Микротексты для речеведческого анализа при подготовке к ЕГЭ .7 вариантов

МКОУ Есиплевская  сош

  Заволжского муниципального района Ивановской области

Готовые микротексты

для речеведческого анализа

при подготовке к ЕГЭ.

7 вариантов

Составитель: Соколова Марина Евгеньевна,

учитель русского языка и литературы.

                                                2022г.

В разработке представлен комплект микротекстов для комплексного  анализа .Тексты помогут повторить основные речеведческие понятия ,    и могут быть использованы   при подготовке к ЕГЭ в 10-11 классах , а также для контроля знаний на уроке и в качестве домашнего задания.

Текст 1.

Прочитайте текст и выполните задания 1 — 5.

(1)С чего начать разговор о России? (2)Мне, русскому, это непросто: большое видится на расстоянии. (З)Россия велика.(4)На ее территории можно разместить тридцать Франций или почти два Китая. (5)Вспоминаю, школьный учитель говорил: солнцу и тому нужно десять часов, чтобы от Берингова пролива дойти до Москвы. (6)Может, разговор начать с того, какая Россия разная? (7)Это и безлесная, насквозь промерзшая тундра на Крайнем Севере, и дремучая тайга в Сибири; это и горы Урала и Забайкалья, и ширь пшеничных полей Дона и Кубани; это и города-миллионеры, и крохотные деревеньки, никогда не слышавшие паровозного гудка.

                                                                                                               (По Б. Короткову)

    1.Сколько микротем в данном тексте?

         1)1      2)2   3)3    4)4

    2.К какому стилю речи относится текст?

1. к публицистическому

2. к научному

 3 .к разговорному

4.к деловому

     3.Каков тип речи?

1.описание

2.рассуждение

3.повествование

4.повествование с элементами рассуждения

     4.С каким предложением связано 6-е предложение .текста?

1 .с 5-м.

2.со всеми предыдущими предлож .

3.с1 -м.

4. сЗ-м

     5.В каком ряду-только те средства выразительности,которые используются в этом тексте?

1 .вопросительные предложения, ряды однородных членов, контекстные антонимы

2.ряды однородных членов, метафора, гипербола

3.контекстные синонимы, антитеза, синекдоха

4.гипербола, вопросительные предложения, ряды однородных членов

Текст 2.Прочитайте текст и выполните задания 1 —5.

(1)Образовательное учреждение осуществляет образовательный процесс на трех ступенях: 1 -я ступень — начальное образование (срок освоения 4 года); 2-я ступень — основное общее образование (срок освоения 5 лет);3-я ступень — среднее полное общее образование (срок освоения 2—3 года).

(2)Учебный год в общеобразовательном учреждении начинается с первого сентября. (З)Продолжительность учебного года в первом классе — 30 недель, во 2 — 11 -м классах — не менее 34 недель. (4)Продолжительность каникул устанавливается в течение учебного года не менее тридцати календарных дней, летом — не менее восьми недель. (5)Для обучающихся в первом классе в течение учебного года устанавливаются дополнительные недельные каникулы. (6)Календарный учебный график разрабатывается общеобразовательным учреждением самостоятельно.

                                                 (Из «Положения об общеобразовательном учреждении»)

      1.Предположим, что вы проучились 34 учебных недели в году. На сколько недель меньше проучился ваш брат, который закончил первый класс?

1. он учился столько же недель, сколько и вы .

 2.на1

3.на4

4.на 5

    2.Какое из словосочетаний текста неверно истолковано?

1 .общеобразовательное учреждение — школа

2.образовательный процесс — план работы школы.

 З.третья ступень образовательного процесса — старшие классы

 4.обучающиеся в первом классе — первоклассники

    3.К какому стилю речи относится текст?

 1 .к публицистическому.

 2.к научному.

З.к разговорному.

4.к официально-деловому

     4.С помощью какого языкового средства связано с последующим 2-е предложение?

1.лексический повтор

 2.личное местоимение

3синоним

4.антоним

     5.Какие из перечисленных языковых особенностей свойственны данному тексту?

1 .специальная терминология, эмоциональность речи, книжные словосочетания

2.глаголы несовершенного вида, специальная терминология, отвлеченные существительные

 3.отвлеченные существительные, глаголы несовершенного вида, образность

4.книжные словосочетания, отвлеченные существительные, экспрессивность

Текст 3.Прочитайте текст и выполните задания 1—5.

