|
Особенности организации
жизнедеятельности детей
|
Образовательная деятельность
и формы работы
|
|
Утренний прием.
|
|
Приём детей может проходить
как на воздухе, так и в помещении. В хорошую погоду прием детей в любое время
года желательно проводить на свежем воздухе.
Воспитателем заранее
продумывается, организация деятельности детей в период от приема до
подготовки к завтраку. Закончив прием детей, педагог проверяет работу
дежурных по уголку природы и приглашает детей на утреннюю гимнастику. После
гимнастики идет подготовка к завтраку. Дежурные ставят столы, остальные дети
постепенно, по пять-шесть человек, идут умываться.
Режим в детском саду
строится с таким расчетом, чтобы длительные прогулки, шумные игры
заканчивались примерно за полчаса до еды. Это время используется для
спокойных игр и занятий. После игр и занятий, требующих значительного
умственного и волевого напряжения, относительной неподвижности, детям нужна
деятельность подвижного характера, не связанная с большими усилиями. После
энергичных движений, сильного возбуждения отдыхом для детей будут спокойные
игры.
|
- сюрпризные моменты;
- планирование деятельности;
- чтение, слушание и обсуждение;
- использование художественного слова;
- наблюдение на участке и в помещении: за трудом взрослых, за
природными явлениями;
- ситуативный диалог, разговор;
- рассказывание из опыта;
- артикуляционная игра;
- рассматривание книг, открыток, альбомов, иллюстраций,
произведений художественного творчества;
- ситуативные беседы при проведении режимных моментов,
подчеркивание их пользы;
- действия по словесному указанию;
- работа с календарем;
- словесные игры;
- участие в расстановке и уборке инвентаря и оборудования для
организованной образовательной деятельности;
- создание речевой ситуации общения;
- участие в построении конструкций для подвижных игр и
упражнений
|
|
Подготовка к приему пищи и прием пищи
|
|
Перед приемом пищи дети
тщательно моют руки, а если нужно, и лицо. Первыми умываются те, кто ест
медленнее; они садятся за стол и приступают к еде, не ожидая остальных.
Основные принципы организации питания: адекватная энергетическая ценность
рационов, соответствующая энергозатратам детей; сбалансированность рациона;
максимальное разнообразие
блюд; высокая технологическая и кулинарная обработка; учет индивидуальных
особенностей. Ежедневное ведение накопительной ведомости позволяет вести учет
ежедневного расхода продуктов на одного ребенка в течение месяца. Расчет
пищевой ценности рациона (содержание белков, жиров и углеводов) и его
энергетической ценности (калорийности) проводится один раз в месяц по данным
среднемесячного количества продуктов, выданных на каждого ребенка. Контроль
за соблюдением натуральных норм продуктов и проведение С-витаминизации
готовой пищи осуществляется старшей медсестрой. Бракераж готовой продукции
проводится регулярно с оценкой вкусовых качеств блюд. Обеспечивается контроль
за условиями хранения продуктов и сроками их реализации,
санитарно-эпидемиологический контроль за работой пищеблока, правильной
организацией питания. Все продукты поступают и принимаются в МБДОУ только при
наличии гигиенического сертификата соответствия.
