ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ РЕСПУБЛИКИ КРЫМ
«КЕРЧЕНСКИЙ МОРСКОЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ»
Методические РЕКОМЕНДАЦИИ
по
выполнению внеаудиторной
самостоятельной
работы обучающегося
дисциплина
Основы
проектной деятельности
Профессия 26.01.07
Матрос
Керчь
2018
г.
Методические рекомендации разработаны в соответствии с
требованиями Федерального государственного образовательного стандарта
среднего профессионального образования по профессии 26.01.07 Матрос, Положением
№ 84 по планированию и организации внеаудиторной самостоятельной работы
обучающихся ГБП ОУ РК «КМТК».
Данные рекомендации разработаны для оказания практической
помощи преподавателям и обучающимся для единой системы требований к оформлению
внеаудиторной самостоятельной работы.
Организация-разработчик:
ГБП ОУ РК «КМТК».
Разработчик (и): Самойлович
Ольга Александровна, заведующий отделением организации практики и содействия
трудоустройству выпускников, преподаватель 1 категории.
Методрекомендации
рассмотрены и одобрены на заседании
методического
объединения преподавателей
естественно –
математических дисциплин
Протокол №
_________ от «___»___________20___ г.
Председатель МО
_________________ Каханова Т.М.
Методрекомендации
рекомендованы к использованию
Методическим
советом ГБП ОУ РК «КМТК»
Протокол № _________ от «___»___________20___ г.
Председатель
МС __________ _______________
подпись Ф.И.О.
СОДЕРЖАНИЕ
|
1. Пояснительная записка
|
4
|
|
2. Тематический
план внеаудиторной самостоятельной работы обучающихся
|
6
|
|
3. Рекомендации
по выполнению отдельных видов внеаудиторной самостоятельной работы
|
7
|
|
4. Критерии
оценивания
|
9
|
|
5. Литература
|
9
|
|
Лист изменений и дополнений
|
10
|
1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА
1.1. Согласно п.28
Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 14 июня 2013
года № 464 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной
деятельности по образовательным программам среднего профессионального
образования» самостоятельная работа является одним из видов учебной деятельности
обучающихся.
Самостоятельная
работа способствует развитию самостоятельности, ответственности и
организованности, творческого подхода к решению проблем учебного и
профессионального уровня.
Самостоятельная
работа обучающихся проводится с целью:
-
систематизации и закрепления полученных теоретических знаний
и практических умений обучающихся;
-
углубления и расширения теоретических знаний;
-
формирования умений использовать нормативную, правовую,
справочную документацию и специальную литературу;
-
развития познавательных способностей и активности
обучающихся: творческой инициативы, самостоятельности, ответственности и
организованности;
-
формирования самостоятельности мышления, способностей к
саморазвитию, самосовершенствованию и самореализации;
-
развития исследовательских умений.
В процессе
самостоятельной работы обучающийся приобретает навыки самоорганизации,
самоконтроля, самоуправления, саморефлексии и становится активным
самостоятельным субъектом учебной деятельности.
1.2. Методические
рекомендации по организации внеаудиторной самостоятельной работы по дисциплине
Основы проектной деятельности предназначены для обучающихся ГБП ОУ РК «КМТК» по
профессии 26.01.07 Матрос.
1.3. Цель
методических рекомендаций: оказание помощи обучающимся в выполнении
внеаудиторной самостоятельной работы по дисциплине Основы проектной
деятельности
1.4. Настоящие
методические рекомендации содержат работы, которые позволят обучающимся
самостоятельно овладеть фундаментальными знаниями, профессиональными умениями и
навыками по профессии, опытом творческой и исследовательской деятельности.
В результате
освоения дисциплины обучающийся должен уметь:
-
определять основные этапы развития проекта;
-
правильно формулировать цель и задачи проекта;
-
искать и анализировать найденную информацию, всеми изучаемыми
способами;
-
использовать письменную коммуникацию (уметь составлять план
работы, программу мероприятия и т.п.);
-
работать в группе;
-
управлять проектом в процессе его реализации;
-
оформлять итоги и результаты проекта;
-
готовить презентацию проекта;
-
использовать программные и технические средства при
подготовке и защите проекта.
