Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Физкультура / Другие методич. материалы / "Моторное развитие здорового школьника"

"Моторное развитие здорового школьника"


  • Физкультура

Поделитесь материалом с коллегами:

Областная научно-практическая конференция

исследовательских работ учащихся и студентов

«Физкультура, спорт, здоровье – будущее России»










hello_html_m2da1562a.gif










Автор:

Соловьёва Лилия Андреевна

ученица 9 класса.

МОУ СОШ с. Среднебелое

Ивановский район


Руководитель исследовательской работы:

Каплунова Светлана Николаевна,

учитель физической культуры,

высшей категории





с. Среднебелое



2


Оглавление:


  1. Глава I. Введение:

    • Теоретическая часть: 3 – 4 стр.;

    • Цель, задачи: 4 стр.;

    • Методика оценки моторного развития: 4 - 5 стр.;

    • Ход работы: 5 стр.


  1. Глава II. Основная часть:

    1. Экспериментально-опытная работа: 5 – 6 стр.

  2. Тесты для определения моторного развития школьников: 6 стр.;

  3. Определение оценки моторного развития школьников: 6 – 8 стр.


  1. Глава III. Заключение:

    • Выводы – 9 стр.;

    • Рекомендации – 9 стр.


  1. Список литературы.

  2. Приложение №1: 10 – 12 стр..

























3

Глава I: Введение.


1. Теоретическая часть.

Мир живёт в 21 веке, человечество имеет огромные достижения в науке и технике, но при этом есть и трагические неудачи.

Неоспоримо, что только здоровый человек с хорошим самочувствием, психологической устойчивостью, высокой умственной и физической работоспособностью способен активно жить, успешно преодолевать трудности.

Многие убеждены в том, что забота о здоровье входит только в обязанности врача. Но это не так. Учеными доказано, что здоровье человека лишь на 10% зависит от здравоохранения, на 20 % от экологических факторов, на 20 % от биологических (наследственных) факторов и более чем на 50% от образа жизни, т.е. от знаний и умений сохранять его самим человеком.

hello_html_m5cb7513d.gif





hello_html_459a622e.gifhello_html_72ce493.gifhello_html_612de660.gifhello_html_6282012d.gif









Пренебрежение этим в дошкольные годы и школьные годы приводит к тому, что человек не принимает на себя ответственность за собственное здоровье, не рассматривает здоровье как высшую ценность.

В первую очередь необходимо уточнить, что входит в само понятие «здоровье». Согласно уставу Всемирной организации здравоохранения (ВОЗ) это не только отсутствие болезни и повреждений, но и полное физическое, психологическое и социальное благополучие. Такое определение имеет явные преимущества перед бытующим мнением, что здоровье-это отсутствие болезни. Вместе с тем определение здоровья ВОЗ недостаточно для характеристики растущего организма, так как оно направленно на оценку статистической сиюминутной ситуации и не учитывает динамики развития.

В современном научном понимании здоровье школь­ника включает комплекс признаков:





4

1) соответствующий возрасту уровень жизнеобеспечивающих систем (нервной, сердечнососудистой, дыхатель­ной, костно-мышечной);

2) гармоничное физическое развитие (рост, масса тела, окружность груди, жизненная емкость легких, сила ки­сти) среднего или выше среднего уровня;

3) быстрое приспособление организма (адаптация) к новым условиям (занятия в школе, отдых в туристичес­ком походе и т.д.);

4) высокая умственная и физическая работоспособность (без напряжения заниматься в школе);

5) отсутствие болезней в течение года либо кратковремен­ная болезнь (не более 5-7 дней) с полным выздоровлением.

В младших классах (1-4-е классы) часто встречается несовпадение биологического и метрического возраста учащихся. Мы может условно разделить детей на: незрелых и условно зрелых, зрелых детей - 25-30 %; с задержкой моторного развития - 40-50 %; с затруднениями при адаптации к школе - 15-20 %.

Обратив внимание, на большой процент, который отводится статистическими данными, на детей с задержкой моторного развития. Мы решили провести исследование среди учеников начальной школы в возрасте 10 лет, что бы понять действительно это так.


Цель работы: Определение моторного развития здоровых учащихся в возрасте 10 лет.

Задачи: 1. Изучить индивидуальное моторное развитие учеников 4 класса

в возрасте 10 лет.

2. Формировать у учащихся жизненной позиции на здоровый образ

жизни.

3. Разработать рекомендации по улучшению моторного развития

школьников.


