Научная работа "Звуковой образ стихотворения"

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Падунская средняя общеобразовательная школа»

Конференция по языкознанию

Звук и образ в поэзии (на примере поэзии Ф.И. Тютчева)

Исследовательская работа

Выполнила: Портнягина Дарья,

 обучающаяся 11 класса МБОУ

«Падунская средняя

общеобразовательная школа»

Научный руководитель: Позднякова О.Д.,

учитель русского языка и литературы

МБОУ «Падунская средняя

общеобразовательная школа»

2017

Оглавление

Введение. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  3

Глава 1. Фонетические средства изображения образа. . . . .5

1.1.          Классификация фонетических средств выразительности

в русском языке . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . .5

1.2. Основные функции звукописи . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9

Глава 2. Использование фонетических выразительных средств

в поэзии Ф.И. Тютчева. . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . .11

2.1. Звуковой образ стихотворения Ф.И. Тютчева «С поляны коршун

поднялся…». . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11

2.2. Звуковая организация стихотворения

Ф.И. Тютчева «Фонтан».. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13

Заключение. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14

Список литературы. . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16

Приложение. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .17

Введение

Что такое поэзия? Принято считать, что это творчество образов. Язык поэзии — язык образов.  Результат поэтического вдохновения авторы одевают в красочный наряд рифм, ритма, которые рождают благозвучие. Данное убеждение выдвигают исследователи звуковой стороны поэтической речи и анализируют область обычных фонических средств: рифму (эпифору), звукопись (ассонанс, аллитерацию, звукоподражание).

Проблема передачи образа в стихотворных строчках на фонетическом уровне, способность затронуть душу каждого человека, рассматривалась в лексикологии такими учеными как В.В. Виноградов, Н.Г. Комлев, Д.Н. Шмелев, М.В. Никитин, А.А. Уфимцева, М.М. Копыленко и З.Д. Попова, И.А. Стернин, Ю.П. Солодуб, Л.М. Васильев,А. А. Шульдишова, А.Н. Веселовский и др. 

Несмотря на большое количество работ о поэтических текстах, язык многих произведений с точки зрения соединения образа и звука исследован недостаточно. Иногда встречаются попытки установить связь между звуком и образами, но анализ звуковой стороны ограничивается указанием на удачно или неудачно звучащие ассонансы или аллитерации. Мерилом становится личный вкус.

 Этим объясняется актуальность темы данной работы «Звук и образ в поэзии» (на примере поэзии Ф.И. Тютчева)

Профессор А.Н. Веселовский говорил: «Содержательный параллелизм переходит в ритмический, преобладает музыкальный момент, при ослаблении внятных соотношений между деталями параллелей. Получается не чередование внутренне связанных образов, а ряд ритмических строк без содержательного соответствия…. Иногда параллелизм держится лишь на согласии или созвучии слов в двух частях параллели…» (А.Н.Веселовский. Собр. Соч. Т. I; изд. Отд. Русск. Яз. И слов. Имп. Ак. Н. стр. 163 и 168).

В предложенной работе выдвинута следующая гипотеза: одним из основных средств создания образа в поэзии становится звуковой компонент, который, являясь разнородным понятием с образом, в то же время становится равнодействующей силой его создания.         

Материалом дальнейшего исследования послужили как поэтические произведения Ф.И. Тютчева, так и исследования по теме данной работы лингвистического и литературоведческого направлений.

Цель работы состоит в том, чтобы выявить роль фонетических средств рифмы(эпифоры), звукописи (ассонанса, аллитерации, звукоподражания, звуковых повторов) как изобразительно-выразительного средства в поэтическом тексте при создании образа.

Объектом исследования является звуковой образ в поэзии Ф.И. Тютчева.

Предмет исследования – изобразительная выразительность фонетических средств при создании звукового образа.

Методы исследования:

·        описательный метод;

·        сравнительно-сопоставительный метод;

·        метод анализа:

·        метод синтеза;

·        метод обобщения;

·        метод наблюдения

Достижение поставленной цели решается через следующие задачи:

1. Изучить теоретический материал по теме работы.

2. Проанализировать использование фонетических средств при создании образа в поэзии Ф.И. Тютчева.

3.Выявить эмоциональную окраску текста с помощью звукового образа.

