Методические рекомендации "универсальные учебные действия"

Универсальные учебные действия. /УУД/

Личностные УУД	Коммуникативные УУД
Самоопределение (мотивация учения, формирование основ гражданской идентичности личности). Смыслообразования ( «какое значение, смысл имеет для меня учение», и уметь находить ответ на него). Нравственно-этического оценивания (оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающее личностный моральный выбор).	Планирование (определение цели, функций участников, способов взаимодействия). Постановка вопросов ( инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации). Разрешение конфликтов ( выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация). Управление поведением партнёра точностью выражать свои мысли (контроль, коррекция, оценка действий партнёра умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли).
Познавательные УУД	Регулятивные УУД
Общеучебные - формулирование познавательной цели; - поиск и выделение информации; - знаково-символические - моделирование Логические - анализ с целью выделения признаков (существенных, несущественных) - синтез как составление целого из частей, восполняя недостающие компоненты; - выбор оснований  и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов; - подведение под понятие, выведение следствий; -установление причинно-следственных связей; - построение логической цепи рассуждений; - доказательство; - выдвижение гипотез и их обоснование. Действия постановки и решения проблем: - формулирование проблемы; - самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.	Целеполагание (постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно). Планирование (определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий). Прогнозирование (предвосхищение результатаи уровня усвоения, его временных характеристик). Контроль (в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона) Коррекция (внесение необходимых дополнений и корректив в план  и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта). Оценка (выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения). Волевая саморегуляция (способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию – к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий).

Список универсальных учебных действий

Личностные УУД:

1.       Ученик осознает смысл учения и понимает личную ответственность за будущий результат

2.       Ученик умеет делать нравственный выбор и давать нравственную оценку

3.       Ученик понимает кто он в этом мире, свои сильные и слабые стороны, а также то, чем ему хотелось заниматься

4.       Ученик понимает кто он в этом мире, свои сильные и слабые стороны, а также то, чем ему хотелось заниматься (обобщенное действие, умение учиться)

5.       У ребенка сформирована учебная мотивация

Регулятивные универсальные учебные действия:

1.       Ученик умеет составлять план действий

2.       Ученик может внести необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия в случае необходимости

3.       Ученик осознает то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, а также качество и уровень усвоения

4.       Ученик может поставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и освоено учащимся, и того.что еще неизвестно

5.       Ученик способен к волевому усилию

6.       У ребенка развита рефлексия.

7.       Ученик владеет навыками результирующего, процессуального и прогностического самоконтроля

8.       У ученика сформирован внутренний план действий

9.       Ученик перед тем, как начать действовать определяет последовательность действий

10.  Ребенок может адекватно реагировать на трудности и не боится сделать ошибку

11.  У ребенка развита адекватная самооценка.

Познавательные УУД включают следующие действия:

1.       Умеет формулировать проблемы и решать их.

2.       Ребёнок умеет составлять модель и преобразовывать её в случае необходимости.

3.       Ученик владеет способами решения проблем.

4.       Ребёнок может строить логическую цепь размышлений.

5.       Ученик может структурировать найденную информацию в нужной форме.

6.       Ребёнок умеет выбрать наиболее подходящий способ решения проблемы, исходя из ситуации.

7.       Ребёнок владеет операциями сериации, классификации, умеет устанавливать причинно-следственные связи.

8.       Ребёнок может проанализировать ход и способ действий.

9.       Ребёнок умеет осмысленно читать, извлекая нужную информацию, отбрасывая второстепенную информацию.

10.  У ребенка сформированы умения анализа и синтеза.

11.  Ребёнок умеет вести поиск и выделять необходимую информацию.

Коммуникативные УУД:

1.       Ученик умеет делать нравственный выбор и давать нравственную оценку (обеспечивает социальную компетентность и учет позиции других людей)

2.       Ученик умеет договариваться несиловыми методами.

3.       Ученик умеет вступать в диалог

4.       Ребенок может сотрудничать с другими людьми в поиске необходимой информации

5.       У ребенка развита рефлексия (рефлексия в общении - осознание действующим индивидом того, как он воспринимается партнером по общению)

6.       Ребенок умеет слушать и слышать

7.       Может создавать устные и письменные высказывания.

8.       Умение выражать свои мысли, строить высказывания в соответствие с задачами коммуникации

9.       Ребенок может интегрироваться в группу сверстников