Методические указания к самостоятельной работе ПМ 01 МДК 01.02 Психология и андрагогика лиц пожилого возраста и инвалидов

Методические рекомендации разработаны для выполнения внеаудиторной самостоятельной работы по МДК 01.02. Психология и андрогогика лиц пожилого возраста и инвалидов. по специальности 39.02.01. «Социальная работа».

В результате выполнения внеаудиторной самостоятельной работы студент должен иметь практический опыт:

- диагностики трудной жизненной ситуации и профилактики возникновения новых ТЖС;

- осуществления социального патроната;

- создания необходимых условий для адаптации лиц пожилого возраста и инвалидов к существующим реалиям жизни и их реабилитации;

- координации работы по социально-бытовому обслуживанию клиента;

уметь:

- анализировать медико-социальные условия жизни лиц пожилого и старческого возраста;

- пользоваться нормативными документами разного уровня для осуществления правовой защиты граждан старшего поколения;

- выявлять людей старшего поколения, инвалидов, нуждающихся в социальной помощи и услугах;

- оказывать социальную помощь отдельным лицам, семьям старшего поколения, инвалидам путем поддержки, консультирования, реабилитации, др. видов адресной помощи и социальных услуг;

- активизировать потенциал собственных сил и возможностей пожилого человека, инвалида;

- осуществлять профессиональную деятельность из позиции «рядом с клиентом»;

знать:

- нормативно-правовое обеспечение социальной работы с пожилыми и инвалидами и нормы их правовой защиты;

- основные медико-социальные, социально-правовые, социально-психологические, социально-педагогические проблемы лиц пожилого возраста и инвалидов;

- особенности оказания различных видов социальной помощи лицам пожилого возраста и инвалидам;

- структуры, способные оказать помощь в преобразовании ситуации лицам пожилого возраста и инвалидам.В результате выполнения внеаудиторной самостоятельной работы студент должен овладеть следующими общими и профессиональными компетенциями:

ПК 1.1. Диагностировать ТЖС у лиц пожилого возраста и инвалидов с определением видов необходимой помощи.

ПК 1.2. Координировать работу по социально-бытовому обслуживанию клиента.

ПК 1.3. Осуществлять социальный патронат клиента, в том числе содействовать в оказании медико-социального патронажа.

ПК 1.4. Создавать необходимые условия для адаптации и социальной реабилитации лицам пожилого возраста и инвалидам.

ПК 1.5. Проводить профилактику возникновения новых ТЖС у лиц пожилого возраста и инвалидов.

ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, определять методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

ОК 3. Решать проблемы, оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях.

ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности.

ОК 6. Работать в коллективе и в команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями.

ОК 7. Ставить цели, мотивировать деятельность подчиненных, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за результат выполнения заданий.

ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.

ОК 9. Быть готовым к смене технологий в профессиональной деятельности.

ОК 10. Бережно относиться к историческому наследию и культурным традициям народа, уважать социальные, культурные и религиозные различия.

ОК 11. Быть готовым брать на себя нравственные обязательства по отношению к природе, обществу, человеку.

ОК 12. Организовывать рабочее место с соблюдением требований охраны труда, производственной санитарии, инфекционной и противопожарной безопасности.

ОК 13. Вести здоровый образ жизни, заниматься физической культурой и спортом для укрепления здоровья, достижения жизненных и профессиональных целей.

ОК 14. Исполнять воинскую обязанность, в том числе с применением полученных профессиональных знаний (для юношей).

1. Распределение оценивания результатов обучения по видам контроля

Результаты

(освоенные профессиональные компетенции)

Основные показатели оценки результата

Формы и методы контроля и оценки

ПК 1.1. Диагностировать ТЖС у лиц пожилого возраста и инвалидов с определением видов необходимой помощи.

- осуществлять анализ ситуации пожилого или инвалида и его семьи;

- выявлять наличие проблем и затруднений у лиц пожилого возраста и инвалидов;

- определение возможных вариантов оказания социальной помощи пожилым и инвалидам и членам их семей;

- составление алгоритма деятельности специалиста по социальной работе с пожилыми и инвалидами;

- определение круга специалистов и учреждений, способных оказать социальную помощь пожилым и инвалидам;

- экзамен;

-тестирование;

- экспертная оценка решения ситуационных задач

- анализ результатов своей практической работы по изучаемой теме (рефлексия своей деятельности);

- экспертная оценка выполнения самостоятельной работы;

- экспертная оценка составления алгоритма деятельности специалиста по социальной работе с пожилыми и инвалидами;

- экспертная оценка составления социальной истории пожилого и инвалида;

- экспертная оценка выявления проблем и затруднений пожилого и инвалида;

ПК 1.2. Координировать работу по социально-бытовому обслуживанию клиента.

- выявлять пожилых и инвалидов, нуждающихся в социально-бытовом обслуживании;

- осуществлять сбор документов, необходимых для социально-бытового обслуживания пожилых и инвалидов;

- определять права пожилых и инвалидов на социально-бытовое обслуживание;

- определение перечня социально-бытовых услуг, предоставляемых клиенту;

- осуществление учета пожилых и инвалидов в данном микрорайоне (населенном пункте), нуждающихся в социально-бытовом обслуживании.

- экзамен;

-тестирование;

- экспертная оценка решения ситуационных задач

- анализ результатов своей практической работы по изучаемой теме (рефлексия своей деятельности);

- экспертная оценка выполнения самостоятельной работы;

- экспертная оценка составления алгоритма деятельности специалиста по координации социально-бытового обслуживания пожилых и инвалидов;

- экспертная оценка составления перечня документации, необходимой для социально-бытового обслуживания.