Новизна работы состоит в том, что стихи Ф.И. Тютчева «Фонтан», «С поляны коршун поднялся» не подвергались исследованию с точки зрения создания образа при помощи звука, который способствует более глубокому пониманию выражения философских и эмоциональных проявлений поэзии Ф.И. Тютчева.

Практическая значимость работы заключается в том, что анализ звуковой стороны поэтического текста на создание художественного образа влияет на понимание произведения и может быть использован для анализа текстов других произведений при подготовке к олимпиадам по русскому языку и литературе, при подготовке к ОГЭ и ЕГЭ, тем более, что сегодня в тестовые части заданий по русскому языку включены стихотворные отрывки.

Материалы данной работы будут полезны в практике преподавания современного русского языка и литературы в школе, возможно использование на факультетах русского языка и литературы в вузах и сузах.

Структура работы следующая:

1. Во введении рассматриваются вопросы актуальности исследуемой темы, выделяется объект и предмет изучения, ставятся цели и задачи исследоваельской работы, предлагается практическое применение исследования.

2. В первой главе рассматриваются теоретические аспекты, связанные с фонетическими средствами, используемыми в русской поэзии для создания образа.

3. Во второй главе представлен непосредственный анализ текстов Ф.И. Тютчева «Фонтан», «С поляны коршун поднялся» на предмет выявления звуковых образов в данных стихах.

4. В заключении представлены выводы и рекомендации по использованию данной работы.

Глава 1. Фонетические средства изображения образа

1.1.          Классификация фонетических средств выразительности в русском языке

Мы живем в мире звуков. Одни звуки вызывают положительные эмоции, другие – чувство тревоги, третьи – успокаивают и навевают сон. Звуки вызывают образы. При помощи  звуков можно оказывать эмоциональное воздействие на человека. С этим мы сталкиваемся постоянно, читая художественные литературные произведения и особенно поэтические строки. Именно в поэзии  используются различные приемы усиления фонетической выразительности речи.

Звукопись – прием усиления изобразительности текста с помощью повторения ударных и безударных слогов, гласных и согласных звуков.

 Поэтические повторы – наиболее распространенная форма звукописи, образующая особое построение текста, что придает ему своеобразную симметрию.

Я мечтою ловил уходящие тени,
уходящие тени погасавшего дня,
Я на башню всходил, и дрожали ступени,
И дрожали ступени под ногой у меня.
(К.Бальмонт)

Звуковая инструментовка – главный способ усиления фонетической выразительности художественной речи, стилистический прием, состоящий в подборе слов близкого звучания.

Пирует Петр. И горд, и ясен, 
И славы полон взор его. 
И царский пир его прекрасен.

(А.С. Пушкин)

Здесь повторяются гласные [о], [а] и согласные [п], [р], [т]. Это делает стих музыкальным и ярким; в богатстве звуковых повторов словно отражается широта размаха воспеваемого победного торжества.

Вместо термина «звуковая инструментовка» иногда употребляют другие: говорят «инструментовка согласных» и «гармония гласных». Теоретики стиха описывают разнообразные типы звуковой инструментовки. В зависимости от качества повторяющихся звуков различают аллитерацию и ассонанс.

Аллитерация – древнейший стилистический прием усиления выразительности стиха повторами согласных звуков. Этот прием встречается в народной поэзии и в литературе всех народов мира. Множество аллитераций в «Слове о полку Игореве»:

…Трубы трубят в Новеграде, стоять стязи в Путивле…

Звукосочетания [тр] и [гр] создают ощущение собирающегося войска, в этих звукосочетаниях слышатся звуки военных маршей, грохот военного оружия, тогда как звукосочетание [ст] дает ощущение стабильности, но вместе с тем и скрытой угрозы. Все вместе – передает напряжение перед битвой.  Аллитерация — самый распространенный тип звукового повтора.

Это объясняется доминирующим положением согласных в системе звуков русского языка. Согласные звуки играют в языке основную смыслоразличительную роль. Каждый звук несет определенную информацию. Шесть гласных значительно уступают тридцати семи согласным.

Другим, также распространенным, видом звукового повтора является ассонанс.

Ассонанс – приём усиления изобразительности текста путём повторения гласных звуков.

Я вольный ветер, я вечно вею,
Волную волны, ласкаю ивы,
В ветвях вздыхаю, вздохнув, немею,
Лелею травы, лелею нивы.

Здесь повторяются гласные [о], [и], [е].

