Методический материал. Структуирование ситуационных задач по ОБЖ по уровням сложности.

                              Управление по образованию и науке г. Астрахань

                    Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

                                      « Средняя общеобразовательная школа № 51»

           Преподаватель-организатор ОБЖ  А.И. ДЕГТЯРЁВ, учитель высшей категории ,

                                                                 Ветеран труда

                                                       г.  Астрахань, 2016г.

                                                МЕТОДИЧЕСКИЙ МАТЕРИАЛ

        Структуирование ситуационных задач по ОБЖ по уровням сложности

                                                              Введение

      Безопасность является одной из базовых потребностей каждого человека как в повседневной жизни, так и в экстремальных условиях. Поэтому одним из существенных условий становления и развития школьного курса основ безопасности жизнедеятельности является поиск методов обучения, способствующих формированию практических умений и навыков, развитию качеств личности учащихся, которые обеспечивают личную безопасность окружающих в различных экстремальных ситуациях (ЭС). В преподавании курса ОБЖ особую значимость приобретают оригинальные методы обучения, максимальное использование натурных условий. Ведь зачастую уроки по ОБЖ проходят в виде лекций, рассказов учителя, что значительно снижает мотивацию учащихся к обучению. Вербальное обучение малоэффективно. В основу процесса обучения в курсе ОБЖ должна быть положена практико – ориентированная деятельность учащихся. На уроках ОБЖ учащиеся должны быть в меньшей мере слушателями, а больше заняты деятельностью, в частности, решая ситуационные задачи.

                                        Методические рекомендации

      Специально организованный процесс решения ситуационных задач предполагает в первую очередь закрепление изученного материала, формирование практических умений и навыков и развитие внимания и сообразительности. Предлагаемые ситуационные задачи структированы по уровням сложности, что позволяет использовать технологии коллективного способа обучения, применять личносто – деятельностный подход в обучении. Рекомендуется начинать процесс решения задач с первого – минимального уровня. В этом случае преподаватель получает возможность определить уровень обученности учащихся по теме. Содержательное наполнение задач минимального уровня ограничивается требованиями образовательного стандарта и фактически может представлять прямое преобразование текста учебного пособия. Ключевыми к этим задачам можно считать вопросы: кто? что?   Учащиеся, успешно справившиеся с задачами минимального уровня, по указанию учителя: а) помогают учащимся, не решившим задачи; б) объединяются в малые группы (3-6 чел.) для решения более сложных задач второго (общего) уровня.                                         

      Задачи второго (общего) уровня предназначены для понимания учащимися ситуации, умения логически мыслить и действовать в ней, использовать средства защиты в ЭС. Получение навыка логического обдумывания своих действий в условиях экстремальной ситуации уменьшает вероятность возникновения паники и величину стрессового воздействия, усиливает волевые качества личности, настраивая на поиск защитных действий.                                                                                Задачи общего уровня состоят из двух или более логически связанных задач минимального уровня. Ключевыми к этим задачам могут быть вопросы: почему? как? Решая задачи этого уровня учащиеся могут помогать отстающим учащимся освоить минимум знаний, работая в парах, в малых группах или индивидуально. Во время групповой работы учитель является консультантом, поочерёдно работая с каждой группой. Группы могут получать разные задачи в рамках изучаемой темы, а затем отчитываются перед классом.                                                                                                  В процессе жизнедеятельности человек нередко сталкивается с задачами, которые не могут быть решены только логическим путём. При решении таких задач учащиеся под руководством педагога анализируют предложенную ситуацию на основе имеющихся знаний, личного жизненного опыта и находят новые нестандартные решения.                                             

