Многофункциональное пособие "Музыкальный домик"

Многофункциональное дидактическое пособие для детей 5-7 лет

«МУЗЫКАЛЬНЫЙ ДОМИК»

Выполнила: музыкальный руководитель Ташкинова Е.Н.

ЦЕЛЬ:

Формирование творческого мышления и природной музыкальности детей через музыкально- дидактическую игру.

ЗАДАЧИ:

v  Развитие музыкального слуха, приучая различать высоту звуков, их длительность,  направление движения мелодии; 

v  Развитие голоса, формируя естественное детское звучание, укрепляя и расширяя  певческий диапазон; 

v  Обучение детей восприятию музыкальных образов в выразительном движении в игре; 

v  Развитие чувства ритма, ощущения в музыке ритмической выразительности, передавая ее  в движениях;  v Развитие художественно-творческих способностей;  v Привитие навыков культуры слушания музыки.

Дидактическое пособие содержит следующие игры:

1.             «Научи матрешек танцевать».

2.             «Поющие дорожки».

3.             «От соло до квартета».

4.             «Громко - тихо».

5.             Круги Луллия «Найди половинку».

6.             «Звуки и шумы».

7.             «Три кита».

8.             «Настроение музыки».

9.             «Музыкальный эрудит».

10.    «Музыкальные загадки».

«Научи матрешек танцевать»

Цель: развитие звуковысотного, тембрового слуха, чувства ритма.

Игровой материал: 4 плоскостные матрешки разного цвета, кружочки на липучках разной величины большие – длинные звуки, маленькие – короткие звуки, деревянные ложки.

Ход игры: педагог обращается к детям:

“Познакомьтесь, ребята, к нам в гости пришли веселые матрешки,

они очень любят танцевать веселую музыку и хотят научиться танцевать. Хотите научит матрешек танцевать? 1 вариант: выходит ребенок, придумывает ритм из кружочков больших и маленьких, остальные дети стараются запомнить и повторить ритм на деревянных ложках. 2 вариант: муз.руководитель играет на металлофоне мелодию и предлагает ребенку выложить ритмический рисунок, а другому ребенку отстучать на деревянных ложках по данному ритмическому рисунку.

«От соло до квартета»

Цель: развитие внимания, музыкальной памяти, расширению кругозора ребенка.

Материал: 8 игровых полей и 40 карточек.

Ход игры: В зависимости от количества игроков, каждый участник получает две или четыре большие карточки с одинаковым числом исполнителей, например: вокальный и инструментальный дуэт или вокальное и инструментальное трио. Ведущий складывает маленькие карточки с картинками мультяшных героев в мешочек и вынимает по одной. Объясняет, если на карточке изображен один персонаж, на языке музыки это обозначает "СОЛО", значит - один, два персонажа - "ДУЭТ", значит - два, "ТРИО" - три и "КВАРТЕТ" - четыре. В процессе игры педагог обращает внимание на тот момент, что сольное или ансамблевое исполнение может быть двух видов: вокальное (певческое) и инструментальное (предназначенное для исполнения какимнибудь музыкальным инструментом). Выигрывает тот, кто первым закрыл все пустые  изображения на больших карточках.

«Громко - тихо»

Цель: представление о различии динамических оттенков в музыке и её способности отображать явления окружающего мира.

Материал:  Игровой материал представлен в виде пазлов, изображающих знакисимволы, обозначающие динамические оттенки, и картинки, которые ассоциируются с общими понятиями: форте и пиано, крещендо и диминуэндо, меццо форте и меццо пиано, фортиссимо и пианиссимо

. Ход игры: Перед началом игры педагог показывает карточки, обозначающие динамические оттенки и просит запомнить, как выглядят знаки и что они обозначают.

•форте — громко

•меццо-форте — умеренно громко

•фортиссимо — очень громко

•пиано — тихо

•меццо-пиано — умеренно тихо

•пианиссимо — очень тихо

•крещендо — постепенно усиливая

•диминуэндо — постепенно затихая

Затем раздаёт эти карточки поровну всем игрокам. Рядом лежат цветные картинки с изображением предметов окружающего мира, явлений природы, животных и т.д

Ведущий достает по одной карточке и предлагает назвать то, что на ней изображено. Как вы думаете, какой музыкальный знак здесь "спрятался"? После того, как ребенок даёт правильный ответ, забирает  карточку себе.