В основе ассонанса обычно оказываются только ударные звуки, так как в безударном положении гласные часто изменяются. Поэтому иногда ассонанс определяют как повторение ударных или слабо редуцированных безударных гласных.

В тех случаях, когда безударные гласные не подвергаются изменениям, они могут усиливать ассонанс. В одном и том же тексте различные звуковые повторы часто используются параллельно. 
Мело, мело по всей земле 
Во все пределы. 
Свеча горела на столе, 
Свеча горела

 (Б.Пастернак).

Здесь и ассонанс на [и],[э] , и аллитерации на [м, л, с, в] ; повторяются сочетания согласных:[ мл, вс – св] . Все это создает особую музыкальность поэтических строк. 

Диссонанс – сложный вид звукописи, построен на использовании созвучных, но не рифмуемых слов; благодаря этому приему стихотворение приобретает звуковую цельность.
Заберусь на рассвете на серебряный кедр
Любоваться оттуда на маневры эскадр.
Солнце, утро и море! Как я весело-бодр,
Точно воздух — бездумен, точно мумия — мудр.
Кто прославлен орлами — ах, тому не до выдр. 
(И. Северянин) 

Одним из видов аллитерации считается звукоподражание.

Звукоподражание – создание с помощью звуков и слов более конкретного представления о том, что говорится в данном тексте.

Звукоподражание – простейший вид инструментовки состоит в том, что поэт определенным подбором звуков намекает на звуковую сторону изображаемого.

Вверху рычат германские моторы:
— Мы фюрера покорные рабы,
Мы превращаем горрода в гробы,
Мы — смерть… Тебя уже не будет скоро.
(«Пулковский меридиан» В. Инбер)

Повторение звука [р ] создаёт иллюзию звука мотора немецкого самолёта, страшный звук бомбардировок. Такое звукоподражание считается элементарным видом аллитерации, но  он достаточно распространен в поэзии. Так, у Маяковского в фразе: «Били копыта, пели будто: гриб-граб-гроб-груб…» – даётся довольно чёткая имитация стука копыт.

Ономатопея – этот приём  используется реже других. Он заключается в том, что

 используются слова, которые имитируют собственное значение. Такими словами являются слова «храп», «хруст», «брызги», «гром» и другие.

Морозом выпитые лужи 
хрустят и хрупки, как хрусталь 
(И. Северянин)

Каламбурные рифмы – это рифмы, построенные на игре слов и звуковом сходстве.

Часто они используются с целью достижения комического эффекта. В каламбурной рифме используются многозначные слова, а также омонимы – когда между словами устанавливается лишь звуковое тождество, а смысловые ассоциации отсутствуют.

Он двадцать лет был нерадив,

Единой строчки не родив

(Д. Минаев)

Ещё один прием звукописи анафора и эпифора. Так называют подраздел звукописи, различающий её по местоположению в стихе.

Эпифора – повторение конца стиха или рифма

Анафора, или единоначатие, — стилистический прием, заключающийся в повторении сродных звуков, слов, синтаксических или ритмических построений в начале смежных стихов или строф.

Звукопись – применение разнообразных фонетических приёмов для усиления звуковой выразительности речи.

Трое суток было слышно, как в дороге скучной, долгой 
Перестукивали    стыки:    на  восток, восток, восток…
 П. Антокольский воспроизводит звук вагонных колёс.

Звукопись часто встречается в русской литературе, особенно в стихах. К.Д. Бальмонт  дал образную характеристику звукам речи: «Звук есть «малый колдующий гном», волшебство»

2.2.          Основные функции звукописи

 Художественное назначение звукописи может заключаться в простом создании гармонии, музыкального звучания речи  «У Черного моря чинара стоит молодая…» (Лермонтов М. Ю.). Стройное повторение созвучий и отдельных согласных придает речи особую красоту.Часто поэты не довольствуются красотой звучания речи и стараются привлечь звукопись к решению более сложных стилистических задач. Звукопись может выполнять серьезную смысловую функцию в поэтической речи: подчеркивать логически важные слова, художественные образы, мотивы, темы. На эту сторону звукописи обращал внимание В.В. Маяковский, рассказывая об особенностях художественного творчества. В статье «Как делать стихи?» он писал: «Я прибегаю к аллитерации для обрамления, для еще большей подчеркнутости важного для меня слова». Звуковое подобие слов часто подчеркивает смысловую близость, однородность предметов. Звуковые повторы выделяют однородные члены предложения.

