Методический материал «Использование информационно-коммуникационных технологий на уроках музыки в 5-7 классах общеобразовательных организаций»

 «Использование информационно-коммуникационных технологий на уроках музыки в 5-7 классах общеобразовательных организаций»

Григоренко Ирины Григорьевны,

учителя музыки МБОУ СОШ № 4

им. П.И.Климука, 

г. Щёлково МО

2016г.

                             Щелково  2016

Содержание:

1.     Актуальность практико-значимой работы …………………   2 стр.

2.     Основные положения  работы. ……………………    3 стр.

3.     Презентация по теме «Использование ИКТ на уроках

           музыки 5-7 классов общеобразовательных организаций»……   8 стр.

4.     Заключение………………………………………………………     10стр.

5.     Список использованных источников………………………..      12стр.

Приложение: презентация на тему «Использование информационно-коммуникационных технологий на уроках музыки 5-7 классов общеобразовательных организаций».

1.     Актуальность практико-значимой работы.

Проникновение современных технологий в образовательную практику, в том числе и на уроки музыки, открывает новые возможности. В этом случае, учителю необходимо сделать информационно-коммуникационные технологии новым средством эстетического  развития учащихся.

ИКТ сочетают в себе много компонентов, необходимых для успешного обучения школьников. Это и телевизионное изображение, и анимация, и графика, и звук. Грамотное использование компьютера помогает решить дефицит наглядных пособий, преобразить традиционные учебные предметы, оптимизировав процессы понимания и запоминания учебного материала, а главное, подняв на неизмеримо более высокий уровень интерес к предмету Музыка. 

Новым образовательным стандартом  предусмотрено формирование универсальных учебных действий. Использование современных цифровых ресурсов указывается, как наиболее естественный способ формирования этих действий.

В процессе применения ИКТ происходит:

·         развитие наглядно-образного, наглядно-действенного, теоретического, интуитивного, творческого видов мышления;

·          эстетическое воспитание за счёт использования возможностей    компьютерной графики, технологии мультимедиа;

·          развитие коммуникативных способностей.

·          обогащение  арсенала методических средств и приемов, позволяющих разнообразить формы работы и сделать урок интересным и запоминающимся для учащихся.

         Применение ИКТ способствует ускорению процесса обучения, росту интереса учащихся к предмету, улучшают качество усвоения материала, позволяют индивидуализировать процесс обучения и дают возможность избежать субъективности оценки. Уроки музыки с использованием ИКТ отличаются разнообразием, повышенным интересом учащихся к предмету, эффективностью.

Таким образом, тема данной работы является актуальной.

·       Цель работы:

1.     Обобщить опыт своей работы по использованию информационно-коммуникационных технологий на уроках музыки и внеурочной деятельности.

2.     Повысить  собственный  уровень теоретического  осмысления  темы  и  её  практической  реализации.

·       Задачи:

1.     Формировать информационную компетентность всех участников образовательного процесса (педагогов и обучающихся) через внедрение ИКТ

2.     Повысить уровень профессиональной квалификации, позволяющей реализовывать современные модели образовательного процесса с использованием ИКТ

3.     Классифицировать средства ИКТ и систематизировать разнообразные формы использования ИКТ на уроках музыки.

2.     Основные положения работы.

Приобщение современного школьника к вопросам искусства в XXI веке  происходит в условиях чрезвычайно насыщенного информационного поля. Восприятие ребёнка меняется, он живёт в мире технологических символов и знаков, в мире электронной культуры. Компьютерное пространство значительно расширяет поле активности обучающихся школьников и является более интенсивным собеседником, по сравнению с книгой.

Вслед за другими предметами ИКТ начинают проникать и в школьный кабинет музыки. В классе может появиться компьютер со специальными музыкальными программами, специальное устройство ввода звуковой информации: МИДИ-клавиатура, синтезатор (музыкальный компьютер), видеопроектор...

Как могут изменить ИКТ привычные виды деятельности на уроке музыки, и какие новые виды деятельности могут возникнуть в связи с их использованием?

