях, о спорте, о путешествиях и т.д.

6.ecrivain (m)- писатель

7.russe - русский

8.etranger - иностранный

9.preferer - предпочитать

10.roman (m) - роман

Практическая часть: Для выполнения задания рекомендуется:

1.Используя интернет-ресурсы, найти информационный  материал по интересующему писателю.2.Руководствуясь планом, используя активную лексику, разработать и оформить электронную презентацию и подготовить её защиту

План презентации:

Вступление

Биография.

Творчество

Заключение и выводы.

Контроль: защита презентации  «Любимый писатель»

Самостоятельная работа №6 Презентация «Гастрономические праздники во Франции»

Цель работы: Систематизировать лексический материал                                              

 Теоретическая часть

Активная лексика

1.fete (f)

2.connaitre

3.gastronomique

4.fete  de la citrouille 

5.fete de la crepe 

6. fete de miel 

7.exposer

8.avoir lieu

9.commense

10.terminer

Вопросы:

1.Quelles fetes francais connais-tu?

2.Quelle fete est plus populaire ? 

3.Connais –tu les fetes gastronomiques ?

4.A quoi aide les fetes gastronomiques ?

5.Quand et ou  a lieu la fete de la citrouille ?

6. Qu’est-ce que exposent les citrouilleres de Saint-Brisson-sur-Loire 

7.Par quoi se termine cette fete ?

8.Connais-tu la fete de la crepe ?

9.Quand et ou  a lieu cette fete ?

10.Par quoi se poursuit cette fete ?

11.Quand et ou  a lieu la fete de miel ?

12.Qu’est-ce que montrent les expositions des apiculteurs ?

 Практическая часть: 1Ответьте на вопросы.

2.Используя активную лексику,    интернет-ресурсы http://dnkworld.com/blog/prazdniki_edi_vo_frantsii.html

 подготовьте информационный материал, переведите его на французский язык.

3.Найдите  фото о гастрономических праздниках.

4.Оформите электронную презентацию с использованием подготовленного материала

Контроль:  Защита презентации «Гастрономические праздники во Франции»

Самостоятельная работа №7 Реферат «История Олимпийских игр»

Цель работы: Совершенствовать навыки письменной речи                                            

Теоретическая часть:              

Активная лексика

1.battre un record – побить рекорд

2.se classer un record – выйти на рекорд

3.categorie (s) de sport – спортивный разряд

4.une selection olympique – олимпийская сборная

5.faire une riche recolte de medailles – собрать богатый урожай медалей

6.un stade - стадион

7.un sportif - спортсмен

8.l’aspiration a – стремление к чему-либо

9.Jeux olympiques – олимпийские игры

10.avoir lieu- состояться

11.le mouvement olympique – олимпийское движение 

12.prouver - доказывать

 Практическая часть: 1.Выучите активную лексику.2. пользуясь Интернет-ресурсами http://olimp-history.ru/node/10,

 найдите информационный материал, переведите его на французский язык.

3. Подготовьте реферат по теме.

Контроль: защита реферата

Самостоятельная работа №8 Путеводитель «Обзорная экскурсия по Парижу»

Цель работы: Активизировать лексический материал 

Теоретическая часть:                       

Активная лексика

1.la cathedrale gothique Notre- Dame- Собор Парижской бога матери

2.se dresser- возвышаться

3.diverger - расходиться

4.prestigieux (-euse) - престижный

5.la place de la Concorde – площадь Согласия

6.l’eglise de la Madelaine- церковь Святой Магдалены

7.l’Hotel de ville- отель

8.Chams- de – Mars- Елисейские Поля

9.une curiosite- достопримечательность

10.la Tour Eiffel – Эйфелева башня

11.une exposition universelle- универсальная выставка

12.le tombeau de Napoleon -  могила Наполеона

Практическая часть: 1.Используя активную лексику, перевести на французский язык следующие фразы:

1.Париж-столица Франции и один из самых старых городов мира.. 

2.Ему около двух тысяч лет.

3.Сена разделяет Париж на две части.

4.На правом берегу Сены находятся торговые кварталы и банки.

5.На площади Шарля де  Голля возвышается Триумфальная Арка.

6.Двенадцать улиц расходится от этой площади, которая похожа на звезду.

7.Площадь Согласия и Елисейские поля великолепны и престижны.

8.На правом берегу много других  исторических памятников, музеев, парков, и, наконец, Большие Бульвары, одна из главных достопримечательностей Парижа.

9.Известная во всем мире Эйфелева башня - на левом берегу.

10.Квартал Монпарнас стал владением художников, скульпторов и артистов.