(1)Что такое красота? (2)0динаково ли мы воспринимаем красивое? (З)Можно ли оценить красоту? (4)Меняются ли со вре­менем представления о красоте? (5)Часто мы называем красивым то, что соответствует нормам и идеалам нашего времени. (б)Идеалы и мода у каждой эпохи свои. (7)Но есть красота нетленная, непреходящая, к которой человечество обязательно возвращается. (8)Нас никогда не перестанут радовать пропорции Парфенона, гармоничность и единство с природой церкви Покрова на Нерли... (9)Я огорчаюсь всякий раз, когда слышу фразу: «На вкус и цвет товарищей нет...» (10)Как раз обратное — удивляешься тому, как много людей одинаково оценивают красоту.

                                                                                                                 (По Л, Мигдалу)

1.Какое из высказываний вы бы выбрали в качестве эпиграфа к этому тексту?

1. Красота — не прихоть полубога,                    3.Чему бы жизнь нас ни учила,

А хищный глазомер простого столяра.                   Но сердце верит в чудеса:

                             (О. Мандельштам)                       Есть не скудеющая сила,

 2.Чтобы не нарушить, не расстроить,                    Есть и нетленная краса.

Чтобы не разрушить, а построить...                                                         (Ф. Тютчев)

                                 (В.Высоцкий)

4.Из тяжести недоброй

И я когда-нибудь

Прекрасное создам... (О. Мандельштам)

     2.К какому стилю речи относится текст?

1.к публицистическому.

2.к научному.

З.к разговорному.

4.к официально-деловому

    3.Каков тип речи текста?

1 .описание с элементами рассуждения  

З.повествование

2.рассуждение    

4.повествование с элементами описания

    4.С помощью какого языкового средства связаны 6-е и 7-е предложения?

1 .лексический повтор

2.противительный союз.

3.личное местоимение.

4.частица

   5.Какие средства выразительности не используются в этом тексте?

1 .фразеологизмы.

2.ряды однородных членов.

 3.ряд вопросительных предложений.

 4.метафора

Текст 4.Прочитайте текст и выполните задания 1 — 5.

Бывают любимые женщины, чьи глаза, в силу какого-то случайного сочетания их сияния и формы, воздействуют на нас не впрямую, а посредством взрыва всего накопленного сияния, который происходит позже, когда бессердечного существа уже нет подле нас, волшебная световая пытка продолжается... (2) Какие бы ни были на самом деле глаза у Лизы, они лишь тогда пред­ставали в своей водно-алмазной сущности, если вы вызывали их в памяти. (3) И тогда этот плоский, невидимый, влажный аквамариновый блеск становился вдруг пристальным и трепещущим, точно капельки солнца и моря попали вам между ресницами. (4) В жизни глаза ее были прозрачные и светло-синие, оттененные чернотою ресниц, с белками, розовевшими в уголках, и они удлинялись к вискам, где от них по-кошачьему хищно, веерами расходились морщинки

                                                                                                       . (По В. Набокову)

    1.Какие качества любимых глаз, описанных автором, позволяют им воздействовать не напрямую? (Укажите номер предложения, где говорится об этом.)

1 )1                   2)2            3)3               4)4

    2.Каков тип речи этого текста?

1.рассуждение.

2.описание с элементами рассуждения.

3.повествование с элементами описания .

4.повествование

     3.С помощью каких языковых средств связаны 2-е и 3-е предложения?

1.союз

2.наречие, частица.

3.указательное местоимение.

4.союз, наречие, указательное местоимение

         4.В каком предложении текста все слова употреблены в их прямом значении?

1)1.                  2) 2.      3)3       4) таких предложений в тексте нет  метафора

     5.Какие средства языковой выразительности не используются в этом тексте?

1.метафора

2.олицетворение

3. однородные члены

4. сравнение

Текст 5-.Прочитайте текст и выполните задания 1 — 5.

(1)Олег Меньшиков — первый русский актер, удостоенный премии имени Лоуренса Оливье. (2)Эта премия была вручена ему в Лондоне в апреле 1992 года за роль Есенина в спектакле «Когда она танцевала», где Олег играл в паре со знаменитой Ванессой Редгрейв. (З)Эта престижная ежегодная премия — нечто вроде американского «Оскара» у кинематографистов. (4)Она представляет собой достаточно тяжелый бюст Оливье в костюме Генриха V и диплом в рамке под стеклом. (5)Никаких долларов к перечисленным аксессуарам не прилагается, но престиж, разумеется, дороже любых денег, тем более для актера, получившего эту награду впервые. (Из газеты)

   1.Кто удостаивается премии имени Лоуренса Оливье?

1.танцовщики

2. театральные актеры 

3. оперные певцы

4. кинематографисты

     2.К какому стилю речи относится текст?

1 .к публицистическому.      

2. к научном

 3. к разговорному

4.к официально-деловому

     3.Каков тип речи текста?

1.описание с элементами рассуждения

.2.рассуждение.

