Рабочая программа УМК Перспектива 1 класс "Русский язык"

   РАССМОТРЕНО:                                                      СОГЛАСОВАНО:                                                              УТВЕРЖДАЮ:

   Руководитель ШМО                                                                        Зам. директора по УВР                                                                             Директор

  _________ /______________/                                                      МОУ СОШ № 16 г. Балашова                                               МОУ СОШ № 16 г. Балашова

                 ФИО                                                                     __________/_______________/                                                 __________/______________/

       протокол №____ от ________20___г.                                                     ФИО                                                                                                  ФИО

                                                                                                               «____» ____________ 20____г.                                приказ №________от «______» ___________20___г.

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №16

г. Балашова Саратовской области»

Рабочая программа учебного предмета

«Русский язык»

начального общего образования

1 «А» класс

(2016 –2017год)

 Захаренко Светлана Юрьевна

учитель начальных классов

1 категории

МОУ «СОШ №16 г. Балашова»

 2016 г.

Предмет: русский язык.  Л.Ф. Климанова, С.Г. Макеева.1 класс.

Количество часов в неделю по программе                                 5

Количество часов в неделю по учебному плану                        5

Количество часов в год                                                                 48

Результаты изучения курса

Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы определенных личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты

1. Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.

2. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

3. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

4. Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

5. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

6. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

7. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

8. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

9. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

10. Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты

1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

2. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

3. Использование знаково-символических средств представления информации.

4. Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач.

5. Использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации.

6. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.

7. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

8. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.

9. Определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

10. Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

11. Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».

12. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

13. Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».

Предметные результаты

1. Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.

2. Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.

3. Сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.

4. Овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.

5. Формирование умения ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов.

6. Осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов. Владение умением проверять написанное.

7. Овладение учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

8. Освоение первоначальных научных представлений о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи;

9. Формирование умений опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.

Содержание курса

Виды речевой деятельности

Слушание. Осознание цели и ситуации устного общения. Адекватное восприятие звучащей речи. Понимание на слух информации, содержащейся в предложенном тексте, определение основной мысли текста, передача его содержания по вопросам.

Говорение. Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями для эффективного решения коммуникативной задачи. Практическое овладение диалогической формой речи. Овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п. Практическое овладение устными монологическими высказываниями в соответствии с учебной задачей (описание, повествование, рассуждение). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.

Чтение. Понимание учебного текста. Выборочное чтение с целью нахождения необходимого материала. Нахождение информации, заданной в тексте в явном виде. Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте. Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации. Анализ и оценка содержания, языковых особенностей и структуры текста.[1]

Письмо. Овладение разборчивым аккуратным письмом с учётом гигиенических требований к этому виду учебной работы. Списывание, письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами. Письменное изложение содержания прослушанного и прочитанного текстов (подробное, выборочное). Создание небольших собственных текстов (сочинений) по интересной детям тематике (на основе впечатлений, литературных произведений, сюжетных картин, серий картин, репродукций картин художников, просмотра фрагмента видеозаписи и т. п.).

 Обучение грамоте

Фонетика. Звуки речи. Осознание единства звукового состава слова и его значения. Установление числа и последовательности звуков в слове. Сопоставление слов, различающихся одним или несколькими звуками. Составление звуковых моделей слов. Сравнение моделей различных слов. Подбор слов к определённой модели.

Различение гласных и согласных звуков, гласных ударных и безударных, согласных твёрдых и мягких, звонких и глухих.

Слог как минимальная произносительная единица. Деление слов на слоги. Определение места ударения. Смыслоразличительная роль ударения.

Графика. Различение звука и буквы: буква как знак звука. Овладение позиционным способом обозначения звуков буквами. Буквы гласных как показатель твёрдости-мягкости согласных звуков. Функция букв е, ё, ю, я. Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего согласного звука. Знакомство с русским алфавитом как последовательностью букв.

Чтение. Формирование навыка слогового чтения (ориентация на букву, обозначающую гласный звук). Плавное слоговое чтение и

чтение целыми словами со скоростью, соответствующей индивидуальному темпу ребёнка. Осознанное чтение слов, словосочетаний, предложений и коротких текстов. Чтение с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания. Развитие осознанности и выразительности чтения на материале небольших текстов и стихотворений.

