Инфоурок / Математика / Рабочие программы / Модель новой системы оценки планируемых результатов по реализации требований ФГОС

Модель новой системы оценки планируемых результатов по реализации требований ФГОС

Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта "Инфоурок" и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!

Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 111 курсов профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки!

ВЫБРАТЬ КУРС И ПОДАТЬ ЗАЯВКУ
библиотека
материалов
hello_html_72d69f0b.gifhello_html_m129dbb7.gifhello_html_m4ac5d449.gifhello_html_569355e9.gifhello_html_878731.gifhello_html_m1b9bec12.gifhello_html_m1b9bec12.gifhello_html_43279beb.gifhello_html_4edda62a.gifhello_html_602479ad.gifhello_html_m1a4738e9.gifhello_html_470a0755.gifhello_html_m1385962f.gifhello_html_m1385962f.gifhello_html_m49b8a0f3.gifhello_html_75deb307.gifhello_html_62fa3ffa.gif

Модель новой системы оценки планируемых результатов по реализации требований ФГОС


Обозначенные стандартом требования к новой системе оценивания достижения планируемых результатов в практике работы многих учителей начальных классов работают недостаточно продуктивно. Это связано с увеличением объема методических нововведений и рекомендаций и неумением встроить новые подходы в сформировавшуюся с годами практику оценивания. Как помочь учителю обеспечить оптимальную систему формирования новых подходов с учетом требований ФГОС и личностно-ориентированным подходом к оценке качества знаний? Предложим модель новой системы оценки качества образовательных достижений: от стандартных требований за курс начальной школы к этапу выделения и достижения интегрированных образовательных результатов за учебный год, на основе которых формируется пакет локальных показателей, фиксируемых в накопительной инструментальной базе (рис. 1).

Внутренняя оценка результатов освоения общеобразовательных программ требует подготовительной работы по двум направлениям: организация процесса оценивания и разработки средств фиксации образовательных результатов. Процесс оценивания содержит процедуры (наблюдения, анкетирование, контроль) и инструментарий, включающий контрольно-оценочные средства, практические и творческие работы, портфолио. Технология оценки ориентирована на два направления: оценка учителя и самооценка ученика. Для эффективной работы учителя по оценке планируемых результатов необходим комплекс специальных мониторинговых средств, включающий таблицы фиксации результатов по годам обучения, индивидуальные листы оценки и самооценки достижения образовательных результатов, диагностические карты фиксации предметных и метапредметных результатов. Систематическое заполнение мониторинговых таблиц позволяет отслеживать динамику формирования планируемых результатов, выявлять проблемные места, планировать корректирующие действия.

Уровень подготовки учащихся в соответствии с требованиями стандарта образования определяется через систему критериальных признаков качества усвоения образовательного материала с использованием наблюдения, анкетирования, тестирования.

Основные подходы к организации системы оценки достижения планируемых результатов:

  • комплексность оценки в режиме индивидуальной накопительной системы;

  • критериальность оценивания (основными критериями оценивания выступают при этом планируемые результаты) и уровневый характер оценивания;

  • системность и технологичность процедур стартового, промежуточного и итогового оценивания с использованием стандартизованных и нестандартизованных методов (устных и письменных, индивидуальных и групповых, само – и взаимоценивание);















Модель системы оценки планируемых результатов

Внутренняя оценка результатов освоения общеобразовательных программ НОО

(система организации мониторинга качества образования, объект и содержание оценки)





Процесс оценивания



Процедуры



Инструментарий



Таблицы фиксации предметных результатов по четвертям





Карты самооценки уровня достижения планируемого результата по ФГОС НОО





Средства мониторинга



Индивидуальный лист оценки достижения предметных, метапредметных и личностных результатов по итогам уч. года





Таблицы фиксации образовательного результата по годам обучения





Внутренняя оценка результатов освоения общеобразовательных программ НОО

(система организации мониторинга качества образования, объект и содержание оценки)





Процесс оценивания



Процедуры



Инструментарий



Наблюдения



Анкетирование



Практические и творческие работы



КОИ для контрольных срезов



Процесс оценивания



Процедуры



Инструментарий



Наблюдения



Анкетирование







Портфолио



Самооценка ученика

Оценка

учителя

Технология оценки

Использование результатов оценки: заполнение мониторинговых таблиц, изучение динамики результатов

