Мой лучший урок"Сказочные герои в музыке"

Управление образования администрация Княгининского района

Муниципальное бюджетное  общеобразовательное учреждение

«Возрожденская средняя школа»

Конкурс «Мой лучший урок»

Разработка урока музыки в 5 классе

«Сказочные герои в музыке»

                                                                                                                                                                                  Выполнила : Колисниченко Людмила Геннадьевна                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                   учитель музыки

2016 год

Разработка урока музыки в 5 классе

Учебник: «Музыка » 5 класс, В В Алеев, Т.И. Науменко,  «Дрофа» 2015 г

Тема урока: «Сказочные герои в музыке»

Тип урока: открытие нового знания

Цели урока: сформировать конкретное представление об особенностях музыкальных сказок

Задачи урока: 1.активизировать  творческие способности детей;

                         2.проследить связь предмета «музыка» с другими видами искусств;

                         3 формировать чувства эстетического переживания произведениями различных видов искусств.

Музыкальный материал урока:

Ø И. Стравинский. Заколдованный сад Кощея. Из балета «Жар-птица» (слушание).

Ø М. Мусоргский. Избушка на курьих ножках (Баба Яга). Из фортепианного цикла «Картинки с выставки» (слушание).

Ø С. Никитин, стихи Ю. Мориц. Сказка по лесу идёт .

Ø А. Зацепин, стихи Л. Дербенёва. Волшебник (пение).

Дополнительный материал: портреты композиторов, репродукции картин.

Предметные: познакомить учащихся с новыми музыкальными произведениями, определить связь предмета «музыки» с другими видами искусства.

Метапредметные :

Личностные УУД: формировать определённый уровень развития музыкальных способностей, включая образное и ассоциативное мышление, творческое воображение

Регулятивные УУД: проявлять творческую инициативу и самостоятельность в процессе овладения учебными действиями.

Познавательные УУД: определять цели и задачи собственной музыкальной деятельности, развивать вокальные и исполнительские способности, формировать певческие навыки

Коммуникативные УУД: вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, аргументировать свою позицию

Этапы урока:

1.Организационный момент -1 мин.

2. Актуализация знаний, формулировка темы урока – 5 мин.

З. Введение в новую тему – 20 мин.

4.Динамическая пауза - 2 мин.

5.Первичное закрепление – 10 мин.

6.Контроль – 3мин.

7.Итог урока. Рефлексия.- 2 мин.

