Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Другое / Другие методич. материалы / Методические рекомендации по оценке качества подготовки обучающихся по учебной дисциплине "Экология"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Другое

Методические рекомендации по оценке качества подготовки обучающихся по учебной дисциплине "Экология"

библиотека
материалов


hello_html_4afd3aac.png

Министерство образования и науки Российской Федерации

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Новгородский государственный университет имени Ярослава Мудрого»

МНОГОПРОФИЛЬНЫЙ КОЛЛЕДЖ

МЕДИЦИНСКИЙ КОЛЛЕДЖ

Учебно-методическая документация










МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

ПО ОЦЕНКЕ КАЧЕСТВА ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ



ОУД. 12 ЭКОЛОГИЯ





Специальность


34.02.01 Сестринское дело


Квалификация выпускника: медицинская сестра / медицинский брат










hello_html_m1226f231.jpg

Содержание

  1. Пояснительная записка……………………………………………………4



  1. Текущий контроль успеваемости…………………………………………9


  1. Промежуточная аттестация………………………………………………11



  1. Тренировочные тесты по дисциплине «Экология»…………………….13



  1. Информационное обеспечение обучения………………………..………42



  1. Лист регистрации изменений…………………………………………….44



1. Пояснительная записка


Дисциплина «Экология» входит в цикл общеобразовательных учебных дисциплин, изучается на II курсе во II семестре (на базе основного общего образования).

Методические рекомендации по оценке качества подготовки обучающихся предназначены для студентов специальности 34.02.01 Сестринское дело и являются составной частью учебно-методического комплекса дисциплины.

Методические рекомендации по оценке качества подготовки обучающихся, составлены в соответствии с:

1. Федеральным государственным образовательным стандартом по специальности среднего профессионального образования 34.02.01 Сестринское дело.

2. Рабочей программой учебной дисциплины.

3. Примерной программой учебной дисциплины «Экология» (ФГАУ «ФИРО», 2015г.).

4. Положением об оценке качества освоения обучающимися программ подготовки специалистов среднего звена среднего профессионального образования в колледжах НовГУ.

Методические рекомендации по оценке качества подготовки обучающихся охватывают весь объем содержания учебной дисциплины, включают в себя все виды планируемых аттестационных мероприятий с указанием формы проведения, критериев оценки.


Оценка качества подготовки обучающегося проводится с целью определения:

  • результатов поэтапного освоения программы подготовки специалистов среднего звена по специальности 34.02.01 Сестринское дело среднего профессионального образования;

  • полноты и прочности теоретических знаний по дисциплине «Экология»;

  • наличия умений самостоятельной работы с учебной литературой.


Цели и задачи учебной дисциплины – требования к результатам освоения учебной дисциплины:

Содержание программы «Экология» направлено на достижение следующих целей:

● получение фундаментальных знаний об экологических системах и особенностях их функционирования в условиях нарастающей антропогенной нагрузки; истории возникновения и развития экологии как естественнонаучной и социальной дисциплины, ее роли в формировании картины мира; о методах научного познания;

● овладение умениями логически мыслить, обосновывать место и роль экологических знаний в практической деятельности людей, развитии современных технологий; определять состояние экологических систем в природе и в условиях городских и сельских поселений; проводить наблюдения за природными и искусственными экосистемами с целью их описания и выявления естественных и антропогенных изменений;

● развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей обучающихся в процессе изучения экологии; путей развития природоохранной деятельности; в ходе работы с различными источниками информации;

Воспитание убежденности в необходимости рационального природопользования, бережного отношения к природным ресурсам и окружающей среде, собственному здоровью; уважения к мнению оппонента при обсуждении экологических проблем;

● использование приобретенных знаний и умений по экологии в повседневной жизни для оценки последствий своей деятельности (и деятельности других людей) по отношению к окружающей среде, здоровью других людей и собственному здоровью; соблюдению правил поведения в природе.


В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен:


Иметь представление:

  • об экологической культуре как условии достижения устойчивого (сбалансированного) развития общества и природы, экологических связях в системе «человек – общество – природа»


Уметь:

  • экологически мыслить; учитывать и оценивать экологические последствия в разных сферах деятельности;

  • обосновывать место и роль экологических знаний в практической деятельности людей, развитии современных технологий;

  • применять экологические знания в жизненных ситуациях, связанных с выполнением типичных социальных ролей;

  • сформировать личностное отношение к экологическим ценностям, моральной ответственности за экологические последствия своих действий в окружающей среде;

  • проводить наблюдения за природными и искусственными экосистемами с целью их описания и выявления естественных и антропогенных изменений;

  • соблюдать правила поведения в природе




Знать:

  • об экологических системах и особенностях их функционирования в условиях нарастающей антропогенной нагрузки;

  • историю возникновения и развития экологии как естественнонаучной и социальной дисциплины, ее роли в формировании картины мира;

  • о методах научного познания



Усвоение учебного материала каждого раздела рабочей программы оценивается определенной формой контроля знаний студентов.


Перечень контрольно-диагностических материалов представлен в таблице «Текущий контроль успеваемости».


Используются следующие методы контроля:

  • Устный фронтальный опрос.

  • Тестовый контроль.

  • Проверка заданий внеаудиторной самостоятельной работы.

Разработаны критерии оценки всех выполняемых заданий, что позволяет объективно оценить умения и знания студентов.


Критерии оценки


- уровень освоения студентом теоретического материала;

- умения студентов использовать теоретические знания при выполнении практических задач;

- сформированность общеучебных умений;

- обоснованность и чёткость изложения ответа;

- сформированность общих и профессиональных компетенций.

Полнота выполнения работы характеризует качество знаний студентов и оценивается по пятибалльной системе.


Критерии оценки устного ответа

«5» - отлично

  • ответ полный, правильный и самостоятельный на основании изученной темы;

  • материал изложен в определенной логической последовательности, литературным языком.

«4» - хорошо

  • ответ полный и правильный на основании изученной темы,

  • материал изложен в определенной логической последовательности, при этом допущены несущественные ошибки, исправленные по требованию преподавателя.

«3» - удовлетворительно

  • ответ полный, но при этом допущена существенная ошибка, или ответ неполный, несвязный; или неполный ответ, требующий наводящих вопросов преподавателя.

«2» - неудовлетворительно

  • при ответе обнаружено непонимание студентом основного содержания учебного материала или допущены существенные ошибки, которые студент не может исправить при наводящих вопросах преподавателя.



Критерии оценки самостоятельной (внеаудиторной) работы


«Отлично»

  • задание выполнено полностью;

  • при защите работы студент показывает глубокие знания темы, четко и обоснованно излагает материал, легко отвечает на поставленные вопросы

  • материал оформлен в соответствии с требованиями;


«Хорошо»

  • задание выполнено полностью;

  • при защите работы студент показывает знания темы, но испытывает затруднения при ответе на поставленные вопросы;

  • в целом материал оформлен в соответствии с требованиями, допущены неточности.


