Минимальный и достаточный уровни усвоения предметных результатов

Минимальный  и  достаточный  уровни  усвоения  предметных  результатов  по

отдельным учебным предметам на конец школьного обучения (IX класс):

                                                                                        Подготовила:

                                                                                              учитель технологии

 I квалификационной категории

 Баянова Т.И.

Минимальный  и  достаточный  уровни  усвоения  предметных  результатов  по

отдельным учебным предметам на конец школьного обучения (IX класс):

Цель  реализации  АООП  образования  обучающихся  с  легкой  умственной

отсталостью  (интеллектуальными  нарушениями)  - это  создание  условий  для  максимального  удовлетворения  особых образовательных  потребностей  обучающихся,  обеспечивающих  усвоение  ими  социального и культурного опыта.

Освоение  обучающимися  АООП  предполагает достижение ими двух видов результатов: личностных и предметных.

В  структуре  планируемых  результатов  ведущее  место  принадлежит

личностным  результатам,  поскольку  именно  они  обеспечивают  овладение

комплексом  социальных  (жизненных)  компетенций,  необходимых  для  достижения основной  цели  современного  образования  ―  введения  обучающихся  с  умственной отсталостью  (интеллектуальными  нарушениями)  в  культуру,  овладение  ими социокультурным опытом.

Учебный  предмет  «Социально - бытовая ориентировка»  имеет  своей  целью  практическую подготовку обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)  к  самостоятельной жизни и трудовой деятельности в ближайшем и более отдаленном социуме.

Минимальный уровень:

-  представления  о  разных  группах  продуктов  питания;  знание  отдельных  видов

продуктов  питания,  относящихся  к  различным  группам;  понимание  их  значения  для

здорового образа жизни человека;

-   приготовление несложных видов блюд под руководством учителя;

-  представления  о  санитарно-гигиенических  требованиях  к  процессу  приготовления

пищи; соблюдение требований техники безопасности при приготовлении пищи;

-   знание  отдельных  видов  одежды  и  обуви,  некоторых  правил  ухода  за  ними;

соблюдение усвоенных правил в повседневной жизни;

-   знание правил личной гигиены и их выполнение под руководством  взрослого;

-   знание  названий  предприятий  бытового  обслуживания  и  их  назначения;  решение

типовых  практических  задач  под  руководством  педагога  посредством  обращения  в

предприятия бытового обслуживания;

-  знание названий торговых организаций, их видов и назначения;

-   совершение покупок различных товаров под руководством взрослого;

-   первоначальные представления о статьях семейного бюджета;

-   представления о различных видах средств связи;

-   знание  и  соблюдение  правил  поведения  в  общественных  местах:   магазинах,

транспорте,  музеях, медицинских учреждениях;

-   знание названий организаций социальной направленности и их назначения.

Достаточный уровень:

-   знание способов хранения и переработки продуктов питания;

-   составление ежедневного меню из предложенных продуктов питания;

-   самостоятельное приготовление несложных знакомых блюд;

-   самостоятельное совершение покупок товаров ежедневного назначения;

-   соблюдение  правил  личной  гигиены  по  уходу  за полостью  рта,  волосами,  кожей  рук  и т.д.;

-  соблюдение  правил  поведения  в  доме  и  общественных  местах;  представление  о

морально- этических нормах поведения;

-  некоторые  навыки  ведения  домашнего  хозяйства  (уборка  дома,  стирка  белья,  мытье посуды и т. п.);

-  обращение  в  различные  медицинские  учреждения  (под  руководством  взрослого);

- пользование  различными  средствами  связи  для  решения  практических  житейских

задач;

-  знание основных  статей  семейного бюджета;  коллективный  расчет расходов  и доходов семейного бюджета;

-  составление  различных  видов  деловых  бумаг  под  руководством  учителя  с  целыо   обращения в различные организации социального назначения.