- выявлять пожилых и инвалидов, нуждающихся в социальном патронате и медико-социальном патронаже;

- осуществлять сбор информации о ситуации пожилого или инвалида и его семье;

- выявлять наличие медико-социальных проблем и затруднений у лиц пожилого возраста и инвалидов;

- определение форм и методов социального патроната к пожилым и инвалидам;

- оформление необходимой документации для осуществления социального патроната к пожилым и инвалидам;

- определение круга специалистов и учреждений, способных оказать помощь в осуществлении социального патроната к пожилым и инвалидам;

- экзамен;

-тестирование;

- экспертная оценка решения ситуационных задач

- анализ результатов своей практической работы по изучаемой теме (рефлексия своей деятельности);

- экспертная оценка выполнения самостоятельной работы;

- экспертная оценка составления алгоритма деятельности специалиста по осуществлению патроната к пожилыми и инвалидами;

- экспертная оценка составления алгоритма деятельности специалиста по социальной работе по сбору необходимой информации для анализа ситуации клиента;

- экспертная оценка составления социальной истории пожилого и инвалида;

- экспертная оценка составления схемы учреждений и специалистов, способных осуществлять социальный патронат к пожилым и инвалидам.

- выявлять пожилых и инвалидов, нуждающихся в социальной адаптации и реабилитации;

- осуществлять сбор информации о ситуации пожилого или инвалида и его семье;

- выявлять наличие проблем и затруднений у лиц пожилого возраста и инвалидов;

- определение форм и методов адаптации и реабилитации пожилых и инвалидов;

- определение круга специалистов и учреждений, способных оказать помощь в осуществлении адаптации и реабилитации пожилых и инвалидов;

- экзамен;

-тестирование;

- экспертная оценка решения ситуационных задач

- анализ результатов своей практической работы по изучаемой теме (рефлексия своей деятельности);

- экспертная оценка выполнения самостоятельной работы;

- экспертная оценка составления алгоритма деятельности специалиста по созданию условий для адаптации и реабилитации пожилых и инвалидов;

ПК 1.5. Проводить профилактику возникновения новых ТЖС у лиц пожилого возраста и инвалидов.

- выявлять у пожилых и инвалидов и членов их семей возникновение возможных социальных рисков;

- информировать пожилых и инвалидов о действующих законодательных актах в сфере социальной защиты;

- выявлять наличие проблем и затруднений у лиц пожилого возраста и инвалидов и их типологизация;

- осуществлять сбор информации о ситуации пожилого или инвалида и его семье;

- определение форм и методов социальной помощи пожилым и инвалидам;

- определение особенностей личности пожилого и инвалида;

- экзамен;

-тестирование;

- экспертная оценка решения ситуационных задач

- анализ результатов своей практической работы по изучаемой теме (рефлексия своей деятельности);

- экспертная оценка выполнения самостоятельной работы;

- экспертная оценка составления алгоритма деятельности специалиста по осуществлению профилактики с пожилыми и инвалидами;

- экспертная оценка составления социальной истории пожилого и инвалида;

- экспертная оценка выявления психологических особенностей личности пожилых и инвалидов;

Результаты (освоенные общие компетенции)	Основные показатели оценки результата	Формы и методы контроля и оценки
ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.	- наличие положительных отзывов с мест производственной практики; - активность, инициативность в процессе освоения профессиональной деятельности; - аргументированность и полнота объяснения сущности и социальной значимости будущей профессии;	- Наблюдение и оценка непосредственного руководителя при прохождении производственной практики; - экспертная оценка портфолио работ и документов;
ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.	- Правильный выбор способов решения профессиональных задач; - Рациональная организация собственной деятельности во время выполнения самостоятельной и практической работы, при работе над решением ситуационных задач, прохождение производственной практики;	- экспертная оценка решения ситуационных задач; - экспертная оценка осуществления видов деятельности в процессе учебной и производственной практики;
ОК 3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность.	- проводить диагностику ситуации; - определять адекватные варианты решения возникающих проблем; - выявлять возможные риски; - обосновывать принятие решения;	- экспертная оценка решения ситуационных задач; - экспертная оценка осуществления видов деятельности в процессе учебной и производственной практики;
ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.	- отбор и использование информации для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.	- экспертная оценка решения ситуационных задач; - экспертная оценка осуществления видов деятельности в процессе учебной и производственной практики.
ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.	- демонстрация навыков использования информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.	- экспертная оценка решения ситуационных задач; - экспертная оценка осуществления видов деятельности в процессе учебной и производственной практики;
ОК 6. Работать в коллективе и в команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями.	- взаимодействие с обучающимися, преподавателями, руководителями практики и клиентами в ходе обучения.	- экспертная оценка решения ситуационных задач; - экспертная оценка осуществления видов деятельности в процессе учебной и производственной практики.
ОК 7. Брать на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных), за результат выполнения заданий.	- проявление ответственности за работу подчиненных, результат выполнения заданий.	- экспертная оценка решения ситуационных задач; - экспертная оценка осуществления видов деятельности в процессе учебной и производственной практики;
ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.	- планирование обучающимся повышения личностного и квалификационного уровня.	- экспертная оценка решения ситуационных задач; - экспертная оценка осуществления видов деятельности в процессе учебной и производственной практики;
ОК 9. Ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной деятельности.	- проявление интереса к инновациям в области профессиональной деятельности.	- экспертная оценка решения ситуационных задач; - экспертная оценка осуществления видов деятельности в процессе учебной и производственной практики;
ОК 10. Бережно относиться к историческому наследию и культурным традициям народа, уважать социальные, культурные и религиозные различия.	- проявление толерантности к людям независимо от их национальных, социальных, религиозных и иных различий;	- экспертная оценка решения ситуационных задач; - экспертная оценка осуществления видов деятельности в процессе учебной и производственной практики;
ОК 11. Быть готовым брать на себя нравственные обязательства по отношению к природе, обществу, человеку.	- проявление бережного отношения к природе, обществу, человеку.	- экспертная оценка решения ситуационных задач; - экспертная оценка осуществления видов деятельности в процессе учебной и производственной практики;
ОК 12. Организовывать рабочее место с соблюдением требований охраны труда, производственной санитарии, инфекционной и противопожарной безопасности.	- рациональная организация рабочего места; - соблюдение правил техники безопасности, санитарно-гигиенических норм.	- экспертная оценка решения ситуационных задач; - экспертная оценка осуществления видов деятельности в процессе учебной и производственной практики;
ОК 13. Вести здоровый образ жизни, заниматься физической культурой и спортом для укрепления здоровья, достижения жизненных и профессиональных целей.	- демонстрация навыков здорового образа жизни.	- экспертная оценка решения ситуационных задач; - экспертная оценка осуществления видов деятельности в процессе учебной и производственной практики;
ОК 14. Исполнять воинскую обязанность, в том числе с применением полученных профессиональных знаний (для юношей).	- демонстрация готовности к исполнению воинской обязанности.	- экспертная оценка решения ситуационных задач; - экспертная оценка осуществления видов деятельности в процессе учебной и производственной практики.