Современная образовательная парадигма, строящаяся на компьютерных средствах обучения, берет за основу не передачу школьникам готовых знаний, умений и навыков, а привитие обучающемуся  умений самообразования. При этом работа учащихся на уроке носит характер общения с преподавателем, опосредованного с помощью интерактивных компьютерных программ и аудиовизуальных средств.

Наличие в  кабинете музыки экрана  и компьютера  позволяет мне широко использовать на своих уроках цифровой образовательный ресурс и накопленный материал, который может включать в себя:

ü Электронные учебные модули: коллекция цифровых образовательных ресурсов с сайта fcior.edu.ru (на этом сайте множество видео и аудио файлов)

ü Видеоролики: фрагменты из  балетов, опер, мюзиклов, оперетт, концертов классической и популярной музыки, фрагменты художественных и документальных фильмов о жизни и творчестве композиторов,  фрагменты народных праздников.

ü Наглядный материал: портреты композиторов, исполнителей и исполнительских коллективов; тематические рисунки, нотная графика, репродукции произведений изобразительного искусства, живописи и т.д.

ü Материалы из музеев: документальные фотографии композиторов и исполнителей.

ü Звуковые фонограммы музыкальных произведений. 

ü Литературные произведения: доступные, выразительные информативные тексты, раскрывающие содержание предлагаемых для восприятия фрагментов музыкальных и художественных образов; отрывки стихотворений, прозы, созвучные музыке; (дикторский текст с музыкой)

ü Словарь ключевых терминов и понятий, соответствующих данной учебной теме, фрагменты писем;

ü Воспоминания, цитаты и высказывания композиторов, исполнителей, слушателей и др.

ü Творческие (интерактивные) задания для учащихся; вопросы, диагностические тесты, проблемные ситуации, направленные на осмысление учебного материала и выполняющие функцию контроля за успешностью развития музыкальной культуры школьника.

·       Необходимый наглядный материал я систематизирую. Весь музыкальный и учебный материал я классифицировала и поместила в отдельную папку, которую назвала «Уроки музыки». В одной папке поместила только музыкальный материал по композиторам, в другой – только учебный по урокам.

·       Классификация средств ИКТ позволяет рассмотреть возможности использования информационных технологий в образовательной деятельности:

1.                 для поиска литературы  в  Internet с применением браузеров типа  Internet Explorer,  Mozilla Firefox  и др., различных поисковых систем (Yandex.ru, Rambler.ru, Mail.ru, Google.ru, Yahoo.com и т.д.) и работы с ней (реферирование, конспектирование, аннотирование, цитирование и т.д.);

2.                 для работы с текстами, используя пакет основных прикладных программ Microsoft Office: Microsoft Word позволяет создавать и редактировать тексты с графическим оформлением;  Microsoft Excel выполнять вычисления, анализировать и визуализировать данные и работать со списками в таблицах и на веб-страницах; Microsoft Office Publisher  позволяет создавать и изменять буклеты, брошюры и т.д.;

3.                 зрительный ряд, рассказывающий о творчестве композиторов, музыкальной культуре разных стран, можно создавать с помощью программы Microsoft PowerPoint. В виде презентаций также можно представлять ряд тестов и проверочных заданий по предмету;

4.                 для хранения и накопления информации(CD-, DVD-диски, Flash-диски, Облачное хранение информации:  так называемая виртуальная среда, которая позволяет хранить данные и работать с ними посредством Интернета и без участия локальных накопителей. 

5.                 для общения (электронная почта, ICQ, Skype, Mail Agent  и т.д., в том числе Электронный журнал - инструмент для прямой связи между учителями и родителями школьников);

6.                 для прослушивания музыкальных классических шедевров и вокально-хоровой работе на уроке подойдут программы для обработки и воспроизведения звука Windows Media Player, WinAmp, WinDVD  и т.д. Ребята с творческим задором поют песни с различным аккомпанементом. Готовое сопровождение (минусовки) к огромному количеству песен способствует значительному расширению круга исполняемых произведений и более интенсивному формированию музыкальных вкусов детей, развитию их исполнительских способностей;

7.                 для просмотра изображений  (программы ACDSee, PhotoShop,  Picasa);

8.     для создания, редактирования и записи музыки интересна программа «Электронный Ди-Джей 7», которая представляет собой виртуальную музыкальную студию. Работу со звуком при домашней подготовке к урокам можно осуществлять с помощью программы «Adobe Audition v 1.0» (профессиональный инструмент для работы с аудио-файлами, предназначенный для специалистов в области обработки аудио и видеопродукции); «Nero» -это уникальный набор программ и утилит для работы с компакт и DVD-дисками, а также видео и звуком.