В
результате освоения дисциплины обучающийся должен знать:
-
основные понятия: проектное основание, проектное описание,
план, программа, мероприятие, акция;
-
современные представления о проектной культуре;
-
основы планирования (уметь четко определить цель, описать
основные шаги по достижению поставленной цели, концентрироваться на достижении
цели);
-
основы сбора и обработки информации, материалов (уметь
выбрать подходящую информацию и проанализировать её);
-
особенности работы с программными и техническими средствами
для реализации проекта.
1.5. В данном
методическом пособии приведены рекомендации по организации внеаудиторной
самостоятельной работы с учебниками, конспектами, докладами, сообщениями,
презентациями, заданиями для самоконтроля и подготовки к дифференцированному
зачету, а также указаны виды самостоятельной работы по темам дисциплины Основы
проектной деятельности, формы контроля внеаудиторной самостоятельной работы и
рекомендуемая литература.
1.6. Контроль результатов
внеаудиторной самостоятельной работы обучающихся осуществляется в пределах
времени, отведённого на обязательные учебные занятия и проходить в письменной,
устной или смешанной форме, с представлением продукта творческой
самостоятельной деятельности обучающегося.
1.7. Оценка
результатов внеаудиторной самостоятельной работы обучающихся является составной
частью общей итоговой оценки уровня освоения дисциплины.
Критериями оценки
результатов внеаудиторной самостоятельной работы обучающихся могут быть:
-
уровень освоения теоретического материала;
-
умение обучающихся применять теоретические знания при
выполнении практических задач;
-
обоснованность и чёткость изложения ответа;
-
оформление продукта творческой самостоятельной деятельности
обучающихся в соответствии с установленными требованиями.
1.8. Формы
контроля внеаудиторной самостоятельной работы
-
Просмотр и проверка выполнения самостоятельной работы
преподавателем.
-
Организация самопроверки, взаимопроверки выполненного задания
в группе.
-
Обсуждение результатов выполненной работы на занятии.
-
Проведение письменного опроса.
-
Проведение устного опроса.
-
Организация и проведение индивидуального собеседования.
-
Организация и проведение собеседования с группой.
1.9. Обучающийся
самостоятельно определяют режим своей внеаудиторной работы и меру труда,
затрачиваемого на овладение учебным содержанием по дисциплине, выполняет
внеаудиторную работу по личному индивидуальному плану, в зависимости от
собственной подготовки, бюджета времени и других условий.
1.10. При
выполнении внеаудиторной самостоятельной работы обучающийся имеет право
обращаться к преподавателю за консультацией с целью уточнения задания, правил
оформления документов, формы контроля выполненного задания.
1.11. При
выполнении внеаудиторной самостоятельной работы необходимо:
-
освоить вопросы, выносимые на самостоятельную работу и
предложенные преподавателем в соответствии с программой по данной дисциплине
-
планировать самостоятельную работу в соответствии с графиком
самостоятельной работы, предложенным преподавателем;
-
самостоятельную работу обучающийся осуществляет в
организационных формах, предусмотренных учебным планом и рабочей программой по
дисциплине;
-
выполнять самостоятельную работу и отчитываться по ее
результатам в соответствии с графиком представления результатов, видами и
сроками отчетности по самостоятельной работе обучающихся.
3.
Рекомендации по выполнению отдельных видов внеаудиторной самостоятельной работы
3.1.
Подготовка сообщения по заданной теме.
Подготовка
сообщения – это вид внеаудиторной самостоятельной работы по подготовке
небольшого по объему устного информационного сообщения для озвучивания на
практическом занятии. Сообщаемая информация носит характер уточнения или
обобщения, несет новизну, отражает современный взгляд по определенным
проблемам.
Сообщение
отличается от докладов и рефератов не только объемом информации, но и ее
характером – сообщения дополняют изучаемый вопрос фактическими или
статистическими материалами. Оформляется задание письменно, оно может включать
элементы наглядности (иллюстрации, демонстрацию).
Деятельность
преподавателя:
- определяет тему
и цель сообщения;
- определяет место
и срок подготовки сообщения;
- оказывает консультативную помощь
при формировании структуры сообщения;
- рекомендует базовую литературу;
- оценивает
сообщение в контексте занятия.