Знакомство с орфоэпическим чтением (при переходе к чтению целыми словами). Орфографическое чтение (проговаривание) как средство самоконтроля при письме под диктовку и при списывании.

Письмо. Усвоение гигиенических требований при письме. Развитие мелкой моторики пальцев и свободы движения руки. Развитие умения ориентироваться на пространстве листа в тетради и на пространстве классной доски. Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Овладение разборчивым, аккуратным письмом. Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их произношением. Усвоение приёмов и последовательности правильного списывания текста.

Овладение первичными навыками клавиатурного письма.

Понимание функции небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса.

Слово и предложение. Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа. Наблюдение над значением слова.

Различение слова и предложения. Работа с предложением: выделение слов, изменение их порядка. Интонация в предложении. Моделирование предложения в соответствии с заданной интонацией.

Орфография. Знакомство с правилами правописания и их применение:

• раздельное написание слов;

• обозначение гласных после шипящих (ча—ща, чу—щу, жи—ши);

• прописная (заглавная) буква в начале предложения, в именах собственных;

• перенос слов по слогам без стечения согласных;

• знаки препинания в конце предложения.

Развитие речи. Понимание прочитанного текста при самостоятельном чтении вслух и при его прослушивании. Составление небольших рассказов повествовательного характера по серии сюжетных картинок, материалам собственных игр, занятий, наблюдений, на основе опорных слов.

Виды уроков и их сокращения, принятые в данном тематическом планировании:

1)Урок «открытия» нового знания - ОНЗ

2)Урок отработки умений и рефлексии- ОУР

3)Урок общеметодологической направленности – ОМН

4)Урок развивающего контроля – УРК

Календарно тематическое планирование по русскому языку, УМК «Перспектива"