2. Методика оценки моторного развития школьников 7 – 10 лет.

В определении оценки моторного развития школьников 7 – 10 лет использовалась шкала Николая Ивановича Озерецкого – Гельница, модифицированная Натальей Тимофеевной Лебедевой. В этой методике использовались двигательные тесты по следующим параметрам:

1. Двигательная координация (см).

2. Статистическая координация (сек.).

3. Быстрота выполнений (стр.) .

4. Одновременность действий (сек.).

5. Отчётливость действий (сек.).

Оценка моторного развития проводилась по двум группам детей (группа мальчиков и девочек) 10 лет в соответствии с моторным развитием: зрелые, условно зрелые, не зрелые.


Группы детей, выделяемые в соответствии с их моторным развитием:

5

  1. Зрелые – правильно выполняющие не менее четырёх (из пяти) двигательных тестов.

  2. Условно зрелые – с начальным отставанием в моторном развитии, выполняющие три двигательных теста.

  3. Не зрелые – с существенным отставанием моторики, выполняющие менее половины двигательных тестов


Ход работы:

  1. Для оценки моторного развития школьников были сформированы две группы из числа обучаемых - 4 классов. В исследовании приняли участие дети, отнесённые к основной медицинской группе. В одной группе исследовались девочки, а в другой группе мальчики. Группы были сформированы из детей одного возраста, возраста – 10 лет. Количество учеников занятых в исследовании составило 53 % от общего количества учеников 4-х классов в возрасте 10 лет.

  2. I группа учеников (мальчики) :

1. Голуб Игорь.

  1. Гвоздовский Вацлав.

  2. Нагорный Виктор.

  3. Марков Виталий.

  4. Шульга Константин.

II группа учеников (девочки):

  1. Юрина Александра.

  2. Курочкина Ирина.

  3. Мингазова Эльвира.

  4. Шаломанова Алина.

  5. Стрельчук Алёна.

3. Определение оценки моторного развития здорового школьника позволяет предотвратить серьёзные отклонения в состоянии здоровья ребёнка.

4. Участие в мониторинге поможет сформировать у учащихся жизненной позиции, нацеленной на здоровый образ жизни, стремление быть здоровым и успешным, добиваться многого в жизни путём работы над своими недостатками.




Глава II: Основная часть.


Экспериментально-опытная работа:

Одним из показателей здоровья школьника является моторное развитие ребёнка. Задержка моторного развития является серьезным отклонением здоровья, так как за­трудняется освоение ребенком учебной программы. Как уже говорилось выше, движения связаны с развитием мозга. Созревание двигательного центра коры голов­ного мозга может быть определено по двигательным тестам, характери­зующим психомоторную зрелость.

6

Рассматривая результаты двигательных тес­тов и конкретного ребенка с нормативными результатами, можно дать оценку моторного развития школьника. Затем следует подобрать для испытуемого конкретные упражнения, что позволит улучшить моторное развитие школьника.


1. Тесты для определения моторного развития школьников (смотреть приложение 1).

Тест 1. Динамическая координация. Тест отражает способность ребёнка к планированию двигательного действия.

Тест 2. Статистическая координация. Тест отражает способность к контролю и коррекции двигательного действия.

Тест 3. Быстрота выполнения. Тест характеризует скорость реагирования и ловкость.

Тест 4. Одновременность действий. Тест отражает координацию и согласованность действий.

Тест 5. Отчётливость действий. Тест характеризует особый вид координации, позволяющий выполнять изолированные движения отдельных мышечных групп.


2. Определение оценки моторного развития школьников.


1-я группа (мальчики).

Таблица 1

Ф.И.О. ученика


1


2


3


4


5

Оценка

моторного

развития

Голуб Игорь

+

+

+

-

-

условно зрелый

Заключение: начальное отставание в моторном развитии (2-я группа). Назначения:

  1. Упражнения для работы рук и ног – ежедневно 2-3 минуты перед ужином.

  2. Упражнение в положении сидя на стуле, вытянув ноги вперёд.

Поочерёдное сгибание ног в коленном суставе, удерживая ноги навису.

Таблица 2

Ф.И.О. ученика


1


2


3


4


5

Оценка

моторного

развития

Гвоздовский Вацлав

-

+

-

+

-

не зрелый



Заключение: существенное моторное отставание (3-я группа).


Назначения:

  1. Ежедневный комплекс упражнений типа утренней гимнастики.

  2. Упражнения с мелкими предметами (пуговицами, спичками, гвоздями). Раскладывание предметов из общей кучки на 3 кучки за 10 секунд.

