« МНОГООБРАЗИЕ ЭТНОКУЛЬТУРНЫХ ТРАДИЦИЙ. ВОСТОЧНЫЕ МОТИВЫ В ТВОРЧЕСТВЕ РУССКИХ КОМПОЗИТОРОВ».

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА МУЗЫКИ В 4 КЛАССЕ                                                                                                                                                 « МНОГООБРАЗИЕ ЭТНОКУЛЬТУРНЫХ ТРАДИЦИЙ. вОСТОЧНЫЕ МОТИВЫ В ТВОРЧЕСТВЕ РУССКИХ КОМПОЗИТОРОВ».

Тип урока: урок открытия новых знаний.

Цели урока:

Предметные:                                                                                                                                                                                                                                               •          познакомить учащихся   с творчеством русских композиторов, использующих в своём творчестве мотивы, напевы Востока и Северного Кавказа;

•          воспитывать уважение к различным мировым культурам;

•          закрепить и расширить знания музыкальных жанров -  сюиты и фантазии.

Воспитательные:

·                    воспитывать у учащихся навыки учебного труда;

·                    мотивация самостоятельности и практических умений; образовательной деятельности школьников;

·                    формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, результатам обучения.

Метапредметные:

·                    овладение навыками самостоятельного применения знаний, организации учебной деятельности, планирования, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности;

·                    понимание различий между теоретическими моделями и реальными объектами, овладение универсальными учебными действиями;

·                    уметь слушать партнера, умение выражать свои мысли и выслушивать собеседника, понимать его точку зрения;

·                    умение работать в группе, вести дискуссию;   уметь   самостоятельно ставить цели, выбирать и создавать алгоритмы для решения учебных проблем.

Оборудование:

·                    презентация к уроку, видеофрагмент, аудиозаписи, компьютер, проектор, экран;

·                    карточки: набор карточек разного цвета со словами, карточки с заданиями орнаментов, элементы костюмов.

