Методика проблемного обучения. Урок географии в 7 классе с применением технологии проблемного обучения по теме "Рельеф Северной Америки"

Урок географии в 7 классе по теме «Рельеф Северной Америки»

Дидактическая цель: Создать условия для осознания и осмысления учащимися системы знаний по теме «Рельеф Северной Америки» средствами технологии проблемного обучения.

Образовательная цель: Добиться осознания и усвоения понятий «Рельеф Северной Америки», «Древнее оледенение»; показать роль древнего оледенения в формировании рельефа материка.

Воспитательная цель: Способствовать пониманию идеи целостности мира; способствовать мировоззренческой формированию географической культуры личности.

Развивающая цель: Создать условия для развития системы умений устанавливать причинно-следственные связи через умение работать с текстом учебника, картами атласа, умения анализировать и обобщать полученные знания.

Тип урока: Изучение нового материала.

Технология проблемного обучения.

Форма организации учебной деятельности: фронтальная

Средства обучения: учебник географии 7 класс, атлас по географии 7 класс, настенная карта «Северная Америка».

 Цели для учащихся:
1) Знать: научиться объяснять особенности рельефа Северной Америки, связь рельефа со строением  земной коры, роль древнего оледенения в формировании рельефа;
2)Уметь читать текст учебника, работать по картам атласа;
3)Уметь решать проблемные задачи.

Структура урока

1. Организационный момент	Проверяет насколько комфортно чувствуют себя учащиеся, готовность рабочего места, создает ситуацию успеха.	Проверяют готовность своего рабочего места.
2. Целеполагание и мотивация	Озвучивает тему, цели урока.	Называют цели урока. Мы можем научиться...
3. Актуализация знаний и умений.	Организует работу по воспроизведению в памяти системы опорных знаний  и умений для осознанного восприятия  новых знаний и умений.	Отвечают на вопросы, выполняют задание
4. Изучение нового материала	Предлагает систему заданий для самостоятельной работы. 1. Блок. Используя карты атласа «Строение земной коры» и «Физическая карта Северной Америки» докажите, что рельеф зависит от строения земной коры?	Вывод №1. В восточной части материка расположены равнины и низкие горы, т.к. Здесь в основании материка залегает древняя платформа, а на юго-востоке - область древней складчатости. На западе - высокая и протяженная система гор, горообразование которых не закончено - область мезозойской и новой складчатости.
	2. Блок. Береговые хребты в горной стране Кордильер самые молодые, но не самые высокие. Почему?    Используя карты атласа, выскажите своё мнение.	Вывод №2. Горообразование Берегового хребта еще не закончилось, что доказывают землетрясения и явления вулканизма, их высота меняется во времени.
	3. Блок. Прочитайте статью учебника страница ..и выскажите свою точку зрения; древнее оледенение сыграло разрушительную или созидательную роль в формировании рельефа.	Вывод №3. Роль древнего оледенения созидательная - образование новых форм рельефа в результате движения и таяния ледника, а также разрушительная -смыв талыми водами ледника песка и глины - водная эрозия.
	4. Блок. Кордильеры богаты не только магма­тическими, но и оса­дочными полезными ископаемыми. Чем это можно ообъяснить?	Вывод №4. Разнообразие полезных ископаемых можно объяснить историей развития рельефа и влияния древнего оледенения.
5. Промежуточный контроль	Вывод делает «сильный» ученик, зачитывает по тетради  «слабый».	Общий вывод: рельеф материка, разнообразие и размещение полезных Ископаемых полезных ископаемых тесно связана со строением земной коры и историей формирования рельефа.
6. Домашнее задание.	1. стр. 2. записи в тетради 3. на контурную карту нанести основные формы рельефа.	Записывают  домашнее задание.
Рефлексия.	Предлагает оценить свою работу на уроке, определить уровень достижения цели, объясняет перспективы.	Отвечают на вопросы: «Как нам удалось достичь успеха, что надо сделать, чтобы всем достичь успеха»

---