Модель работы повышения качества учебных достижений учащихся

Пояснительная записка
1.	Автор (ФИО, должность)	Митюнина Любовь Петровна
2.	Название ресурса	Модель работы по повышению качества учебных достижений учащихся
3.	Вид ресурса	Таблица – схема «Индивидуальная работа с учащимися»
4.	Предмет, УМК	Математика, русский язык, литература  учебники и методическое руководство для 9 класса, издательство «Атамура» 2014г.
5.	Цель и задачи ресурса	Формирование функциональной грамотности младших школьников.        Определение проблемного поля в обучении учащихся  для осуществления индивидуального обучения в учебно-воспитательном процессе   и достижения положительных результатов обученности.
6.	Возраст учащихся, для которых предназначен ресурс	3 класс
7.	Программа, в которой создан ресурс
8.	Методические рекомендации по использованию ресурса	Модель предусматривает основные критерии работы по  повышению мотивации учения, работу по ликвидации пробелов в ЗУН.  Содержание  модели  оптимальное. Отражает   целевые группы учащихся  по усвоению учебного материала, круг проблем и ожидаемый результат. Является основой  для  выбора критерий  отслеживания степени обученности, составления листов «успеха» и самооценивания. В этом   комплексе применяется  при проектировании учебно - воспитательного  процесса и анализе конечного результата обучения и обученности. Критерии модели в течение года могут   реконструироваться, добавляться новым содержанием.
9.	Источники информации
	Программа курсов повышения квалификации  педагогических работников РК «Руководство для учителя» 2012 г. Программа для начальных классов ГОСО РК 2012г http://videouroki.net/filecom.php?fileid=98710641

КГУ «Тургусунская средняя школа»

Восточно-Казахстанская область,

Зыряновский район,

С. Тургусун

Учитель начальных классов Митюнина Л.П.

Модель   работы    

повышения качества учебных достижений учащихся 3 класса

2015 – 2016  учебный год.

      Модель предусматривает основные критерии работы по  повышению мотивации учения, работу по ликвидации пробелов в ЗУН.  Содержание  модели  оптимальное. Отражает   целевые группы учащихся  по усвоению учебного материала, круг проблем и ожидаемый результат. Является основой  для  выбора критерий  отслеживания степени обученности, составления листов «успеха» и самооценивания. В этом   комплексе применяется  при проектировании учебно - воспитательного  процесса и анализе конечного результата обучения и обученности. Критерии модели в течение года могут   реконструироваться, добавляться новым содержанием.

Цель:

Определение проблемного поля в обучении учащихся  для осуществления индивидуального обучения в учебно-воспитательном процессе   и достижения положительных результатов обученности.

Фамилия, имена учащихся. Уровень познавательных способностей.	Краткое содержание  успеваемости  учащихся	Планирование	Ожидаемый результат
учащиеся имеющие высокие познавательные способности	ситуация	Содержание работы	выход
1.      Ученик 2.      Ученик 3.      ученик	Усваивают учебный материал в ЗБР,  речь развита, работоспособность высокая.	Обучение с опережением. Работа над мини-проектами	участие в олимпиадах дистанционных, районных, областных.
Учащиеся,  имеющие  достаточный уровень по-знавательных способнос-тей.	проблема	Содержание работы по решению проблемы	выход
1.      ученик 2.      ученик	- иногда допускает не выполнения  устной дом.работы (заучивание правил) - каллиграфические навыки не сформированные	Инд. беседы с учеником, составление «лестницы успеха», открытый лист учета ЗУН - работа над каллиграфией. Обучение с опережением в группе	Участие в дистационных олимпиадах, повышение качества знаний, достаточный уровень каллиграфии.
Учашиеся, которые имеют достаточный уровень познавательных способностей, но при изучении  некоторых тем, испытывают затруднения.	проблемное поле	Содержание работы по решению проблем.	результат
1.      ученик 2.      ученик	Каллиграфические навыки не достаточно сформированные, Не всегда учат правила, формулировки	Работать над формированием каллиграфических навыков. «Включенный контроль» в ЗАР. развитием речи, памяти. Использовать специальные алгоритмы, упражнения. Ликвидировать  пробелы в письме под диктовку (алгоритм) Рекомендовать родителям - инд. консультацию логопеда	Повышение уровня степени обученности по отдельным темам. Участие в олимпиадах.
Учащиеся,  имеющие сред-ний уровень познавательных способностей.	Затруднения	Коррекция	Повышение СОУ по  изучаемым темам
1.      ученик 2.      ученик	Списывание текста, письмо под диктовку, развитие речи, формирование вычислительных навыков.	«включенный контроль» с использованием «подмостков» в обучении, Дифференциация заданий. Отслеживание заученных правил, стихотворений	Сформированности письма, знание правил, заучивание таблицы умножения.  участие в конкурсах, внеклассных мероприятих.

Результат:  Систематическая  рефлексия учебной деятельности учащихся начальной школы повысит  мотивацию учения и подготовит их  к дальнейшему  обучению

Автор Митюнина Л.П.