8.Домашнее задание. -2 мин

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Теоретическое обоснование
1.Организационный момент	Приветствие  обучающихся, проверка  их готовность к уроку  Добрый день вам, добрый день Добрым будь, щедрым будь Вместе: И с искусством в добрый путь.	Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку Ответ детей: В мире музыки , фантазии и песен	Регулятивные: -нацеливание на успешную деятельность. Личностные: - выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять желание проявлять новое. Коммуникативные: - формирование  умения слушать и слышать.
2.Актуализация знаний, формулировка темы урока	Организует диалог с обучающимися, в ходе которого помогает детям определить тему урока, формулирует,  составляет совместно с обучающимися план урока.  У: Сегодня наш урок необыкновенный, он волшебный. Мы с вами отправимся в путешествие. А вы любите путешествовать? А куда мы сегодня отправимся, вы узнаете послушав подсказку. У: «В некотором царстве ,в некотором государстве……». «Там на неведомых дорожках, следы неведомых людей Избушка там,  на курьих ножках стоит без окон, без дверей.» Ну что, ребята, догадались?   У: Ну конечно в сказку. У: Ребята так какая же тема урока? (ответы детей) У: Тема урока: «Сказочные герои в музыке» (Слайд №1)	Формулируют тему и задачу урока Ответ детей:  В сказку. Слушают и высказывают свое мнение, ставят задачи на урок - Задача нашего  сегодняшнего урока,   узнать  является ли музыка  частью сказки, частью ее   жизни? -Описывает ли  сказка  жизнь своих героев, окружающую их  действительность?	Регулятивные:  - постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что еще не известно; Познавательные: - постановка и решение проблемы; Личностные: - развитие познавательных интересов учебных мотивов; Коммуникативные: - осваивают диалоговую форму общения
3.Введение в новую тему Образы в балете И.Стравинского	У:— И. Стравинский посвятил балет одному из самых красочных сказочных образов — Жар-птице. Пейзаж, на фоне которого она является — безмолвное причудливое Кощеево царство, нарисованное как будто неземными, «потусторонними» красками, — ещё более усиливает впечатление. (Слайд № 2)     Посмотрите внимательно на декорацию А. Головина «Кощеево царство» ( Слайд № 3) : конечно, краски здесь более тёмные, чем на самом деле, но нечто загадочное, сказочное всё же исходит от этой декорации. Прочитайте слова французского критика Анри Леона о балете «Жар-птица» на стр. 159, 2 абзац.     — О чём говорил Анри Леон?  Ответы детей). (Слайд № 4,5)     Слушание. И. Стравинский «Заколдованный сад Кощея».     — Посмотрите эскизы костюмов Жар-птицы (Слайд № 6), выполненные Львом Бакстом. Для того чтобы достигнуть определенного настроения как в живописи, так и в музыке, нужна особая тонкость работы с цветом. Композиция полотна объединяет все выразительные элементы, вызывая законченное стройное звучание.     Живописец Лев Бакст уподобил художника дирижёру, способному одним взмахом палочки вызвать к жизни тысячи звуков. Ответьте на вопросы. (Слайд №7, 8) Проверка.	Д: Он говорил о том, что это произведение — чудо и прекрасно в нём всё — и форма, и движение, и звуки. Декорации заднего плана как будто написаны теми же красками, что и музыка, звучащая в оркестре, в которой слышны голоса волшебников, ведьм, гномов и, конечно, самой Жар-птицы. Ответы записывают в тетрадь
4.Динамическая пауза	У: А теперь ребята сделаем привал и немного отдохнем	Выполняют динамическую паузу
5.Первичное закрепление 6.Контроль	Ну а мы, продолжаем наше путешествие. (звучит музыка) У: А сейчас прозвучит музыка, название которой вы не знаете. Я только скажу, что написал эту музыку П. И. Чайковский. Но прежде чем мы послушаем  музыку, я скажу, что сейчас мы будем работать в парах. После прослушивания, вы должны ответить на поставленные вопросы. ( Слайд № 9) 1в - Какая репродукция созвучна музыке? ( Баба-Яга, Золушка, Елена Прекрасная) 2в - Какими звуками музыка рисует образ этой героини       (выбрать острыми, нежными, плавными, злыми, резкими, грациозными) запишите в тетради. Проверьте, оцените себя  и скажите, так как же называется это произведение? ( звучит пьеса «Баба Яга»)  Правильно Баба Яга. (Слайд № 10,11) Эта пьеса из цикла «Детский альбом» П.