3.повествование.

4.описание

  4.С помощью каких языковых средств связаны 1-е и 2-е предложения?

1.указательное местоимение.

2.лексический повтор.

З.синоним.

4.указательное местоимение и лексический повтор

          5.Какие средства выразительности не используются в этом тексте?

1.вводные слова

2. метафора

3.эпитет

 4.разговорные выражения

Текст 6.Прочитайте текст и выполните задания 1 — 5.

(1 )В организме человека насчитывается около 200 типов различных клеток. (2)С момента своего возникновения ведущим ме­тодом изучения клетки остается микроскопия. (З)Большинство компонентов клеток прозрачны, поэтому в микроскоп не видны. (4)Чтобы сделать их видимыми, клетки окрашивают, предварительно обработав специальными растворами, которые, сохраняя структуру клетки, делают ее проницаемой для красителя. (5)Клетки можно рассматривать и живыми. (6)(Для этого на микроскоп монтируют специальное устройство, которое особым образом преобразует видимый свет.) (7)Тогда многие детали живой клетки видны более отчетливо.

                                                                                                           (Из энциклопедии)

        1. Какое суждение противоречит содержанию текста?

1.Микроскопия — ведущий метод изучения клетки.

 2.Большинство компонентов клеток непрозрачны.

3.Клетки можно рассматривать живыми.

4.Человеческий организм представляет собой сочетание клеток различного типа.

        2.Какова цель автора этого текста?

1 .Сообщить теоретические сведения, представляющие интерес для ученого-биолога. 2.Выразить личное отношение к описываемым фактам.

3.Информировать читателя, убеждая его в необходимости изучения клетки.

4.Доступно изложить научные факты.

       3.Какая из характеристик не свойственна данному тексту?

1 .Текст рассчитан на широкий круг читателей

2.Научная информация в тексте упрощена.

З.Незначительное количество терминов

.4.Лексика текста может быть понятна только специалисту.

       4.С помощью каких языковых средств связаны 1-е и 2-е предложения?

1 .указательное местоимение

2.лексический повтор 

3. синоним 

4.антоним

      5. Какая из характеристик языковых особенностей этого текста не верна?

1 .Все слова в тексте употреблены в прямом значении.

2.В тексте использованы слова стилистически нейтральные, общенаучные и термины.

 З.В тексте мало прилагательных, все они имеют точное значение.

4.Тексту свойственна нечастая повторяемость ключевых слов.

Текст 7.Прочитайте текст и выполните задания 1 — 5.

(1)В юности мы бываем жестоки к непохожести. (2)Мы ее не понимаем, а поэтому не любим. (З)Есть такой набор тестов, по которым определяют, скажем, настоящего мужчину. (4)Но есть ведь и другие тесты, по которым определяют настоящего че­ловека.

5.Это ведь только в плохом фильме: если герой не поражает красотой, отвагой и белозубостью, значит, он отрицательный.6.А «косая сажень», открытый взгляд и широкая улыбка несут в себе исключительно положительный заряд.7.В жизни как раз не все совпадает. (8)И то, что кажется красотой, на деле может обернуться уродством. (9)И то, что выдает­ся за обаяние, при ближайшем рассмотрении может оказаться эластичной, податливой маской, которая, в зависимости от обстоятельств, то растягивается в улыбку, то собирается в кулак.                                                                                        

                                                                                                                            (А. Гербер)

      1.Какую из предложенных пословиц вы бы выбрали в качестве заголовка к этому тексту?

1 .Не место красит человека, а человек место.  

2.Мал золотник, да дорог.

З.Не все золото, что блестит.

4.Муравей невелик, а горы сворачивает.

    2.  К какому стилю речи относится текст?

1. к публицистическому .

2. к научному .

3. к разговорному.

4. к официально-деловому

      3.Каков тип речи текста?

1 .описание с элементами рассуждения.

2.рассуждение.

3.повествование с элементами описания.

4.описание

       4.Какое из средств связи предложений не используется в первых двух абзацах данного текста?

1.союз.

2.синонимы.

 З.личное местоимение и лексический повтор.

4.союз и частица

      5.В каком ряду перечислены все средства выразительности, которые используются в последнем абзаце текста?

1 .вводные слова, ряды однородных членов, антитеза

 2.метафора, антонимы, синонимы

3.эпитеты, фразеологизм, антонимы       

4.разговорные выражения, эпитеты, гипербола

Литература .

1)Кузнецова И А-ЕГЭ 2010.Русский язык: сдаём без проблем:М:ЭКСМО,2009г

2)Е.В.Михайлова –Тексты и тесты для комплексного анализа.10-11классы:М.Вако,2007 г