МОДЕРНИЗАЦИЯ КОНЦЕПТУАЛЬНЫХ ПОДХОДОВ К ОРГАНИЗАЦИИ ТЕХНОЛОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ ШКОЛЬНИКОВ В РАМКАХ ФЕДЕРАЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЕКТА «УРОК ТЕХНОЛОГИИ - 2035»

• 1 слайд

  МОДЕРНИЗАЦИЯ КОНЦЕПТУАЛЬНЫХ ПОДХОДОВ К ОРГАНИЗАЦИИ ТЕХНОЛОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ ШКОЛЬНИКОВ В РАМКАХ ФЕДЕРАЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЕКТА «УРОК ТЕХНОЛОГИИ - 2035»
  Гилева Елена Анатольевна,
  к.п.н, доцент кафедры педагогики
  и психологии профессионального образования ФТП НГПУ
  

• 2 слайд

  Урок технологии – 2035
  
  Перспективное направление развития сферы образования
  
  Организационно-содержательная деятельность по выполнению поручения Президента РФ №896 от 04.05.2016 г. «О представлении предложений по совершенствованию преподавания в общеобразовательных организациях учебного предмета «Технология»
  
  Примерная основная образовательная программа начального и основного общего образования (08.04.2015 г.)
  
  Примерная основная образовательная программа среднего общего образования (28.06.2016 г.)
  
  Концепция развития дополнительного образования детей и молодежи
  
  
  

• 3 слайд

  Актуальная проблема общего образования
  
  – необходимость переосмысления роли технологической подготовки школьников в учебно-воспитательном процессе с позиции интеграции содержания образования;
  
  - создания необходимых социально-экономических и культурно-образовательных условий, комплексно обеспечивающих формирование перспективно-ориентированного технологического и проектного мышления у молодежи.
  
  

• 4 слайд

  Концептуальная основа
  
  Федеральная целевая программа «Развитие образования» на 2013-2020 гг.
  
  Национальная технологическая инициатива
  
  Создание информационных ресурсов и познавательных программ, ориентированных на технологическое развитие экономики России (автоматизация производства, стратегическое программное обеспечение, ядерные технологии, космос, телекоммуникации, энергоэффективность, мед.техника и фармацевтика).
  
  Создание образовательных ресурсов для одаренных детей на основе интеграции общего и дополнительного образования
  Модель развития техносферы в рамках исследовательской, инженерно-конструкторской деятельности и технического творчества.
  
  

• 5 слайд

  Предметная область «Технология»
  
  Цели образовательной программы:
  Обеспечение понимания обучающимися сущности современных материальных, информационных и гуманитарных технологий и перспектив их развития.
  
  Формирование технологической культуры и проектно-технологического мышления обучающихся.
  
  - Формирование информационной основы и персонального опыта, необходимых для определения обучающимся направлений своего дальнейшего образования в контексте построения жизненных планов, в первую очередь, касающихся сферы и содержания будущей профессиональной деятельности.
  

• 6 слайд

  Целевые основы технологической подготовки школьников
  
  Технология единственный школьный предмет, отражающий основные принципы преобразующей деятельности человека и все аспекты материальной культуры;
  
  Технология использует реальный практический опыт, необходимый для организации собственной жизни и социально-ориентированной деятельности;
  
  Технология формирует технологическое и проектное мышление как современные способы осмысления реальности, преобразования жизненного пространства, реализации собственных стремлений.
  
  Технология – реальный способ интеллектуального самосовершенствования
  

• 7 слайд

  Требования ФГОС общего образования к результатам предметной области «Технология»
  
  - осознание роли техники и технологий для прогрессивного развития общества; формирование целостного представления о техносфере, сущности технологической культуры и культуры труда; уяснение социальных и экологических последствий развития технологий промышленного и сельскохозяйственного производства, энергетики и транспорта;
  
  - овладение методами учебно-исследовательской и проектной деятельности для решения творческих задач, моделирования, конструирования и эстетического оформления изделий, обеспечения сохранности продуктов труда;
  
  - овладение средствами и формами графического отображения объектов или процессов, правилами выполнения графической документации;
  
  - формирование умений устанавливать взаимосвязь знаний по разным учебным предметам для решения прикладных учебных задач технологической направленности;
  
  - развитие умений применять технологии представления, преобразования и использования информации, оценивать возможности и области применения средств и инструментов ИКТ в современном производстве или сфере обслуживания;
  
  - формирование современных представлений о мире профессий, связанных с изучаемыми технологиями, их востребованности на рынке труда.
  