      Ситуационные задачи третьего уровня (повышенной сложности) предназначены для развития у учащихся умений выбрать средства и способы защиты в эс, прогнозировать их дальнейшее развитие, а также выявить ошибочные действия и их последствия. Задачи повышенной сложности требуют глубоких знаний по изученному материалу, по структуре аналогичны задачам общего уровня, но связи между подзадачами могут быть неявными (латентными). В экстремальных ситуациях на качество умений и навыков влияют индивидуальные психические особенности личности, в том числе волевые качества. Для развития у учащихся воли предусмотрены задачи, которые нужно решать в экстремальных условиях. Для этого на натурных занятиях моделируются экстремальные условия, вводится ограничение времени на выполнение задания.                                                                                Приём ограничения времени используется и при решении задач, предназначенных для повышения внимания и сообразительности. Задачи этой группы представляют, казалось бы, задания, не имеющие отношения к вопросам безопасности. Но их решение требует повышенного внимания, постоянного поиска, включения логического мышления, что, в сочетании с ограничением времени на их выполнение, предполагает проявление сообразительности, воли. Задания подобраны с учётом возрастных особенностей учащихся, представлены в привлекательной форме, что повышает мотивацию их решения.   Результат практикума определяется итоговым контролем. Для контроля можно исполбзовать задачи второго и третьего уровней, а также практические задания. Контроль необходим не только для получения информации о результатах обучения, но и для осуществления обратной связи - возможной корректировки содержания практикума в целях достижения лучших результатов обучения. 

 Задания для учащихся 5-го класса

1.     Многообразие опасностей в повседневной жизни человека

                       Минимальный уровень

1) Ребята гуляли на участке возле школы, где растут старые, высокие тополя. Неожиданно поднялся сильный ветер. Ломались мелкие ветки деревьев,гнулись под напором ветра высокие стволы тополей, песок и пыль поднялись в воздух.                                                              Какие возможные опасности угрожают ребятам? Что является источником опасности? 2) Из уроков труда все усвоили, что любой инструмент, которым пользуемся, должен быть исправным. Поэтому, чтобы подготовить карандаши для рисования, я решил острее наточить лезвие ножа.                                                                            Какая опасность может вам угрожать в этой ситуации? 3) Вы живёте через дорогу от школы и, как только заканчиваются занятия, стремглав бежите домой пообедать, чтобы вовремя успеть вернуться в школу на занятия туристкого кружка.                                                                                                  Какую привычку необходимо выработать при переходе дороги?  4) Летом, после окончания начальной школы, папа научил вас плавать и нырять в воду. При этом он пояснил, что купаться и нырять в воду можно только в проверенных местах для купания. В чём состоит опасность, если нырять в воду в незнакомом месте реки?                                                                                              5) Вспомните, встречались ли вы в прошедшие летние каникулы с какими - либо опасностями. Почему это произошло? Как удалось справиться с ними?6) Вы уже должны знать: чтобы иметь здоровые, красивые зубы, нужно читстить их после еды, не менее двух раз в сутки. Как часто вы чистите зубы? Какая опасность грозит вам, если вы чистите зубы лишь один раз в сутки или реже, а может, вообще не чистите? 7) На занятиях учащихся в спортивной школе присутствует врач. Врач осуществляет медицинский контроль за занимающимися, и в случае травмы он должен оказать им медицинскую помощь.                                                                            Какие опасности могут возникнуть перед занимающимися при отсутствии врачебного контроля? 8) Бегая по улице, ребёнок упал. На ноге появилась кровоточащая ссадина. Через некоторое время на месте ссадины образовалась корочка засохшей крови. Никакой обработки раны ребёнку не было сделано.                                           Какая опасность ему может угрожать? 9) Летом, в гостях у бабушки с дедушкой, вам нравится пора созревания клубники. Вы любите кушать её прямо с кустиков, выбирая самые спелые ягоды. Может ли быть в этом случае какая - либо опасность?10) Во время игры в футбол начался дождь. После окончания игры многие ребята побежали по домам, а несколько из них решили искупаться в пруду, несмотря на дождь.Что может угрожать здоровью купающихся? 