«Удовлетворительно»

  • задание выполнено не полностью;

  • при защите работы студент не совсем четко и обоснованно излагает материал, испытывает затруднения при ответе на поставленные вопросы; проявляет неуверенность,

  • при оформлении материала допущены ошибки.


«Неудовлетворительно»

  • задание выполнено не полностью;

  • при защите студент показывает незнание материала темы, при ответе на вопросы допускает существенные ошибки.

  • оформление материала не соответствует требованиям.



Критерии оценки тестового контроля:

Оценка «5» («отлично») - 90-100%, выставляется, если студент ответил полностью на все вопросы теста или допустил 1-2 ошибки из части А, одну ошибку из части В.


Оценка «4» («хорошо») - 70-89%; выставляется, если студент допустил от 2 до 6 ошибок из части А, 1 ошибку в части В, не дал ответ на один из вопросов из части С или ответы, на поставленные вопросы, полностью были не раскрыты.


Оценка «3» («удовлетворительно») - 50-69%, выставляется, если студент допустил от 6 до 10 ошибок из части А, 2 ошибки из части В, не дал ответ на один из вопросов из части С.


Оценка «2» («неудовлетворительно») - менее 50%, выставляется, если студент допустил более 10 ошибок из части А, 2-3 ошибки из части В, не дал правильных ответов из части С.



Оценка качества подготовки обучающихся по данной дисциплине предусматривает следующие аттестационные мероприятия: текущий контроль успеваемости, промежуточную аттестацию.

Текущий контроль успеваемости проводится по темам, разделам рабочей программы дисциплины.

Промежуточный контроль по дисциплине в соответствии с учебным планом проводится во II семестре в форме экзамена комплексного устного.


2. Текущий контроль успеваемости


Наименование разделов и тем

Виды, форма и методы контроля


Раздел 1.

Экология как научная дисциплина



Тема 1.1.

Общая экология.

Проверка внеаудиторной самостоятельной работы.

Тестовый контроль.


Тема 1.2.

Социальная экология.

Устный фронтальный опрос.

Тестовый контроль.


Тема 1.3.

Прикладная экология.

Проверка внеаудиторной самостоятельной работы.

Тестовый контроль.


Раздел 2.

Среда обитания человека и экологическая безопасность



Тема 2.1.

Среда обитания человека.

Проверка внеаудиторной самостоятельной работы.

Тестовый контроль.


Тема 2.2.

Городская среда.

Городская квартира.

Проверка внеаудиторной самостоятельной работы.

Устный фронтальный опрос.


Тема 2.3.

Экологические вопросы строительства в городе.

Устный фронтальный опрос.


Тема 2.4.

Дороги и дорожное строительство в городе.

Устный фронтальный опрос.


Тема 2.5.

Экологические проблемы промышленных и бытовых отходов в городе.

Проверка внеаудиторной самостоятельной работы.


Тема 2.6.

Сельская среда.

Устный фронтальный опрос.


Раздел 3.

Концепция устойчивого развития



Тема 3.1.

Возникновение концепции устойчивого развития

Тестовый контроль по разделу.


Тема 3.2.

«Устойчивость и развитие»


Раздел 4.

Охрана природы



Тема 4.1.

Природоохранная деятельность.

Проверка внеаудиторной самостоятельной работы.



Тестовый контроль по разделу.



Тема 4.2.

Природные ресурсы и их охрана.


Тема 4.3.

Охрана водных ресурсов в России.



Тема 4.4.

Охрана лесных ресурсов в России.



Итоговая аттестация

II семестр

экзамен комплексный устный



3. Промежуточная аттестация


Дисциплина «Экология»


Специальность 34.02.01 Сестринское дело


II семестр


Форма промежуточной аттестации экзамен комплексный устный


Перечень экзаменационных вопросов


  1. Предмет, цели и задачи современной экологии.

  2. История развития, значение, методы экологии. Межпредметные связи экологии с другими дисциплинами.

  3. Организм и среда. Экологические факторы среды.

  4. Общие закономерности действия факторов среды на организм.

  5. Популяции их структура и экологические характеристики. Отношения организмов в популяции.

  6. Экосистемы. Биогеоценоз. Взаимосвязь экосистем на планете. Основные типы экосистем.

  7. Круговороты веществ и потоки энергии в экосистемах (цепи питания, экологические пирамиды).

  8. Экологическое равновесие в экосистемах. Обратимые и необратимые изменения в экосистемах. Сукцессии.

  9. Основные типы взаимодействий в экосистемах (нейтрализм, конкуренция, симбиоз, паразитизм).

  10. Естественная и искусственная экосистемы.

  11. Биосфера, ее состав. Круговорот элементов в биосфере.

  12. Среды жизни (наземно-воздушная, водная, почвенная, организменная).

  13. Предмет, цели и задачи социальной экологии.

  14. Демография и проблемы социальной экологии.

  15. Экологические проблемы: региональные и глобальные. Глобальные экологические проблемы человечества и возможные способы их решения.

  16. Окружающая среда человека и ее компоненты.

  17. Основные экологические требования к компонентам окружающей среды человека.

  18. Контроль за качеством воздуха, воды, продуктов питания.

  19. Городская среда. Городская квартира.

  20. Влияние шума на здоровье городского человека.

  21. Состав и потоки энергии городских экосистем. Экологические проблемы современных городов.

  22. Экологические вопросы строительства в городе.

  23. Дороги и дорожное строительство в городе.

  24. Экологические проблемы промышленных и бытовых отходов в городе.

  25. Особенности среды обитания человека в условиях сельской местности.

  26. Сельское хозяйство и его экологические проблемы. Пути решения экологических проблем сельского хозяйства.

  27. Концепция устойчивого развития.

  28. Охрана природы. Структура и назначение Красной книги. Охраняемые территории, их назначение.

  29. Рациональное использование и охрана почвенных ресурсов.

  30. Рациональное использование и охрана ресурсов Мирового океана.

  31. Рациональное использование и охрана ресурсов лесов.

  32. Антропогенное воздействие на атмосферу.

  33. Антропогенное воздействие на гидросферу.

  34. Антропогенное воздействие на литосферу.

  35. Природопользование. Исчерпаемые и неисчерпаемые ресурсы Земли.

  36. Охрана животного и растительного мира. Структура и назначение Красной книги. Охраняемые территории, их назначение.

  37. Экологические кризисы, меры их предотвращения. Экологически чистые предприятия и технологии. Экологизация образования. Экологический мониторинг.

  38. Решение экологических проблем – создание ноосферы.


4. Тренировочные тесты

по дисциплине «Экология»


Выберите правильный ответ:


1. Биогеоценоз тропического леса считают целостной си­стемой, так как

1)      в его состав входят отдельные популяции

2)      сформировались различные связи между популяциями

3)      он существует лишь в определенном климате

4)      в нем ярусное расположение растений выражено четко


2. В чем состоит сходство экосистем смешанного и хвой­ного леса?