Звукопись может играть композиционную роль: сообщать сходное звучание смысловым отрезкам фразы и отличать фонетически каждый новый поэтический образ.

Ты рванулась движеньем испуганной птицы,
Ты прошла, словно сон мой легка…
И вздохнули духи, задремали ресницы,
Зашептались тревожно шелка.
(А. Блок)

Здесь повторение звуков в – у – п в первой строке объединяет слова, связанные с образом птицы; иную звуковую окраску получает сравнение словно сон; «перекличка» согласных и гласных отличает последующие речевые отрезки, разделенные паузами: за словосочетанием «вздохнули духи» словно слышится вздох (эту иллюзию создает сочетание звуков д – у – х), образное выражение «задремали ресницы» получает особую экспрессию благодаря гармонии созвучий ре – ре, з – с – ц; наконец, в последующей строчке выразительная аллитерация на шипящие отражает шум шелковых нарядов промелькнувшей таинственной незнакомки…

Таким образом, развитие темы находит последовательное отражение в аллитерациях и ассонансах.

Как выразительное средство используются звуковые повторы в заголовках газетных и журнальных статей, художественных произведений: «Роса на рассвете», «Фонтаны Федоровки». Такое использование звукописи можно назвать привлекающим внимание. Говоря о звуковой инструментовке устных фраз, русский писатель. Евгений Замятин писал: «Всякий звук человеческого голоса, всякая буква – сама по себе вызывает в человеке известные представления, создает звукообразы. Я далек от того, чтобы приписывать каждому звуку строго определенное смысловое или цветовое значение, однако

Звук [р] – ясно говорит мне о чем-то громком, ярком, красном, горячем, быстром.

[л] – о чем-то бледном, голубом, холодном, плавном, легком.

Звук [н] – о чем-то нежном, о снеге, небе, ночи;

Звуки [д] и [т] – о чем-то душном, тяжком, о тумане, о тьме, о затхлом.

Звук [м]- о милом, мягком, о матери, о море.

С [а]- связывается широта, даль, океан, марево, размах.

С [о]- высокое, голубое, лоно:

С [и] – близкое, низкое, стискивающее».

Глава 2. Использование фонетических выразительных средств в поэзии Ф.И. Тютчева.

2.1. Звуковой образ стихотворения Ф.И. Тютчева «С поляны коршун поднялся…»

Ф. И. Тютчев показывает  свое отношение к жизни, практически, во всех своих стихотворениях. Не случайно его называют поэтом – «любомудром».. 
В его стихах всегда виден не только какой-то смысловой подтекст, но и  красота явления, которое он видит.  В стихах Ф.И. Тютчева чувствуешь ощущение самоценности каждого часа, каждой минуты быстротекущей жизни. Природа – одушевленная, мыслящая часть мира, человек –   тоже только часть этого мира.

Если рассмотреть звуковой образ стихотворения «С поляны коршун поднялся…», можно увидеть все, о чем говорилось выше.

По своей композиции стихотворение представляет две строфы-катрена с параллельной рифмой. Рассмотрим звуковую инструментовку каждой строки.

С поляны коршун поднялся, –  здесь встречаются разные звуковые повторы как ассонанс на [a],[о], так и аллитерация на [п,л,н] [р,н] [п.д.н.л]. Создается образ плоскости, пространства. Здесь же слышится шум согласного [ш], как шелест крыльев.  

Высоко к небу он взвился; – аллитерация на [в,с,к,к.н] [б.н,в,з,в,л,с]  рисуют свист рассекаемого воздуха, взлет, парение.

Нужно отметить эпифору [нился] [нился] – напоминает ритм взмаха крыльев.

Всё выше, далее вьётся он, –  вновь яркий образ высокого полета, шелеста крыльев в создании которого работает аллитерация на [вс,вш] [втс]. Это почти анаграмма слова «высота».

И вот ушел за небосклон. –  Россыпь звонких согласных, шипящих, систящих еще связывают лирического героя с птицей, которая, являясь частью природы, уходит «за небосклон» –  это Вселенский полет, связь земного и космического.

Природа-мать ему дала – рокочущие [р] и звонкий [д] мягко уравновешиваются [т^,]  и [л], ассонанс на [а] природА –мАть ему дАлА подчеркивает величие творения природы, широту и высоту пространства.