9.                 для обучения музыкальной грамотности могут использоваться программы-нотаторы Finale, Sibelius, Geniesoft.Overture.v4.1.0.19, предназначенные  для подготовки к печати партитур музыкальных произведений. Эти программы помогут ученику увидеть «звучащую» партитуру и перейти от пассивного восприятия нотного текста и соответствующего аудиоматериала к активному пониманию соответствия нотных обозначений и звучания;

10.            компьютерные программы энциклопедической направленности: «Энциклопедия классической музыки», «Музыкальные инструменты», «Шедевры музыки», «Музыкальный класс», «Культурное наследие. ХVIIIв.», «Соната» и др.;

11.            программы для музыкального развития:  игра «Щелкунчик», «Музыкальный пасьянс», «Волшебная флейта», «Мурзилка»  и др.

12.            сайт для создания мультимедийных интерактивных упражнений:

LearningApps.org ( при наличии на уроке компьютера, проектора, экрана и интернета)

13.            Электронный журнал помогает школе  соответствовать требованиям по модернизации ИКТ:  домашнее задание и замечания попадают напрямую в электронный дневник ученика; даёт возможность снабжать д/з дополнительными электронными материалами (файлами); возможность проводить опросы и тестирования, в том числе удаленно (через интернет);  является централизованным способом оповещения о мероприятиях, изменении расписания, заменах и т.д.

Использованные вышеперечисленные методы и средства обучения

ü позволяют мне успешно формировать коммуникативные умения и навыки;

ü способствуют повышению статуса предмета «музыка» среди других школьных дисциплин;

ü помогают достигать высоких результатов в музыкальных конкурсах и фестивалях  различного уровня.

На уроке музыки информационно-коммуникационные технологии  играют огромную роль. Внедрение ИКТ на уроке помогает расширить кругозор учащихся, побудить детей самостоятельно добывать информацию; сформировать интерес к предмету, делая обучение ярким, запоминающимся, интересным. ИКТ предоставляет широчайшие возможности для успешного совместного творчества учителя и учеников, что, безусловно, лишь положительно влияет на эмоциональную атмосферу в классе, сделает творческий процесс увлекательным, эффективным, обеспечит оптимальное музыкальное развитие учащихся.

Перед учителем встают дополнительные задачи – научить детей ориентироваться в информационной среде, находить, перерабатывать и анализировать информацию. Технологии, оснащённые всеми необходимыми компонентами, с правильно отобранными методами и приёмами обучения становятся базой современного образования, гарантирующей необходимый уровень качества, вариативности и индивидуализации обучения и воспитания. Речь идёт о личностном росте ребёнка: о развитии мышления, об эстетическом воспитании, о формировании надпредметных умений и навыков, о становлении информационной культуры. В системе развивающих занятий ИКТ, как уже было сказано выше, можно применять для активизации познавательной и творческой деятельности школьников, для реализации творческого потенциала каждого ребёнка, для воспитания интереса к музыкальной культуре и для формирования духовного мира современного человека.

3.     Заключение.

Итак, применение данной технологии отличается высокой результативностью и способствует:

·                     личностному развитию учащихся;

·                     повышению интереса школьников к учебным занятиям в целом;

·                     росту познавательной активности учащихся в процессе обучения;

·                     изменению самооценки учащихся;

·                     воспитанию активности и самостоятельности;

·                     формированию у учащихся эстетического, эмоционально-целостного отношения к искусству и жизни;

·                     развитию музыкального восприятия, навыков глубокого, личностно-творческого постижения нравственно-эстетической сущности музыкального искусства;

·                     овладению интонационно-образным языком искусства на основе складывающегося опыта творческой деятельности и взаимосвязей между различными видами искусства;

·                     совершенствованию профессиональных компетенции учителей музыки: общехудожественных, методологических, исполнительских, организационных, теоретико-музыковедческих, информационно-коммуникационных и др., необходимых педагогам для успешной работы по формированию художественной культуры школьников.