1)      в наличии одинакового видового состава

2)      имеют одинаковое число ярусов

3)      имеют одинаковые цепи питания

4)      в ярусном размещении организмов


3. Какой уровень организации жизни изучает экология?

1)      клеточный

2)      молекулярный

3)      видовой

4)      биогеоценотический


4. Чем обусловлены связи между популяциями в биогео­ценозе?

1)     характером питания особей и способами получения ими
энергии

2)      размещением видов в горизонтальном направлении

3)      ярусным расположением видов

4)      наличием абиотических и биотических компонентов


5. Какова причина ярусного размещения растений в эко­системе смешанного леса?

1)      недостаток минеральных веществ в почве

2)      обилие света

3)      неравномерное увлажнение почвы

4)      конкуренция между видами


6.      Элементом какой системы является биоценоз?

1)      вида

2)      биосферы

3)      популяции

4)      гидросферы



7. Какой из объектов можно назвать экосистемой?

1)      пень с населяющими его организмами

2)      семью грачей, гнездящихся на березе

3)      популяцию береговых ласточек

4)      совокупность особей ели в лесу


8. В какой экосистеме обитает наименьшее число видов?

1)      в степи

2)      в еловом лесу

3)      во влажном тропическом лесу

4)      в смешанном лесу


9. Какой фактор ограничивает распространение многих видов животных в горах?

1)      высокая численность хищников

2)      обилие растительности

3)      недостаток кислорода

4)      ультрафиолетовое излучение


10. Какой фактор в наибольшей степени ограничивает распространение древесных пород в тундре?

1)      отсутствие минеральных солей в почве

2)      недостаток света в летний период

3)      обилие растительноядных животных

4)      многолетняя мерзлота


11. Какой абиотический фактор может привести к рез­кому сокращению численности популяции речного бобра?

1)      обильные дожди летом

2)      увеличение численности водных растений

3)      пересыхание водоема

4)      интенсивный отстрел животных


12. Какой биотический фактор может повлиять на увели­чение численности популяции белок в лесу?

1)      увеличение численности паразитов

2)      рубка хвойных пород человеком

3)      увеличение численности сов и куниц

4)      большой урожай семян ели


13. Какой антропогенный фактор может привести к уве­личению численности популяции зайцев в лесу?

1)      рубка деревьев

2)      отстрел волков и лисиц

3)      вытаптывание растений

4)      разведение костров


14. Какой фактор среды служит сигналом для подготовки птиц к перелетам?

1)      понижение температуры воздуха

2)      изменение продолжительности светового дня

3)      увеличение облачности

4)      изменение атмосферного давления


15. Отношения между синицами и гусеницами называют хищничеством, так как

1)      синицы и гусеницы обитают в одном лесу

2)      синицы и гусеницы питаются сходной пищей

3)      синицы поедают гусениц

4)      гусеницы паразитируют на синицах


16. Отношения между белками и дятлами называют кон­куренцией, так как

1)      белки поедают дятлов

2)      дятлы нападают на белок

3)      у них сходные болезни

4)      они питаются сходной пищей


17. Взаимоотношения между растениями клевера и шме­лями называют симбиозом, так как

1)      шмели, поедая нектар и пыльцу, опыляют растения

2)      шмели паразитируют на растениях клевера

3)      клевер и шмели обитают в одной экосистеме

4)      шмели распространяют семена клевера


18. Взаимоотношения собаки и пастбищного клеща назы­вают паразитизмом, так как клещи

1)      повреждают шерсть собак

2)      не причиняют собаке вреда

3)      питаются кровью собаки, нанося ей вред

4)      обитают в одной экосистеме


19. Как называют тип взаимоотношений между белым грибом и дубом?
1) паразитизм                        

2) симбиоз

3) хищничество       

4) конкуренция


20.  Как называют тип взаимоотношений между ужом и травяной лягушкой?
1) хищничество      

2) конкуренция

3) симбиоз                             

4) паразитизм


21. Как называют тип взаимоотношений между пчелами и шмелями, которые питаются нектаром и пыльцой растений?

1) хищничество      

2) конкуренция

3) паразитизм                        

4) симбиоз


22. Как называют тип взаимоотношений между грибом трутовиком и березой?

1)      конкуренция

2)      симбиоз

3)      хищничество

4)      паразитизм


23.  Какие организмы составляют начальное звено в цепи питания?

1)      личинки жуков-усачей

2)      дятлы

3)      сосны

4)      хищные птицы


24.  Какой объект составляет начальное звено в цепи раз­ложения?

1)      растительный опад

2)      крот

3)      лисица

4)      дождевой червь


25. Почему большинство растений в цепях питания отно­сят к продуцентам?

1) разлагают органические вещества до минеральных

2) способны синтезировать минеральные вещества

3) создают органические вещества и запасают энергию

4) запасают в молекулах АТФ энергию


26.  Почему бактерии и грибы в цепях питания относят к редуцентам?

1)      синтезируют органические вещества

2)      разлагают органические вещества до минеральных


3)      служат источником пищи и энергии для животных

4)      участвуют в круговороте веществ


27. Почему консументы не могут существовать без проду­центов?

1) не способны без них размножаться

2) консументы — более молодая в эволюционном плане группа

3) продуценты — основной источник минеральных веществ

4) не способны синтезировать органические вещества из неорганических


28. Главную роль в биологическом круговороте веществ в биосфере играет

1)      естественный отбор

2)      мутационная изменчивость

3)      жизнедеятельность всех организмов планеты

4)      борьба организмов с неблагоприятными условиями


29. Почему при переходе от одного звена пищевой цепи к другому теряется около 90% энергии?

1) энергия не передается от растений к животным

2) энергия освобождается в процессе фотосинтеза

3) основная часть остается в телах растений

4) энергия расходуется на процессы жизнедеятельности и
рассеивается в окружающей среде


30 . Почему Черное море считают устойчивой экосисте­мой?

1)  расположено в теплом климате

2)  обитает большое число видов

3)  преобладает несколько видов с высокой численностью

4)  характерно небольшое число пищевых цепей


31. О проявлении саморегуляции в экосистеме свидетель­ствует

1)  увеличение численности сов при увеличении численности
мышей

2)  смена экосистем вследствие изменения климата

3)  быстрое размножение многих видов

4)  исчезновение многих видов в результате деятельности че­ловека


32. Какова роль редуцентов в обеспечении устойчивости экосистем?

1)   способствуют накоплению в почве органических веществ

2)   поглощают из почвы избыток минеральных веществ

3)   предотвращают избыточное накопление в почве органиче­ских веществ

4)   разлагают минеральные вещества, содержащиеся в почве



33. Какие организмы обеспечивают устойчивость экосистем, способствуя  поступлению в них органических веществ?

1) бактерии и грибы                              

2) растения

3) хищные животные                             

4) паразиты


34. К какому изменению в экосистеме хвойного леса мо­жет привести увеличение численности хищных насе­комых?