Два мощных, два живых крыла – аллитерация [дв], [мщнх], [дв],[жвх], [крл] подчеркивает силу, мощь, с которой коршун рассекает воздух, образ птицы, взмахивающей крыльями не только виден, он слышен.

А я здесь в поте и пыли, - какой резкий переход к человеческому бытию, как оглушаются звонкие согласные [Сдесь][ФпотИ][И][ПылИ], как утяжеляются слова ассонансом на [и]! Образ приземленности и тоски в этой строке. Последняя строка стихотворения построена на контрасте не только лексического значения слов, но и на контрасте звуков.

Я, царь земли, прирос к земли!.. – в этой строке всего три глухих звука [ц,п,с], но даже звонкий троекратно повторяющийся  [р] не дает фразе оторваться. А звуковой повтор  [з и м л и] делает её вообще статичной. Ассоннс на  [и] сдавливает, буквально, «привязывает» человека с земле.

Ф.И. Тютчев рисует постижение человеком гармонии мира природы и невозможность этого. Трагическое ощущение мира, философский взгляд на природу и человека помогает понять звуковая инструментовка.

2.2. Звуковая организация стихотворения Ф.И. Тютчева «Фонтан».

Обостренность звукового восприятия и отражение его в поэзии — одна из граней таланта Ф.И. Тютчева. Свойство поэтического «видения» звуков.

Идейная и эстетическая позиция поэта отразилась и в своеобразном подходе к «звуковому» раскрытию темы, и в фабульных построениях, где звуки часто играют роль поворотного мига.

Стихотворение  «Фонтан» является ярким примером этого. В композиционном плане оно двухчастно и представляет две строфы-октавы (восьмистишье) с кольцевой рифмой.  Проследим, как звуковой образ влияет на эмоционально-философское понимание.

Первая часть стихотворения насыщена не только яркими эпитетами и неожиданными сравнениями (фонтан – огонь, влажный дым, пламя), но и не менее яркими аллитерациями, ассонансами, повторами.

Поэт заставляет нас услышать шум фонтана, увидеть его сияние через аллитерацию [р], [к л б], [п л м н], почувствовать прохладу и влагу [в л ж н], [ж в м], мы видим через звуки [п д в ш с] журчание воды, взлет струй  [к с н л с], [в с т], [з в т], их падение [н с п с т^,]. Стихия воды в образе фонтана – это всего лишь часть природы.  А части невозможно постигнуть целое, он принужден упасть на землю.

Вторая часть стихотворения начинается с анафоры и с риторического повтора-обращения:

О смертной мысли водомёт,

О водомет неистощимый!

 Тютчев рассуждает над темой рока в жизни человека, стремясь постичь мир человека путем его сопоставления с миром природы.  Повтор слова «луч» (луч фонтана, луч смертной мысли) подчеркивает тщетность стремлений 
человека постигнуть Высшее Начало. Истина предстает в образе длани, причем определение «НеЗРиМо-РоКоВое» создано аллитерациями на звонкие согласные   подчеркивает неизбежность падения на землю, несмотря на упорство и жадность к постижению неба смертным лучом. Поэт объединят изображение природной стихии и трагическое раздумье о жизни человека. Это придает стихотворению 
символически-философский смысл, а мысль Тютчева обретает выразительность.

Ф.И. Тютчев является признанным мастером звуковых повторов. В этом же стихотворении используется и такой прием, как ономатопея, когда слово имитирует собственное значение «в брызгах», «пылью».

Читатель, опираясь на фонетический образ стихотворения, понимает, что первая часть – это созерцание примера из жизни природы, а  вторая часть – это вывод и сопоставление с жизнью человека. 

Заключение

Каждый поэт работает с фонетическим материалом на свой лад, уделяя ему больше или меньше внимания, выявляя или используя те или иные функции звуковой системы языка, в зависимости от своего творческого опыта, вкуса, замыслов и таланта.

Вероятно, при звуковом разборе стиха неизбежен субъективизм, но была сделана попытка ввести его в определенные рамки, указав возможные функции звука. Наблюдения над фонетической стороной стихотворения позволяют увидеть (и услышать!) особенности творческого почерка автора, проявляющиеся в данном тексте. Например, можно утверждать, что звуковые повторы используются Ф.Тютчевым как способ смыслового сближения слов или подчеркивания близости понятий. Чаще всего связываются одинаковыми звуками или слогами два рядом стоящих слова, находящихся и в синтаксической связи друг с другом – либо в подчинительном сочетании, либо в однородном ряду – и при этом формирующих единый образ.