Собранные фрагменты «приклеиваются» к соответствующим углам, облегчая сборку оставшихся частей. Игра продолжается до тех пор, пока не будут собраны все части пазла.

Круги Луллия «Найди половинку»

Цель: развитие воображения, мышления и кругозора ребенка.

Материал: 2 круга с картинками, указатель и соединительная деталь.

Ход игры: педагог вместе с детьми рассматривает картинки с изображением частей музыкальных инструментов, изображенных на секторах большого и малого круга.

После чего предлагает послушать в записи звуки музыкальных инструментов. Ребенок должен догадаться, какому инструменту принадлежит тот или иной звук, найти две половинки и совместить их в целое изображение, обозначив сектор данной картинки указателем.

«Звуки и шумы»

Цель: знакомство с миром звуков, формирование навыков внимательного восприятия окружающего мира.

Материал: карточки с изображением различных видов звуков: шумовых и музыкальных, 2 кармашка.

Ход игры: Педагог: Мир вокруг нас наполнен разнообразными звуками, которые делятся на две категории: шумовые и музыкальные.

Шумовые звуки- это шелест листвы, шум прибоя, дождя, стук, скрип, шорох и т.д. У шумовых звуков нет точной высоты и воспроизвести в точности как шумит дождь или журчит ручей мы не можем ни голосом, ни с помощью музыкальных инструментов. Шум и есть шум.

А вот в музыке основное значение имеют музыкальные звуки, хотя используются и шумовые, но они создаются при помощи ударных инструментов для того, чтобы изобразить в музыке какой-либо звуковой эффект. Для того чтобы показать как течет ручей, или гремит гром  используют шумовые инструменты: трещотки, барабаны, тарелки, ложки. Шелест деревьев могут изобразить маракасы и т.д.

Музыкальный звук имеет свою высоту- в этом его главное отличие от шумового. Высота музыкального звука отличает один звук от другого и дает возможность повторить услышанный звук на музыкальном инструменте или голосом.

После небольшого отступления ведущий предлагает детям определить, к какой категории звуков относится изображение, нарисованное на карточке и разложить

«Три кита»

Цель: расширить представления детей об основных жанрах музыки.

Материал: карточки, с изображением поющих, танцующих и марширующих детей.

Ход игры: повторить с детьми известные им музыкальные жанры: песня, танец, марш. Прослушать и определить жанры муз.произведений, провести беседу о характере и предложить выбрать соответствующую карточку, назвать жанр и поместить в кармашек. Или раздать детям карточки, прослушать произведение, если звучит маршевая музыка, встают те дети, у которых в руках карточки с изображением марширующих персонажей ит.д.

«Настроение музыки»

Цель: Закреплять умение детей определять настроение музыкального произведения, подбирать соответствующий смайлик.

Материал: круг, стрелка, смайлики, изображающие разное настроение.

Ход игры: Педагог объясняет детям, что они будут подбирать смайлики с изображением настроений, соответствующих той музыке, которую услышат.

«Музыкальный эрудит»

Цель: Закрепление разнообразных музыкальных знаний.

Материал: карточки с картинками - вопросами и ответами на обратной стороне.

Ход игры: Данная форма проведения игры позволяет в активной игровой форме расширить музыкальный кругозор. Педагог задает вопросы, дети отвечают. Можно разделиться на команды.

«Музыкальные загадки»

Цель: закрепление знаний у детей о музыкальных инструментах.

Материал: карточки с загадками о музыкальных инструментах, кармашек с отгадками- картинками, изображающими музыкальные инструменты. Ход игры: педагог загадывает загадку о музыкальном инструменте, ребенок отгадывает и находит среди картинок нужную. Можно  прослушать звучание этого инструмента.

Ожидаемый результат:

У детей развивается творческий и познавательный интерес; интерес к музыке; развиваются основы музыкальной культуры;

расширяются и углубляются знания о музыкальных инструментах;

обогащается словарный запас за счет включения новых слов; закрепляются знания о материалах и их свойствах.