• 8 слайд

  Специфика Национальной технологической инициативы (НТИ)
  
  Переход к новому технологическому укладу приведет к формированию в мире в ближайшие 10–20 лет новых крупных рынков, базирующихся на том, что потребителям и производителям будет доступен целый комплекс передовых технологических решений и принципиально новых продуктов и сервисов.
  
  Национальная технологическая инициатива — это не «отлитый в граните», а живой проект, который в процессе реализации усовершенствует себя силами его участников.
  
  Реализация модели НТИ ориентирована, с одной стороны, на проектировании технологий, формирующих перспективные рынки, и компетенций, необходимых для генерации прорывных решений, а с другой стороны, на обеспечение компаний кадрами нового типа, на построение системы раннего выявления и развития талантов, создание среды, позволяющей этим талантам реализовать свой интеллектуальный потенциал.
  
  - «геном НТИ» — коллектив талантливых единомышленников, способных эффективно справиться с глобальными технологическими вызовами, именно поэтому с точки зрения образования приоритетный фокус внимания в рамках проекта сосредоточен на опережающей подготовке талантливых исследователей, инженеров и предпринимателей в сфере деятельности НТИ.
  
   
  

• 9 слайд

  ПРИОРИТЕТНЫЕ ГРУППЫ ТЕХНОЛОГИЙ
  
  БОЛЬШИЕ ДАННЫЕ И ИНДУСТРИАЛЬНЫЙ ИНТЕРНЕТ (аппаратное обеспечение, серверы, системы хранения данных, межплатформенное программное обеспечение, приложения и сервис)
  
  ИНФОРМАЦИОННЫЕ СИСТЕМЫ УПРАВЛЕНИЯ предприятием, системы оперативного управления производственными и технологическими процессами (MES-системы и ICS-системы)
  
  ИСКУССТВЕННЫЙ ИНТЕЛЛЕКТ и технологии управления свойствами биологических объектов
  
  НЕЙРОТЕХНОЛОГИИ, технологии виртуальной и дополненной реальностей
  
  НОВЫЕ ПРОИЗВОДСТВЕННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ
  
  КВАНТОВЫЕ ТЕХНОЛОГИИ
  
  НОВЫЕ И ПОРТАТИВНЫЕ ИСТОЧНИКИ ЭНЕРГИИ
  
  СЕНСОРИКА, МЕХАТРОНИКА И КОМПОНЕНТЫ РОБОТОТЕХНИКИ
  
  ТЕХНОЛОГИИ БЕСПРОВОДНОЙ СВЯЗИ
  
  PLM-системы (цифровое моделирование и проектирование CAD/CAM/CAE/CAO/HPC/PDM).
  
  АДДИТИВНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ (технологии трехмерного проектирования и печати).
  
  НОВЫЕ МАТЕРИАЛЫ (биоинженерные материалы, передовые сплавы (суперсплавы), передовая керамика и сверхпроводники, передовые полимеры (синтетические непроводящие), органические полимеры для электроники, прочие передовые материалы для электроники, передовые покрытия, нанопорошки, наноуглеродные материалы, нановолокна, тонкие пленки, передовые композиты).
  

• 10 слайд

  КЛЮЧЕВЫЕ СЕГМЕНТЫ РЫНКА НТИ
  
  1. ТАЛАНТЫ (выявление и верификация талантов - для детей и школьников до14 лет):
  Объективный поиск и отбор талантов; Творческое и интеллектуальное развитие; Подготовка и поддержка поступления в ВУЗ; плодотворное проведение досуга;
  
  2. КОМПЕТЕНЦИЯ (профессиональная специализация - для студентов в возрасте 15–24 года):
  подготовка компетентных кадров и профессиональных инженеров; пропаганда технического творчества как профессии, новые производственные идеи и улучшение технологий и продуктов – «матрица НТИ»;
  
  3. ПРОФЕССИЯ (обеспечение условий для генерации новых идей - для молодых людей 25–34 лет):
  творческое и интеллектуальное развитие; уточнение или смена профессии; наполнение клубного сообщества; новые идеи, создание перспективных технологий и новых продуктов; пропаганда технического творчества как хобби.
  
