Методобъединение "Проблемы компьютерной зависимости у детей и подростков"

Проблемы компьютерной зависимости у детей и подростков

«Диагностика и критерии кибер-аддикций в детском и подростковом возрасте»

Интернет предоставляет новую среду связи, которая обеспечивает доступ к неограниченным ресурсам информации по различным темам. В целом было установлено, что подростки проводят в Интернете больше времени, чем взрослые, что предрасполагает их к интернет-зависимости. Серьезные проблемы, связанные с интернет-зависимостью среди подростков, включают отказ от посещения школы и проблемы с психическим здоровьем, такие как одиночество, низкая самооценка, недосыпание, тревога и депрессия.

Подростковый возраст – это период быстрого психологического взросления и восприимчивости к интернет-влечениям. Было обнаружено, что чрезмерное использование Интернета наносит ущерб семейным отношениям, самооценке, удовлетворенности жизнью, успеваемости.

Существуют исследования доказывающие, что негативные психические состояния у подростков в значительной степени связаны с интернет-зависимостью.

Дети и подростки с кибер-аддикциями демонстрировали более тяжелые нарушения в психическом состоянии, чем группа, не страдающая зависимостью. В частности, у детей с зависимостью наблюдается более тяжелая депрессия и суицидальные мысли.

Все вышеописанное свидетельствует о необходимости уделять внимание не только аддиктивным, но и возможно аддиктивным подросткам и детям.

Симптомы интернет-зависимости

К ним относятся тяга, потеря контроля над началом и окончанием потребления, симптомы отмены, развитие толерантности, пренебрежение другими интересами и обязанностями и продолжающееся потребление, несмотря на негативные последствия.

 Тяжесть и течение интернет-зависимых расстройств крайне неоднородны. Расстройства могут быть связаны с тяжелыми функциональными нарушениями и отчетливым бременем страдания, хотя последнее может не проявляться субъективно до поздней стадии.

Данные о диагностике и лечении расстройств, связанных с Интернетом, ограничены, но ранняя диагностика и лечение, вероятно, имеют решающее влияние на течение болезни.

Диагностика игровой и интернет-зависимости

Модель игрового поведения («цифровые игры» или «видеоигры»), характеризующаяся нарушением контроля над игрой, повышением приоритета игр над другими видами деятельности до такой степени, что игра преобладает над другими интересами и повседневная деятельность, а также продолжение или эскалация игр, несмотря на возникновение негативных последствий.

Чтобы диагностировать игровое расстройство, поведенческий паттерн должен быть достаточно серьезным, чтобы привести к значительным нарушениям в личной, семейной, социальной, образовательной, профессиональной или других важных областях функционирования, и, как правило, должен быть очевиден в течение как минимум 12 месяцев».

На сегодняшний день существует лишь небольшое количество новаторских исследований зависимости от социальных сетей. Однако использование таких приложений, как Twitter, Facebook и WhatsApp, в настоящее время настолько широко распространено, что можно ожидать дальнейшего роста зависимости от социальных сетей

Факторы развития и поддержания расстройств, связанных с Интернетом

Различные систематические обзоры выявили факторы, которые, вероятно, связаны с игровым интернет-расстройством.

Внутренние факторы:

• Возраст

 - Рост распространенности в детском и подростковом возрасте.

- Снижение распространенности во взрослом возрасте.

• Регулирование эмоций и стресса

- Повышенная эмоциональная дисрегуляция и уязвимость к стрессу.

- Использование компьютера или других гаджетов в целях преодоления и снижения стресса, а также регулирования эмоций.

• Самооценка и самоэффективность

 - Снижение самооценки и самоэффективности.

- Растущее бегство от реальности.

- Растущее удовлетворение от успехов, связанных с интернетом и играми.

• Импульсивность и самоконтроль

- Повышенная импульсивность.

- Снижение самоконтроля.

• Поиск ощущений

 - Повышенная открытость к рискованным решениям и поведению в зрелом возрасте, особенно благодаря сочетанию стремления к чувствительности и повышенной импульсивности.

- Наличие новых захватывающих открытий в будущем, способствующих зависимости.

• Когнитивные факторы

- Специфические искажения мышления.

- Переоценка идентификационных данных и вознаграждений через игры.

- Зависимость самооценки и социального признания от опыта, связанного с играми.