Реже встречаются дистантные повторы с «шахматным» или «рамочным» порядком элементов. Кроме сближения понятий, можно предполагать у повторов функцию изображения пространства как физического, так и психологического, внутреннего «пространства души». Убывание-нарастание переживаний, признаков, состояний также фонетически подкрепляется: звуковыми повторами или динамикой некоторых признаков (звонкость-глухость-сонорность; степень раскрытия, или «подъем», гласных).

При умелом использовании анализа фонетических единиц поэтического текста на уроках происходит более глубокое понимание содержания произведений.

Нами рассмотрены только некоторые стихотворения с точки зрения фонетики как изобразительно-выразительного средства. В дальнейшем планируется продолжить данную работу не только с произведениями художественной литературы, но и с текстами, предлагаемыми для анализа на ГИА и ЕГЭ.

Настоящая работа будет интересна как учащимся 8-11 классов, так и студентам гуманитарных учебных заведений. Данные исследования могут быть полезны для преподавателей русского языка и литературы  школ.

Литература

Брик, О.М. Звуковые повторы. – В кн.: Поэтика. Сборники по теории поэтического языка, вып. 1–2. Пг., 1919 
Тынянов, Ю.Н. Проблема стихотворного языка. Статьи. М., 1965 
Григорьев, В.П. Паронимическая аттракция. – В кн.: Григорьев В.П. Поэтика слова. М., 1979 
Топоров, В.Н. Из исследований в области анаграммы. – Структура текста – 1981. Тезисы симпозиума. М., 1981 
Якобсон, Р. Новейшая русская поэзия. – В кн.: Якобсон Р. Работы по поэтике. М., 1987 
Кожевникова, Н.А. О способах стихотворной организации стихотворного текста. – В кн.: Проблемы структурной лингвистики. 1984. М., 1988 
Кожевникова, Н.А. Звуковая организация стиха. Паронимическая аттракция. – В кн.: Очерки истории языка русской поэзии ХХ века. Поэтический язык и идиостиль. Общие вопросы. Звуковая организация текста. М., 1990 
Григорьев ,В.П., Кожевникова Н.А., Петрова З.Ю. Материалы к словарю паронимов русского языка. М., 1992 
Иванов, Вяч.Вс. Русская поэтическая традиция и футуризм (из опыта раннего Б.Пастернака). – В кн.: Связь времен. Проблемы преемственности в русской литературе конца ХIХ – начала ХХ века. М., 1992 
Топоров, В.Н. Об «эктропическом» пространстве поэзии (поэт и текст в их единстве). – В кн.: От мифа к литературе. М., 1994 
Фатеева, Н.А. «Петербург» А. Белого: Кто автор плана? – Университетский пушкинский сборник. 1799–1999. М., 1999

Интернет-ресурсы:

1.http://yandex.ru/clck/jsredir

2. stihotvoreniya-tyutcheva-fontan.html

3.Выразительные средства фонетики

videotutor-rusyaz.ru

4. Фонетические выразительные средства

studbooks.net›

Приложение

Фёдор Тютчев

«С поляны коршун поднялся…»

С поляны коршун поднялся,
Высоко к небу он взвился;
Всё выше, дале вьется он —
И вот ушел за небосклон!

Природа-мать ему дала
Два мощных, два живых крыла —
А я здесь в поте и в пыли.
Я, царь земли, прирос к земли!..

 

Федор Тютчев
«Фонтан»

Смотри, как облаком живым Фонтан сияющий клубится; Как пламенеет, как дробится Его на солнце влажный дым. Лучом поднявшись к небу, он Коснулся высоты заветной — И снова пылью огнецветной Ниспасть на землю осужден.  О смертной мысли водомет, О водомет неистощимый! Какой закон непостижимый Тебя стремит, тебя мятет? Как жадно к небу рвешься ты!.. Но длань незримо-роковая, Твой луч упорный преломляя, Свергает в брызгах с высоты...

 

 

ЗВУК   И  ОБРАЗ  В ПОЭЗИИ

(На примере поэзии Ф.И. Тютчева)