1)      к уменьшению численности хищных млекопитающих

2)      к увеличению численности насекомоядных птиц

3)      к уменьшению численности лягушек и ящериц

4)      к сокращению численности растительноядных насекомых


35. К какому последствию в экосистеме смешанного леса может привести сокращение численности лисиц?

1)      к увеличению численности полевок и зайцев

2)      к сокращению численности волков

3)      к увеличению численности белок

4)      к сокращению численности косуль


36. Какой внешний фактор может привести к уничтоже­нию экосистемы тундры?

1)      понижение температуры воздуха летом

2)      размножение грызунов

3)      потепление климата

4)      сокращение численности песцов


37.   Почему в агроэкосистеме пшеничного поля в отличие от экосистемы заливного луга незамкнутый кругово­рот веществ?

1)      в агроэкосистеме отсутствуют редуценты

2)      в ней не используется солнечная энергия

3)      образуется мало органических веществ

4)      нарушается перенос веществ в цепях питания


38. Почему в агросистемах видовое разнообразие значи­тельно беднее, чем в естественных экосистемах?

1)     в почве агроэкосистем содержится меньше питательных
веществ

2)     в агроэкосистемах культивируется один или несколько
видов растений

3)  круговорот веществ в агроэкосистемах незамкнутый

4)  агроэкосистемы менее устойчивы


39. Почему агроэкосистемы нуждаются в ежегодном вне­сении в почву удобрений?

1)   первичная продукция (урожай) в них не поступает в цепи
питания

2)   продуценты  агроэкосистемы  производят  недостаточное
количество органических веществ

3)  в них обитает небольшое число видов

4)      органические вещества не разлагаются в почве из-за отсутствия редуцентов


40.    Какая экосистема менее устойчивая?

1)      березовая роща

2)      плодовый сад

3)      дубрава

4)      смешанный лес


41.   Почему агроэкосистема плодового сада менее устойчи­ва, чем экосистема смешанного леса?

1)      В ней практически нет редуцентов.

2)      Она не способна изменяться во времени.

3)      В ней обитает небольшое число видов.

4)      В ней отсутствуют пищевые связи.


42. Почему видовое разнообразие консументов в агроэко­системе пшеничного поля беднее, чем в экосистеме степи?

1)      из-за небольшого видового разнообразия продуцентов

2)      из-за отсутствия редуцентов

3)      вследствие низкого плодородия почв

4)      вследствие отсутствия подходящих убежищ


43. Какой агротехнический прием способствует повышению продуктивности агроэкосистемы картофельного поля?

1)      обрывание соцветий у растений картофеля

2)      совместное выращивание картофеля со злаками

3)      окучивание растений и прополка сорняков

4)      размещение на поле ульев с пчелами


44. Почему биосфера — открытая система?

1)      состоит из экосистем

2)      способна изменяться во времени

3)      связана с Космосом обменом веществ и энергии

4)      способна к саморегуляции



45. Почему биосферу считают динамичной системой?

1)      способна изменяться во времени

2)      обладает устойчивостью

3)      связана с Космосом обменом веществ

4)      не способна к саморегуляции


46. Как изменяется биомасса водорослей в водах Мирово­го океана с глубиной?

1)      сначала увеличивается, потом уменьшается

2)      остается неизменной

3)      увеличивается

4)      уменьшается


47. Как изменяется биомасса растений суши от полюсов к экватору?

1)      уменьшается или увеличивается по сезонам года

2)      увеличивается

3)      уменьшается

4)      практически не изменяется


48. Какой процесс жизнедеятельности у млекопитающих животных обеспечивает выполнение ими окислитель­но-восстановительной функции в биосфере?

1)      биоритмы

2)      клеточный метаболизм

3)      фотопериодизм

4)      размножение


49.   Какой процесс жизнедеятельности у одноклеточных животных обеспечивает выполнение ими концентра­ционной функции в биосфере?

1) размножение                          

2) движение

3) питание                                     

4) рост


50. Какова роль консументов в круговороте веществ?

1)      превращают первичную продукцию во вторичную

2)      создают первичную продукцию

3)      преобразуют неорганические вещества в органические

4)      вовлекают энергию Солнца в круговорот веществ


51. Как изменяется видовое разнообразие в биосфере?

1)      увеличивается

2)      сокращается


3)      сохраняется постоянным

4)      колеблется


52.   Парниковый эффект может способствовать бурному развитию растений в биосфере, так как он ведет

1)      к накоплению в атмосфере кислорода

2)      к увеличению прозрачности атмосферы

3)      к увеличению плотности атмосферы

4)      к накоплению в атмосфере углекислого газа


53. Почему сокращение площади лесов может привести к изменению газового состава атмосферы?

1)      Леса — основной поставщик кислорода.

2)      Растения испаряют много водяного пара.

3)      Растения поглощают из атмосферы азот.

4)      Леса очищают воздух.


54

Какой фактор способствует сокращению численности зайцев?

1)      увеличение численности паразитов

2)      дождливое лето

3)      уменьшение хищников

4)      увеличение численности белок

 

II часть 


Выберите правильный ответ:


1. Все факторы живой и неживой природы, воздействующие на особи, популяции, виды, называют

1) абиотическими

2) биотическими

3)экологическими

4) антропогенными


2. К абиотическим факторам относят

1)   подрывание кабанами корней

2)   нашествие саранчи

3)   образование колоний птиц

4)   обильный снегопад


3.  Пищевые связи в экосистеме называются

1)   абиотическими

2)   антропогенными

3)   ограничивающими

4)   биотическими


4.  Факторы, вызывающие загрязнение окружающей среды,
связанные с деятельностью человека, называют

1)   ограничивающими

2)   антропогенными

3)   биотическими

4)   абиотическими


5.  Какие факторы называют антропогенными?

1)   связанные с деятельностью человека

2)   абиотического характера

3)   биотического характера

4)   определяющие функционирование агроценозов


6.  Совокупность связанных между собой и со средой обитания
видов, длительное время обитающих на определенной территории
с однородными природными условиями, представляет собой

1) экосистему

2) тундру

3)  тайгу

4) агроценоз


7.  Водоем, заселенный разнообразными видами растений и животных, - это

1)   биогеоценоз

2)   ноосфера

3) биосфера

4) агроэкосистема


8.  К биотическим компонентам экосистемы относят

1)   газовый состав атмосферы

2)   состав и структуру почвы


3)   особенности климата и погоды

4)   продуцентов, консументов, редуцентов


9.   В каждой экосистеме происходит саморегуляция, которая проявляется в том, что

1)   ни один вид не уничтожается полностью другим видом

2)   в экосистеме постоянно происходит колебание численности видов

3)   одни виды вытесняют другие, менее приспособленные виды

4)   на смену менее устойчивой экосистемы приходит более устойчивая


10. Разнообразие видов, переплетение цепей питания в эко­системе служит показателем

1)   ее изменения

2)   ее устойчивости

3) ее закономерного развития

4) конкуренции видов


11. В экосистеме хвойного леса к консументам второго по­рядка относят

1)   ель обыкновенную

2)   лесных мышей

3)   таежных клешей

4)   почвенных бактерий


12.               Процессы в экосистеме, поддерживающие определенное соотношение производителей и потребителей органического вещества, называют