И. Чайковский. Вы знаете ребята, что Баба –Яга один из молодых героев русских сказок. У языческих народов Сибири и Алтая главное божество носило имя Баба - Яга. Её идол делали в виде пожилой женщины с горбом и косматыми волосами. Сажали в ступу и ставили в избушке на курьих ножках в непроходимых лесах тайги. В жертву приносили животных. На русичей идолы производили ужасающее впечатление. Что и было затем перенесено в сказки. Таким образом, языческая богиня стала прототипом Бабы - Яги из русских народных сказок. Но в сказках Баба – Яга напоит, накормит, спать уложит. А как вы думаете, может ли Баба-Яга быть смешной? У: Да,  может, ведь про неё в народных играх даже сложена забавная прибаутка–дразнилка. Баба-Яга костяная нога С печки упала, ногу сломала Побежала в огород Напугала весь народ Побежала в баньку Испугала зайку А сейчас, мы с вами попробуем ответить на вопросы. (Слайд № 12, 13)	Слушают музыку. Выполняют задание (импровизируют) Да, может. Отвечают на вопросы. Записывают в тетрадь	Коммуникативные:- проявлять активность во взаимодействии, вести диалог, слушать собеседника Познавательные: - самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера. Личностные: - ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях; - умение выделить нравственный аспект поведения; - готовность к сотрудничеству и дружбе; Регулятивные: Выполнять учебные действия в качестве слушателя, выполнять творческие задания, определять этапы выполнения задания Коммуникативные:- проявлять активность во взаимодействии, вести диалог, слушать собеседника Познавательные: - самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера. Личностные: - ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях; - умение выделить нравственный аспект поведения; - готовность к сотрудничеству и дружбе; Регулятивные: Выполнять учебные действия в качестве слушателя, выполнять творческие задания, определять этапы выполнения задания
7.Итог урока. Рефлексия	У вас на парте  лежит не раскрашенная Баба-Яга, сейчас мы её будем раскрашивать . 1 – если на уроке было интересно,  тема урока поняли - то разными цветами. 2- если на уроке было не всё понятно – зелёным. 3-если урок не понравился, было не интересно – красным цветом. Ну а теперь, просигнальте мне, я вижу что большинство  из вас подняли разноцветных, значит наша работа удалась. Ну а теперь, вернёмся к тем задачам, которые мы поставили в начале урока. А сейчас мы с вами споём песню «Волшебник» - исполнение. (Слайд № 14) Да ребята, это значит, что настало время подсчитать свои баллы.	( пока раскрашивают, звучит музыка «Сказки гуляют по свету» (ответы детей) Поют песню	Регулятивные:  - оценка – осознание качества и уровня освоения и владения теми или иными учебными действиями; - осуществлять итоговый контроль Личностные: - оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, степень самостоятельности, инициативности, причины неудач. Коммуникативные: - умение строить продуктивное взаимодействие в сотрудничестве со сверстниками и взрослыми. - проявлять активность в деятельности.
8 Домашнее задание по выбору (дифференцированное).	(Слайд № 15) 1 –сочинить четверостишье об одном из  сказочных героев,с которыми мы встретились на уроке. 2- нарисовать эскизы костюмов сказочных героев. 3- сочинить свою музыкальную сказку.	Записывают домашнее задание
	Учитель: Чтобы сказки не обидеть       Надо их почаще видеть Их читать и рисовать Их любить и в них играть Сказки всех отучат злиться А научат веселиться Быть добрее и скромнее Терпеливее, мудрее. К сожалению, наше путешествие подошло к концу. Но волшебство не заканчивается, ведь все вы маленькие волшебники и постарайтесь оставаться ими, делайте добро, любуйтесь красотой,  умейте восхищаться прекрасным!!!!! Всем большое спасибо! До свидания! (Слайд № 16) К сожалению,

Приложение.

Волшебник-недоучка 

Слова:   Л. Дербенев, Музыка: А. Зацепин

1.Вычислить путь звезды

И развести сады,

И укротить тайфун -

Все может магия.

Есть у меня диплом,

Только вот дело в том,

Что всемогущий маг

Лишь на бумаге я.

Припев:

   Даром преподаватели

        Время со мною тратили.

        Даром со мною мучился

        Самый искусный маг.

        Да-да-да!

        Мудрых преподавателей

        Слушал я невнимательно, -

        Все, что ни задавали мне,

        Делал я кое-как.

2.Сделать хотел грозу,

А получил козу,

Розовою козу

С желтою полосой.

Вместо хвоста нога,

А на ноге рога.

я не хотел бы вновь

Встретиться с той козой.

Припев:

3.Сделать хотел утюг, -

Слон получился вдруг,

Крылья - как у пчелы,

Вместо ушей цветы.

Ночью мне снится сон, -

Плачут коза и слон,

Плачут и говорят:

"Что с нами сделал ты?!"