Деятельность
обучающегося:
- собирает и
изучает литературу по теме;
- составляет план
или графическую структуру сообщения;
- выделяет
основные понятия;
- вводит в текст
дополнительные данные, характеризующие объект изучения;
- оформляет текст
письменно;
- сдаёт на
контроль преподавателю и озвучивает в установленный срок.
Инструкция.
Так как сообщение
носит чисто информативный характер, время на его озвучивание должно составлять
не более 5 – 7 минут.
Критерии оценки:
- актуальность
темы;
- соответствие
содержания теме;
- грамотность и
полнота использования источников;
- наличие
элементов наглядности.
3.2. Подготовка доклада
Доклад – вид
самостоятельной работы, используется в учебных и внеаудиторных занятиях,
способствует формированию навыков исследовательской работы, расширяет
познавательные интересы, приучает критически мыслить. При написании доклада по
заданной теме составляют план, подбирают основные источники. В процессе работы с
источниками, систематизируют полученные сведения, делают выводы и обобщения.
Подготовка доклада
требует от обучающегося большой самостоятельности и серьезной интеллектуальной
работы, которая принесет наибольшую пользу, если будет включать с себя
следующие этапы:
- изучение наиболее
важных научных работ по данной теме, перечень которых, как правило, дает сам
преподаватель;
- анализ изученного
материала, выделение наиболее значимых для раскрытия темы доклада фактов,
мнений разных ученых и научных положений;
- обобщение
и логическое построение материала доклада, например, в форме развернутого
плана;
- написание текста
доклада с соблюдением требований научного стиля.
Построение доклада включает три
части:
- вступление,
- основную часть
- заключение.
Во вступлении
указывается тема доклада, устанавливается логическая связь ее с другими темами
или место рассматриваемой проблемы среди других проблем, дается краткий обзор
источников, на материале которых раскрывается тема, и т.п.
Основная часть
должна иметь четкое логическое построение, в ней должна быть раскрыта тема
доклада.
В заключении
обычно подводятся итоги, формулируются выводы, подчеркивается значение
рассмотренной проблемы и т.п.
Критерии оценки:
- качество
доклада;
- использование демонстрационного
материала;
- качество ответов
на вопросы;
- владение научным
и специальным аппаратом;
- четкость
выводов.
3.3. Работа с источниками
информации (поиск и анализ информации).
Работа с основными и
дополнительными источниками.
Необходимую для учебного процесса и
научных исследований информацию Вы черпаете из книг, публикаций, периодической
печати, специальных информационных изданий и других источников. Успешному
поиску и получению необходимой информации содействуют знания основ информатики,
источников информации, составов фондов библиотек и их размещения.
Официальные документы, учебная
научно-методическая и справочная литература, периодические и
информационно-библиографические издания, бюллетени, фильмы, плакаты и схемы,
имеющиеся в колледже, составляют учебно-информационный фонд, используемый в
учебном процессе. Этот фонд непрерывно пополняется учебниками, учебными
пособиями и другой научной и учебной литературой.
Чтобы быстро и умело
ориентироваться в этом потоке информации, Вы должны уметь работать с
предметными каталогами библиотеки, уметь пользоваться информационными изданиями
типа “Экспресс-информация”, “Реферативные журналы”, “Книжная летопись”, а также
автоматизированной поисковой системой и Интернетом, чтобы быстро найти нужную
информацию.
Каждый обучающийся должен уметь
работать с книгой. Без этого навыка практически невозможно овладеть программным
материалом, специальностью и успешно творчески работать после окончания учебы.
Умение работать с книгой
складывается из умения быстро найти требуемый источник (книгу, журнал,
справочник), а в нем — нужные материалы; из умения разобраться в нем, используя
при этом различные способы чтения.
Необходимо читать рекомендованную
литературу и источники и делать записи прочитанного с целью подготовиться к
ответам на вопросы семинара, углубить свой знания дисциплине, подготовить
реферат, доклад, курсовую работу по той или иной теме курса.
Работа с Интернет ресурсами
Интернет сегодня – правомерный
источник научных статей, статистической и аналитической информации, и
использование его наряду с книгами давно уже стало нормой. Однако, несмотря на
то, что ресурсы Интернета позволяют достаточно быстро и эффективно осуществлять
поиск необходимой информации, следует помнить о том, что эта информация может
быть неточной или вовсе не соответствовать действительности.