1)   биологическими ритмами

2)   приспособленностью

3)   саморегуляцией

4)   сменой экосистем


13.                Организмы продуценты, консументы, редуценты - основные структурные компоненты

1) биогеоценоза

2) вида

3) популяции

4) биосферы


14. Роль организмов редуцентов в экосистеме состоит в

1)   использовании солнечной энергии

2)   образовании органических веществ из неорганических

3)   разрушении органических веществ до минеральных

4)   образовании симбиотических связей с растениями


15.   Организмы, разлагающие органические вещества до ми­неральных, заканчивающие потребление солнечной энергии в биогеоценозе, -

1) продуценты

2)   консументы I порядка

3)   консументы II порядка

4)   редуценты





16. Паразитический организм

1)   вступает в симбиотические связи с хозяином

2) приносит вред, но обычно не приводит к быстрой гибели
хозяина

3)   становится конкурентом для хозяина

4)   во всех случаях приводит к гибели хозяина


17.  Какой из организмов, изображенных на рисунке, являет­ся консументом четвертого порядка?

1)   еж

2)   змея

3)   лягушка

4)   насекомое


18. Определите правильно составленную пищевую цепь.

1)   семена ели —► еж —► лисица —► мышь

2)   лисица —► еж —► семена ели —► мышь

3)   семена ели —► мышь —► еж —► лисица

4)   мышь —► семена ели —► еж —► лисица


19.  Определите правильно составленную пищевую цепь.

1)   ястреб —► дрозд —► гусеница —► крапива

2)   крапива —► дрозд —► гусеница —► ястреб

3)   гусеница —► крапива —► дрозд —► ястреб

4) крапива —► гусеница —► дрозд —► ястреб


20.           Определите верно составленную пищевую цепь.

1)   еж —► растение —► кузнечик —► лягушка

2)   кузнечик —► растение —► еж —► лягушка

3)   растение —► кузнечик —► лягушка —► еж

4)   еж —► лягушка —► кузнечик —► растение


21.            Наземные цепи питания начинаются с растений, которые

1)   обеспечивают все живые организмы пищей и энергией

2)   существуют на Земле миллионы лет

3)   широко расселились во все среды обитания

4)   развиваются в процессе эволюции


22.   Какая цепь питания правильно отражает передачу в ней
энергии?

1)   лисица —► дождевой червь —►  еж —► листовой опад

2)   листовой опад —► дождевой червь —► еж —►  лисица


3)   еж —► дождевой червь —► листовой опад —► лисица

4)   еж —► лисица —► дождевой червь —► листовой опад


23. Показателем процветания популяций в экосистеме служит

1)   связь с другими популяциями

2)   связь между особями популяций

3)   их высокая численность

4)   колебание численности популяций


24.  Сохранению популяций и видов промысловых животных
способствует

1)   полный запрет на охоту

2)   вселение их в новую экосистему

3)   регуляция численности частичным запретом на охоту

4)   уничтожение всех их врагов


25.  Ряд организмов, в котором от предшествующего организма к последующему происходит передача вещества, называ­ют экологической пирамидой

1) массы                       

2) энергии

3) численности

4) видов


26.  В экосистеме елового леса, как и в экосистеме озера,
биомасса растительноядных животных превышает биомассу
хищников, так как

1)   они крупнее хищников

2)   в их организмах заключено меньше энергии, чем в организмах хищников

3)   их численность ниже, чем численность хищников

4) потери энергии при переходе от одного трофического
уровня к другому составляют 90%


27.  Наибольшее количество видов находится в экосистеме

1)   березовой рощи

2)   тропического леса

3)   дубравы

4) тайги


28. Показателем устойчивости экосистемы служит

1)   повышение численности хищников

2)   сокращение численности популяций жертв

3)   увеличение разнообразия видов

4)   увеличение числа консументов


29.  Большое разнообразие видов в экосистеме, разнообразие
цепей питания, сбалансированный круговорот веществ - основа

1)   устойчивого развития экосистемы

2)   колебания численности популяций

3)   появления новых видов

4)   расселения видов в другие экосистемы


30.  Основной причиной неустойчивости экосистем является

1)   колебание температуры среды

2)   недостаток пищевых ресурсов

3)   несбалансированность круговорота веществ

4)   повышенная численность некоторых видов


31. Примером смены экосистемы служит

1)   отмирание надземных частей растений зимой на лугу

2)   сокращение численности хищников в лесу

3)   изменение внешнего облика лесного сообщества зимой

4)   зарастание водоема


32. Процесс саморазвития экосистемы можно наблюдать на примере

1)   весеннего половодья

2)   случайного выброса нефтепродуктов

3)   зарастания небольшого пруда

4)   создания искусственного водоема


33.  Значительные изменения организмами среды обитания в процессе их жизнедеятельности — причина

1)   вымирания видов

2)   колебания численности популяций

3)   смены экосистемы

4)   биологического регресса


34. Плодовый сад - агроэкосистема, так как в нем

1)   большое разнообразие видов

2)   большое разнообразие цепей питания

3)   замкнутый круговорот веществ

4)   регулирующим фактором является человек


35.  Почему для агроэкосистемы не характерен сбалансированный круговорот веществ?

1)   в ее состав входит небольшое число видов, цепей питания

2)   в ней преобладают консументы


3)   она имеет длинные цепи питания

4)   численность немногих видов в ней высокая


36. В агроэкосистеме, в отличие от природной экосистемы,

1)   виды связаны между собой цепями питания

2)   кроме солнечной используется дополнительная энергия

3)   образуются разветвленные сети питания

4)   используется в основном только солнечная энергия


37. Агроценозы, в отличие от естественных биоценозов,

1)   не участвуют в круговороте веществ

2)   существуют за счет микроорганизмов

3)   состоят из большого числа видов растений и животных

4)   не могут существовать без участия человека


38. Агроценоз отличается от биогеоценоза

1)   низкой продуктивностью организмов-производителей

2)   отсутствием разрушителей органических веществ

3)   отсутствием потребителей органических веществ

4)   использованием других видов энергии, кроме солнечной


39. Агроэкосистеме пшеничного поля свойственны короткие цепи питания, так как в ней

1)   преобладает один вид продуцентов

2)   высокая численность редуцентов

3)   отсутствуют консументы

4)   большое разнообразие продуцентов


40.  Агроэкосистемы менее устойчивы, чем экосистемы, так как в них

1)   нет продуцентов и редуцентов

2)   ограниченный видовой состав растений

3)   животные занимают первый трофический уровень

4)   замкнутый круговорот веществ и превращения энергии


41.   Введение в севообороты агроценозов бобовых культур способствует

1)   сокращению посевных площадей

2)   уменьшению эрозии почвы

3)   накоплению в почве азота

4)   обогащению почвы соединениями фосфора


42. Круговорот веществ в биосфере происходит за счет энергии

1)   земных недр

2)   расщепления органических веществ


3) солнечной

4) запасенной хемосинтезирующими микроорганизмами


43. Процессы фотосинтеза, в результате которого неорга­нические вещества превращаются в органические, и дыхания, при
котором органические вещества расщепляются до неорганиче­ских, составляют основу