  4. ХОББИ (обеспечение условий для самовыражения и социализации - для людей зрелого возраста от 35 лет):
  творческое и интеллектуальное развитие; плодотворное проведение досуга; наполнение клубной экосистемы; развитие технического творчества как хобби.
  

• 11 слайд

  Проекты по направлению «Таланты НТИ»
  
  Олимпиада НТИ,
  Университеты НТИ,
  кружковое движение,
  проекты, направленные на профориентацию детей в сферы НТИ,
  новые образовательные форматы, позволяющие обнаружить талантливых детей в естественных науках, поддержать их развитие и продвижение
  
  
  
  
  

• 12 слайд

  КРУЖКОВОЕ ДВИЖЕНИЕ
  
  Кружок – это простейшая форма самоорганизации технических энтузиастов (мейкеров), объединенных исследованиями или созданием нового, и практикующих самостоятельное производство.
  
  Кружковое движение – это сообщество технических энтузиастов, продвигающих мейкерство как модель производства, обеспечивающую персональный доступ изобретателя/конструктора к потребителю – без посредничества промышленных предприятий и государственных институтов.
   
  ЦЕЛИ Кружкового движения:
  Обеспечение до 2035 года кадрами и технологиями компаний, работающих на новых технологических рынках.
  
  Создание полноценной социальной прослойки технологических энтузиастов (мейкеров) среди всех возрастов, в первую очередь молодежи.
  
  - Обеспечение равноправного сосуществования мейкерства с традиционной промышленной моделью производства до 2035 года
  
  

• 13 слайд

  Содержание школьного технологического образования должно обеспечивать:
  
  а) Активизацию познавательной деятельности обучающихся, развитие их познавательного интереса, что достигается путем:
  - ознакомление и демонстрация возможностей современных технологий в производстве разнообразных товаров и услуг;
  - включения в содержание проблемного материала, стимулирующего творческую деятельность обучающихся, в т.ч. заданий исследовательского и проектного характера, требующих организации индивидуальной и групповой работы школьников;
  
  б) Знакомство обучающихся с реальными технологическими процессами в ходе учебно-познавательной и экскурсионной деятельности.
  
  в) Интеграцию информационных, материальных и энергетических технологий.
  
  г) Знакомство с наиболее распространенными методами преобразования материалов, энергии и информации за счет овладения основами проектной и исследовательской деятельности, самостоятельной творческой деятельности обучающихся;
  
  д) Усиление гуманитарной направленности технологического образования:
  - содержание должно включать исторические сведения о развитии материальной культуры общества;
  - отражать социальные и экологические аспекты технологической деятельности человека;
  - подчеркивать связь между достижениями естественных и социальных наук и развитием материальной культуры человечества.
  

• 14 слайд

  Процессная схема образовательной программы предметной области «Технология» - 2035
  
  Схема предметной области «Технология» основывается на следующих принципах:
  - отсутствие гендерного принципа в обучении («учим всех и всему»);
  
  - образовательная интеграция – основа технологическая подготовка школьников (это совокупность образовательных результатов на основе интеграции урочной и внеурочной деятельности, дополнительного образования и социально ориентированной деятельности школьников;
  
  - уроки технологии являются обязательной частью учебного плана (предметная область «Технология» к 2020-2035 гг. должна обязательно присутствовать в Примерной программе общеобразовательной школы с 1 по 11 классы, как на уровне обязательных учебных занятий (уроков), так и во внеурочной деятельности).
  
  Технологическая подготовка школьников, с учетом возрастных особенностей, должна быть ориентирована:
  - в начальной школе курс «Технология» - на формирование основ технологических знаний и ознакомление младших школьников с технологиями, присутствующими в реальных жизненных ситуациях окружающего мира;
  
  - в основной школе – на формирование технологического и проектного мышления, изучение социально-экономической и производственно-технологической ситуации в регионе проживания, а также на предоставление возможности школьникам осуществлять выбор для изучения различных технологий в соответствии с индивидуальными интересами обучающихся;
  
  - на уровне средней школы – предоставление возможности для более углубленного изучения «профильных» технологий и ознакомление с различными сферами профессиональной деятельности в процессе выполнения социально-профессиональных проб и учебно-производственной практики.
  