В первую очередь нужно обращать
внимание на собственно научные труды признанных авторов, которые посоветовали
вам преподаватели. Нередко в Интернете выкладываются материалы конференций. Полезным
будет поискать специализированные Интернет-журналы и электронные библиотеки.
Отсутствие фамилии автора у материала и грамматические ошибки в статье должны
насторожить. Используйте подобные материалы как вспомогательные и
иллюстративные, но не как основные.
3.4. Работа над групповыми
проектами по предложенной теме, с использованием различных средств реализации
проектов.
См. методические
указания по выполнению практических работ по дисциплине «Основы проектной
деятельности» практическая работа №3, №4.
4. Критерии
оценки внеаудиторной самостоятельной работы обучающихся
Оценка «5»
выставляется, если обучающийся: творчески планирует выполнение работы;
самостоятельно и полностью использует знания программного материала; правильно
и аккуратно выполняет задание; умеет пользоваться справочной литературой,
наглядными пособиями, приборами и другими средствами.
Оценка «4»
выставляется, если обучающийся: правильно планирует выполнение работы;
самостоятельно использует знания программного материала; в основном правильно и
аккуратно выполняет задание; умеет пользоваться справочной литературой,
наглядными пособиями, приборами и другими средствами.
Оценка «3»
выставляется, если обучающийся: допускает ошибки при планировании выполнения
работы; не может самостоятельно использовать значительную часть знаний
программного материала; допускает ошибки и неаккуратно выполняет задание;
затрудняется самостоятельно использовать справочную литературу, наглядные
пособия, приборы и другие средства.
Оценка «2»
выставляется, если обучающийся: не может правильно спланировать выполнение
работы; не может использовать знания программного материала; допускает грубые
ошибки и неаккуратно выполняет задание; не может самостоятельно использовать
справочную литературу, наглядные пособия, приборы и другие средства.
5.Список
рекомендуемой литературы
Основные источники:
1. Овчинников
А.Е., Масливченко Д.В. Основы проектирования для жаждущих изменений.
Инструментальное пособие. — Красноярск: Агентство образовательных решений
"Новые стратегии", 2012.
2. Овчинников
А.Е., Масливченко Д.В.До проекта за 70 вопросов или схема разработки проектного
описания. — Красноярск: Агентство образовательных решений "Новые
стратегии", 2012.
Дополнительные источники:
1. Бэгьюли Ф.
Управление проектом. – М.: «Гранд-Фаир», 2002.
2. Дуглас
Александер Дж., Карлсон Кристина Дж. Основные принципы фандрейзинга. Секреты
привлечения денежных средств для неприбыльных организаций. / Пер. с англ.
О.В.Теплых. – Днепропетровск.: Баланс Бизнес Букс, 2007. – 240 с.
3. Могилёв
А.В., Листрова Л.В., Технология обработки текстовой информации. Технологии
обработки графической и мультимедийной информации, СПБ, «БХВ-Петербург», 2010
4. Поташник
М.М. Как подготовить проект на получение грантов. Методическое пособие. – М.:
Педагогическое общество России, 2007. – 176 с.
5. Шафф
Т. Шафф Д. Путеводитель по фандрайзингу. Рабочая модель по привлечению
спонсоров. М, 2006.
6. Шметткамп
М. Управление проектами: краткий курс. – М.: «Дело и сервис», 2005.
Интернет-источники:
1.
Национальный открытый университет
http://www.intuit.ru/
2.
Видео уроки в сети Интернет: сайт учителя для учителей http://videouroki.net
3.
Образовательная галактика Intelhttps://edugalaxy.intel.ru/
4.
Сайт педагога-практика http://didaktor.ru/
5.
Планета Excel http://www.planetaexcel.ru/
6.
Профессиональная работа с текстом http://wordexpert.ru/
7. Единая
коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school-collection.edu.ru
ЛИСТ ИЗМЕНЕНИЙ,
ДОПОЛНЕНИЙ
|
Дата внесения
изменении, дополнений
|
Номер
листа /раздела рекомендаций
|
Краткое
содержание изменения
|
Основания для
внесения изменений
|
Подпись лица,
которое вносит изменения
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.