2. Планирование самостоятельной внеаудиторной работы

Содержание учебного материала по программе	Форма контроля и оценивания
	Проверяемая компетенция	Вид самостоятельной работы	Контрольно-оценочные средства	Кол-во часов
Тема 2.2. Процесс старения и возрастные изменения в организме	ПК1.1, 1.3	Подготовка к практической работе: « Стереотипы в профессионально-деловой сфере пожилых людей»	экспертная оценка способности к выявлению проблем и затруднений	1 3
		Создание презентации на тему «Здоровый образ жизни как фактор долголетия»	Защита презентаций
Тема 2.3. Психологические изменения в личности и деятельности человека позднего возраста.	ПК1.1, 1.3	Подготовка и проведение социологического исследования «Удовлетворенность пожилых людей выходом на пенсию»	Анализ творческих работ оценка составления социальной истории пожилого оценка выявления психологических особенностей личности пожилых	6 2
		Самостоятельное выполнение практического задания: прохождение теста на выявление Акцентуации характера.
Тема 2.4. Познавательная сфера в период старения.	ПК1.1, 1.3,1.4	Написание докладов: «Изменения внимания и памяти у лиц пожилого возраста», «Изменение слуховой чувствительности, нарушение зрения»	оценка выявления психологических особенностей личности пожилых анализ результатов своей практической работы по изучаемой теме	8 2
		Подбор диагностических методик диагностики познавательных процессов
Тема 2.4. Смерть и умирание.	ПК1.1, 1.3, 1.4,1.5	Подготовка к диспуту: Эвтаназия - моральные, правовые и социальные проблемы.	анализ результатов своей практической работы по изучаемой теме	4
Тема 2.5. Психология инвалидности.	ПК1.1, 1.3	Подготовка к практической работе: Особенности протекания психических процессов у людей с нарушениями слуха и зрения, с нарушениями нервной системы	анализ результатов своей практической работы по изучаемой теме	2
Тема 2.6. Особенности обучения пожилых и инвалидов.	ПК1.1, 1.3, 1,4, 1.5	Подготовка сообщения: «Развитие андрагогики в обществе».	Анализ творческих работ	2
		Подготовка сообщения на тему Обучение в специализированных учреждениях для лиц старшего возраста	Анализ творческих работ	2
		Составление кроссворда по пройденным темам		4

Общее количество часов на самостоятельную работу по МДК 02.04. — 36 часов

3. Методические рекомендации к самостоятельной работе

Методические рекомендации по подготовке доклада

Доклад – публичное сообщение, представляющее собой развёрнутое изложение определённой темы.

Этапы подготовки доклада:

1. Определение цели доклада.

2. Подбор необходимого материала, определяющего содержание доклада.

3. Составление плана доклада, распределение собранного материала в необходимой логической последовательности.

4. Общее знакомство с литературой и выделение среди источников главного.

5. Уточнение плана, отбор материала к каждому пункту плана.

6. Композиционное оформление доклада.

7. Заучивание, запоминание текста доклада, подготовки тезисов выступления.

8. Выступление с докладом.

9. Обсуждение доклада.

10. Оценивание доклада

Композиционное оформление доклада – это его реальная речевая внешняя структура, в ней отражается соотношение частей выступления по их цели, стилистическим особенностям, по объёму, сочетанию рациональных и эмоциональных моментов, как правило, элементами композиции доклада являются: вступление, определение предмета выступления, изложение (опровержение), заключение.

Вступление помогает обеспечить успех выступления по любой тематике.

Вступление должно содержать:

· название доклада;

· сообщение основной идеи;

· современную оценку предмета изложения;

· краткое перечисление рассматриваемых вопросов;

· интересную для слушателей форму изложения;

· акцентирование оригинальности подхода.