№ п/п	Дата по плану	Дата по факту	Тема урока	Вид занятия	Содержание урока	Планируемые результаты			Задания для учащихся
						Познавательные	Регулятивные	Коммуникативные
В мире общения (3ч.)
1			Знакомство с учебником. В мире общения.	ОНЗ	Знакомство с обложкой учебника: название учебника, иллюстрация, авторы, название издательства, серия. Сравнение с обложкой тетради. Знакомство с титульным листом: какую дополнительную информацию можно извлечь? Знакомство с условными обозначениями, поиск данных обозначений на странице учебника. Чтение вступительной статьи.	Осмысление соответствия звука букв	Освоение способов соединения букв	Формирование умения объяснять свой выбор	-
2			Главное средство общения — родной язык.	ОНЗ	Формирование представлений  о языке как средстве общения (упр. 1 учебника, упр. 6 тетради).  Знакомство с существованием разных языков (упр. 2 учебника, 11, 12 тетради). Работа над смыслом предложения в  упр. 11. Край родной – подбор близких по значению слов. Выполнение упр. 3. Знакомство со словами с непроверяемым написанием.	Выделение нужной информа-ции	Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей	Обращаться за помощью к одноклассникам	-
3			Словесное творчество.	ОУР	Работа по страницам учебника 10 – 11. Какие опорные слова данных страниц можно выделить: учитель, ученик, школа, урок. Определение цели урока. Выбор упражнения учащимися:  № 1 или № 3. Проверка упражнения. Составление текста на основе слов: упр. 2. Работа со словарными словами. Проверка их написания в тетради за время урока.	Выделение нужной информации	Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей	Умение объяснять свои действия, работать в паре	-
Роль слова в общении (1ч.)
4			Роль слова в общении.	ОУР	Работа по страницам учебника 10 – 11. Какие опорные слова данных страниц можно выделить: учитель, ученик, школа, урок. Определение цели урока. Выбор упражнения учащимися:  № 1 или № 3. Проверка упражнения. Составление текста на основе слов: упр. 2. Работа со словарными словами. Проверка их написания в тетради за время урока.	Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей	Выделение нужной информации	Умение объяснять свои действия, работать в паре	-
Слово и его значение – 3 ч.
5			Слово, его роль в нашей речи.	ОНЗ	Формирование первичного представления учащихся о словах, дорогих для каждого человека. Работа с учебным текстом по странице учебника 12. Выполнение упр. 1: антиципация названия, чтение текста, ответ на вопрос текста. Работа с содержанием текста по вопросам учебника. Выполнение упр. 3: чтение текста, определение ключевых слов, озаглавливание текста. Составление текста о своей маме (упр. 4), используя материал упражнений 1,3.  Анализ пословиц (упр. 5).	Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей	Выделение нужной информации	Обращаться за помощью к учителю, одноклассникам	-
6			Слово и его значение.	ОУР	Работа с учебным текстом на странице 15. Выполнение упр. 1: сравнение слов по звучанию и значению; игра «живые буквы». Работа с многозначностью слова: упр. 2., упр. 5 в тетради. Выполнение упр. 8 в тетради: выбор более точного слова в стихотворном тексте; создание зрительного образа через слово.	Формировать и удерживать учеб задачу	Использовать общие приемы написания букв.	Умение задавать вопросы, работать в группе	-
7			Слово как средство создания образа. Урок развития речи.	ОУР	Работа с учебным текстом на стр. 18. Выполнение упражнения 1 в учебнике. Работа по странице учебника 20. Создание образа моря в стихотворении А.С.Пушкина: какую картину видит автор, какие слова помогают её увидеть, соответствие иллюстрации и фрагмента текста. Выполнение упражнения 4.	Освоение способов написания букв.	Поиск нужной информации.	Умение обращаться за помощью, слушать своих одноклассников
Имя собственное (3ч.)
8			Знакомство с именами собственными. Отличие имени собственного от нарицательного	ОНЗ	Работа с учебным текстом на странице 21.Выполнение упражнения 1. Составление текста о собаке (упр. 2). Сравнение текстов: упр. 4.	Освоение способов написания букв	Освоение элементов написания письменных букв.	Умение включаться в диалог, слушать монолог	-
9			Имя собственное. Правописание имён собственных.	ОНЗ	Работа с выставкой книг: русские народные сказки. Выполнение упр. 1. Анализ иллюстрации на странице 26. Выполнение упр. 2 – 4. Правописание имён собственных. Составление текста о герое сказочного текста: выполнение упр. 9 в тетради.	Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей	Выделение нужной информации	Обращаться за помощью	-
