Методика реализации предпрофильной подготовки учащихся по физике

• 1 слайд

  Методика реализации предпрофильной подготовки учащихся по физике
  
  

• 2 слайд

  Предпрофильная подготовка учащихся - это система педагогической, психолого-педагогической, информационной и организационной деятельности, содействующая самоопределению учащихся старших классов основной школы относительно избираемых ими профилирующих направлений будущего обучения и широкой сферы последующей профессиональной деятельности
  
  

• 3 слайд

  - самоопределение;
  - самореализация и самоутверждение;
  - адаптация;
  - развитие.
  
  Функции предпрофильной подготовки
  

• 4 слайд

  - пропедевтический (при завершении обучения в 8-м классе) - выявление образовательного запроса учащихся;
  - основной (в период обучения в 9-м классе) - моделирование видов образовательной деятельности, востребованных в профильной школе;
  - завершающий (при окончании 9-го класса) - оценка готовности школьника к принятию решения о выборе профиля обучения в старшей школе.
  
  Этапы предпрофильной подготовки
  

• 5 слайд

  Информационная работа (реклама, газеты, буклеты, семинары, консультации и т.п.)
  Профильная ориентация
  Курсы по выбору (именно в этом этапе мы предлагаем использовать ситуационные задачи)
  Предпрофильную подготовку можно выполнить осуществляя действия:
  

• 6 слайд

  Ситуационная задача – это средство обучения, включающее совокупность условий, направленных на решение практически значимой ситуации с целью осознанного усвоения учащимися содержания учебного предмета.
  
  

• 7 слайд

  Задачи, направленные на личностное самоопределение. Этот блок задач направлен на развитие личностных универсальных учебных действий.
  Задачи, при решении которых осуществляется организация сотрудничества. Данные задачи направлены на формирование коммуникативных универсальных учебных действий.
  
  
  
  Выделены следующие типы
  ситуационных задач.
  
  

• 8 слайд

  Задачи, направленные на планирование, рефлексию, прогнозирование, оценивание, самоконтроль и коррекцию, а также на ориентировку в ситуации, целеполагание и принятие решения.
  
  Задачи и проекты на выстраивание стратегии поиска решения задач, на сравнение, оценивание, на проведение теоретического и экспериментального исследования. Решение таких задач формируют познавательные универсальные учебные действия.
  
  
  

• 9 слайд

  название задания;
  личностно значимый познавательный вопрос;
  информация по данному вопросу, представленная в разнообразном виде (текст, таблица, график, статистические данные и т. д.);
  задания на работу с данной информацией.
  
  Модель ситуационной задачи выглядит следующим образом:
  
  

• 10 слайд

• 11 слайд

  Ситуационная задача №2
  Экономим энергию
  С каждым годом в наших домах и квартирах появляется все больше и больше электрических бытовых приборов: телевизоры и музыкальные центры, кофемолки и кофеварки, электрические чайники, утюги, микроволновые печи, соковыжималки и т. д. Разумеется, эти приборы нужны в плане улучшения комфорта. Но если взглянуть на этот вопрос под другим углом, экономическим, то получается достаточно большая сумма счета за электроэнергию. Как же совместить комфорт и экономию денег на оплату счетов за электроэнергию?
  

• 12 слайд

  Текст 1.
  По статистике, около 50 % экономии электроэнергии достигается за счет экономии освещения. Например, совсем другая ситуация будет, если лампы накаливания заменить на компактные люминесцентные лампы. Чем же хороши компактные люминесцентные лампы по сравнению с обычными лампами накаливания? Во-первых, при их работе электроэнергии тратится в 5 раз меньше, чем при работе обычных ламп. Компактная 15-ваттная люминесцентная лампа дает света столько же, сколько 75-ваттная лампа накаливания. Еще один плюс: если средний срок службы обычной лампы накаливания – 1000 часов, то у компактной люминесцентной лампы он составляет 15 000 часов!
  Еще один способ экономии электроэнергии – отключение электрооборудования, когда оно не используется. Например, в подъездах наших домов свет горит всю ночь. Конечно, хорошо вечером войти в ярко освещенный подъезд, но в три-пять часов утра народу в нем, согласитесь, мягко говоря, немного. А свет все горит! Что же делать? Тут нам поможет выключатель с задержкой времени. Как он действует? Одновременно с включением света включается временное реле, которое гасит свет через заданный промежуток времени (от 10 с до 10 мин). Таким образом, ночью в подъезде свет не горит, но на каждом этаже есть выключатель с подсветкой (красный огонек все время светится). Человек входит в подъезд, видит выключатель, зажигает свет и спокойно поднимается на свой этаж. А через 5 – 10 минут свет выключится.
   
  
  Информация для учащихся
  

• 13 слайд

  Всем известно, что зимой массу энергии «сжирает» электрообогреватель (калорифер). Так вот, чтобы он не работал вхолостую, пригодится термостат. Механический термостат поддерживает заданную температуру в помещении, выключая и включая обогреватель. Но самым экономичным считается программируемый (электронный) термостат: он поддерживает температуру в зависимости от заданной программы – ночью 15 – 18 °С, а утром и днем 18 – 24 °С. Термостат подключается непосредственно к электрической цепи.
  

• 14 слайд

  Задания
  1. Какие единицы мощности вам известны?
  2. Заполните таблицу расходования электроэнергии в вашей квартире за одну неделю.
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  3. Составьте диаграмму энергопотребления (представьте результаты в %).
  4. Проанализируйте содержание таблицы, определите главных энергопотребителей в вашей квартире.
  

• 15 слайд

  5. Оцените, насколько рационально используется электроэнергия в вашей квартире.
  
  6. Предложите способы экономии электроэнергии без ущерба для вашего комфорта.
  Задания
  

• 16 слайд

  Две прямые дороги пересекаются под углом 60°. По ним к перекрестку приближаются два автомобиля: грузовик со скоростью υ1 = 54 км/ч и легковой автомобиль со скоростью υ2 = 72 км/ч. С патрульного вертолета ГАИ заметили, что в некоторый момент времени грузовик находился на рас- стоянии l1 = 500 м, а легковой автомобиль на расстоянии l2 = 1000 м от перекрестка. Ответьте на вопросы:
  1. Возможно ли столкновение машин?
  2. Каково минимальное сближение машин и когда оно произойдет?
  3. Какова скорость автомобилей в системе отсчета, движущейся вместе с вертолетом, если вертолет летит со скоростью υ = 216 км/ч навстречу легковому автомобилю.
  Ситуационная
  задача №3.
  

• 17 слайд

  Не всегда возможно реализовать ситуационную задачу на одном уроке. Возможно деление выполнения заданий:
  домашняя работа,
  работа в классе,
  внеклассная работа,
  кружковая и досуговая деятельность.
  
  Ситуационные задачи близки к проблемным задачам и направлены на выявление и осознание способа деятельности. При решении ситуационной задачи учитель и учащиеся преследуют разные цели:
  учащиеся – найти решение, соответствующее данной ситуации;
  учитель – создать условия для освоения учащимися способа деятельности и осознания его сущности.
  

• 18 слайд

  Таким образом, использование ситуационных задач в образовательном процессе позволяет:
  развить мотивацию учащихся к познанию окружающего мира, освоению социокультурной среды;
  актуализировать предметные знания с целью решения личностно значимых проблем на деятельностной основе;
  сформировать предметные и метапредметные образовательные результаты;
  выработать партнерские отношения между учащимися и педагогами;
  наполнить портфолио ученика и учителя, соответственно развивая ученика и повышая уровень профессиональной компетентности учителя.
  
  Вывод