Выступление состоит из следующих частей:

Основная часть, в которой выступающий должен раскрыть суть темы, обычно строится по принципу отчёта. Задача основной части: представить достаточно данных для того, чтобы слушатели заинтересовались темой и захотели ознакомиться с материалами.

Заключение - это чёткое обобщение и краткие выводы по излагаемой теме.

Критерии оценки доклада:

Оценка «5» (отлично) выставляется, если тема соответствует содержанию; определена и глубоко изучена проблема; материал логично изложен; докладчик свободно владеет материалом, изложение ведется с опорой на тезисы; регламент изложения соблюдается.

Оценка «4» (хорошо) выставляется, если тема соответствует содержанию; определена и изучена проблема; материал логично изложен, докладчик хорошо владеет материалом, изложение ведется с опорой на тезисы; регламент изложения соблюдается.

Оценка «3» (удовлетворительно) выставляется, если тема не вполне соответствует содержанию; проблема определена, но изучена поверхностно; материал не логично изложен, докладчик с трудом ориентируется в материале, наблюдается сплошное чтение текста; регламент изложения не соблюдается.

Оценка «2» (неудовлетворительно) – тема доклада не раскрыта, не содержит анализа источников и подходов по выбранной теме, обнаруживается существенное непонимание проблемы.

Методические рекомендации по подготовке к написанию и оформлению информационного сообщения

Информационное сообщение – это вид внеаудиторной самостоятельной работы по подготовке небольшого по объёму устного сообщения для озвучивания на семинаре, практическом занятии. Сообщаемая информация носит характер уточнения или обобщения, несёт новизну, отражает современный взгляд по определённым проблемам.

Сообщение отличается от докладов и рефератов не только объёмом информации, но и её характером – сообщения дополняют изучаемый вопрос фактическими или статистическими материалами. Оформляется задание письменно, оно может включать элементы наглядности (иллюстрации, демонстрацию).

Регламент времени на озвучивание сообщения – до 5 мин.

Затраты времени на подготовку сообщения зависят от трудности сбора информации, сложности материала по теме, индивидуальных особенностей студента и определяются преподавателем.

Дополнительные задания такого рода могут планироваться заранее и вноситься в карту самостоятельной работы в начале изучения дисциплины.

Этапы подготовки сообщения:

• собрать и изучить литературу по теме;

• составить план или графическую структуру сообщения;

• выделить основные понятия;

• ввести в текст дополнительные данные, характеризующие объект изучения;

• оформить текст письменно;

• сдать на контроль преподавателю и озвучить в установленный срок.

Критерии оценки:

• актуальность темы;

• соответствие содержания теме;

• глубина проработки материала;

• грамотность и полнота использования источников;

• наличие элементов наглядности.

Оценка «5» (отлично) выставляется, при актуальности темы; соответствии содержания теме; глубокой проработки материала; грамотность и полнота использования источников; наличие элементов наглядности. Студент четко и ясно озвучивает сообщение, а не зачитывает.

Оценка «4» (хорошо) выставляется, при актуальности темы; соответствие содержания теме; грамотность и полнота использования источников; отсутствия элементов наглядности. Студент четко зачитывает сообщение.

Оценка «3» (удовлетворительно) выставляется, если сообщение не вполне соответствует содержанию темы; отсутствуют элементы наглядности. Студент монотонно зачитывает сообщение.

Оценка «2» (неудовлетворительно) выставляется, если сообщение не соответствует теме, отсутствуют элементы наглядности. Студент монотонно зачитывает сообщение.

Методические рекомендации по составлению кроссвордов по теме и ответов к ним

Составление кроссвордов – это разновидность отображения информации в графическом виде и вид контроля знаний по ней. Работа по составлению кроссворда требует владения материалом, умения концентрировать свои мысли и гибкость ума. Разгадывание кроссвордов чаще применяется в аудиторных самостоятельных работах как метод самоконтроля и взаимоконтроля знаний.

Составление кроссвордов рассматривается как вид внеаудиторной самостоятельной работы и требует не только тех же качеств, что необходимы при разгадывании кроссвордов, но и умения систематизировать информацию. Кроссворды могут быть различны по форме и объему слов.

Затраты времени на составление кроссвордов зависят от объёма информации, её сложности и определяются преподавателем.

Этапы подготовки кроссворда:

- изучить информацию по теме;

• создать графическую структуру, вопросы и ответы к ним;

• представить на контроль в установленный срок.

Критерии оценки:

• соответствие содержания теме;

• грамотная формулировка вопросов;

• кроссворд выполнен без ошибок;

• работа представлена на контроль в срок.

Оценка «5» (отлично) выставляется, если кроссворд содержит не менее 18-20 слов информации; эстетически оформлен; содержание соответствует теме; грамотная формулировка вопросов; кроссворд выполнен без ошибок; представлен на контроль в срок.

Оценка «4» (хорошо) выставляется, если кроссворд содержит не менее 17-15 слов информации; эстетически оформлен; содержание соответствует теме; не достаточно грамотная формулировка вопросов; кроссворд выполнен с незначительными ошибками; представлен на контроль в срок.

Оценка «3» (удовлетворительно) выставляется, если кроссворд содержит менее 14-12 слов информации; оформлен небрежно; содержание не вполне соответствует теме; не точная формулировка вопросов; кроссворд выполнен с ошибками; не представлен на контроль в срок.

Оценка «2» (неудовлетворительно) выставляется, если кроссворд содержит менее 10 слов, не соответствует теме, оформлен небрежно. Представлен на контроль с нарушением сроков.