Применение компьютера и других технических средств на уроке музыки – это не самоцель. Развитие общества сегодня диктует необходимость использовать новые информационно-коммуникационные технологии во всех сферах жизни. Современная школа не должна отставать от требований времени, а значит, современный учитель должен использовать компьютер в своей деятельности, т.к. главная задача школы - воспитать новое поколение грамотных, думающих, умеющих самостоятельно получать знания граждан.

В заключение хочу привести высказывание Билла Гейтса: «Все компьютеры в мире ничего не изменят без наличия увлечённых обучащихся, знающих и преданных своему делу преподавателей, неравнодушных и осведомлённых родителей, а также общества, в котором подчёркивается ценность обучения на протяжении всей жизни». И я глубоко убеждена, что современный педагог должен в полной мере использовать те возможности, которые нам предоставляют современные информационно-коммуникационные технологии, чтобы повысить эффективность педагогической деятельности.

4.     Список использованных источников

·       Барышева Т.А. Диагностика эстетического развития личности: Учебно-методическое пособие.-  СПб; Издательство РГПУ им. А.И.Герцена. 1999. – 140с.

·       Введение Федеральных государственных стандартов основного общего и среднего общего образования. Музыка (5-7классы). Изобразительное искусство (5-7 классы). Искусство (8-9 классы). Мировая художественная культура (10-11 классы). Дистанционное консультирование. Поликультурное воспитание средствами фольклора: методические рекомендации/под ред.Г.П.Сергеевой.-Наро-Фоминск: МАОУ ДПО (повышения квалификации) специалистов «Учебно-методический центр», 2014.-90с.

·       Уроки музыки с применением информационных технологий. 1-8 классы. Методическое пособие с электронным приложением/авт. сост. Л.В.Золина - 2 изд. стереотип. – М.: Планета, 2010.- 176с. – ( Современная школа).

·       http://www.belcanto.ru     "В мире оперы".   

·       http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/ba7bd609-8a06-44f6-8250- 0952d5777bec/118253/?interface=pupil&class=49&subject[]=33&subject[]=35       Инновационные учебно-методические комплексы для системы общего образования (УМК) «Музыка в цифровом пространстве».           

·       http://www.kabalevsky.ru/p03_1.htm     Кабалевский Дмитрий Борисович

·       http://window.edu.ru/catalog/resources?p_rubr=2.1.14  Каталог. Единое окно доступа к образовательным ресурсам.  

·       http://window.edu.ru/resource/030/69030    Методическое пособие «Информационно-коммуникационные технологии в преподавании музыки: виртуальные музыкальные синтезаторы с компьютерной клавиатурой».  Автор/создатель: Коротченков А.Г. Преподаватель музыкальных дисциплин Трубчевского профессионально-педагогического колледжа, Брянская обл. 2010г. 

·       http://music.edu.ru     Музыкальная коллекция Российского общеобразовательного портала.  

·       http://folk48.narod.ru/pc1.htm   Рахимов Р.Г. Компьютерные технологии в музыке: Авторская программа по дисциплине «Компьютерные технологии в музыке» по специальности № 0310 «Музыкальное образование».– Уфа: ООО «Вагант», 2007.

·       http://muslab.spb.ru/index.htm     Российский государственный педагогический университет им. А.И. Герцена. Учебно-методическая лаборатория «Музыкально-компьютерные технологии».

·       http://www.it-n.ru/communities.aspx?cat_no=4262&lib_no=4321&tmpl=lib   Сеть творческих учителей

·       http://ipk.ulstu.ru/?q=node/459   Ульяновский ИПКРО: «Использование компьютерных технологий на уроке музыки как средство формирования педагогической культуры».