10			Имя собственное. Правописание имён собственных.	ОУР	Анализ текста упр. 5. Антиципация названия текста. О ком текст? Как в тексте его называет автор? Какие из них являются именами собственными, а какие нарицательными. Как автор относится к своему персонажу. Почему? Составление текста с опорой на систему вопросов. Составление  текста о своём котике	Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей	Выделение нужной информации	Обращаться за помощью, работать в паре	-
Слова с несколькими значениями (3ч.)
11			Слова с несколькими значениями.	ОНЗ	Работа с учебным текстом на стр. 29. Выполнение упражнения 1:работа с учебным текстом, анализ слова «язык» в различных словосочетаниях. Знакомство со словом с непроверяемым написанием: язык. Выполнение упр. 2: анализ пословиц, письмо по памяти. Работа с многозначными словами: выполнение упражнения 3,4.	Формировать и удерживать учеб задачу	Использовать общие приемы написания букв.	Умение задавать вопросы, работать в паре, группе	-
12			Слова, близкие по значению (синонимы).	ОНЗ	Знакомство с темой урока (чтение темы и её анализ). Выполнение упр. 1: рассматривание иллюстраций, анализ написанных слов,  подбор примеров из жизни и прочитанных произведений («Крошечка – Хаврошечка», «Крошка- енот»), соотнесение слова и схемы. Выполнение упр. 2: Сравнение слов, близких по значению, но разных по смыслу: папа – папочка; мама – мамочка; папа – батюшка; мама – матушка. Анализ пословиц.  Знакомство со словарём – синонимов. Выполнение упр. 5. Знакомство с книгами Андерсена, Аксакова.	Освоение способов соединения букв	Осмысление соответствия звука букве	Формирование умения объяснять свой выбор	-
13			Слова, противоположные по значению (антонимы).	ОУР	урока (чтение темы и её анализ). Выполнение упр. 3,4. Анализ пословиц. Письмо по памяти. Обогащение словарного запаса. Подбор соответствующих примеров из литературных произведений	Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей	Выделение нужной информации	Умение объяснять свои действия, работать в паре	-
Группы слов (4ч.)
14-15			Знакомство с разными группами слов. Предмет  и слово как название предмета.	ОНЗ	Формирование умения объяснять свой выбор Работа с учебным текстом на стр. 35 – 36. Выполнение упр. 1 – 3.	Освоение способов соединения букв	Осмысление соответствия звука букве	Умение объяснять свои действия, работать в группе	-
16			Слова, отвечающие на вопросы кто? что?	ОНЗ	Работа с учебным текстом на стр. 39. Выполнение упр. 1 в тетради.  Знакомство с русской народной сказкой «Кот, петух и лиса». Выполнение упр. 4.  В учебнике.	Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей	Выделение нужной информации	Умение объяснять свои действия, работать в группе	-
17			Из старинных учебников	ОНЗ	Знакомство с названием раздела. Анализ упражнений 2, 3, 4. Самостоятельный выбор упр. Проверка. Анализ текста упр. 5. Подбор пропущенного слова.  Составление текста-описания (упр. 6).	Освоение способов соединения букв	Осмысление соответствия звука букве	Формирование умения объяснять свой выбор, учиться выслушивать мнение своих одноклассников кат	-
Звуки и буквы (2ч.)
18			Звуки и буквы.	ОУР	Различение звуков и букв: выполнение упр. 5. Анализ моделей слов. Сравнение моделей. Сравнение слова по значению и звучанию. Выполнение упр. 2, 3, 5   в тетради.	Освоение способов соединения букв	Осмысление соответствия звука букве	Формирование умения объяснять свой выбор	-
19			Звуки и буквы.	ОНЗ	Работа с учебным текстом на стр. 50. Практическое использование алфавита (упр. 2): знакомство со словарями, записными книжками.  Практическое расположение слов в алфавитном порядке: выполнение упр. 6 в тетради,  упр. 3 в учебнике, упр. 8 в тетради (анализ пословиц).	Формировать и удерживать учеб задачу	Использовать общие приемы написания букв.	Умение задавать вопросы	-
Алфавит (1ч.)
20			Алфавит.	ОУР	Выполнение упр. 1: работа с учебным текстом. Выполнение упр. 1 в тетради. Выполнение упр. 2: сравнение пар слов по значению, звучанию и написанию, сравнение звуков и букв, работа с учебным текстом.  Выполнение упр. 8. в учебнике: анализ стихотворения А.Плещеева, звуковая картина  в стихотворении, письмо по памяти.	Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей	Выделение нужной информации	Умение объяснять свои действия, работать в группе	-