Методические рекомендации по подготовке презентации

Компьютерную презентацию, сопровождающую выступление докладчика, удобнее всего подготовить в программе MS PowerPoint. Презентация как документ представляет собой последовательность сменяющих друг друга слайдов - то есть электронных страничек, занимающих весь экран монитора (без присутствия панелей программы). Чаще всего демонстрация презентации проецируется на большом экране, реже – раздается собравшимся как печатный материал. Количество слайдов адекватно содержанию и продолжительности выступления (например, для 5-минутного выступления рекомендуется использовать не более 10 слайдов).

Особо тщательно необходимо отнестись к оформлению презентации. Для всех слайдов презентации по возможности необходимо использовать один и тот же шаблон оформления, кегль – для заголовков - не меньше 24 пунктов, для информации - для информации не менее 18. В презентациях не принято ставить переносы в словах.

Примерная структура презентации

Титульный лист	1 слайд
Описание объекта и предмета исследования, целей и задач проводимой работы, анализ проведенной работы	1-2 слайда
Основная часть	Необходимое количество слайдов
Краткие выводы	1-2 слайда

При подготовке презентации необходимо учитывать, что на один слайд необходимо от 50 секунд до 1 минуты.

Этапы подготовки презентации:

· Сбор и анализ информации для презентации. Изучить материалы темы, выделяя главное и второстепенное;

· Установить логическую связь между элементами темы.

· Создать проект презентации на бумажном носителе.

· Создать электронную презентацию в программе MS Power Point.

· Настроить анимации, подготовить слайд-фильма к показу.

· Оформить работу и предоставить к установленному сроку.

· Репетиционная демонстрация презентации. Настройка времени показа и управления презентации. Устранение возможных технических неполадок.

· Демонстрация презентации

Критерии оценки:

· актуальность темы;

· соответствие содержания презентации теме;

· глубина проработки материала;

· правильная структурированность информации;

· наличие логической связи изложенной информации;

· эстетичность оформления, его соответствие требованиям;

· работа представлена в срок.

Оценка «5» (отлично) выставляется, если студент создал презентацию самостоятельно; презентация содержит не менее 10-13 слайдов информации; эстетически оформлена; имеет иллюстрации; содержание соответствует теме; правильная структурированность информации; в презентации прослеживается наличие логической связи изложенной информации; студент представляет свою презентацию.

Оценка «4» (хорошо) выставляется, если студент создал презентацию самостоятельно; презентация содержит не менее 10 слайдов информации; эстетически оформлена; не имеет иллюстрации; содержание соответствует теме; правильная структурированность информации; в презентации не прослеживается наличие логической связи изложенной информации; студент представляет свою презентацию в срок.

Оценка «3» (удовлетворительно) выставляется, если студент не сам создал презентацию; презентация содержит менее 10 слайдов; оформлена не эстетически, не имеет иллюстрации; содержание не в полной мере соответствует теме; в презентации не прослеживается наличие логической связи изложенной информации; студент не представляет свою презентацию в срок.

Оценка «2» (не удовлетворительно) выставляется, если студент не сам создал презентацию; презентация содержит менее 10 слайдов; оформлена с нарушением требований, не имеет иллюстрации; содержание не соответствует теме; выстроена не логично; студент не представил свою презентацию в срок.

Самостоятельная работа № 1

Вид занятия: Подготовка и проведение социологического исследования «Удовлетворенность пожилых людей выходом на пенсию»

Цель подготовки и проведения социологического исследования:

- овладение новыми знаниями по теме;

- привитие навыков самостоятельного научного исследования;

- развитие умения разбираться в сложных и противоречивых проблемах лиц пожилого возраста

Умение и навыки, которые должны приобрести студенты:

- самостоятельно выполнять учебно-исследовательскую работу;

- осуществлять поиск информации с использованием компьютерной техники и Интернета.

Правила построения анкеты

Создание анкеты — это динамический процесс, в ходе которого черновой набросок превращается в точный и хорошо форматированный документ. Если бы та или иная анкета не прошла хотя бы три редакции, это было бы странно (и чревато последствиями).

Если анкета недостаточно продуманная, то опрос не выполнит поставленную задачу.

При составлении анкеты следует руководствоваться такими правилами:

1) Нужно подумать о целях анкеты: вначале исследователь должен разработать план исследования (в котором сказано, что должно быть получено в результате и какими методами) и перечень его целей. Благодаря этому будет обеспечен охват исследованием всех необходимых моментов, таким образом можно создать примерный перечень тем, который в конечном счете превратится в более четко сформулированные вопросы.

2) Необходимо подумать о том, как будет проводиться анкетирование: способ проведения интервью влияет на формулировку вопросов.

Например, если предполагается, что респонденты будут сами заполнять анкету, то в этом случае открытые вопросы дают не очень хорошие результаты.

3) Следует подумать о стереотипной информации (служебное поле) и вступлении. Позаботьтесь о том, чтобы из него была видна цель опроса, поскольку, если люди чувствуют, что анкетирование служит достойной цели, они легче идут на сотрудничество.

4) Необходимо продумать дизайн: место в анкете должно использоваться эффективно, чтобы она была понятной и легко читаема. Следует заботиться о респонденте: вопросы должны свободно вытекать один из другого и быть сгруппированы по темам в логической последовательности.

5) Продумывая вопросы, нужно одновременно представить и возможные ответы: цель вопроса состоит в получении на него ответа, поэтому важно подумать и над возможными ответами, поскольку ответы, в свою очередь, могут влиять на форму вопроса.

