Методика проведения фонетических зарядок в школе слабослышащих.

Проведение фонетических зарядок в школе слабослышащих

Фонетические зарядки - это очень важный элемент обучения детей с нарушениями слуха.

Цель: Подготовить речевой аппарат к последующей работе.

Подбирается материал с урока на предложенный сурдопедагогом звук (Важно, чтобы требуемый звук был у ребенка!)

Фонетические зарядки решают следующие задачи:

• Дать определенную установку на последующее учебное и внеклассное время;
• Закрепить вновь приобретенные произносительные навыки;
• Предупредить распад неустойчивых навыков.

Речевой материал:

·         Звук

·         слоги и слогосочетания / прямые, обратные, оппозиционные

·         слова

·         словосочетания / картинки

·         фразы

·         предложения / чистоговорки и т.д.

Проговаривая речевой материал необходимо следить за:

·         ударением

·         силой голоса

·         слитностью

·         правилами орфоэпии

·         темпом

Методика проведения

В начале педагог читает сам: даёт образец правильного произношения, соблюдая все правила орфоэпии, ударение, следит за слитным произнесением слова или фразы – НЕ СКАНДИРУЕТ)

-хоровое чтение под руководством педагога: педагог дирижирует рукой и говорит вместе с детьми или пользуясь указкой не отрываясь в необходимом темпе проводит под строками фонетической зарядки. Во время чтения  педагог всегда смотрит на детей.

-индивидуальные ответы, затем можно спросить двух – трёх детей прочитать ту или иную строку. Педагог следит за произношением. Если ребёнок произнёс звук неверно, останавливает его, просит:

-ты сказал звук … неверно, скажи правильно

-если при чтении или ответе ребёнок делит слово на части, педагог также исправляет его, просит сказать правильно, показывает образец правильного произношения.

Речевой материал для фонетических зарядок можно и нужно подбирать с сурдопедагогом.

При планировании фонетических зарядок учитель должен руководствоваться состоянием произносительных навыков у учеников своего класса.

Темы фонетических зарядок определяются на четверть.

При разработке фонетических зарядок соблюдаются методы обучения произношению - аналитико-синтетический, концентрический, полисенсорный, а именно:

• сочетание работы над целым словом и его элементами;
• замена звуков, которые дети еще не могут воспроизводить точно, звуками, которые являются регламентированными заменителями;
• широкая опора на разные анализаторы ребенка – слуховой, зрительный, кожный (тактильно-вибрационные ощущения).

Виды речевой деятельности:

• Подражание на основе слухового, слухо-зрительного восприятия.
• Чтение слогов, слов или их частей̆, словосочетаний, фраз.
• Называние картинок.
• Ответы на вопросы.
• Решение примеров.

На одной фонетической зарядке должна быть обеспечена смена хотя бы ДВУХ ВИДОВ речевой деятельности. Во время зарядки ошибки должны быть исправлены учителем обязательно.

Зарядка проводится ежедневно.

Если дети научились слушать друг друга, очень полезно привлекать их внимание к произносительным ошибкам товарищей. В конце зарядки следует подвести итог. План фонетической зарядки записывается в плане урока.