Гласные и согласные звуки (3ч.)
21			Гласные звуки. Обозначение их буквами.	ОУР	Выполнение упр. 1: работа с учебным текстом.  Анализ упражнения 2,3. Самостоятельный выбор упражнения. Проверка. Самостоятельное выполнение упр.  4. . Выполнение упр. 7. Какой звук повторяется? Почему?	Освоение способов соединения букв	Осмысление соответствия звука букве	Формирование умения объяснять свой выбор, учиться выслушивать мнение своих одноклассников	-
22-23			Согласные звуки. Обозначение их буквами.	ОУР	Письмо словарных слов под диктовку: подчёркивание согласных букв.  Проверка. Определение трудностей при выполнении задания. Работа в группе (упр. 8): замените в слове один звук на другой.  Выполнение упр. 9,10. Выполнение упр. 1 в учебнике: составление рассказа по сюжетной картинке; чтение текста к картинке; работа с учебным текстом. Выполнение упр. 1 в тетради: знакомство со слогом. Выполнение упр. 2 в учебнике: деление слов на слоги, что объединяет все эти слова, деление слов на группы (классификация по разным основаниям). Выполнение упр. 2 в тетради: анализ текста, отгадывание загадки, выбор точного слова для отгадки, деление выделенных слов на слоги.	Освоение способов соединения букв	Осмысление соответствия звука букве	Формирование умения объяснять свой выбор	-
Слоги. Перенос слов (4ч.)
24			Слоги.	ОУР	Работа со  словами с непроверяемыми написаниями  (упр. 4).  Анализ слов, составление моделей, деление слов на слоги. Выполнение упр. 5. Знакомство с книгой С. Маршака. Чтение текста. Анализ. Выполнение  заданий к тексту.  Составление рассказа о весне (упр. 4, стр. 65)	Формировать и удерживать учеб задачу	Использовать общие приемы написания букв.	Умение задавать вопросы	-
25			Деление слов на слоги.	ОУР	Выполнение упр. 1: чтение текста, определение темы текста, главной мысли текста, определение ключевых слов, озаглавливание (анализ предложенных учащимися заголовков). Работа с учебным текстом по стр. 67. Выполнение упр. 2: анализ слов для переноса,  определение  трудностей при выполнении переноса. Самостоятельное выполнение упр. 3. Проверка выполненного.	Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей	Выделение нужной информации	Умение объяснять свои действия, работать в паре	-
26			Перенос слов.	ОУР	Выполнение упражнения 1: работа с моделями слов; определение ударения в слове; уточнение лексического значения слова; сравнение слов. Работа с учебным текстом по  стр. 71. Самостоятельное выполнение упр. 1 в тетради. Проверка. Определение трудностей при выполнении данного задания.  Выполнение упр. 2 в учебнике: чтение и анализ предложений. Орфографическая подготовка. Запись предложений.	Освоение способов соединения букв	Осмысление соответствия звука букве	Формирование умения объяснять свой выбор	-
27			Перенос слов.	ОУР	Выполнение тренировочных  упражнений: упр. 4, 5, 6, 7, 8.	Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей	Выделение нужной информации	Умение объяснять свои действия, учиться выслушивать мнение своих одноклассников	-
Ударение (4ч.)
28			Ударение.	ОНЗ	Работа со словами с непроверяемыми написаниями: анализ слов, постановка ударения, запись под диктовку, проверка, определение трудностей при выполнении задания. Знакомство со словарем в учебнике: говори правильно.  Выполнение упр. 5. Составление текста   (упр. 6 в тетради). Анализ текста. Подбор  заголовка. Постановка ударения.	Освоение способов соединения букв	Осмысление соответствия звука букве	Формирование умения объяснять свой выбор	-
29			Ударение в начале, середине и конце слова	ОУР	Выполнение упр. 1,2 в учебнике. Анализ стихотворных  текстов.  Выполнение упр.3. Анализ текста. Подбор заголовка. Сравнение слов в тексте.	Формировать и удерживать учеб задачу	Использовать общие приемы написания букв.	Умение задавать вопросы	-
30			Орфоэпическая норма  языка. Словарь «Говори правильно».	ОНЗ	Выполнение упр. 1: чтение слов, составление моделей данных слов, сравнение произношение и  написание, подбор проверочных слов, различные способы проверки. Работа с учебным текстом на стр. 77. Знакомство с русской народной сказкой  «Кот, лиса и петух» Чтение текста. Анализ текста. Сравнение выделенных слов. Подбор проверочных слов. Выполнение упр. 3. Анализ пословиц. Сравнение выделенных слов. Подбор проверочных слов.	Освоение способов соединения букв	Осмысление соответствия звука букве	Формирование умения объяснять свой выбор	-