Формирующий, текущий и итоговый контроль



Практические и творческие работы



КОИ



Процесс оценивания



Процедуры



Инструментарий



Наблюдения



Анкетирование








Практические и творческие работы



Анкетирование



Наблюдения



КОИ для контрольных срезов






Формирующий, текущий и итоговый контроль





















Рис. 1. Модель системы оценки планируемых результатов


  • использование измерительного инструментария, позволяющего соотносить полученный результат действия и намеченную цель в условиях непрерывного мониторинга образования для всех его участников, «встроенного» как в индивидуальную систему отслеживания результатов (карты оценки достижения), так и в обобщенные рефлексивные таблицы за весь период обучения;

  • фиксация динамики достижения планируемого результата на основе сравнения стартовых, промежуточных и итоговых замеров образовательных достижений обучающегося по годам обучения;

  • связь всех мониторинговых таблиц по достижению планируемых результатов.

Новая система оценки позволяет фиксировать:

  • цели оценочной деятельности (ориентировать школьников на достижение планируемого результата; обеспечить возможность регулирования системы образования на основании полученной информации о качестве достижения результата и принятия педагогических мер для коррекции индивидуальных образовательных проблем обучающихся);

  • критерии оценки результатов, инструментарий процедур и формы представления результатов (сведение всех данных спектра диагностик в простые таблицы образовательных результатов);

  • условия и границы использования системы оценки (переход к самооценке достижения образовательных результатов обучающимися при выборочном контроле учителя);

  • направленность на повышение успешности и мотивации школьников;

  • многомерность оценки результатов в условиях сравнения итогов старта и выхода на определенном временном отрезке обучения;

  • компьютеризация процесса фиксации результатов, переход на технологичность оценочных процедур.

Инструментарий для контрольно-оценочных процедур: контрольно-измерительный материал, карты для фиксации саомооценочных действий школьников и оценки учителя, листы наблюдений в процессе проектных и внеурочных видов детской деятельности, обобщенные мониторинговые таблицы класса, карты фиксации индивидуальных образовательных результатов по итогам четверти, года; портфолио ученика, комплексные итоговые контрольные работы.




Краткое описание документа:

Предложим модель новой системы оценки качества образовательных достижений: от стандартных требований за курс начальной школы к этапу выделения и достижения интегрированных образовательных результатов за учебный год, на основе которых формируется пакет локальных показателей, фиксируемых в накопительной инструментальной базе.

 

 

Систематическое заполнение мониторинговых таблиц позволяет отслеживать динамику формирования планируемых результатов, выявлять проблемные места, планировать корректирующие действия.

 

Уровень подготовки учащихся в соответствии с требованиями стандарта образования определяется через систему критериальных признаков качества усвоения  образовательного материала с использованием наблюдения, анкетирования, тестирования.

 

Систематическое заполнение мониторинговых таблиц позволяет отслеживать динамику формирования планируемых результатов, выявлять проблемные места, планировать корректирующие действия.

 

Уровень подготовки учащихся в соответствии с требованиями стандарта образования определяется через систему критериальных признаков качества усвоения  образовательного материала с использованием наблюдения, анкетирования, тестирования. 

 

Общая информация

Номер материала: 521046

Похожие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Табличный процессор MS Excel в профессиональной деятельности учителя математики»
Курс повышения квалификации «Внедрение системы компьютерной математики в процесс обучения математике в старших классах в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Педагогическое проектирование как средство оптимизации труда учителя математики в условиях ФГОС второго поколения»
Курс профессиональной переподготовки «Математика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Изучение вероятностно-стохастической линии в школьном курсе математики в условиях перехода к новым образовательным стандартам»
Курс профессиональной переподготовки «Экономика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания основ финансовой грамотности в общеобразовательной школе»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания информатики в начальных классах с учетом ФГОС НОО»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика обучения информатике в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Математика и информатика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Инженерная графика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Развитие элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста»
Курс повышения квалификации «Методика преподавания курса «Шахматы» в общеобразовательных организациях в рамках ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Методика обучения математике в основной и средней школе в условиях реализации ФГОС ОО»
Курс профессиональной переподготовки «Черчение: теория и методика преподавания в образовательной организации»