1)   обмена веществ

2)   круговорота веществ

3)   пищевых связей

4)   территориальных связей


44. Грибы, включаясь в круговорот веществ в биосфере,

1)   разлагают органические вещества

2)   уменьшают запасы неорганического углерода

3)   участвуют в первичном синтезе органических веществ

4)   участвуют в накоплении кислорода в атмосфере


45.  Бактерии, включаясь в круговорот веществ в биосфере,

1)   участвуют в формировании озонового экрана

2)   разлагают органические вещества до неорганических

3)   участвуют в образовании известняков

4)   участвуют в нейтрализации радиоактивных веществ в почве


46.  Животные, участвуя в круговороте веществ в биосфере,

1)   используют кислород атмосферы

2)   способствуют накоплению кислорода в атмосфере

3)   синтезируют на свету органические вещества из неорганических

4)   способствуют образованию торфа


47.   Содержание углекислого газа в биосфере остается вели­
чиной относительно постоянной за счет процесса

1) синтеза аминокислот

2)синтеза белков

3)   фотосинтеза

4)   синтеза жиров


48. Клубеньковые бактерии играют большую роль в биосфе­ре, участвуя в круговороте

1)   углерода

2)   фосфора

3)   азота

4)   кислорода


49.  Энергия, необходимая для круговорота веществ, вовле­кается из космоса

1)   растениями в процессе фотосинтеза

2)   гнилостными бактериями

3)   клубеньковыми бактериями

4)   организмами гетеротрофами


50.  Первичный источник энергии для круговорота веществ в
большинстве биогеоценозов -

1)солнечный свет

2)   деятельность продуцентов в экосистеме

3)   деятельность микроорганизмов

4)   мертвые органические остатки


51.  В процессе круговорота веществ содержащаяся в органических веществах энергия освобождается в результате

1) гниения

2)   фотосинтеза

3)   хемосинтеза

4)   фотолиза


52. Увеличение числа видов в экосистеме, образование раз­ветвленных сетей питания,- это признаки

1)   устойчивого развития экосистемы

2)   восстановления экосистемы

3)   неустойчивого состояния экосистемы

4)   смены одной экосистемы другой


53.  Организмы в процессе жизнедеятельности постоянно изменяют среду своего обитания, что способствует

1)   круговороту веществ

2)   саморазвитию экосистем

3)   размножению организмов

4)   росту и развитию организмов


54.  Биосфера - глобальная экосистема, структурными компонентами которой являются

1)   классы и отделы растений

2)   популяции

3)   биогеоценозы

4)   классы и типы животных




55.  Биосфера представляет собой

1)   комплекс видов, обитающих на определенной территории

2)   оболочку Земли, заселенную живыми организмами

3)   гидросферу, заселенную живыми организмами

4)   совокупность наземных биогеоценозов


56.  Границы биосферы определяются

1)   условиями, непригодными для жизни

2)   колебаниями положительных температур

3)   количеством выпадающих осадков

4)   облачностью атмосферы


57.  Живое вещество биосферы - это совокупность всех

1)   растений и животных планеты

2)   многоклеточных организмов планеты

3)   микроорганизмов планеты

4)   живых организмов планеты


58.   В масштабе геологического времени большая роль в пре­образовании вещества и энергии принадлежит

1)   атмосфере

2)   живому веществу

3) воде

4) почве


59.  Окислительно-восстановительная функция растений в биосфере проявляется в их способности

1)   использовать энергию солнечного света

2)   накапливать в организме определенные элементы

3)   разрушать горные породы

4)   поглощать воду и минеральные соли из почвы


60. Благодаря какой функции живого вещества образовались
скопления известняка в земной коре?

1)   окислительно-восстановительной

2)  репродуктивной
3) концентрационной

4) энергетической


61. Клубеньковые бактерии на корнях бобовых растений об­ладают способностью усваивать молекулярный азот атмосфе­ры, выполняя в биосфере функцию

1) газовую

2) концентрационную

3) окислительно-восстановительную

4) биогеохимическую


62.  В скверах вблизи крупных магистралей городов листовой опад осенью сгребают и вывозят, так как опавшие листья

1)   накапливают свинец

2)   не подвергаются гниению

3)   ухудшают освещенность почвы

4)   препятствуют доступу воздуха к корням


63.  Отложения бокситов и железной руды являются ре­зультатом функции живого вещества

1) газовой

2)   окислительно-восстановительной

3)   миграционной

4) концентрационной


64. Космическая роль растений на Земле состоит в том,что они

1)   аккумулируют солнечную энергию

2)   поглощают из окружающей среды минеральные вещества

3)   поглощают из окружающей среды углекислый газ

4)   выделяют кислород


65. Минерализация органических соединений почвы осуще­ствляется благодаря деятельности      

1)   микроорганизмов

2)   шляпочных грибов

3)   корней растений

4)   наземных животных


66. Биомасса консументов поверхности суши, как и биомас­са консументов почвы, от полюсов к экватору

1)   не изменяется

2)   увеличивается

3)   уменьшается

4)   колеблется


67.   Озоновый экран впервые возник в атмосфере Земли в результате

1)   химических процессов, происходивших в литосфере

2)   химических превращений веществ в гидросфере

3)   жизнедеятельности водных растений

4)   жизнедеятельности наземных растений



68.  К глобальным изменениям в биосфере относят

1) загрязнение почвы в отдельных регионах отходами сельскохозяйственного производства

2) загрязнение воздуха отходами производства в зоне распо­ложения химического завода

3) уничтожение пожарами лесопарковой зоны города

4) сокращение на планете запасов пресной воды


69. Глобальной экологической проблемой для современного человечества является

1)   загрязнение Мирового океана

2)   накопление в почве органических веществ

3)   акклиматизация растений и животных

4)   активное расселение людей по планете


70.   Глобальное потепление на Земле может наступить в
результате

1)   урбанизации ландшафтов

2)   циклических процессов на Солнце

3)   вырубки лесов на планете

4)   парникового эффекта


71. Расширение озоновых дыр приводит к

1)  повышению температуры воздуха, частому появлению
туманов

2)  усилению ультрафиолетового излучения, вредного для
здоровья

3)   понижению температуры и повышению влажности воздуха

4)   уменьшению прозрачности атмосферы и снижению интенсивности фотосинтеза


72. К глобальным изменениям в биосфере, снижению плодородия почвы, вызванным воздействием человека, относят

1)   эрозию и засоление, опустынивание

2)   осушение болот

3)   создание искусственных водохранилищ

4)   известкование полей


73. Причиной глобального экологического кризиса в настоящую эпоху можно считать

1)   перевыпас скота на пастбищах

2)   вулканическую деятельность

3)   сокращение биоразнообразия планеты

4)   разливы рек при половодье

74. Загрязнение атмосферы оксидами серы и азота способ­ствует

1)   разрушению озонового слоя

2)   разрушению структуры пахотного слоя

3)   выпадению кислотных дождей и уничтожению лесов

4)   вымыванию из почвы питательных веществ


75. Каковы последствия расширения озоновых дыр?