11.Левый берег примечателен своим Латинским кварталом и самым старым университетом Франции Сорбонна

2.Подготовить путеводитель.

Для выполнения задания, рекомендуется:

1. Найти карту или рекламный буклет достопримечательностей Парижа.

2.Определить места, о которых вы собираетесь рассказать.

3.Разработать путь  своей экскурсии и отметить его на карте.

4.Собрать всю историческую и культурную информацию, используя Интернет-ресурсы сайт http://mirsovetov.ru/a/travels/travel-excursion/paris.html, http://tripadvice.ru/places/paris/walks

Контроль:  путеводитель «Обзорная экскурсия по Парижу»

Самостоятельная работа №9 Альбом «Национальные символы России»

Цели работы: 1.Активизировать лексические навыки

                          2.Развивать познавательные навыки

Теоретическая часть:                     

Активная лексика

1.les symbols de fermite:- символы стойкости

2.les symboles de grandes conquetes: - символы великих свершений

3. les symboles de  leader science-technique : - символы лидеров научно-технического прогресса

4 .les symbols de pouvoir de l’empereur de la Russie: - символы императорской власти России

Практическая часть: Для выполнения задания рекомендуется:

1.Используя Интернет-ресурсы, сайт http://ruxpert.ru

найти информационный материал по одному из предлагаемых  пунктов, перевести  на французский язык.

2.Найти фотографии национальных символов России.

3.Оформить альбом

Контроль: альбом «Национальные символы России»

Самостоятельная работа №10 Сценарий «Рождество во Франции»

Цели работы:1.Активизировать лексику

                         2.Развивать познавательный интерес к стране изучаемого

                          языка

Теоретическая часть:                 

 Активная лексика

1.la fete national – национальный праздник

2.la fete connue – известный праздник

3.Noel - Рождество

4.commencer - начинать

5.a l’aveille - накануне

6.decorer - украшать

7.le sapin- ель

8.Pere Noel – дед мороз

9. le jour de Saint Nicolas – день святого Николая

10.le menu traditionnel – традиционное меню

11.le foir - ярмарка

12.la creche - ясли

13.les Santos - Сантос

14.la Reveillon – ужин в рождественскую ночь

Практическая часть: Для выполнения задания рекомендуется:

1.Выучить активную лексику

2.Используя интернет-ресурсы сайт http://french-online.ru/rozhdestvo-noel/

изучить материал по празднованию Рождества во Франции

2.Подобрать сопровождающие картинки, видео и аудио материал

3.Оформить материал в сценарий «Рождество во Франции»

Контроль: сценарий «Рождество во Франции»

Самостоятельная работа №11 Реферат «Великие французские ученые»

Цель работы: Систематизировать лексический материал

Теоретическая часть:             

Активная лексика

science (f) -наука

scientifique - научный

science ecxactes (f pl) – точные науки

theorie (f) - теория

savant (m) - ученый

formule (f) - формула

recherche (f)- поиск

examiner - исследовать

etudier - изучать

analyse (f) -анализ

experience (f) - опыт

experimental - экспериментальный

essayer - пытаться

elaborer - разрабатывать

resultat - результат

Практическая часть: Для выполнения задания рекомендуется:

1.Используя Интернет-ресурсы сайт. http://fb.ru/article/188363/velikie-fiziki-i-ih-otkryitiya

 найти материал для реферата, перевести его на французский язык

2.Использовать активную лексику при подготовке реферата.

3.Офомить реферат

Контроль: защита реферата

Самостоятельная работа №12 Мини-проект «Экологическая ситуация в Тольятти»

Цель работы: Активизировать лексический материал

Теоретическая часть:                    

Активная лексика:

la pollution (f)- загрязнение

moteur a explosion – двигатель внутреннего сгорания

eviter les consequences nuisibles – избегать вредных последствий

solide -прочный

les ordures menageres – кухонные отбросы

un emballage (s) - упаковка

une reserve naturelle – естественный запас

la destruction des plantes – уничтожение растений

le massacre des animaux – истребление животных

l’intervention - вмешательство

la nature (f) - природа

le stockage - хранение

le traitement - обработка

la collecte – сбор

la protection (f) - защита

Практическая часть: 1. Выучите активную лексику. 2.Используя Интернет-ресурсы,  http://ecologytogliatti.narod.ru/air.html,

найдите информационный материал и переведите его на французский язык.

3. При оформлении проекта, используйте следующие фразы-клише:

1.On peut eviter les consequences nuisibles des pollutions...

2.l existe quelques sortes de pollutions ...

 3.Les moyens de protection de la nature sont..