31			Ударные  и безударные гласные звуки. Обозначение их буквами	ОНЗ	Выполнение упр. 1: чтение слов, составление моделей данных слов, сравнение произношение и  написание, подбор проверочных слов, различные способы проверки. Работа с учебным текстом на стр. 77. Знакомство с русской народной сказкой  «Кот, лиса и петух» Чтение текста. Анализ текста. Сравнение выделенных слов. Подбор проверочных слов. Выполнение упр. 3. Анализ пословиц. Сравнение выделенных слов. Подбор проверочных слов.	Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей	Выделение нужной информации	Умение объяснять свои действия, вести диалог	-
Твердые и мягкие согласные звуки(4ч.)
32			Обозначение мягкости согласных звуков  на письме.	ОНЗ	Выполнение упр. 1: анализ моделей, сравнение слов (хор, хорь); обозначение мягкости мягким знаком. Выполнение упр. 2: сравнение пар слов по звучанию  и лексическому значению. Работа с учебным текстом.  Выполнение упр. 3: чтение загадок, анализ текста, подбор отгадок, анализ слов конь, гусь. Составление моделей слов-отгадок.	Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей	Выделение нужной информации	Умение объяснять свои действия, вести диалог	-
33			Обозначение мягкости согласных звуков  на письме	ОУР	Выполнение упр. 1: анализ моделей слов, сравнение моделей, сравнение слов. Выполнение упр. 9 в тетради: чтение пар слов, сравнение пар  слов, запись пар слов. Составление предложений на основе вопросов упр. 4 в учебнике.	Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей	Выделение нужной информации	Умение объяснять свои действия, вести диалог	-
34			Обозначение мягкости согласных на письме.	ОУР	Выполнение упр. 1 в учебнике: анализ вопросов, сравнение ответов, звукобуквенный анализ слов рысь, рис. Работа с упр. 2 в учебнике: анализ скороговорки, определение слов с твердыми и мягкими согласными.  Выполнение упр. 13  в тетради: определение слов с мягким согласными, запись слов с мягкими согласными.	Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей	Выделение нужной информации	Умение объяснять свои действия	-
35			Обозначение мягкости согласных с помощью букв е, ё, и, ю, я	ОНЗ	Выполнение упр. 5: чтение текста,  определение границы предложения, анализ текста, запись текста, определение слов с мягкими согласными	Освоение способов соединения букв	Осмысление соответствия звука букве	Формирование умения объяснять свой выбор	-
Правописание буквосочетаний жи-ши, ча-ща. чу-щу (3ч.)
36			Шипящие согласные звуки. Правописание буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу.	ОНЗ	Выполнение упр. 1: чтение текста, звукопись как средство создания образа. Работа с учебным текстом: на стр. 91.Выполнение упр. 2 в тетради: сравнение групп (основание классификации), составление словосочетаний, определение орфограммы.	Освоение способов соединения букв	Осмысление соответствия звука букве	Формирование умения объяснять свой выбор, выслушивать монолог	-
37			Правописание буквосочетаний жи-ши	ОУР	Упражнения в написании сочетаний: жи-ши, ча-ща, чу-щу  (упр. 1,2,3,4).	Формировать и удерживать учеб задачу	Использовать общие приемы написания букв.	Умение задавать вопросы, работать в паре	-
38			Правописание буквосочетаний ча-ща, чу-щу.	ОНЗ	Выполнение упр. 1: работа со словарной  статьей, соотнесение статьи со словом, анализ слов, определение возможных трудностей при написании, запись слов. Выполнение упр. 3: отгадывание ребусов, анализ слов-отгадок, составление предложений с этими словами. Выполнение упр. 4: анализ текста, определение возможных трудностей при написании, запись под диктовку.	Формировать и удерживать учеб задачу	Использовать общие приемы написания букв.	Умение задавать вопросы, работать в паре	-
Разделительные знаки (3ч.)
39-40			Разделительный мягкий знак.	ОНЗ ОУР	Выполнение упр. 1: анализ слов, сравнение слов, работа с учебным текстом.  Выполнение упр. 2  в тетради: самостоятельное выполнение, проверка. Выполнение  упр. 4: сравнение столбиков слов, анализ предложения, запись предложения по памяти. Выполнение упр. 9 в учебнике: чтение текста, анализ текста (о чем текст? Какие слова показывают  наступление весны?), озаглавливание текста (подбор заголовка), анализ орфографических трудностей, списывание текста, анализ возможных трудностей написания	Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей Освоение способов соединения букв	Выделение нужной информации Осмысление соответствия звука букве	Умение объяснять свои действия Формирование умения объяснять свой выбор, учиться выслушивать мнение своих одноклассников	-