• 15 слайд

  Структурная схема предметной области «Технология»
  
  
  Интегрированный тематический формат (обобщенные результаты урочной и внеурочной деятельности) – внутрипредметная и межпредметная интергация содержания
  
  Три содержательных блока (с собственными целевыми установками и образовательными результатами)
  
  Каждый блок построен как набор видов учебной деятельности:
  - теоретическое обучение (не более 20% учебного времени),
  - самостоятельная работа,
  - практическая деятельность,
  - проектная и исследовательская деятельность,
  - «образовательное путешествие»
  
  Содержание ФГОС ОО и Примерные основные образовательные программы – это содержательный минимум
  

• 16 слайд

  Основная школа
  
  Блок №1 «Современные материальные, информационные и гуманитарные технологии и перспективы их развития (как способ удовлетворения человеческих потребностей и результат технологической эволюции)»
  
  Блок №2 «Формирование технологической культуры и проектно-технологического мышления обучающихся (на основе опыта персонифицированного действия в рамках разработки и применения технологических решений)»
  
  Блок №3 «Построение образовательных траекторий и планов в области профессионального самоопределения
  
  Блок №4 (метапредметный) «Информационная основа познавательной деятельности технологической направленности»
  
  
  

• 17 слайд

  БЛОК №1
  Модуль 1 «Технологические процессы»
  
  5 кл. – Потребности и технологии.
  6 кл. – Технологические процессы. Ресурсообеспечение.
  7 кл. Технологические системы
  8 кл. – Управление технологическими системами
  9 кл. – Закономерности технологического развития
  
  Модуль 2 «Группы технологий»
  - Производственные технологии
  – Технологии получения и обработки материалов
  – Технологии производства, преобразования, распределения, накопления и передачи энергии
  – Строительные технологии
  – Транспортные технологии и логистика
  – Агро и биотехнологии
  – Технологии получения и обработки продуктов питания
  – «Высокие технологии» (нанотехнологии, биоинженерия, медицина и фармацевтика, электроника и схемотехника)
  – Автоматизация производства и стратегическое программирование
  – Социальные технологии
  – Технологии в сфере быта (экология жилья, культура потребления)
  

• 18 слайд

  БЛОК №2
  
  Модуль 1 «Технико-технологическое проектирование»
  
  – Способы представления технико-технологической документации (Техническое задание. Технические условия. Эскизы и чертежи. Технологическая карта. Алгоритм. Описание систем и процессов с помощью блок-схем. Электрическая схема).
  – Моделирование и конструирование (Исследование характеристик конструкций. Анализ альтернативных вариантов. Дизайн-анализ. Анализ и синтез как средства решения технической задачи. Функции моделей. Использование моделей в процессе проектирования технологической системы).
  - Современные материалы: многофункциональные материалы, возобновляемые материалы, материалы с заданными свойствами)
  – Проектирование технологических систем и объектов (Логика проектирования технологической системы. Модернизация изделия и создание нового изделия как виды проектирования технологической системы. Конструкции. Основные характеристики конструкций. Порядок действий по проектированию конструкции, удовлетворяющей заданным условиям).
  – Организация проектно-преобразовательной деятельности (Простые механизмы как часть технологических систем. Технологический узел. Способы соединения деталей Порядок действий по сборке конструкции / механизма.
  

• 19 слайд

  БЛОК №2
  
  Модуль 2 «Технологическая деятельность»
  Моделирование, создание и сборка конструкций (Сборка моделей. Проектирование и конструирование моделей по известному прототипу и на основе технических конструкторов. Роль метрологии в современном производстве).
  Простые механизмы (Составление карт простых механизмов, включая сборку действующей модели. Построение модели механизма, состоящего из 4-5 простых механизмов по кинематической схеме).
  Сложные механизмы (Виды движения. Кинематические схемы. Модификация механизма на основе заданных свойств с помощью конструктора или в виртуальной среде. Электроника (фотоника). Системы автоматического управления. Программирование работы устройств. Простейшие роботы. Робототехника и среда конструирования)
  Компьютерное моделирование и САПР. (3D-моделирование и аддитивные технологии. Разработка и создание изделия на учебном станке, управляемым программой компьютерного трехмерного проектирования. Развитие многофункциональных ИТ-инструментов. Автоматизированное производство на предприятиях нашего региона).
  Модуль 3 «Основы проектной деятельности»
  Методология проектирования. Этапы проектной деятельности. Анализ ситуации и выявление проблемы, целеполагание, проектирование продукта, прогнозирование и планирование, ресурсообеспечение, разработка проектной документации, организация технологической деятельности, текущий контроль процесса проектной деятельности, критерии оценки результатов проектной деятельности. Анализ результатов проектирования.
  