1)   частые извержения вулканов

2)   усиление ультрафиолетового излучения

3)   понижение температуры воздуха

4)   повышение интенсивности инфракрасного излучения


76.  Ведущую роль в сокращении рыбных запасов Мирового
океана сыграли факторы

1)   антропогенные

2)   абиотические

3)   биотические

4)   климатические


77. Некоторые виды растений стали редкими, так как

1)   сократилась их численность в связи с возрастом

2)   их уничтожили животные

3)   они погибли от болезней

4)   человек сильно изменил их среду обитания


78.  Необходимое условие устойчивого развития биосферы —

1)   сокращение численности хищных животных

2)   уничтожение насекомых-вредителей сельскохозяйственных культур

3)   создание искусственных агроценозов

4)   создание разнообразия видов растений и животных в экосистеме


79.  Сохранению равновесия в биосфере способствует

1)   создание новых сортов растений и пород животных

2)   вселение новых видов в экосистему

3)   уничтожение паразитов и хищников

4)   внедрение в производство малоотходных технологий


80. Развитие промышленности, транспорта, сельского хозяйст­ва с учетом экологических закономерностей - необходимое условие

1)   устойчивости биосферы

2)   эволюции органического мира по пути ароморфоза

3)   смены биогеоценозов

4)   саморегуляции численности в популяциях


81.  Основу стабильного существования биосферы обеспечивает

1)   наличие в ней хищников

2)   применение на полях высокой агротехники

3)   создание заповедных территорий

4)   биологический круговорот веществ


82.  В целях устойчивого развития и сохранения биосферы
человек

1)   полностью уничтожает хищников в экосистемах

2)   регулирует численность популяций отдельных видов

3)   увеличивает численность травоядных животных

4)   увеличивает численность насекомых-вредителей


83. Биологический круговорот веществ в биосфере, обеспе­чивающий ее устойчивость и целостность, обусловлен

1)   жизнедеятельностью всех организмов

2)   климатическими условиями

3)   сезонными изменениями в природе

4) вулканической деятельностью


84. Защита природной среды от загрязнения промышлен­ными и сельскохозяйственными отходами - мера охраны среды обитания организмов, способствующая

1)   формированию новых видов

2)   возникновению у организмов приспособлений

3)   сохранению биоразнообразия

4)   проявлению саморегуляции


85.  Наиболее эффективный способ охраны всех видов рас­тений и животных - это

1)   запрет на сборы растений и отстрел животных

2)   отказ от использования видов растений и животных человеком

3)   регуляция численности видов и охрана природных сообществ

4)   создание зоопарков и ботанических садов


86.  Оценка значения каждого вида с точки зрения пользы или
вреда для человека, а не с позиций их роли в биосфере, присуща

1) биоцентризму

2) антропоцентризму

3)   организмоцентризму

4)   полицентризму



87. Признание права на существование каждого вида растений и
животных, их большой роли в биосфере составляет сущность идеи

1)   эволюции

2)   разноуровневой организации жизни

3)   биоцентризма

4) антропоцентризма


88.  Создание Красной книги направлено на

1)   раскрытие связей организмов со средой

2)   сохранение редких и исчезающих видов растений и животных

3)   определение места вида в системе органического мира

4)   ознакомление с многообразием растений и животных

 

III часть


Выберите правильный ответ:


А1   Кто ввел в науку термин «экология»:

1)    М.В. Ломоносов;

2)    Э. Геккель;

3)    Э. Зюсс;

4)    В.И. Вернадский.


А2   Когда появился термин «экология»:

1)      1861 г.;

2)      1866 г.;

3)      1917 г.;

4) 1924 г.


A3   Среды жизни (обитания) бывают:

1)    воздушная;

2)    наземная;

3)    подземная;

4)    организменная.


А4 Какая из сред обитания живых организмов была заселена первой?

1)    водная;

2)    организменная;

3)    наземно-воздушная;

4)    почвенная.




А5 Среди сред обитания живых организмов наиболее гетерогенной (неоднородной) по условиям в про­странстве и во времени является:

1) водная;

2) организменная;

3)    наземно-воздушная;

4)    почвенная.


А6   К антропогенным экологическим факторам отно­сятся:

1)    извержение вулкана;

2)    биологические методы защиты растений;

3)    вращение Земли;

4)    аллелопатия.


А7   Организмы, переносящие значительные колебания температуры называются

1)    эвритермные;

2)    стенотермные;

3)    эврибатные;

4)    стенобатные.


А8   К какой экологической группе относятся рыбы?

1)    планктон;

2)    нектон;

3)    бентос;

4)    перифитон.


А9   К организмам с автотрофным типом питания от­носятся:

1)    хемотрофы;

2)    сапротрофы;

3)    паразиты;

4)    копрофаги.


А10 К-стратегом является:             

1)    человек разумный;

2)    карп серебристый;

3)    поганка бледная;

4)    палочка кишечная.


A11 К антибиотическим взаимоотношениям относятся:

1)    квартирантство;

2)    нахлебничество;

3)    мутуализм;

4)    аменсализм.


А12 Целлюлозоразрушающие бактерии обитают в же­лудке и кишечнике травоядных копытных. Это пример

1)    нейтрализма;

2)    паразитизма;

3)    мутуализма;

4)    комменсализма.


А13 Гриб-пеницилл продуцирует вещества, подавляю­щие жизнедеятельность бактерий. Это пример

1)       конкуренции;

2)       паразитизма;

3)       комменсализма;

4)       аменсализма.


А14 К экосистеме относятся:

1)    зооценоз;

2)    биоценоз;

3)    биогеоценоз;

4)    биогеозооценоз.

А15 Паразиты относятся к:

1)    продуцентам;

2)    консументам;

3)    редуцентам;

4)    суккулентам.


А16 Какая из экологических пирамид имеет универ­сальный характер — всегда сужается кверху:

1)    пирамида чисел;

2)    пирамида биомасс;

3)    пирамида энергии (продукции);

4)    финансовая пирамида


А17 Цепи разложения (детритные) преобладают в:

1)    наземных экосистемах;

2)    водных экосистемах;

3)    урбоэкосистемах (городских экосистемах);

4)    агроэкосистемах.


А18 Как называется биомасса, созданная продуцента­ми, которая впоследствии потребляется консумен-тами и редуцентами:

1)    валовая первичная продукция;

2)    чистая первичная продукция;

3)    вторичная продукция;

4)    некондиция.

А19 Кто ввел в науку термин «биосфера»:

1)    Э. Леруа и П. Тейяр де Шарден;

2)    Э. Зюсс;

3)    Э. Геккель;

4)    В.И. Вернадский.