6) Необходимо позаботиться о том, чтобы вопросы были сформулированы нейтрально. Вопросы не должны быть сформулированы так, чтобы подталкивать респондента к тому или иному ответу.

7) Максимально упростить вопросы. Вопросы должны быть не только короткими — они должны быть простыми. Вопрос, выражающий сразу несколько мыслей или совмещающий два вопроса, приведет респондента в замешательство либо будет неправильно понят.

8) Избегать жаргона и аббревиатур. Нельзя полагаться на то, что респонденты поймут слова из обихода исследователей. Необходимо избегать профессионального жаргона и аббревиатур.

9) Обходитесь без сложных и редких слов. Анкета — это не место, где зарабатывают очки по литературе, поэтому используйте только широко употребляемые слова. Разговорные выражения допустимы, если они будут всем понятны.

10) Не привлекать неоднозначные слова.

Например, такие слова, как «обычно» или «часто», не имеют конкретного значения и требуют уточнения.

11) Избегать оборотов с отрицаниями. Вопросы труднее понимать, если их задают в негативном смысле.

Например, вместо: «Не случалось ли Вам...?» лучше сказать: «Случалось ли Вам...?»

12) Не применять гипотетические вопросы. На вопросы о воображаемых ситуациях отвечать сложно. Ответы получить можно, но сам респондент может быть в них не уверен.

13) Максимальное количество вопросов в анкете должно быть не более 10 вопросов для детей и 20 вопросов для взрослых.

Структура и содержание анкеты

От того, насколько анкета будет привлекательна для респондентов, зависит активность их работы над ней. Поэтому анкета должна строиться так, чтобы поддерживать внимание респондента, заинтересовать его заочной беседой, вызвать приятное впечатление, желание работать над ней.

1) Вводная часть анкеты должна содержать информацию о том, кто и для чего проводит опрос, как будут использованы данные, гарантию анонимности информации.

Например: Проведение данного анкетирования проводится педагогом-организатором подросткового клуба «Название» МБУ «Комплексный центр социально-досугового обслуживания детей» для определения основных направлений проведения культурно-досуговых мероприятий с детьми, посещающими подростковый клуб. Анкетирование проводится абсолютно анонимно, информация будет использована только в целях исследования проблемы.

2) Инструкция по заполнению анкеты и способу ее возврата.

Например: Конструкция вопросов определяет закрытый вид анкеты. Анкета закрытого вида предполагает наличие только готовых вариантов ответов на сформулированный вопрос. Варианты ответов на вопросы представлены в анкете, свои варианты ответов указывать не требуется. Нужно только подчеркнуть выбранный вами вариант ответа. После заполнения анкеты нужно ее вернуть педагогу-организатору подросткового клуба «Название».

3) Паспортичка расположена в начале анкеты. Данные паспортички используются при анализе результатов анкетирования для определения особенностей ответов.

Для детей паспортичка содержит определение личностных данных респондента: пол, возраст.

Для взрослых паспортичка преследует цель получить информацию о социально-демографическом портрете респондента (возраст, профессия, уровень образования, семейное положение и т. д.).

Например, для детей:

Ваш пол:

а) женский;

б) мужской.

Ваш возраст:

а) от 7 до 10 лет;

б) от 11-14 лет;

в) от 15-18 лет.

Алгоритм обработки результатов опроса

1. Проверка всех анкет на правильность заполнения анкеты.

Именно на этом этапе выбираются неправильно заполненные анкеты (например, когда ответы есть не на все вопросы) и они не участвуют в обработке данных.

2. После отбора анкет, участвующих в обработке, необходимо вручную посчитать долю одинаковых ответов на один и тот же вопрос (выражается в процентах) по формуле:

где а – количество одинаковых ответов по одному вопросу;

b – общее количество респондентов;

x – процент респондентов.

Например:

Общее количество респондентов 20 человек; количество одинаковых ответов по первому вопросу – 7 человек, то получим:

На первый вопрос ответили одинаково 35% респондентов.

3. Распределить ответы паспортички по полу, возрасту, образованию и т.д.

Данные результаты можно показать в виде диаграммы. Лучше использовать линейчатую диаграмму или гистограмму.

Если возникают трудности в построении диаграммы, то можно отразить результаты в таблице.

4. Распределить ответы по основной части анкеты. Сделать выводы.

Выводы делаются по всем вопросам анкеты или по ее блокам.

5. Написать аналитическую справку.

Структура аналитической справки может иметь следующие позиции:

Шаг 1: дата, место проведения и кем были проведены исследования; с какой целью проводилось анкетирование, в какой форме открытой, закрытой или смешанной.

Шаг 2: кто являлся респондентами анкетирования.

Шаг 3: что показали результаты исследования.

Шаг 4: выводы.

Критерии оценки:

- соответствие вопросов содержанию темы;

- глубина проработки материала;

- грамотность и полнота использованных источников;

- наличие элементов наглядности.

Оценка «5» (отлично) выставляется при актуальности темы, соответствии содержания теме, глубокой проработке материала; грамотности и полноте использования источников, наличии элементов наглядности. Студент четко и ясно озвучивает сделанные выводы, а не зачитывает и отвечает на все дополнительные вопросы по теме.

Оценка «4» (хорошо) выставляется при актуальности темы, соответствии содержания теме, грамотности и полноте использования источников, отсутствии элементов наглядности.