                                      Общий уровень

11) Во дворах и подъездах домов иногда можно видеть валяющиеся шприцы                                                                   Почему опасно брать их в руки? 12) Вы включили газовую плиту, чтобы вскипятить воду в чайнике.Но, чтобы успеть принять душ, вы сделали маленький огонь на плите и пошли в ванную комнату. Возможна какая - либо опасность в этом случае? Предложите свой вариант поведения в данной ситуации.13) Вы уезжаете на несколько дней. Прежде чем закрыть входную дверь, вы проверили, закрыт ли кран на трубе, подходящей к газовой плите; закрыли ли водопроводный кран; отключили ли электричество. Остаётся ли какая - нибудь опасность для вашей квартиры?             14) Опасности могут быть:  - жизни и здоровью человека;  - имуществу человека;                                                                              - окружающей природе.  Приведите по два примера указанных видов опасностей.                      15) Разделите часть тетрадной страницы на две колонки. Выпишите в левую колонку несколько повседневных дел, а в правую напротив - опасности, которые могут возникнуть при их выполнении.                                                                                       В каких случаях необходимо быть особенно внимательным и почему?                                                                                                      16) В последние годы зима в нашей местности мягкая, часто случаются оттепели, а значит, на улице возможен гололёд. Но вы рассчитываете на свою ловкость и так же быстро идете из дома в школу?                                                                                           Как можно уменьшить опасность при движении в гололёд и не опоздать в школу?                 

                                   Повышенный уровень

17) Вам нравится, когда вы собираетесь на обед всей семьёй, потому что во время еды можно услышать различные новости и поделиться своими. Только бабушка недовольна вашей болтовнёй, потому что еда остывает.                                                   Права ли бабушка? Есть ли ещё повод к недовольству бабушки?                                                                                                        18) задание для обсуждения.

В процессе жизни человек занимается различной деятельностью. Можно ли утверждать. Что существуют виды деятельности человека. Когда ему не может угрожать никакая опасность. Выберите ваш вариант ответа:

-существует много различных видов деятельности, когда человек может быть уверен, что ему не угрожает опасность;

-существуют виды деятельности , когда есть опасность , и виды деятелности, когда не могут угрожать опасности;

-любая деятельность может быть опасна.

Обсудите ответы с одноклассниками. Запишите в тетрадь ответ.

19) на переменах между уроками мальчики 5-го класса часто играют в пятнашки в коридоре, создавая много шума и мешая другим.

Какие опасности могут при этом возникнуть? Найдите решение проблемы, которое устраивало бы всех.

Опасности в местах проживания

            Минимальный уровень.

1.   В крупных    городах на центральных улицах обычно бывает много людей.

Почему в случае неприятности вы не можете полностью рассчитывать на их помощь?

2.   Назовите места повышенной опасности в вашем микрорайоне.

3.   Если к вам на улице пристают, то нужно уметь звать на помощь. Ваша нерешительность, скромность, застенчивость в этом случае только навредят.

Попробуйте, как вы это будете делать. Добейтесь четкого и громкого крика о помощи, чтобы можно было привлечь к себе внимание.

4.Одноклассник попросил у вас видеомагнитофон для перезаписи видеофильма. Если родители разрешат, то он зайдёт и вы вдвоём донесёте его к товарищу. Но вы уверены, что справитесь один.

Что вы должны предусмотреть?

5.Ранней весной опасность может свалиться вам на голову прямо на городском тротуаре.

Какая это может быть опасность и как её можно избежать?

6.Ваша мама работает на хлебозаводе. Работа у неё в три смены. Поэтому ей часто приходится поздно возвращаться с работы. В эти дни папа всегда встречает её.

Назовите хоть две причины, почему он это делает?

7.В каком случае лучше пройти одну остановку пешком по улице, а когда проехать на транспорте?

Обсудите причины.

8. Однажды, задумавшись о чём- то, вы подошли к перекрёстку и остсновились, пропуская медленно прозжающий грузовик- фургон. Как только он проехал мимо вас, вы уже хотели сделать шаг вперёд на проезжую часть и чуть не попали под колёса прицепа грузовика.

Почему могла случится трагедия? Виноват ли в случившемся водитель грузовика?

9. Если случилось несчастье: вас укусила собака и рана кровоточит.

Что необходимо делать?

10.Перечислите случаи, когда собака намеренно бросится на человека?