А20 Кто изложил основы учения о биосфере:

1)    Э. Леруа и П. Тейяр де Шарден,

2)    Э. Геккель,

3)    В.И. Вернадский,

4)    Ю.Н. Куражковский.


А21 По В.И. Вернадскому вещество биосферы имеет такой компонент как

1)    живое вещество;

2)    животное вещество;

3)    антропогенное вещество;

4)    антивещество.


А22 Кислород атмосферы относится к:

1)    живому веществу;

2)    косному веществу;

3)    биогенному веществу;

4)    биокосному веществу


А23 Максимальная концентрация жизни в биосфере наблюдается на границах соприкосновения:

1)    атмосферы и литосферы (поверхность суши);

2)    атмосферы и гидросферы (поверхность океа­на);

3)    гидросферы и литосферы (дно океана);

4)    атмосферы, гидросферы и литосферы (прибрежная зона).


А24 Верхняя граница биосферы по атмосфере прохо­дит на высоте 22-24 км. Проникновению жизни выше препятствует:

1)    отсутствие кислорода;

2)    низкая температура;

3)    жесткая радиация;

4)    озоновый экран;

5)    страх высоты.


А25 Нижняя граница биосферы по литосфере прохо­дит на глубине 3—4 км. Проникновению жизни ниже препятствует:

1)    отсутствие кислорода;

2)    высокое давление горных пород;


3)    высокая температура земных недр;

4)    чувство одиночества.


А26 Значение озонового слоя в том, что он:

1)    поглощает часть ультрафиолетового излуче­ния;

2)    поглощает часть инфракрасного излучения;

3)    ограничивает проникновение жизни за его пределы;

3)    вырабатывает витамин D


А27 Кто ввел в науку термин «ноосфера»:

1)    Э. Леруа и П. Тейяр де Шарден,

2)    Э. Геккель,

3)    П. Видаль де ла Блаш,

4)    В.И. Вернадский.


А28 Кто автор учения о ноосфере:

1)    В.И. Ленин,

2)    В.И. Вернадский,

3)    А.И. Перельман,

4)    Ю.Н. Куражковский.


А29 Глобальное потепление климата - это:

1)    экологическая катастрофа;

2)    экологический кризис;

3)    экологическая агрессия;

4)    гуманитарная катастрофа.


А30 Раздел Красной книги, содержащий список и опи­сание исчезнувших видов животных:

1)    Эпитафия;

2)    Список Шиндлера;

3)    Черный список;

4)    Книга Мертвых.

  










В 1. Установите соответствие организмов функциональ­ным группам в экосистемах.


ФУНКЦИОНАЛЬНАЯ ГРУППА

A)   продуценты;
Б) консументы;

B)    редуценты.


ОРГАНИЗМЫ

1)    зеленые растения;

2)    автотрофные бактерии;

3)    животные;

4)    гетеротрофные растения;

5)    паразитические бактерии
и грибы;

6)    сапротрофные бактерии и грибы.





1

2

3

4

5

6

 

 

 

 

 

 

 




В 2. Установите последовательность организмов в цепи выедания (пастбищной).

A) рыбы макрофаги;

Б) рыбы микрофаги;

B) птицы ихтиофаги;

Г) зоопланктон;

Д) фитопланктон.


В 3. Установите последовательность организмов в цепи разложения (детритной).

  1. хищники макрофаги;

Б) детритофаги;

B)    детрит;

Г) хищники микрофаги.


В 4.  Какие из перечисленных экологических факторов
относятся к абиотическим?

1)    свет;

2)    конкуренция;

3)    температура;

4)    сведение лесов;

5)    рельеф местности;

6)    паразитизм.



В 5. К динамическим показателям популяции относятся

1)    численность;

2)    плотность;

3)    структура;

4)    рождаемость;

5)    смертность






5. Информационное обеспечение обучения:


Основные источники литературы:

  1. Константинов В.М. Экологические основы природопользования: учебник для учреждений сред. проф. образования / В.М. Константинов, Ю.Б. Челидзе. – 14-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2013. – 240с.

  2. Тупикин Е.И. Общая биология с основами экологии и природоохранной деятельности: учеб. пособие для нач. проф. образования / Е.И. Тупикин. – 11-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2014. – 284с.


Дополнительные источники литературы:

  1. Константинов В.М. Биология: учебник для студ. учреждений сред. проф. образования / В.М. Константинов, А.Г. Резанов, Е.О. Фадеева; под ред. В.М. Константинова. – 8-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2014. – 320с.

  2. Беляев Д.К. Общая биология: учеб. для 10-11 кл. общеобразоват. учрежд. /Д.К.Беляев, П.М. Бородин, Н.Н. Воронцов и др. – 4-е изд., перераб. – М.: Просвещение, 2004. – 304с.

  3. Биология. Современный курс. 3-е изд., испр. и доп. / Под ред. А.Ф. Никитина. - СПб.: СпецЛит, 2008. - 494с.

  4. Константинов В.М. Экологические основы природопользования: учеб. пособие для студ. уч. сред. проф. образования / В.М. Константинов, Ю.Б. Челидзе. – 6-е изд., стер. – М.: ИЦ «Академия», 2007. – 208с.

  5. Криксунов Е.А. Экология. 10 (11) класс: учеб. для общеобр. учреждений /Е.А.Крискунов, В.В. Пасечник. – 9-е изд., стер. – М.: Дрофа, 2005. – 251с.

  6. Тупикин Е.И. Общая биология с основами экологии и природоохранной деятельности. М: «Академия». 2004. – 384с.

  7. Чернова И.М., Былова А.М.. Экология. Учебное пособие. М: «Просвещение». 1988. – 272с.

  8. Шилов И.А. Экология: учеб. для биол. и мед. спец. вузов/ И.А.Шилов. – 5-е изд., стер. – М.: Высш. шк., 2006. – 512с.







Интернет-ресурсы


http://www.studentlibrary.ru/ - студенческая электронная библиотека


http://www.sci.aha.ru/ATL/ra00.htm

Web-атлас "Окружающая среда и здоровье населения России". Справочная и иллюстрированная информация по разделам: Россия и ее население; природа России и природные факторы жизнеобеспечения населения; хозяйственно-технический комплекс и его влияние на условия жизни населения; социальные процессы и их влияние на здоровье народа; заболеваемость населения России; инвалидность населения; смертность населения; продолжительность жизни населения и др.


http://www.sci.aha.ru/MBOOK/NATUR0A.HTM

Электронное пособие А.С. Мартынова "Природа и люди России: экология, религия, политика и действие"


ЛИСТ РЕГИСТРАЦИИ ИЗМЕНЕНИЙ


Номер изме-нения

Номер листа

Всего листов в документе

ФИО и подпись ответственного за внесение изменения

Дата внесения изменения

Дата введения изменения

измененного

замененного

нового

изъятого
















































































Автор
Дата добавления 28.01.2016
Раздел Другое
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров609
Номер материала ДВ-388426
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх