Литературное чтение 2 класс 1 часть Л.А. Ефросинина
УМК «Начальная школа XXI
века»
Тема: Ненецкая
сказка «Белый медведь и бурый медведь».
Цель:
создание благоприятных условий для формирования нравственных качеств: дружелюбия, сплоченности, уважения
к окружающим людям через
содержание ненецкой сказки «Белый медведь и бурый медведь».
Задачи:
Образовательные: способствовать продуктивному осуществлению
познавательной деятельности через знакомство с содержанием ненецкой сказки
«Белый медведь и бурый медведь»; формированию
представлений о ненцах, их творчестве.
Развивающие: способствовать совершенствованию навыка чтения посредством
работы над содержанием сказки, уточнить понятие «сказка», уметь
выделять жанровые особенности сказки, развивать связанную речи, уметь анализировать прочитанный
текст, определять главную мысль
сказки, обобщать, делать выводы, уметь анализировать
изобразительно — выразительные средства русского языка.
Воспитательные: средствами учебного занятия воспитывать
интерес к чтению, познанию, обогащению новыми знаниями, воспитанию
вдумчивого чтеца, воспитывать
дружелюбие, сплоченность,
уважение к окружающим через содержание ненецкой сказки «Белый
медведь и бурый медведь».
Здоровьесберегающие:
соблюдение
СанПиН, чередование видов деятельности, создание положительного эмоционального
микроклимата, проведение физминуток,
Планируемые результаты:
Личностные:
воспитание положительного отношения к познанию, чтению, формирование нравственных качеств: дружелюбие,
сплоченность, уважение к окружающим через содержание ненецкой
сказка «Белый медведь и бурый медведь», формирование согласия, взаимопонимания;
устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической
деятельности, к оцениванию поступков героев
произведения с позиции моральных ценностей; формирование умения проверять себя
и самостоятельно оценивать свои достижения; планировать и организовывать работу
в парах.
Метапредметные:
формирование
познавательных УУД: умение
осознавать познавательную задачу, читать, извлекая нужную информацию, учить
осознавать смысл незнакомых слов и выражений в процессе чтения и обсуждения,
анализировать, сравнивать, обобщать, делать вывод, развивать умения применять имеющиеся знания, определять жанровые
особенности сказки, создавать условия для проявления способностей учащихся,
формировать познавательную активность, творчество и самостоятельность на уроке;
формирование
регулятивных УУД: умение ставить перед собой задачи; формирование
умения учащихся самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели,
искать и выделять необходимую информацию, анализировать объекты с целью
выделения признаков, умение осуществлять саморегуляцию;
формирование
коммуникативных УУД: умение строить монологическое
высказывание на заданную тему, умение с достаточной полнотой и точностью
выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; вести
диалог с учителем и сверстниками, грамотно и аргументировано отстаивать свою
позицию и уметь слушать других.
Предметные: развитие навыка чтения,
развитие правильной литературной речи, дикции, образного и логического
мышления; умение анализировать текст; уточнить понятие «сказка», знать
особенности жанра сказки, уметь характеризовать героев сказки, отвечать
на вопросы по содержанию прочитанного и составлять вопросы, находить части
прочитанного, доказывающие высказанное суждение; соотносить поступки героев с
нравственными нормами; участвовать в обсуждении прочитанного произведения.
Основные образовательные ресурсы: Хрестоматия
по литературному чтению 2 класс 1 часть Л.А. Ефросинина УМК
«Начальная школа XXI века» иллюстрации животных к сказке.
Форма урока: Комбинированный.
Ход урока
I.
Организация начала урока.
1)
Приветствие
-
Здравствуйте, меня зовут Оксана Дмитриевна, и урок литературного чтения сегодня
проведу у вас я.
2)
Проверка готовности к уроку
-
Посмотрите, все ли у вас готово к уроку, учебник, рабочая тетрадь, ручка.
3)
Мотивация к учебной деятельности
У.: Ребята,
начинаем урок литературного чтения.
Мы друг другу
повернулись
Мы друг другу
улыбнулись
И улыбка без
сомненья
Нам поднимет
настроенье.
У.: Кто готов
работать на уроке активно? Поднимите руки.
У.: Кто готов
помогать друг другу?
У.: Кто готов
рассуждать и доказывать свое мнение?
У.: Это нам
необходимо, чтобы у нас всё получилось. Теперь приступаем к работе.
II.
Актуализация умений и знаний.
Индивидуальная
работа.
У.: Кто
скажет, что мы изучали на прошлом уроке? Какое было домашнее задание?
О.: «Сказка
Цветик-семицветик» - Валентин Катаев
У.:
Проверка заданий в творческой тетради. (Стр.31-32, упр.1-4)
III.
Открытие новой темы. Целеполагание.
У.:
Наша страна многонациональна. У каждого народа свои обычаи, песни и сказки. О
ком сегодня будем читать, узнаете, когда отгадаете загадку.
Вперевалку
зверь идет, по малину и по мед
Любит
сладкое он очень, а когда приходит осень,
Лезет
в яму до весны, где он спит и видит сны. (Медведь).
У.:
Кто догадался, о ком будет сегодняшний урок?
О.:
Сегодня мы будем говорить о медведях.
Подготовительная
работа. Вступительная беседа.
У.:
Верно, сегодня на уроке литературного чтения мы познакомимся с новым произведением,
где герои не один медведь, а два.
У.:
Что Вы знаете о медведях? Чем они отличаются?
О.: Белый медведь живет среди арктических льдов. Он белый, только
глаза и нос черные. Это самый крупный ХИЩНИК на земле. Бурые медведи водятся по
всей лесной полосе. Живут на равнинах и в горах, где есть буреломы (бурелом –
сломанные деревья), болота, водоемы. Спят в берлогах, а те, кто не уснул,
называются шатуны.
Отличаются
медведи друг от друга цветом шерсти, размером, местом обитания.
У.:
Молодцы! Всё правильно!
У.: Прежде чем мы продолжим,
попробуйте определить задачи сегодняшнего урока, используя «слова – помощники»:
познакомимся, узнаем, будем учиться.
Проблемная
ситуация
У.:
Сегодня мы не только познакомимся со сказкой, но и узнаем какими чертами
характера очень важно обладать в жизни. И помогут нам это понять герои ненецкой
сказки «Бурый медведь и белый медведь».
IV.
Открытие новых умений, знаний
1) Краткие
сведения о народе «Ненцы»
Ненцы – это народность Севера.
Народ миролюбивый, добродушный. Занимаются оленеводством, охотой, рыбалкой.
Одежда глухая, надевается через голову, из оленьих шкур. Живут оленеводы в
чумах. Они легко собираются и разбираются.
«Чум» - это конический шалаш из
палочек, покрываемый войлоком или оленьими шкурами; форма жилища,
распространённая по всей Сибири.
Ненцы так же пишут свои народные
сказки. Кто знает ненецкие сказки?
О.: «Голубика»,
«Два брата», «Два брата и великан», «Кукушка».
У.: Молодцы!
2) Словарная работа
У.: Прежде чем начать читать,
мы разберем не понятные слова, которые нам встретятся!
Шерсть дыбом – торчком, поднятая
вверх;
Одолеть – пересилить,
победить;
Верха не возьмет – не
победит;
Ловчее, увертливее – о
ловкости, изворотливости.
3) Первичное
чтение. Анализ первичного восприятия. Хрестоматия (стр. 57)
Прослушивание
аудиозаписи.
У.: Что в этой
сказке ложь, а что вымысел?
У.: Какой герой
тебе понравился больше?
4)
Физминутка
Все
ребята дружно встали
И
на месте зашагали.
На
носочках потянулись,
А
теперь назад прогнулись.
Как
пружинки мы присели
И
тихонько разом сели.
Моделирование
обложки
5)
Вторичное чтение сказки. Анализ содержания.
У.:
-Куда
отправился белый и бурый медведь?
-Где
они встретились?
-Зачитайте
разговор двух медведей.
-А
после «Схватки» о чем говорили?
-Почему?
(…Каждый должен жить в своем месте обитания)
-Найдите
в тексте отличия белого медведя от бурого.
-Какие
слова употребляют ненцы для характеристики медведя? (Увертливее, ловчее).
-
Можем мы эту сказку назвать поучительной? Почему?
У.:
А теперь откроем тетради и сделаем моделирование обложки.
У.: Чему нас научила эта сказка? Какие
черты характера нужно человеку в себе воспитывать? (уважать и уступать друг
другу)
Работа
в парах.
У.: Из двух пословиц выбрать ту, которая подходит к сказке. Почему?
- Два
медведя в одной берлоге не уживутся.
- Сумел
ошибиться, сумей поправиться.
V.
Подведение итогов. Рефлексия.
Тест
по прочитанной сказке.
1-Какой
народ написал сказку «Белый
медведь и бурый медведь».
а-Ненцы
б-Русские
в-Немцы
2-Бурый
медведь пошел:
а
– в берлогу,
б
– на север, к морю,
в
– за медом.
3-В
это время белый медведь пошел:
а
– на юг, к земле,
б
– в арктические льды,
в
– ваш вариант.
4-Медведи
встретились
а
– в джунглях,
б
– в море,
в
– у самого берега моря.
5-Верх
взял (победил)
а
– сильный белый медведь,
б
– никто,
в
– ловкий, увертливый бурый медведь.
6-Теперь
медведи живут
а
– вместе,
б
– врозь, не мешая друг другу.
(Тест
напечатан каждому ученику. Правильные варианты ответов: 1-а; 2-б; 3-а; 4-в; 5-б;
6-б).
У.:
Как вы думаете, могла ли сказка закончиться по-другому? Как?
У.:
Какой конец сказки вам больше нравится?
У.:
Какие черты характера будете воспитывать в себе?
У.: Решили ли мы поставленные в начале урока задачи, ответьте,
используя «слова – помощники: узнали, познакомились, учились.
VI. Домашнее
задание
У.: Прочитать и подготовить
пересказ сказки. Найти сказку народов России и пересказать её.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.