11.Собака агрессивно настроена к вам, а у вас в руке портфель.

Каковы ваши действия?

12. Нравятся ли вам собаки? Учитывая ваше отношение к ним, как вы поступите, если у входа в магазин сидит собака, привязанная на поводке в ожидании хозяина. Вам нужно пройти.

Как вы поступите:

-попытаетесь отвлечь, бросив в сторону конфету;

-нагнётесь и погладите;

-подождёте ,пока хозяин её уведёт;

-пройдёте мимо собаки в магазин;

-используете какой-то другой вариант.

13.Выходя со стадиона после футбольного матча, когда «ваша» команда победила,  вы видите толпу ликующих фанатов, бурно проявляющих свою радость.

Как вы поступите?

14. Назовите преимущества, по которым, как вам кажется, жить в городе лучше, чем в деревне.

Почему многие в выходные дни и во время отпуска стремятся в деревню?

15. Что может быть плохого в ситуации, когда вы загораете на солнце?

16.Назовите 5 возможных опасностей, которые могут возникнуть в квартире при прорыве водопроводной трубы.

17. Знаете ли вы, как действовать, если произошёл прорыв водопроводной трубы в квартире?

18. Какие меры безопасности нужно соблюдать в случае прорыва трубы отопления?

19. Назовите особенность горения материалов из пластмассы.

20. Вы возвращаетесь домой. Зайдя в подъезд, вы услышали явнр хулиганское действие компании подростков.

Как вы поступите?

                               Общий уровень.

21.Вы идёте по улице и видите, что на  балконе 5-го этажа мечется человек и что- то кричит.

Может быть, ему необходима помощь? Как вы будете действовать?

22. Девочка, считая, что помогает мальчику достать воздушного змея, подвергает его опаности. Мальчик также не осознаёт возможной опасности.

Что может призойти? Как  нужно действовать, чтобы достать воздушного змея?

23.Возле пунктов обмена валюты можно увидеть людей, предлагающих более выгодный обмен, чем по официальному курсу.

Назовите хотя бы 2 опасности.

24.Вы один дома. Вам звонит незнакомец и спрашивает: «Извините, я , наверное ,неправильно набрал номер. какой у вас номер телефона?»

Почему опасно называть номер своего телефона незнакомцу? Как нужно ответить?

25. Всегда привлекает  внимание что- то необычное. Представьте, вы находитесь на улице, где происходит, например, какое- то собрание людей или шествие, демонстрация.

Какие чувства вызывает у вас такое мероприятие:

-боязнь;

-любопытство;

-желание подойти  и узнать, что происходит;

-безразличие;

-радость от восможности присоединиться к действию?

Как вы поступите? Обсудите.

26. Вы едете во втором вагоне трамвая один и смотрите в окно. На очередной остановке заходит группа молодых людей. По их внешнему виду легко определить . что может произойти неприятность. Но двери закрылись и трамвай поехал. В результате- вы останетесь без денег, без часов и куртки.

Как можно было избежать неприятности?

27.Вы идёте в магазин за покупками. По дороге к вам пристают 3 подростка и вымогают деньги.

Как вы будете действовать?

28. Ранняя зима. Друзья приглашают вас поехать за город покататься на коньках.

Каковы ваши действия?

29. В 8 часов вечера вам позвонил одноклассник с просьбой помочь подготовиться к контрольной работе. Живёт он в доме через одну трамвайную остановку. С одной стороны, помочь приятелю нужно, с другой- придётся поздно возвращаться.

Как вы поступите?

30.Однажды с подругой мы взяли с собой надувной матрац и решили заплыть к затонувшему кораблю. На полпути у нас  начал сдуваться матрац и нам пришлось подкачивать ртом. Вдруг поднялись волны. Нас начало сносить в море. С трудом, устав мы все- таки добрались, так не доплыв до карабля.

Какая неприятность могла случиться?

                Повышенный уровень

31. Я расположился в сторонке от играющих мошенников-«напёрсточников» и стал наблюдать за ними. Меня заметили и сказали, что я молодец, очень внимательный. И предложили сыгра ть просто так- без денег. Я на это раз угадал. Подошли несколько прохожих:

-Давай ещё раз попробуем. Теперь , если угадаешь, я отдам тебе выигрыш. А если проиграешь, то уйдёшь.

Я был очень внимателен и на этот раз выиграл. Ура! У меня стало ещё больше денег!

Закончите рассказ. Обсудите.

32. «Чтобы не случилось беды».

С ребятами из соседнего дома Олег не дружил. Поэтому он очень удивился, когда ему крикнули:

-Эй, пацан, хочешь прокатиться?

Олег в нерешительности топтался и решился. Когда он проехал вокруг дома, те почему-то все разом наклонились и стали внимательно разглядывать велосипед.

-Что ты сделал? Тебе дали покататься, а ты… смотри какая царапина!

-Но это не я. Ребята, честное слово. я же всё время по дороге никуда не сворачивал.

-Я тебе сейчас голову сверну. Так что гони на ремонт 500 рублей.

Ни рубля меньше , мы знаем где ты живёшь. Завтра на этом же месте, в три часа. Не принесёшь- нарастут проценты.

И Олег стал таскать деньги у родителей.

Обсудите.

33. Когда я отдыхал на море, моим соседом был инвалид- «афганец».

Он ходил с палочкой: вместо левой ноги протез. Однажды я увидел его, идущего с моря…босым. Его обокрали.

«Это же надо- снять с протеза!»-изумился я.

Через несколько дней как- то вечером он постучал ко мне.

-Вот, -улыбаясь, показал он на ноги,- вернулись.

-Это как же так?

-А очень просто. Иду тропинкой, смотрю- лежат. Аккуратно так поставлены. Прямо на меня смотря. Я ещё тогда заметил- следы на песке были мальчишеские. Пацан увёл. Наверное, толкнуть хотел. Они же почти новые. Но, видно, передумал.

Обсудите.

34.При покупке любой вещи к ней прилагается инструкция.

Назовите хотя бы 3 причины, по которым она необходима. Можно ли начать пользоваться не прочитав инструкции.

35. Если заметили что кого- то грабят.

Каковы будут ваши действия? Обсудите, выделите общие варианты.

36. Ученики 5-го класса возвращались домой . По дороге к ним пристала группа старших ребят. Стали требовать от них деньги. Сначало пятиклашки не обращали на них внимания. Но подростки стали угрожать. Дима испугался и отдал деньги, тогда Виталик тоже выложил. Подростки с насмешками удалились, а Виталик с упрёком посмотрел на Диму и сказал, что он трус.

Правильно ли поступил Дима? Как бы вы поступили?

37. Вы идёте по тротуару. Вдруг незнакомец легко толкает вас в бок, показывая на лежащий перед вами на асфальте кошелёк.

Каковы будут ваши действия? Обсудите .

38. Незнакомый человек в городе просит вас показать, как пройти к какому- то месту.

Почему не рекомендуется сопровождать незнакомца? Обсудите.

                   Задания на развитие внимания и сообразительности.

39. «Опасное испытание».  /автор С. Макеев/

Однажды в лес пришла беда. Банда дерзких харьков опустошала лесных жителей. Хорьки совершали стремительные набеги и быстро прятались в подземном логове. Сыщик- медвежёнок по имени Топ выследил банду, узнал, где прячутся хорьки. Он так увлекся преследованием, что не заметил как мог, но силы были слишком неравными. Толпа хорьков привела его к атаману.

-Ты доставил нам много неприятностей и заслуживаешь смерти. Но я дам тебе шанс спастись! На одном листке бумаги написано «смерть», на другом- «свобода». Выбирай,- сказал атаман.

Сзади трона висело зеркало, и Топ увидел, что на обеих записках написано «смерть». Главарь банды просто изображает благородного разбойника.

 Но безвыходжных положений не бывает! И выход был найден!

Какой?

Ответ: Топ проглотил бумажку, сказав, что в ней написано «свобода».