• Личностные черты

 - Низкая добросовестность

 Внешние факторы:

• Семейные факторы

- Усиление семейных конфликтов.

- Низкий родительский надзор и низкий уровень интереса к деятельности своих детей и подростков.

- Снижение качества внутрисемейного общения.

 - Повышенная родительская тревожность.

• Социальные факторы

- Негативные переживания, связанные с межличностным общением.

 - Социальная изоляция.

 - Влияние полезных элементов мобильных и компьютерных приложений, включающих элементы социального общения и поддержание связей, например, с другими игроками по игре и вызывающих зависимость.

 • Факторы, связанные с игрой

- Трёхфакторная модель вознаграждения в компьютерных играх.

 - Успех.

 - Погружение в игру.

- Аспекты социального взаимодействия в играх.

 • Негативные жизненные события

- Разрыв отношений.

 - Проблемы в школе.

Более того, большое количество исследований в настоящее время очень четко продемонстрировали роль сопутствующих заболеваний в расстройствах, связанных с Интернетом.

Диагностические критерии расстройств интернет-игр по DSM-5

По крайней мере, пять из следующих симптомов должны проявляться в течение последних 12 месяцев.

1. Увлеченность играми

2. Синдром отмены

3. Развитие толерантности

4. Безуспешные попытки сократить время игры или прекратить играть

5. Потеря интереса к прежней деятельности

6. Продолжение игры, несмотря на проблемы

7. Обман членов семьи или других лиц относительно количества времени, потраченного на игры

8. Использование игр для снятия негативных эмоций

9. Риск угрозы потери работы или отношений из-за игр

Игровое поведение и другие особенности обычно проявляются в течение как минимум 12-и месяцев для постановки диагноза, хотя требуемая продолжительность может быть сокращена, если соблюдены все диагностические критерии и симптоматика является серьезной

«Формирование компьютерной зависимости у детей и подростков».

В последние годы наблюдается рост эпидемиологической значимости интернет-зависимых заболеваний, особенно у подростков. Распространенность игрового расстройства и интернет-зависимости среди подростков в возрасте от 12 до 17 лет оценивается в 5,8% (на 2019 год). Женщины в этой возрастной группе болеют статистически значимо чаще, чем мужчины (7,1% против 4,5%).

На сегодняшний день можно сказать, что для кибер-аддикции накладывают следующие отпечатки на жизнь подростка:

 - Нарушение сна;

- Повышенный риск сбоев сна, за которым непосредственно следуют:

- Курение;

 - Несбалансированное питание;

- Недостаток физической активности.

Причины компьютерной зависимости:

• Отсутствие или недостаток общения и тёплых эмоциональных отношений в семье;

• Отсутствие у ребёнка серьезных увлечений;

• Неумение ребёнка налаживать желательные контакты;

• Общая неудачливость ребёнка;

• Склонность подростков к быстрому «впитыванию» всего нового, интересного;

• Желание ребенка быть «как все» его сверстники.

Шансы стать зависимым уменьшаются, если:

 • В семье присутствует атмосфера дружелюбия, покоя, комфорта и доверия;

• У ребёнка разносторонние интересы и увлечения;

• Ребёнок умеет налаживать позитивные отношения с окружающими;

 • Ребёнок умеет ставить перед собой хотя бы самые маленькие цели.

Стадии формирования компьютерной зависимости

 1 стадия. Стадия легкой увлеченности.

2 стадия. Стадия увлеченности. 4

 3 стадия. Стадия зависимости.

 4 стадия. Стадия привязанности.

Кто подвержен формированию компьютерной зависимости?

• Неуверенные в себе люди;

• Люди, испытывающие трудности в общении;

• Люди, неудовлетворенные своей жизнью;

 • Люди с низкой самооценкой и комплексами

Взаимосвязь между привыканием к смартфонам и школьной успеваемостью

Существует отрицательная взаимосвязь между использованием цифровых устройств и школьной успеваемостью. Кроме того, существует интересный факт о том, что самооценка использования гаджетов является важным предиктором средней школьной оценки

Все это показывает, что детям не обязательно проявлять симптомы зависимости, но само по себе время, проведенное за экраном, уже может означать более низкую успеваемость. То есть, что чем больше времени ребенок проводит у экрана, тем меньше у него времени на учебу, что приводит к ухудшению успеваемости в школе.

Конец!