  Модуль 4 «Основы графики в технологической деятельности»
  Способы оценки, обработки, хранения и передачи графической информации. Графика в технологическом процессе. (синхронизация с содержанием модуля №1)
  

• 20 слайд

  БЛОК №3
  
  
  Современное производство и профессиональная деятельность
  
  5-8 кл. Понятие о профессиональной деятельности. Мир профессий. Характеристика современного производства. Социально-профессиональные пробы (синхронизировано с содержанием блока №1)
  
  9 кл. – Система профессионального образования. Выбор профессии. Информационные аспекты планирования и проектирования профессиональной карьеры.
  Прогнозы развития регионального рынка труда. Социально-профессиональные коммуникации (в формате «Образовательных путешествий»)
  

• 21 слайд

  Вариативная часть
  
  Технологическая подготовка должна быть с учетом регионального содержания
  
  Изучение реальной промышленной и сельскохозяйственной деятельности в регионе
  
  Изучается динамика регионального рынка труда, количественный и качественный аспекты спроса и предложения.
  
  Формирование опыта учета рыночной конъюнктуры в процессе профессионального самоопределения.
  
  Анализ ресурсов профессионального образования в регионе
  
  

• 22 слайд

  Образовательная интеграция
  (внутрипредметная интергация)
  
  Проектирование субъектов реализации программы на базовом уровне: учителя технологии, другие педагоги-предметники, ПДО, администрация и информационно-методическая служба школ.
  
  2) Проектирование «школьной» модели технологической подготовки: региональный и школьный компонент, интегрированное содержание учебной и внеурочной деятельности при распределении содержания по классам; условия формирования «технологически ориентированных» УУД; место проектной и исследовательской деятельности в программе; формы промежуточного и итогового контроля (мониторинг).
  
  3) Проектирование дополнительного содержания технологической подготовки: обязательно – дополнительное образование технологической направленности и социально-ориентированная деятельность.
  
  4) Разработка рабочей программы технологической подготовки: преемственность содержания начальной, основной и средней школы; сетевой график реализации учебно-тематического плана
  
  5) Привлечение социальных партнеров (СПО и производство): профессиональные пробы, производственная практика, профориентация.
  

• 23 слайд

  Организационная интеграция
  (сетевое взаимодействие)
  
  школа: ознакомление с современными технологиями и формирование технологического мышления, школьники – будущие абитуриенты;
  
  дополнительное образование: интеграция познавательной деятельности, пространство для самореализации;
  
  СПО и производство: профессиональные пробы, производственная практика, профориентация (дети – будущие работники);
  
  технопарки – проектная и исследовательская деятельность (дети – будущие научные работники)
  
  социум: опыт коммуникативной деятельности (дети – будущие граждане)
  
  вузы – повышение квалификации педагогов (профессиональные стажировки) + студенты-тьюторы
  
  НГПУ – научно-методическое сопровождение + практика студентов
  
  Администрация НСО – координация деятельности с учетом региональных условий
  

• 24 слайд

  «ОТКРЫТЫЙ» УМК
  УМК и учебники из Федерального перечня
  
  2) Дидактические комплекты, включающие:
  - Электронные каталоги (Интернет - информация, требующая содержательного присвоения),
  - ссылки на электронные ресурсы, периодическую печать , учебно-познавательную литературу,
  - Медиа-ресурсы,
  - задания и инструкции, организующие самостоятельную работу,
  - задания и инструкции, организующие практические и лабораторные работы;
  - диагностические ресурсы и КИМ для итогового контроля.
  
  3) Учебно-методическое обеспечение
  Приказ Министерства образования и науки РФ «Об утверждении перечня средств обучения и воспитания, необходимых для реализации основных примерных образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, соответствующих современным условиям обучения…» (№336 от 30.03.2016 г.)
  

• 25 слайд

  Информационные ресурсы
  
  Примерные основные образовательные программы начального, основного, среднего общего образования – http://www.fgosreestr.ru
  
  2) Национальная технологическая инициатива – http://www. nti.ro
  
  3) Проект научно обоснованной концепции модернизации содержания и технологий преподавания учебного предмета предметной области «Технология».
  
  Проект размещён на сайте http://www.predmetconcept.ru/subject-form/technology