Оценка «3» (удовлетворительно) выставляется, если сообщение не вполне соответствует содержанию темы, отсутствуют элементы наглядности. Студент монотонно зачитывает полученные результаты

Оценка «2» (неудовлетворительно) выставляется, если работа не соответствует теме, отсутствуют элементы наглядности. Отсутствуют выводы по результатам.

Самостоятельная работа № 2.

Вид занятия: Подготовка к диспуту: Эвтаназия - моральные, правовые и социальные проблемы.

Цель информационного сообщения:

- овладение новыми знаниями по теме;

- привитие навыков самостоятельного изучения литературы;

- развитие умения разбираться в сложных и противоречивых проблемах;

- углубление знаний, полученных на занятиях по изучаемым темам.

Умение и навыки, которые должны приобрести студенты:

- самостоятельно выполнять учебно-исследовательскую работу;

- осуществлять поиск информации с использованием компьютерной техники и Интернета.

- умение вести дискуссию

Общие требования:

Выбор темы сообщения определяется студентами самостоятельно в соответствии с «Перечнем тем сообщений» и утверждается преподавателем учебной дисциплины.

Обучающийся вправе самостоятельно выбрать сторону в диспуте если она, на его взгляд, представляет интерес для него, при условии ее предварительного согласования с преподавателем и последующего утверждения.

Вопросы к диспуту:

- Моральная сторона эвтаназии

- Правовая сторона эвтаназии

- Социальная сторона эвтаназии

Правила подготовки убеждающего выступления:

1.Тема выступления – спорный вопрос, который актуален, который обсуждают в обществе и по которому в обществе есть разные точки зрения.

2.Необходимо использовать общие правила эффективной аргументации (обращение к жизненно важным фактам; демонстрация слушателям реальной пользы от ваших предложений или информации; ссылка на авторитеты; опора на наглядность; юмор).

3.Умеренная эмоциональность (слушатели должны ее чувствовать).

4.Выступление должно затрагивать благородные эмоции (чувство справедливости, несправедливости, любви, патриотизма, ненависти).

5.Затрагивать вопрос истины (что правда, а что нет).

6.Необходимо словесно выразить и не менее трех раз повторить доказанный тезис.

В убеждающем выступлении - должен быть четкий, ясный, понятный, запоминающийся тезис.

Этапы подготовки к диспуту:

- собрать и изучить литературу по теме;

- составить план или графическую схему сообщения;

- выделить основные понятия;

- ввести в текст дополнительные данные, характеризующие объект изучения;

- оформить текст письменно;

- сдать на контроль преподавателю;

Критерии оценки:

- соответствие содержания теме;

- глубина проработки материала;

- грамотность и полнота использованных источников;

Оценка «5» (отлично) выставляется при доказательности вопроса, соответствии содержания теме, глубокой проработке материала; грамотности и полноте использования источников, наличии элементов наглядности. Студент четко и ясно выступает, отвечает на все дополнительные вопросы по теме.

Оценка «4» (хорошо) выставляется при актуальности темы, соответствии содержания теме, грамотности и полноте использования источников, отсутствии доказательности. Студент четко зачитывает информацию.

Оценка «3» (удовлетворительно) выставляется, если сообщение не вполне соответствует содержанию темы, Студент не может поддерживать дискуссию, не отвечает на вопросы.

Оценка «2» (неудовлетворительно) выставляется, если сообщение не соответствует теме,. Студент монотонно зачитывает информацию.

Самостоятельная работа № 3.

Вид занятия: Подготовка к практической работе: « Стереотипы в профессионально-деловой сфере пожилых людей»

Тематика:

1. Эйджизм (дискриминация) пожилых людей в России.

2. Стереотипы в профессионально-деловой сфере.

3. Социальная дистанция

4. Проблема возрастного равноправия

5. Пути решения.

Цель:

- овладение новыми знаниями по теме;

- привитие навыков самостоятельного изучения литературы;

- развитие умения разбираться в сложных и противоречивых проблемах лиц пожилого возраста

- углубление знаний, полученных на занятиях по интересующим темам.

Умение и навыки, которые должны приобрести студенты:

- самостоятельно выполнять учебно-исследовательскую работу;

- осуществлять поиск информации с использованием компьютерной техники и Интернета.

Общие требования:

Выбор темы определяется студентами самостоятельно в соответствии предложенными вопросами.

Обучающийся вправе самостоятельно предложить тему, выходящую за рамки предложенного, если она, на его взгляд, представляет интерес для изучения, при условии ее предварительного согласования с преподавателем и последующего утверждения.

Этапы подготовки к практическому занятию:

- собрать и изучить литературу по теме;

- составить план или графическую схему сообщения;

- выделить основные понятия;

- ввести в текст дополнительные данные, характеризующие объект изучения;

- оформить текст письменно;

- сдать на контроль преподавателю;

- выступить с сообщением перед группой в установленный срок.

Критерии оценки:

- соответствие содержания теме;

- глубина проработки материала;

- грамотность и полнота использованных источников;

- наличие элементов наглядности.

Оценка «5» (отлично) выставляется при актуальности темы, соответствии содержания теме, глубокой проработке материала; грамотности и полноте использования источников, наличии элементов наглядности. Студент четко и ясно озвучивает сообщение, а не зачитывает и отвечает на все дополнительные вопросы по теме.

Оценка «3» (удовлетворительно) выставляется, если сообщение не вполне соответствует содержанию темы, отсутствуют элементы наглядности. Студент монотонно зачитывает сообщение.