Предметные  результаты  освоения  АООП  образования  включают  освоенные

обучающимися  знания  и  умения,  специфичные  для  каждой  предметной  области,

готовность  их  применения.  Предметные  результаты  обучающихся  с  легкой

умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) не являются основным критерием при принятии решения о переводе обучающегося в следующий класс, но рассматриваются как одна из составляющих при оценке итоговых достижений.

АООП  определяет  два  уровня  овладения  предметными  результатами:

минимальный и достаточный.

Минимальный уровень является обязательным для большинства обучающихся с

умственной  отсталостью  (интеллектуальными  нарушениями).  Вместе  с  тем,

отсутствие  достижения  этого  уровня  отдельными  обучающимися  по  отдельным

предметам  не  является  препятствием  к  получению  ими  образования  по  этому

варианту программы.

    Профильный труд: («Швейное дело»,  «Штукатурно - малярное дело», «Картонажно - переплетное дело»)

Изучение  этого  учебного  предмета  в  V- IX- х  классах  способствует  получению обучающимися  первоначальной  профильной  трудовой  подготовки,  предусматривающей формирование в процессе  учебы и общественно полезной работы трудовых  умений и навыков;

- развитие мотивов, знаний и умений правильного выбора профиля и профессии с учетом личных интересов, склонностей, физических возможностей и состояния здоровья.

Минимальный уровень:

- знание  названий  некоторых  материалов;  изделий,  которые  из  них  изготавливаются и применяются в быту, игре, учебе, отдыхе;

- представления об основных свойствах используемых материалов;

- знание правил хранения материалов; санитарно-гигиенических требований при

работе с производственными материалами;

- отбор  (с  помощью  учителя)  материалов  и  инструментов,  необходимых  для работы;

-   представления  о  правилах  безопасной  работы  с  инструментами  и оборудованием,    санитарно-гигиенических требованиях при выполнении работы;

- владение базовыми умениями, лежащими в основе наиболее распространенных

производственных технологических процессов;

- чтение (с помощью учителя) технологической карты, используемой в процессе изготовления изделия;

- представления  о  разных  видах  профильного  труда  (швейные,  малярные,  переплетно-картонажные  работы и др.);

- понимание значения и ценности труда;

- понимание красоты труда и его результатов;

- заботливое  и  бережное  отношение  к  общественному  достоянию  и  родной  природе;

- понимание  значимости  организации  школьного  рабочего  места,  обеспечивающего внутреннюю дисциплину;

- выражение  отношения  к  результатам  собственной  и  чужой  творческой  деятельности («нравится», «не нравится»);

- организация (под руководством учителя) совместной работы в группе;

- осознание  необходимости  соблюдения  в  процессе  выполнения  трудовых  заданий порядка и аккуратности;

- выслушивание предложений и мнений товарищей, адекватное реагирование на  них;

- комментирование и оценка в доброжелательной форме достижения товарищей,

- высказывание своих предложений и пожеланий;

- проявление  заинтересованного  отношения  к  деятельности  своих  товарищей  и результатам их работы;

- выполнение  общественных  поручений  по  уборке помещения  после  уроков трудового обучения;

- посильное  участие  в  благоустройстве  территорий;  охране природы и окружающей среды.

Достаточный уровень:

- определение  (с  помощью  учителя)  возможностей  различных  материалов,  их

целенаправленный  выбор  (с  помощью  учителя)  в  соответствии  с  физическими,

декоративно - художественными и конструктивными свойствам в зависимости от задач

предметно-практической деятельности;

- экономное расходование материалов;

- планирование (с помощью учителя) предстоящей практической работы;

- знание  оптимальных  и  доступных  технологических  приемов  ручной  обработки  материалов  в  зависимости  от  свойств  материалов  и поставленных целей;

- осуществление текущего самоконтроля выполняемых практических действий и  корректировка хода практической работы;

- понимание  общественной  значимости  своего  труда,  своих  достижений  в области трудовой деятельности.