7

  1. Упражнения в положении сидя на стуле с опорой на спинку, удерживая ноги навису.

  2. Прогулки на свежем воздухе.

Таблица 3

Ф.И.О. ученика


1


2


3


4


5

Оценка

моторного

развития

Нагорный Виктор

+

+

-

-

-

не зрелый

Заключение: существенное моторное отставание (3-я группа).

Назначения:

  1. Ежедневный комплекс упражнений типа утренней гимнастики.

  2. Упражнения с мелкими предметами (пуговицами, спичками, гвоздями). Раскладывание предметов из общей кучки на 3 кучки за 10 секунд.

  3. Упражнения в положении сидя на стуле с опорой на спинку, удерживая ноги навису.

  4. Прогулки на свежем воздухе, активные виды отдыха.

Таблица 4

Ф.И.О. ученика


1


2


3


4


5

Оценка

моторного

развития

Марков Виталий

+

+

+

+

+

зрелый

Заключение: правильное моторное развитие (1-я группа).

Таблица 5

Ф.И.О. ученика


1


2


3


4


5

Оценка

моторного

развития

Шульга Константин

-

-

-

-

-

не зрелый

Заключение: существенное моторное отставание (3-я группа).

Назначение:

  1. Ежедневный комплекс упражнений типа утренней гимнастики.

  2. Упражнения с мелкими предметами (пуговицами, спичками, гвоздями). Раскладывание предметов из общей кучки на 3 кучки за 10 секунд.

  3. Упражнения в положении сидя на стуле с опорой на спинку, удерживая ноги навису.

  4. Упражнения для рук и ног – ритмическая гимнастика 3 – 4 минуты ежедневно перед ужином.

5. Активный отдых на свежем воздухе.




2-я группа (девочки).




8

Таблица 1

Ф.И.О. ученика


1


2


3


4


5

Оценка

моторного

развития

Юрина Александра

+

+

+

+

+

зрелый


Заключение: правильное моторное развитие (1-я группа).

Таблица 2

Ф.И.О. ученика


1


2


3


4


5

Оценка

моторного

развития

Курочкина Ирина

+

+

+

+

+

зрелый


Заключение: правильное моторное развитие (1-я группа).

Таблица 3

Ф.И.О. ученика


1


2


3


4


5

Оценка

моторного

развития

Мингазова Эльвира

+

+

-

+

+

зрелый


Заключение: правильное моторное развитие (1-я группа).

Таблица 4

Ф.И.О. ученика


1


2


3


4


5

Оценка

моторного

развития

Шаломанова Алина

-

-

-

+

-

не зрелый

Заключение: существенное моторное отставание (3-я группа).

Назначение:

  1. Ежедневный комплекс упражнений типа утренней гимнастики.

  2. Упражнения с мелкими предметами (пуговицами, спичками, гвоздями). Раскладывание предметов из общей кучки на 3 кучки за 10 секунд.

  3. Упражнения в положении сидя на стуле с опорой на спинку, удерживая ноги навису.

  4. Упражнения для рук и ног – ритмическая гимнастика 3 – 4 минуты ежедневно перед ужином.

  5. Ежедневные прогулки и активный отдых на свежем воздухе.

Таблица 5

Ф.И.О. ученика


1


2


3


4


5

Оценка

моторного

развития

Стрельчук Алёна

+

+

-

+

+

зрелый

Заключение: правильное моторное развитие (1-я группа).



9

Глава III: Заключение.


  1. Выводы:

Для исследования моторного развития были привлечены ученики 4-х классов в возрасте 10 лет. Ученики были разделены на две группы разного пола, но одного возраста, возраста – 10 лет. Количество учеников занятых в исследовании составило 53 % от общего количества учеников 4-х классов в возрасте 10 лет. Для определения моторного развития использовались двигательные тесты: двигательная координация, статистическая координация, быстрота выполнений, одновременность действий, отчётливость действий.

Полученные данные показали следующие результаты:

- правильное моторное развитие имеют - 50% испытуемых;

- начальное отставание моторного развития имеют – 10 % испытуемых;

- существенное отставание моторного развития имеют – 40 % испытуемых.

Получив данные, исследуя моторное развитие учеников начальной школы в возрасте 10 лет можно сказать следующее, что статистические данные, приведённые в водной части подтверждаются проведёнными исследованиями.

Исследуемые ведут малоподвижный образ жизни, не соблюдают режим дня, не выполняют утреннюю гигиеническую гимнастику.