4.Il faut s’opposer a la destruction des plantes et aux massacres des animaux...

5.L’atmosphere des grandes villes  pollue...

6.Le besoin pour toute la societe  est...

7.L’intervation de l‘homme fait...

Контроль: мини-проект «Экологическая ситуация в Тольятти»

Самостоятельная работа №13 Подготовка к ролевой игре «На международной специализированной  выставке (представление продукции, переговоры с потенциальными клиентами)»

Цели работы:1.Активизировать лексический материал.

2.Повторить правила построения вопросительных предложений, фразы- клише повседневного обихода.

Теоретическая часть:

Фразы- клише:

Представление

-Bonjour                                              -Здравствуйте

-Permettez moi de vous presenter...   –Разрешите вам представить…

-C’est un (une)...                                –Это…

Фразы-клише:

-Je vous ecoute                                     -Я вас слушаю.

-Oui, je vous en prie                             -Да, пожалуйста.                           

Официальное обращение:

-Que puis-je faire pour vous?                  -Чем могу быть полезен?             

-Je suis a votre service                             -Я к вашим услугам

-En quoi puis-je vous etre utile ?            -Чем могу служить?                      

-C’est a moi que vous le demandez ?     -Вы меня (спрашиваете)?           

-C’est a moi que vous vous adressez ?    -Вы ко мне (обращаетесь) ?

-Quoi ? Qu’est-ce qu’ilya                        -Что-что?                                   

-Pouvez-vous repeter, s’il vous plait ?    -Повторите, пожалуйста.            

-Excusez-moi, je n’ai pas entendu.         -Простите, я не расслышал(-а)     

                                                                 -Что вы сказали ?                            

 Вежливое сожаление:

 -Helas, je n’en sais rien.                        -К сожалению, не могу сказать.    

-Oui?                                                       -Да?                     

-Quoi?                                                     -Что?                 

При переспросе используются фразы:

-C’est a moi que vous le demandez?     -Вы меня (спрашиваете)?                

- C’estamoiquevousvousadressez          -Вы ко мне (обращаетесь)?             

- Quelle impression en avez- vous         -Какое это произвело на вас впечатление?

-(Comment) ca  vous plait ici ?              -Как вам здесь нравится?                                                                                          

- Comment tout s’est passe?                   -Как все прошло?                                                    

-Comment l’appelle-t-on                        -Как это называется?                          

-Pourriez-vous me dire?                         -Не могли бы вы мне сказать?

-Vous ne savez pas(par hasard)…?        -Не знаете ли вы(случайно)?

Согласие, подтверждение

Oui, bien sur                                        -Да, конечно

Oui, bien entendu 

Evidement

Absolument                                         -Именно так

Naturellement

Justement                                  

Exactement                                       

Tout a fait

Vous avez raison                                -Вы правы                                                                     Je pense que oui                                 -Думаю, что да

 Je crois que oui

Je crois que si

( при ответе на вопрос, в котором содержится отрицание)

Je crains que oui                               -Боюсь, что да

Ca parait vrai                                    -Похоже на то

C’est tout a fait probable                  -Весьма вероятно

C’bien probable

Cela va sans dire                              -Само собой разумеется

D’accord                                          -Согласен

 Практическая часть: выучив фразы-клише, составьте диалог-расспрос

Контроль: ролевая игра «На международной специализированной  выставке (представление продукции, переговоры с потенциальными клиентами)»

Список литературы:

Основные источники:

1.Учебник французского языка для средних специальных учебных заведений М.Г. Дергунов  А.В.Перепелица А.И. Шиловцева Москва Высшая школа 2010г

2. Деловой французский  И.Н. Хмельницкий «Москва» 2011г

Дополнительные источники:

1.Темы- шпаргалки по французскому языку. А.А. Сологуб  Ростов-на –Дону ООО Баро-Пресс 2012г 

2.«Практикум по грамматике французского языка»  С.К. Алиева «Лист» Москва 2011г

3.«Франция сегодня» 3.Ю.П.Спирин, Е.В.Дзюба Самара 2010г

Интернет-ресурсы:

ИР1Ресурсы по изучению французского языка | французский...

francuzskiy.fr›20-Учим французский.html

ИР2nsportal.ru›Школа›Иностранные языки› Французский язык›…-interne

ИР3 Ресурсы Интернета/ Книги на французском языке

book.uraic.ru›internet/book_fr.htm

ИР4Каталог образовательных Интернет-ресурсов

edu.ru›subjects/language.html

ИР5Интернет-ресурсы  Французский язык — ЗапоВики

ИР6Книги на французском языке \ rusbukru