-  требования к организации рабочего места. Правила профессионального поведения.

Ручной труд (кружок «Самоделкино»)

Минимальный уровень:

- знание  правил  организации  рабочего  места  и  умение  самостоятельно  его организовать  в  зависимости  от  характера  выполняемой  работы,

- рационально располагать инструменты, материалы и приспособления на рабочем столе, сохранять порядок на рабочем месте;

- знание видов трудовых работ;

- знание  названий  и  некоторых  свойств  поделочных  материалов,  используемых

на  уроках  ручного  труда;  знание  и  соблюдение  правил  их  хранения,  санитарно-

гигиенических требований при работе с ними;

- знание  названий  инструментов,  необходимых  на  уроках  ручного  труда,  их

устройства,  правил  техники  безопасной  работы  с  колющими  и  режущими

инструментами;

- знание  приемов  работы  (разметки  деталей,  выделения  детали  из  заготовки,  соединения  деталей,  отделки  изделия,  используемые  на  уроках ручного труда);

- пользование доступными технологическими (инструкционными) картами;

- составление стандартного плана работы по пунктам;

- владение  некоторыми  технологическими  приемами  ручной  обработки

материалов;

- использование  в  работе  доступных  материалов. Работа с бумагой  и  картоном;  нитками  и  тканью;  проволокой;

-  выполнение несложного ремонта одежды.

Достаточный уровень:

- знание правил рациональной организации труда, включающих упорядоченность

действий и самодисциплину;

- знание об исторической, культурной  и эстетической ценности вещей;

- знание видов художественных ремесел;

-  знание  и  использование  правил  безопасной  работы  с  режущими  и  колющими

инструментами,  соблюдение  санитарно-гигиенических  требований  при  выполнении

трудовых работ;

- осознанный  подбор  материалов  по  их  физическим,  декоративно-художественным и конструктивным свойствам;

- отбор оптимальных и доступных технологических приемов ручной обработки в

зависимости от свойств материалов и поставленных целей; экономное расходование

материалов;

- распознавание  простейших  технических  рисунков,  схем,  чертежей,  их  чтение  и

выполнение действий в соответствии с ними в процессе изготовления изделия;

- осуществление текущего самоконтроля выполняемых практических действий и

корректировка хода практической работы;

-  оценка своих изделий (красиво, некрасиво, аккуратно, похоже на образец);

- установление  причинно-следственных  связей  между  выполняемыми

действиями и их результатами;

выполнение  общественных  поручений  по  уборке  класса   после

уроков трудового обучения.

Работа с бумагой

Элементарные  сведения  о  бумаге  (изделия  из  бумаги).  Сорта  и  виды  бумаги  (бумага  для письма,  бумага  для  печати,  рисовальная,  впитывающая/гигиеническая,  крашеная).  Цвет,  форма бумаги (треугольник, квадрат, прямоугольник). Инструменты и материалы для работы с бумагой и картоном. Организация рабочего места при работе с бумагой. Виды работы с бумагой и картоном:

Разметка бумаги. Экономная разметка бумаги. Приемы разметки:

- разметка с помощью шаблоном. Понятие «шаблон». Правила работы с шаблоном. Порядок обводки шаблона геометрических фигур. Разметка по шаблонам сложной конфигурации;

-  разметка  с  помощью  чертежных  инструментов  (по  линейке,  угольнику,  циркулем).

Понятия: «линейка», «угольник», «циркуль». Их применение и устройство;

-  разметка с опорой на чертеж. Понятие «чертеж». Линии чертежа. Чтение чертежа.

Вырезание ножницами из бумаги. Инструменты для резания бумаги. Правила обращения с

ножницами.  Правила  работы  ножницами.  Удержание  ножниц.

