1) Организационный момент
|
1.Подготовка к уроку.
2.Постановка цели и задач урока.
3. Учитель проверяет, насколько комфортно чувствуют себя
ученики, готовность рабочего места, создает ситуацию успеха
Вступительное слово учителя.
|
Проверка готовности учеников к уроку, целеполагание.
Учащиеся готовят рабочее место.
Включают ноутбуки
|
Просмотр видеофрагмента, повышающего интерес к изучаемой теме.
Определение целей урока.
|
Постановка учебной цели и задачей урока.
|
Регулятивные целеполагание.
Самоконтроль готовности к уроку. Умение концентрировать внимание
и настроиться на работу.
|
2) Открытие нового знания
|
Сообщается тема урока. Тема записывается в тетрадь. Организация
поисковой деятельности учащихся. Учитель координирует работу на уроке,
организует работу в парах.
Учитель координирует работу на уроке, организует работу в парах.
|
Ведётся работа с технологической картой, которая есть на каждом
столе.
Заполняют
таблицу, расположенную в ноутбуках на рабочих столах, подбирая
соответствующие иллюстрации из итернет. ресурсов.
|
Практическая работа «Определение
ГП Африки» по плану:
1.
Положение относительно экватора, тропиков, нулевого меридиана.
2.
В каких климатических поясах располагает-ся?
3.
Какими океанами омывается?
4.
Как расположен относительно других материков?
5.
Рельеф Африки.
6.
Внутренние воды Африки.
Работа
с физической и контурной картой.
На
контурной карте Африки (с.4) карандашом обозначите:
1.
Океаны, омывающие материк;
2.
Моря: Средиземное и Красное;
3.
Гвинейский залив;
4.
Проливы: Гибралтарский и Мозамбикский, Суэцкий канал;
5.
Остров Мадагаскар,
6.
Полуостров Сомали.
7.
Пустыни Африки – Сахара;
8.
Высшая точка материка – вулкан Килиманджаро;
9.
Реки: Нигер, Конго, Замбези;
10.
Озёра: Виктория, Танганьика.
Учащиеся
составляют характеристику раститель-
ного
и животного мира, пользуясь картой «Природные зоны мира» и рисунками учебника
(с. 116 -117)
|
Определять
ГП Африки, прогнозировать влияние ГП на особенности природы материка,
показывать и называть элементы береговой линии Африки
|
Регулятивные Познавательные Коммуникативные
|
4) Закрепление нового материала
|
Учитель демонстрирует видеоролики, соответствующие теме урока
|
Просматривают видеоматериал, сравнивая со своей, заполненной
таблицей
|
|
Отбирать
материал по предмету, строить сообщение в устной и письменной форме.
|
Познавательные
Регулятивные
Коммуникативные
|
6)
Рефлексия
|
Беседа
с учащимися
Предлагает
дополнить предложе-
ние:
1)
Я знаю, что такое …
2)
Я могу …
3)
Я научился …
4)
Мне очень понравилось….
5)
Мне не понравилось….
6)
Я бы хотел изменить….
|
Учащиеся
делятся впечатлениями от проделанной работы, отмечают трудности, которые у
них возникли в ходе ответов в тестах.
Отвечают
на вопросы учителя.
|
|
Умение
оценить себя, правильность выполненной учебной задачи. Предложить
альтернативные способы решения задачи.
|
Развитие
рефлексивно-оценочной деятельности на уроке.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.