Оценка «2» (неудовлетворительно) выставляется, если сообщение не соответствует теме, отсутствуют элементы наглядности. Студент монотонно зачитывает сообщение.

Самостоятельная работа № 4.

Вид занятия: Подготовка к практической работе: Особенности протекания психических процессов у людей с нарушениями слуха и зрения, с нарушениями нервной системы

Тематика:

1. Особенности протекания психических процессов у людей с нарушениями слуха.

2. Особенности протекания психических процессов у людей с нарушениями зрения.

3. Особенности протекания психических процессов у людей с нарушениями нервной системы

4. Особенности психологической реабилитации инвалидов с нарушениями слуха и зрения

Цель:

- овладение новыми знаниями по теме;

- привитие навыков самостоятельного изучения литературы;

- развитие умения разбираться в сложных и противоречивых проблемах лиц пожилого возраста

- углубление знаний, полученных на занятиях по интересующим темам.

Умение и навыки, которые должны приобрести студенты:

- самостоятельно выполнять учебно-исследовательскую работу;

- осуществлять поиск информации с использованием компьютерной техники и Интернета.

Общие требования:

Выбор темы определяется студентами самостоятельно в соответствии предложенными вопросами.

Этапы подготовки к практическому занятию:

- собрать и изучить литературу по теме;

- составить план или графическую схему сообщения;

- выделить основные понятия;

- ввести в текст дополнительные данные, характеризующие объект изучения;

- оформить текст письменно;

- сдать на контроль преподавателю;

- выступить с сообщением перед группой в установленный срок.

Критерии оценки:

- соответствие содержания теме;

- глубина проработки материала;

- грамотность и полнота использованных источников;

- наличие элементов наглядности.

Оценка «5» (отлично) выставляется при актуальности темы, соответствии содержания теме, глубокой проработке материала; грамотности и полноте использования источников, наличии элементов наглядности. Студент четко и ясно озвучивает сообщение, а не зачитывает и отвечает на все дополнительные вопросы по теме.

РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА

1. Айшервуд М.М. Полноценная жизнь инвалида: Перевод с английского. М.: Педагогика, 2012. – 88 с., ил.

2. Дементьева Н.Ф., Устинова Э.В. Роль и место социального работника в обслуживании инвалидов и пожилых людей. М.: Институт социальной работы Тюменской области, 2013. – 108 с.

3. Существенные различия между умственной и психической неполноценностью.Под. ред. Е.Титовой, Л.Божко. Мн .: Издательство БелАПДИ, 2012. – 11 с.

4. Холостова Е. И. Практикум по социальной работе / Холостова Е. И .— 2-е изд.— М.: Дашков и К, 2008 .— 296 с.: ил. — ISBN 978-5-91131-424-8.

5. Сафронова В. М. Прогнозирование, проектирование и моделирование в социальной работе : Учебное пособие / Сафронова В. М .— 3-е изд., испр. и доп.— М. : Академия, 2010 .— 240 с.: ил .— (Высшее профессиональное образование) .-ISBN 978-57695-7059-9.

6. Назарова К. Н. Основы социальной медицины : Учебное пособие / Назарова К. Н., Жилов Ю. Д .— 2-е изд., стер .— М. : Академия, 2010 .— 368 с.: ил .— (Высшее профессиональное образование) .— ISBN 978-5-7695-7069-8.

7. Аверин А. Н. Социальная защита отдельных категорий населения : Учебное пособие / Аверин А. Н .— М. : РАГС, 2011 .— 116 с. — ISBN 978-5-7729-0675-0.

8. Социальная работа. 2015 , № 1-12

9. Социальная защита. 2015 , № 1-12

10. СОТИС– социальные технологии, исследования. 2015 , № 1-6

11.Елютина М. Э. Социальная геронтология: учеб. пособие для студентов вузов. — М, Инфра-М, 2004. — 155 с.

12.Смирнов С. С. Методика исследований в социальной работе: Тексты лекций: учеб. пособие для вузов. — Челябинск: Изд. ЧелГУ, 2003. — 98 с.

13.Фирсов М. В. Шапиро Б. Д. Психология социальной работы: содержание и методы психосоциальной практики. — М.: Академия, 2002. — 190 с.

Скачать материал

Скачать материал "Методические указания к самостоятельной работе ПМ 01 МДК 01.02 Психология и андрагогика лиц пожилого возраста и инвалидов"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 664 409 материалов в базе

Найти материалы

Скачать материал

Другие материалы

pptx

Презентация на тему "Торцевые уплотнения"

16.10.2017
1999
15

docx

Сценарий урока для педагогов на День учителя

16.10.2017
428
0

docx

Анкета "Выбор учащимися 8 классов экзаменов для прохождения ГИА"

Рейтинг: 5 из 5

16.10.2017
2975
125

docx

Консультация для родителей "Какой труд доступен для ребенка"

16.10.2017
777
3

docx

Консультация для родителей на тему "Иммунитет ребенка в детском саду"

16.10.2017
771
2

pptx

Презентация на тему:"Виртуальный музей"

16.10.2017
819
1

docx

Сценарий праздника "День учителя"

16.10.2017
293
0

docx

Тестовые вопросы по Слесарному делу с ключом

16.10.2017
833
1

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
- 16.10.2017 1750
- DOCX 207 кбайт
- 15 скачиваний
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Иванова Ольга Валерьевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Автор материала

Иванова Ольга Валерьевна
- На сайте: 6 лет и 6 месяцев
- Подписчики: 0
- Всего просмотров: 8597
- Всего материалов: 6