N	Этап урока, время (мин.), задачи	Методы и приемы работы, формы	Содержание	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
1	Мотивационный этап (3мин.) Включение в деловой ритм, подготовка класса к работе, Формирование мотивации учащихся.	Устное сообщение учителя, фронтальная работа	«Многообразие этнокультурных традиций. Восточные мотивы в творчестве  русских композиторов».	Звучит песня «У адыгов обычай такой», под которую ребята входят в класс.  Ребята, сегодня мы встречаемся с вами на уроке музыки! Я вас настроить  на урок хочу, поэтому очень прошу сейчас повторять за мной и музыкальную фразу и движение! Вот звонок                                                        Нас зовёт                                               Поспешим  на урок.                                                          Он зовёт                                                                И поёт                                                                 Нам скучать не даёт!                                                                   За окном белый снег,                                                          А вокруг детский смех                                                        Детский смех  - Это мы                                                        Мы  в гостях у музыки!  Здравствуйте ребята!  Салям алейкум! -как вы думаете, каким народам принадлежат эти приветствия?	Приветствуют учителя, слушают, настраиваются на восприятие материала урока Анализируют высказывание, определяют ключевое понятие.
2	Этап актуализации знаний по предложенной теме и осуществление первого пробного действия  (5 мин)	Беседа, фронтальная работа		Группе мореплавателей такое задание: Группе мореплавателей такое задание: Флещмоб на восточную музыку.                  Выходим, оглядываемся! Почувствовали, стало жарко, ведь рядом с морем, пустыня! Что вы видите?                       Слайд Восток                             Удивлены? Скажите, строения, музыка, нравы – похожи на  наши?                                              СЛАЙД Русские композиторы.  Вы знакомы с их творчеством?    В разное время Восточные страны посещали известные русские композиторы, а многие создавали музыкальные образы, опираясь лишь на сказки, книги, рассказы очевидцев. С творчеством каких композиторов вы уже знакомились? Римский – Корсаков совершил кругосветное морское путешествие,  Балакирев путешествовал по Кавказу. Их произведения стали шедеврами. Римский  - Корсаков Н.А. и Балакирев М.А. создавали музыку Востока! А вас не удивила фраза   - русские композиторы – создавали восточную музыку? Проблема? Как, зачем?	Слушают музыку, танцуют, рассматривают презентацию,  рассуждают.
4	Выявление затруднения (5 мин)	Беседа, фронтальная работа		На доске слова фразы « Через напевы слышится душа народа» без слова  «напевы».  Скажите, какое слово я не показала?  Как музыка, народные  напевы,  нам могут отразить целый  народ? (мелодия, ритм, темп, использование инструментов). Совершенно верно,   у каждого народа есть своя музыкальная визитка.  Для русского народа это - «Во поле береза стояла», « Калинка», «Камаринская».                            При  создании  музыки другой страны композитору необходимо  всё это учитывать!                                                  Восток в русской музыке создан композиторами на основе подлинных народных мелодий и показан не внешне, декоративно, а всегда постигается изнутри, ведь русской культуре свойственна широта интересов и великая способность “входить в образ”, “вживаться” в явления других национальных культур.                                  Я прошу вас посмотреть на экран! СЛАЙД  Шехерезада Что вы можете сказать о ней, о восточной девушке? Какая она? Как говорит? Послушайте музыкальный портрет этой девушки, созданный Римским – Корсаковым. Что удалось композитору музыкой рассказать? Какие к портрету добавите слова? Волшебная, сказочная! Правильно, ведь это Шехерезада,  дочь Визиря, рассказывавшая сказки своему султану Шахриару, ровно 1000 и 1 ночь! Какому инструменту доверил композитор голос этой девушки? Скрипке, именно она так сказочно звучит, словно поёт!                                       Слайд скрипка                                                        А можете ли вы рукой показать движение этой мелодии? Какой будет рисунок? Почему такой? Проверить и дополнить ваши ответы нам помогут карточки, скрытые на доске. Откроем их и прочитаем вслух (на доске заранее подготовлены карточки разных цветов с характеристикой мелодического рисунка)                                                 ИЗВИЛИСТЫЙ                                                                                                                                                             ВОЛНИСТЫЙ                                                                                                                                                          ЗАТЕЙЛИВЫЙ                                                                                                                                                                  ВЬЕТСЯ ТОНКИМ УЗОРОМ                                                                                                                            ОРНАМЕНТАЛЬНЫЙ                                                                                                                                    УБАЮКИВАЮЩИЙ                                                                                                                                Как называется рисунок, в котором узор повторяется? Орнамент!                       СЛАЙД  УЗОР                                                      На доске рисую слово С_ИТА, какое слово? Свита – это окружение владыки, короля, главного героя или героини, Шехерезады.                                  Музыкальный жанр – сюита – это единый сюжет, изложенный в разных частях. В 4 частях этого сочинения Шехерезада рассказывает о путешествии Синдбада – морехода, приключениях  царевича Календера, его поисках своей царевны, о Багдадском празднике и корабле с Медным всадником.                 СЛАЙД  Сказки Шехерезады	Отвечают на вопросы; применяют знания основных средств музыкальной выразительности;  анализируют прослушанные музыкальные  произведения; участвуют  в диалоге с учителем и одноклассниками;  структурируют знания; сравнивают образцы;  находят общее и разное;