|
- ситуативные беседы при проведении режимных моментов,
подчеркивание их пользы;
- действия по словесному указанию;
- поручения и задания, дежурства;
- презентация меню;
- сервировка стола;
- ознакомление с правилами этикета;
- самообслуживание; помощь взрослым;
|
|
Прогулка
|
|
Одевание детей на прогулку
организуется так, чтобы не тратить много времени и чтобы им не приходилось
долго ждать друг друга. Для этого создаются соответствующие условия. У каждой
группы есть просторная раздевальная комната с индивидуальными шкафчиками и
достаточным числом банкеток и стульчиков, чтобы ребенку было удобно сесть,
одеть рейтузы или обувь и не мешать при этом другим детям. Когда большинство
детей оденется, воспитатель выходит с ними на участок. За остальными детьми
следит помощник воспитателя, затем провожает их к воспитателю. Выходя на
прогулку, дети могут сами вынести игрушки и материал для игр и занятий на
воздухе. С целью сохранения здоровья детей, выход на прогулку организуется по
подгруппам, а ее продолжительность регулируется индивидуально в соответствии
с возрастом, состоянием здоровья и погодными условиями. Относительно слабо
закаленные или пришедшие в группу сразу после перенесенного заболевания дети
выходят на участок при температуре воздуха не ниже -13-15°. Прогулка является
одним из эффективных средств закаливания организма дошкольников, направлена
на оздоровление, реализацию естественной потребности детей в движении и
включает в себя наблюдение, подвижные игры, труд на участке, самостоятельную
игровую, продуктивную деятельность, индивидуальную работу по всем основным
направлениям развития детей (познавательно-речевому, физическому,
художественно-эстетическому и социально-личностному). Прогулка организуется
2-3 раза в день (в теплое время года): в утренний прием, в первую половину
дня до обеда, во вторую половину дня перед уходом детей домой. При
температуре воздуха ниже – 15 градусов и скорости ветра более 7 м/с
продолжительность прогулки сокращается. Прогулка не проводится при
температуре воздуха ниже – 15 градусов для детей до 4 лет, а для детей 5 – 7
лет при температуре воздуха ниже – 20 градусов. Ведущее место на прогулке
отводится играм, преимущественно подвижным. В них развиваются основные
движения, снимается умственное напряжение, воспитываются моральные качества.
Подвижная игра может быть проведена в начале прогулки, если непрерывная
образовательная деятельность была связана с долгим сидением детей. Окружающая
жизнь и природа дают возможность для организации интересных и разнообразных
наблюдений. Примерно за полчаса до окончания прогулки воспитатель организует
спокойные игры. Затем дети собирают игрушки, оборудование.
|
- игровая деятельность;
- познавательная беседа;
- экскурсия, целевая прогулка;
- создание речевой ситуации общения;
- свободные диалоги с детьми в играх, наблюдениях, при
восприятии картин, иллюстраций, мультфильмов; ситуативные разговоры с детьми;
называние трудовых действий и гигиенических процедур, поощрение речевой
активности детей; обсуждения (пользы закаливания, занятий физической
культурой, гигиенических процедур);
- использование музыки в игре, в досуговой деятельности, на
прогулке;
- привлечение внимания детей к разнообразным звукам в окружающем
мире;
- использование, создание ситуаций для развития у детей
доброжелательного отношения к сверстникам, выдержки, целеустремленности;
- создание ситуаций педагогических, морального
выбора;
- беседы социально-нравственного содержания,
- специальные рассказы воспитателя детям об интересных природных
явлениях, о выходе из трудных ситуаций;
- ситуативный разговор;
|
|
Закаливающие, оздоровительные процедуры
|
|
Необходимыми условиями решения одной задач по охране жизни и
укреплению здоровья детей являются:- создание в ДОУ безопасной
образовательной среды; - осуществление комплекса психолого-педагогической,
профилактической и оздоровительной работы;
- использование комплексной
системы диагностики и мониторинга состояния здоровья детей.
Психолого-педагогическая работа направлена на формирование культуры здоровья
воспитанников и включает в себя формирование культурно-гигиенических навыков
и первичных ценностных представлений о здоровье и здоровом образе жизни
человека. Профилактическая работа включает в себя систему мероприятий и мер
(гигиенических, социальных, медицинских, психолого-педагогических),
направленных на охрану здоровья и предупреждение возникновения его нарушений,
обеспечение нормального роста и развития, сохранение умственной и физической
работоспособности детей. Оздоровительная работа предполагает проведение
системы мероприятий и мер (медицинских, психолого-педагогических,
гигиенических и др.), направленных на сохранение и (или) укрепление здоровья
детей. Для закаливания детей основные природные факторы (солнце, воздух и
вода) используют дифференцированно в зависимости от возраста детей, состояния
их здоровья, с учетом подготовленности персонала и материальной базы ДО, со
строгим соблюдением методических рекомендаций. Закаливающие мероприятия
меняют по силе и длительности в зависимости от сезона года, температуры
воздуха в групповых помещениях, эпидемиологической обстановки. Объем
лечебно-оздоровительной работы и коррекционной помощи детям (ЛФК, массаж,
занятия с логопедом, с психологом и другие) регламентируют индивидуально в
соответствии с медико-педагогическими рекомендациями. Основные требования к
организации закаливания- создание позитивного эмоционального настроя; - учет
возрастных и индивидуальных особенностей состояния здоровья и развития,
степени тренированности организма ребенка;- проведение закаливающих
воздействий на фоне теплового комфорта ребенка; - использование в комплексе
природных факторов и закаливающих процедур; обеспечение воздействия природных
факторов на разные участки тела: различающихся и чередующихся как по силе,
так и длительности - соблюдение постепенности в увеличении силы воздействия
различных факторов и непрерывности мероприятий закаливания (при этом вид и
методика закаливания изменят в зависимости от сезона и погоды);- соблюдение
методики выбранного вида закаливания.