Приемы  вырезания  ножницами: «разрез по короткой прямой линии»; «разрез по короткой наклонной линии»;

«надрез по короткой прямой  линии»;  «разрез  по  длинной  линии»;  «разрез  по  незначительно  изогнутой  линии»;

«округление  углов  прямоугольных  форм»;  «вырезание  изображений  предметов,  имеющие округлую  форму»;  «вырезание  по  совершенной  кривой  линии  (кругу)».

Способы  вырезания: «симметричное вырезание из бумаги, сложенной пополам»;

«симметричное вырезание из бумаги, сложенной несколько раз»; «тиражирование деталей».

Обрывание  бумаги.  Разрывание  бумаги  по  линии  сгиба.  Отрывание  мелких  кусочков  от листа бумаги (бумажная мозаика). Обрывание по контуру (аппликация).

Складывание  фигурок  из  бумаги  (оригами). Приемы  сгибания  бумаги:  «сгибание

треугольника  пополам»,  «сгибание  квадрата  с  угла  на  угол»;  «сгибание

прямоугольной  формы пополам»;  «сгибание  сторон  к  середине»;  «сгибание  углов  к  центру  и  середине»;  «сгибание  по типу «гармошки»; «вогнуть внутрь»; «выгнуть наружу».

Конструирование  из  бумаги  и  картона  (из  плоских  деталей;  на  основе  геометрических тел (цилиндра, конуса), изготовление коробок).

Соединение  деталей  изделия.  Клеевое  соединение.  Правила  работы  с  клеем  и  кистью.

Приемы  клеевого  соединения:  «точечное», «сплошное». Щелевое соединение деталей (щелевой замок).

Картонажно-переплетные работы

Элементарные  сведения  о  картоне  (применение  картона).  Сорта  картона. Свойства  картона. Картонажные  изделия.  Инструменты  и  приспособления.  Изделия  в переплете.     Способы  окантовки картона: «окантовка картона полосками бумаги», «окантовка картона листом бумаги».

Работа с текстильными материалами

Элементарные  сведения  о  нитках  (откуда  берутся  нитки).  Применение  ниток.  Свойства ниток. Цвет ниток. Как работать с нитками. Виды работы с нитками:

Наматывание ниток на картонку (плоские игрушки, кисточки).

Связывание ниток в пучок (ягоды, фигурки человечком, цветы).

Шитье. Инструменты для швейных работ. Приемы шитья: «игла вверх-вниз»,

Вышивание.  Что  делают  из  ниток.  Приемы  вышивания:  вышивка «прямой строчкой»,   «вышивка  стежком  «вперед  иголку  с перевивом».

Элементарные  сведения  о  тканях.

Применение  и  назначение  ткани  в  жизни  человека.  Из чего  делают  ткань,  Свойства  ткани  (мнется,  утюжится;  лицевая  и  изнаночная  сторона  ткани; режутся ножницами, прошиваются иголками,  сматываются  в  рулоны,  скучиваются).  Цвет  ткани.  Сорта  ткани  и  их  назначение (шерстяные  ткани,  хлопковые  ткани).  Кто  шьет  из  ткани.  Инструменты  и  приспособления, используемые  при  работе  с  тканью.  Правила  хранения  игл.  Виды  работы  с  нитками  (раскрой, шитье, вышивание, аппликация на ткани, вязание, плетение)

Шитье. Завязывание узелка на нитке. Соединение деталей, выкроенных из ткани, прямой строчкой,  строчкой «косыми  стежками  и  строчкой  петлеобразного  стежка  (закладки,  кухонные  предметы, игрушки).

Ремонт  одежды.  Виды  ремонта  одежды пришивание  пуговиц,  вешалок,  карманов  и

т.д.). Пришивание  пуговиц (с  двумя  и  четырьмя  сквозными  отверстиями,  с  ушком).  Отделка изделий пуговицами.  Изготовление и пришивание вешалки

Результаты  освоения  АООП  оцениваются  как  итоговые  на  момент  завершения образования.

Краткое описание документа:

Результаты освоения АООП оцениваются как итоговые на момент завершения образования.