41			Разделительный твёрдый знак.	ОНЗ	Работа с учебным текстом на стр. 103. Выполнение упр.1: чтение слов, сравнение слов, анализ предложения. Выполнение упр. 2: сравнение столбиков слов, запись слов. Выполнение упр. 7 в тетради: чтение текста, анализ текста, подбор заголовка.	Формировать и удерживать учеб задачу	Использовать общие приемы написания букв.	Умение задавать вопросы, работать в группе, вести диалог	-
Звонкие и глухие согласные звуки (4ч.)
42			Звонкие и глухие согласные звуки.	ОНЗ	Выполнение упр. 12: чтение текста, анализ текста, определение особенностей басни, определение звонких и глухих согласных в тексте, составление предложений по вопросам, проверка написанного. Выполнение упр. 13.	Освоение способов соединения букв	Осмысление соответствия звука букве	Формирование умения объяснять свой выбор, работать в группе	-
43			Обозначение их буквами	ОНЗ	Работа с учебником стр.109-110	Освоение способов соединения букв	Осмысление соответствия звука букве	Формирование умения объяснять свой выбор, работать в группе	-
44			Диктант с грамматическими заданиями.	РК	Запись текста под диктовку. Выполнени е заданий	Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей	Выделение нужной информации	Умение объяснять свои действия, учиться выслушивать мнение своих одноклассников	-
45			Работа над ошибками	ОУР		Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей	Выделение нужной информации	Умение объяснять свои действия, учиться выслушивать мнение своих одноклассников	-
От слова к предложению (2ч.)
46			Отличие слова от предложения	ОНЗ	Выполнение упр. 1: сравнение слова и предложения, составление предложений из слов, анализ предложений. Работа с учебным текстом. Анализ предложений, выбор верно составленного предложения (упр. 2). Понятие о предложении: работа с учебным текстом на стр. 114.	Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей	Выделение нужной информации	Умение объяснять свои действия, учиться выслушивать мнение своих одноклассников	-
47			Отличие слова от предложения	ОУР	Выполнение упр. 4 в тетради: чтение текста, определение темы, главной мысли, определение ключевых слов, составление предложений, озаглавливание.	Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей	Выделение нужной информации	Умение объяснять свои действия, работать в паре, группе, вести диалог	-
От предложения к тексту (2ч.)
48			Текст. Отличие предложения от текста	ОНЗ	Выполнение упр.1: анализ текста, определение темы, главной мысли, озаглавливание. Работа с учебным текстом на стр. 121.  Выполнение упр. 2,3.	Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей	Выделение нужной информации	Умение объяснять свои действия, вести диалог, монолог	-
49			Текст. Отличие предложения от текста.	ОУР	Создание  собственного текста. Выполнение упр.4,5,6,7,8,9	Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей	Выделение нужной информации	Умение объяснять свои действия, вести диалог, монолог	-

  Приложение

к рабочей программе по русскому языку для 1 класса

В своей рабочей программе по русскому языку я использую элементы здоровьесберегающих технологий с целью обеспечить школьникам возможность сохранения здоровья за период обучения  в школе, сформировать у него необходимые знания, умения и навыки по здоровому образу жизни, научить использовать полученные знания в повседневной жизни.

Элементы здоровьесберегающих технологий, применяемые в 1 классе:

1.      Физкультурные минутки

2.      Упражнения, тренажеры

3.      Дыхательные упражнения

4.      Гимнастика для глаз

5.      Зрительный тренажер

6.      Подвижные сенсорные кресты

7.      Гимнастика для рук.

8.      Пальчиковая гимнастика.

9.      Расположение наглядного материала по всему классу.

10.  Смена динамических поз

11.  Методика сенсорно-координаторных упражнений «Четыре угла».

12.    Релаксации             Элементы здоровьесберегающих технологий используются мною на всех уроках в полном объеме.

Лист  корректировки календарно-тематического планирования по русскому языку в 1 "А" классе

№	Тема урока	Причины корректировки	Способ   корректировки	Дата  проведения

---