|
- комплексы закаливающих процедур (элементы закаливающих
процедур - утренний прием на свежем воздухе,
умывание прохладной водой, широкая аэрация помещений, правильно
организованная прогулка, физические упражнения, проводимые в легкой
спортивной одежде в помещении и на открытом воздухе;
солнечные ванны, питьевой режим, оздоровительные прогулки,
мытье рук прохладной водой перед каждым приемом пищи, полоскание рта и горла
после еды, воздушные ванны, ходьба босиком по ребристым дорожкам до и после
сна, контрастные ножные ванны и др.);
- оздоровительный бег
- утренняя гимнастика;
- корригирующая, дыхательная, пальчиковая гимнастика;
- упражнения и подвижные игры в первой и во второй половине дня;
- обсуждения пользы закаливания, занятий физической культурой,
гигиенических процедур;
- использование музыки при проведении утренней гимнастики;
|
|
Дневной сон
|
|
Спокойное состояние,
необходимое малышу перед засыпанием, создается воспитателем уже в конце
прогулки, поддерживается во время обеда и подготовки ко сну. Полноценный сон
детей является одним из важнейших факторов их психофизиологического
благополучия и профилактики детских неврозов. Учитывается общая
продолжительность суточного сна для детей дошкольного возраста - 12-12,5
часов, из которых 2,0-3 отводится дневному сну. Дневной сон детей 2-го года
жизни организуется однократно продолжительностью не менее 3 часов, детей 3-го
года жизни не менее 2,5 часов. Дети с трудным засыпанием и чутким сном
укладываются первыми и поднимаются последними. Спокойный сон ребенка
обеспечивается благоприятными гигиеническими условиями его организации:
отсутствие посторонних шумов; спокойная деятельность перед сном; проветренное
помещение спальной комнаты; минимум одежды на ребенке; спокойное
поглаживание, легкая, успокаивающая улыбка, укрывание детей педагогом; В
целях профилактики нарушения осанки для детей может быть предусмотрен сон без
подушек по рекомендации врача, согласованию с родителями. Спальные комнаты -
в спокойной цветовой гамме, оказывающие благотворное влияние на психическое
состояние ребенка. Во время сна детей присутствие воспитателя (или помощника
воспитателя) в спальне обязательно.
|
- релаксационная игра;
- игровая, занимательная мотивация на отдых;
- использование музыки при подготовке ко сну;
- чтение произведений художественной литературы перед сном,
любимых произведений по выбору детей;
- рассказ о пользе сна;
- беседа о значении сна, об основных гигиенических нормах и
правилах сна.
|
|
Постепенный подъем
|
|
Постепенный подъем:
предоставление возможности детям полежать после пробуждения в постели
несколько минут. Тех детей, которые
засыпают позже других (слабых или перенесших заболевание), поднимают
последними, дают им возможность поспать подольше, но и не задерживают в
постели больше положенного времени.
|
- разминка, «ленивая гимнастика»;
- использование музыки;
- проговаривание, чтение потешек;
- ознакомление с правилами последовательности одевания одежды; -
игровые упражнения
|
|
2 половина дня
|
|
Проснувшись,
дети могут рассказать о своих сновидениях, побеседовать о планах на вечер.
Во
второй половине дня в режиме есть значительный отрезок времени, когда дети
могут играть и заниматься в групповой. Это время необходимо использовать
рационально и насыщенно. С детьми организуется коллективный труд, проводятся
развлечения, организуются игры-драматизации, самостоятельная художественная
деятельность, дети играют в сюжетно-ролевые и строительные игры.
|
- участие в построении конструкций для подвижных игр и
упражнений
- чтение произведений художественной литературы
- беседы
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.