5	Реализация выбранного плана по разрешению затруднения.  ( 7 мин.)	Беседа, фронтальная работа.                    Метод  иллюстраций, классификация. Просмотр видео		Милий Алексеевич Балакирев, выдающийся русский  композитор, много путешествовал по странам. Несмотря на активное музыкальное творчество трижды побывал на Кавказе! Как вы думаете, почему вновь возвращался? Да, народы Кавказа славятся своей невероятной гостеприимностью.                                     СЛАЙД гостеприимство Адыгов .                  Его знакомство с  величественной природой и колоритным бытом кавказских народов, их музыкой, танцами.                                                           СЛАЙД музыкальные  инструменты                                         ВИДЕОРОЛИК                                                           Особенно поразил танец, у которого есть своя неповторимая легенда. Молодой пастух по имени Ислам был влюблён в девушку, но не мог ей признаться. Однажды  в небе увидел орла и орлицу, которые парили в лазурном небе по кругу, как бы любуясь друг другом издалека, а затем слетались, как бы желая высказать что-то сокровенное. На одном из свадебных торжеств Ислам был приглашен на танец с любимой девушкой. Здесь он, подражая манере орлов, применил новый танцевальный рисунок – движение по кругу с поднятыми вверх руками, расправленными в стороны, как у парящего орла. Девушка поняла его замысел, и молодые в танце сумели передать друг другу все свои чувства. Так и зародился танец «Исламей»… ВИДЕОРОЛИК                                          Мечта юноши  исполнилась? Как называют мечтателей  - фантазёры! Фантазия – задумка, свободный выбор, эксперимент!                                           СЛАЙД танец «Исламей».                         Русский композитор Балакирев провёл музыкальный эксперимент. Создал невероятной сложности пьесу, где передал звучание гармони, шишепчина и трещёток.                                                            Это произведение для фортепиано- назвал  фантазия «Исламей» .               Слушание музыки «Исламей».                                                СЛАЙД узоры Адыгов.                                 Что необычного в музыке, какой узор музыки адыгов?	Ученики обсуждают, проявляют интерес к истории, культуре Слушают музыкальные фрагменты, смотрят видеофрагменты
6	Физ. минута (4 мин.)	здоровьесберегающие технологии		Орнамент, или повторяющийся узор,  встречается и в музыке, и в танце. Создадим узор танца, все становятся в круг. В России движениями по кругу имеют какое название?  Хоровод! Исполним! Самый известный! «Во поле берёза стояла! Группа, путешествуюшая, на автобусе, выходит  в центр, Образуйте 2 – 3 пары, остальные стоят по кругу. Группа из самолёта хлопает ритм, группа корабля хлопает мелкие длительности. Движения девочек и мальчиков показывает учитель. Мальчики – вы орлы, выше голову, раскиньте руки – крылья, а девушки – скомны, величественны и загадочны. Попробуем! Молодцы! Покружитесь вокруг друг друга! Получается. Какие получились узоры танцев? Узор какого танца  сложнее?	Повторяют движения, работают в группах
7	Первичное закрепление нового знания. Творческая работа. (4 мин)	Элементы проектной деятельности: планирование, моделирование, изготовление	Аппликация, иллюстрирование	В группах ребята создают узоры, как пазлы кавказские, восточные.                      Ваши старания на уроке,  отмечаю я цветонотой!                                                   Группе в самолёте – голубые;                  Группе мореплавателей – синие;              Группе автомобилистов – солнышки для  солнечной Адыгеи.	Выполнение учащимися задания.                           Работают в парах, группах. Придумывают, конструируют, изготавливают.
8	Включение в систему знаний и умений Первичное  закрепление  Проверка усвоения материала (3мин)	Беседа, фронтальная работа	Самооценка степени личного вклада ученика и затраченного интелектуального труда.	Пора возвращаться назад! У русской пословицы есть слова: « В гостях хорошо, а _____ дома лучше! Какие подарки, благодаря этому уроку вы бы привезли своим близким из – за моря, с Кавказа? Что бы в своей жизни применили? С какими музыкальными жанрами познакомились?  С сюитой и фантазией. Восток нашел отражение у русских композиторов в сюитах, фантазии.  И сегодня мы  убедились в этом. Какие фрагменты музыкальных пьес русских композиторов  бы ещё раз послушали? Свои  цветоноты положите в конверты  с названиями понравившихся пьес.                                                     Командиры, капитаны, слушаем ваши команды!	Ученики слушают, обсуждают, анализируют,  делают выводы
9	Вокально-хоровая работа (4 мин)	Развитие слуха, вокальных данных, эмоциональной отзывчивости		Слушание песни «Я живу в России», повторяем движения.                                   СЛАЙД текст песни « Я живу в России».	Взаимодействие с учителем в процессе музыкально-творческой деятельности; - участие в хоровом исполнении музыкального произведения. - формирование исполнительских навыков; - воплощение характера песни в своём исполнении через пение, слово, пластику
10	Домашнее задание             (2 мин)                             Дать информацию и инструктаж по домашнему заданию задание	Беседа, фронтальная работа	Иллюстрирование	Нарисовать восточный орнамент, национальный костюм России, Адыгеи, Востока.	Воспринимают информацию, фиксируют задание.
11	Рефлексия (3 мин)	Самооценка по критериям, самоконтроль	Самооценка степени личного вклада ученика и затраченного интеллектуального труда.	В начале урока вы сказали, что национальные напевы отражают душу народа. Сегодня убедились, главное для творческого человека понять и в звуках отразить национальную особенность другого народа. Побывали у наших гостей – адыгов. Все ли о них мы узнали? Их культура уникальна, и если заинтересовались, можем продолжить знакомство! Вы совершили путешествие, ваш клад – ваши  новые знания! – Мне урок понравился. Было приятно с вами работать. Я оцениваю вашу  работу на «5», всем «отлично!» Всего доброго! Урок окончен. До свидания!	Оценивается работа каждого учащегося, подчеркивается самостоятельность, грамотность при выполнении заданий, взаимопомощь, активность