  1. Рекомендации:

  1. Выводы, полученные в ходе исследования представить ученикам и родителям, для ознакомления и изучения.

  2. Родителям, чьи дети имеют существенное отставание моторного развития соблюдать назначения, полученные по итогам исследований.

  3. Детям, имеющим существенное отставание моторного развития вести активный образ жизни.

  4. Учителям ФК предложить организовать занятия по общефизической подготовке для учеников начальной школы, что позволит увеличить двигательную активность детей и улучшить моторное развитие учеников.















10

Список литературы:


1. Ашихмина Т.Я., «Школьный экологический мониторинг», издательство «Агар», 2000 г.- 360 с.

2. Копылов Ю.А., «Физическое воспитание младшего школьника в семье», г. Москва: издательский центр «Вентана-Граф», 2003 г.- 25 с.

3. Лебедева Н.Т., «Школа и здоровье учащихся», г. Минск: издательство «Университет», 1998 г. – 260 с.

4. Макарова О.С., «Игра, спорт, диалог», г. Москва: издательство «Школьная пресса», 2002 г. – 200 с.

5. Явловецкий В.С., «Физическое воспитание подростков с ослабленным здоровьем», г. Киев: издательство «Здоровье», 1987 г.- 136 с.
































11

Приложение №1


Тест 1. Динамическая координация.

Тест отражает способность ребёнка к планированию двигательного действия.

Для детей 10 лет. Вспрыгивание с большого разбега на мягкое препятствие (гимнастические маты, положенные друг на друга): высота для девочек – 75-80 см, для мальчиков – 80-85 см в упоре стоя на коленях.


hello_html_m6545fdb1.jpg


Тест 2. Статистическая координация.

Тест отражает способность к контролю и коррекции двигательного действия.

Для детей 7 – 10 лет. Удержание позы на носках с согнутым туловищем. Испытуемый становится на носки (пятки и носки сдвинуты вместе) и сгибает, закинув руки за спину, туловище под прямым углом. Такую позицию он должен сохранять 10-18 сек. Тест не выполнен, если испытуемый подогнул ноги в коленях, сошёл с места, коснулся пятками пола.


hello_html_m69b03063.jpg







12

Тест 3. Быстрота выполнения.

Тест характеризует скорость реагирования и ловкость.

Для детей 7 – 10 лет. Перелистывание книги. Книга раскрыта на первой странице. Предлагается перелистывание её правой рукой (левой рукой) с максимальной быстротой по одному листу. Безразлично, какими пальцами школьник переворачивает страницу, пальцы разрешается смачивать. При перелистывании книги левой рукой начинают с последней страницы. Тест рассчитан на 15 секунд для каждой руки. При нарушении правил выполнения он может быть повторен, но не более трёх раз. Тест выполнен, если испытуемый 10 лет – левой рукой - 20 и правой рукой - 30 страниц.

hello_html_m70bc557e.jpg


Тест 4. Одновременность действий.

Тест отражает координацию и согласованность действий.

Для детей 10 лет. Одновременное постукивание карандашами в обеих руках по бумаге. Перед испытуемым находится два листа закреплённой бумаги, в руках карандаши с затупленным графитом. По сигналу ребёнок начинает постукивать по бумаге, стараясь не попадать по предыдущим местам постукивания (одна точка не должна попадать в другую) и не переходя с одного листа на другой. При постукивании должна действовать кисть, а не вся рука. Тест рассчитан на 15 секунд. Тест считается выполненным, если на каждом листе не менее 50 точек, а разница в числе точек, поставленных правой и левой руками, не более двух. Допускается повторение теста не более двух раз.

hello_html_2716b577.jpg


13

Тест 5. Отчётливость действий.

Тест характеризует особый вид координации, позволяющий выполнять изолированные движения отдельных мышечных групп.

Для детей 7 – 10 лет. Испытуемый садится на стул, опираясь на него спиной, вытягивает ноги и, приподняв их на 20 – 25 см. от пола, как можно быстрее сгибает и разгибает в голеностопном суставе правую стопу (по 5 раз), затем – левую. При испытании одной ноги другая нога должна оставаться совершенно не подвижной, мышцы лица также должны быть неподвижны, в ином случае тест считается невыполненным. При неудаче тест повторяется не более двух раз для каждой ноги.


hello_html_4887ad90.jpg

























Автор
Дата добавления 12.01.2016
Раздел Физкультура
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров213
Номер материала ДВ-330359
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх