Нескучный русский 5 класс

Пояснительная записка

Рабочая программа внеурочного курса по русскому языку «Нескучный русский» разработана в соответствии с Требованиями к рабочим программам по внеурочной деятельности ФГОС начального общего образования[1]. Программа предназначена для планирования и проведения занятий кружка по русскому языку в 5 классе.

Внеучебная кружковая деятельность по русскому языку принципиально важна в современном развивающем, образовательном, воспитательном процессе. Она  заинтересовывает ребёнка дополнительными занятиями по предмету, делает его усвоение нескучным, расширяет горизонты познания, превращает внеурочную деятельность в полноценное пространство воспитания и образования и вместе с тем способствует усвоению и отработке программного материала по предмету. Иными словами, внеурочная деятельность — это не механическая добавка к основному общему образованию, призванная компенсировать недостатки работы с отстающими или одарёнными детьми. Во внеурочной деятельности создаётся своеобразная эмоционально наполненная среда увлечённых детей и педагогов, в которой прививается, поддерживается и развивается интерес к родному языку, развивается личность ребенка. Но при этом важно, конечно, осуществить взаимосвязь и преемственность общего и дополнительного образования как механизма обеспечения полноты и цельности образования.

Таким образом, в основу данной программы положены следующие принципы:

• непрерывное дополнительное образование как механизм обеспечения полноты и цельности образования в целом;

• развитие индивидуальности каждого ребёнка в процессе социального и профессионального самоопределения в системе внеурочной деятельности;

• единство и целостность партнёрских отношений всех субъектов дополнительного образования;

• системная организация управления учебно-воспитательным процессом;

• компетентностный подход, который обеспечивает формирование и развитие ком­муникативной, языковой, лингвистической (языковедчес­кой) и культуроведческой компетенций.

Коммуникативная компетенция  - овладение видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использо­вания языка в жизненно важных для данного возраста ситуациях общения (способность устанавливать и поддерживать необходимые контакты с другими людьми, владение нормами и правилами общения, умение определять цели коммуникации партнера, выбирать адекватные стратегии коммуникации, готовность к гибкой регуляции собственного речевого поведения).

Языковая и лингвистическая компе­тенции - овладение необходимыми знаниями о языке как системе и общественном яв­лении, его устройстве, развитии и функционировании; знание норм русского литературного языка; обогаще­ния лексикона и грамматического строя речи; анализ и оценка языковых явлений и фактов, знания о лингвис­тике как науке; умение пользоваться различными видами лингвистических словарей.

Культуроведческая компетенция - осозна­ние родного языка как формы выражения национальной культуры, понимание взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, освое­ние норм русского речевого этикета, осознание важности соблюдения основных норм русского литературного языка, культуры межнациональ­ного общения; способность объяснять значения слов с наци­онально-культурным компонентом.

Вместе с программой по основному курсу русского языка в 5 классе курс «Нескучный русский» обеспечивает достижение всех образовательных, воспитательных, развивающих  целей:

•  воспитание любви к родному языку, осознание образовательной, воспитательной, развивающей, культурологической, эстетической ценности родного языка;

•  развитие эмпатии к языку, желания постигать его богатство и приобщаться к нему; пробуждение потребности у учащихся к самостоятельной работе над познанием родного языка,

•  овладение русским языком как средством общения в повседневной жизни и учебной деятельности; развитие готов­ности и способности к речевому взаимодействию и взаимо­пониманию, потребности в речевом самосовершенствовании;

•  освоение знаний об устройстве языковой системы и за­кономерностях ее функционирования, осознание богатства и неисчерпаемости языка, приобщение к нему, текущее и перспективное овладение им;

•  развитие эрудиции, творческой мысли, пытливости, инициативы учеников; тренировка смекалки, сообразительности, аналитико-исследовательских способностей;

•   совершенствование способности применять приобре­тенные знания, умения и навыки в процессе речевого обще­ния в учебной деятельности и повседневной жизни;

•  выявление и поддержка лингвистически одаренных учащихся;

•  воспитание и поддержание уверенности в посильности овладения богатством языка, веры в свои силы у учеников, испытывающих трудности в освоении русского языка.

Достижение указанных целей возможно через решение следующих задач:

·        создание положительного эмоционального фона работы кружка,

·        анализ занимательных языковых фактов,

·        выполнение самостоятельных, групповых проектов, мини-исследований, игровых заданий.

Специфические особенности курса «Нескучный русский» определяют личностные, предметные и  метапредметные результаты освоения курса.

Личностные результаты.

·         Ценностное отношение пятиклассников к себе, другим участникам образовательного процесса, к самому образовательному процессу и его результатам;

·         понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в гармоничном развитии личности, в собственном развитии, его значения в процессе получения школьного образования;

·         стремление к речевому и лингвистическому самосовершенствованию;

·         интерес к языку, желание его изучать;

·         достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметные результаты.

·         Соответствующее возрасту и демонстрирующее потенциал владение всеми видами речевой деятельности;

·         применение приобретенных компетенций во всех сферах жизни;

·         регулятивные УУД: самостоятельная формулировка тем и целей занятий, учебной, познавательной, развивающей деятельности, работа по плану, сверяя свои действия с целью, корректировка своей деятельности, в диалоге с учителем и сверстниками выработка критериев оценки и определение степени успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями;

·         познавательные УУД: перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему), пользоваться словарями, справочниками, осуществлять анализ и синтез, устанавливать причинно-следственные связи, строить рассуждения;

·         коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи высказывать и обосновывать свою точку зрения, слушать и слышать других, принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, задавать вопросы.

Предметные результаты.

·         Представление об основных функциях языка, о его роли в жизни человека и общества, русского народа,

·         понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании,
усвоение основ научных знаний о родном языке,

·         освоение базовых понятий лингвистики,

·         овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка, нормами речевого этикета и использование их в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний;

·         опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения.

Более конкретно планируемые результаты освоения детьми курса «Нескучный русский» можно сформулировать так.

• Самостоятельно получать знания по русскому языку;
• проводить разносторонний анализ языковых явлений и средств;
• пользоваться основными источниками информации, владеть приёмами работы с ней, в том числе овладение приемами смыслового чтения; овладеть навыком работы с учебными пособиями, дополнительной литературой; пользоваться различными видами лексических словарей и использовать полученную информацию в различных видах деятельности;
• выполнять операции сравнения, различения, обобщения, синтеза и анализа;
• строить умозаключения, уметь рассуждать, догадываться, доказывать предлагаемое суждение;
• вести поисковую работу;
• овладение орфографической зоркостью, осознание необходимости дальнейшего ее совершенствования;
• создавать самостоятельные устные и письменные тексты, сообщения доклады, отчеты, рассказы, сочинения;
• подбирать к словам синонимы, антонимы, различать значение паронимов;
• опознавать фразеологические обороты, понимать их смыл;
• понимать смысл пословиц, поговорок, афоризмов;
• соблюдать лексические нормы в устных и письменных высказываниях;
• овладеть навыками коммуникации;
• овладеть навыками групповой кооперации для решения задач;
• познакомиться с приёмами исследовательской и проектной деятельности, начать выполнять ее.

Курс «Нескучный русский» в 5 классе рассчитан на 34 часа. Он включает не только аудиторные, но и внеаудиторные занятия и встречи: экскурсии, лингвистические прогулки, посещение культурных учреждений. В программе предусмотрено проведение игр, мини-исследований, проектов, конкурсов, творческих работ. Курс не предусматривает специального оценивания учащихся – оценка осуществляется в словесно-символической форме, применяется само- и взаимооценка. В качестве поощрения возможно выставление оценки за проектные, исследовательские, зачетные работы и перенесение ее в предмет «Русский язык».

Материал курса, его темы открывают перспективу его продолжения в следующих классах, когда некоторые темы будут углублены и проработаны на новом уровне, некоторые – расширены и логично скомпанованы с другими темами, знакомство с которыми и работа по которым будет соответствовать возрасту, знаниям и учебно-познавательным интересам 6-8-классников.

Материально-техническое обеспечение курса:

• печатные пособия;
• демонстрационные пособия;
• цифровые и электронные образовательные ресурсы;
• технические средства обучения (средства ИКТ);
• экранно-звуковые пособия;
• лингвистические словари;
• карточки с играми и заданиями.

Календарно-тематическое планирование.

	Тема занятия	Содержание	Колич. часов	Дата
1.	Нескучный русский.	Вводное занятие. Слово о языке. Анкетирование учащихся, выяснение эмоционально-ценностного отношения к языку и предмету «Русский язык». Тренинг положительного отношения к языку.	1
2.	О звуке и букве. Что за «зверь» фонема? Говорим правильно.	Звуки и буквы русского языка. Смыслоразличительная роль фонемы. Фонетическая игра. Орфоэпические нормы речи. Орфоэпический конкурс. Работа с орфоэпическим словарем. Проект «Словарик «Говорим правильно»».	2
3.	Сперва Аз да Буки – потом все науки. Дорога к письменности. Русская азбука.	История письменности от древности до наших дней. Основатели славянской письменности Кирилл и Мефодий. Кириллица или глаголица. Славянский алфавит и его особенности. Судьбы отдельных букв. Как учили грамоте на Руси, особенности изучения русской азбуки в старину.	2
		Посещение калининградской художественной галереи. Мастер-класс.	2
		Первая русская книга. Библиотеки. Труд первопечатников И. Федорова и П. Мстиславца.	1
		Сочинение «Книга в моей жизни».	1
		Посещение калининградской областной научно-художественной библиотеки. Экскурсия в книгохранилище. Живые старинные книги.	2
		Выпуск стенгазеты или брошюры по теме.	1
4.	Занятие-игра, зачетное мероприятие.	Проведение познавательно-зачетной игры «Путешествие по материкам Фонетика, Орфоэпия, Графика по заданному маршруту и карте путешествия.	1
5.	О, это богатство!	Лексическое богатство русского языка. Синонимия, антонимия, паронимы, исконно русские и заимствованные слова, старославянизмы, устаревшая и новая лексика, окказионализмы, жаргонизмы, детские слова. Специальные словари. Мини-исследования      «Различай значение! Паронимия в нашей речи»,          «Путешествие в глубь веков (Избирательный лексический анализ произведений на исторический темы)»,      «Слова и словечки (Язык наших младших братьев и сестер)»,      «Язык моей будущей профессии».	3
		Посещение предприятия, офиса, учреждения - места работы родителей учеников или места приложения их будущих профессиональных выборов	2
		Фразеология. Источники фразеологизмов. Традиции использования. Лингвистическая игра. Фразеологические словари. Проект «Методический комплект учебно-методических раздаточных материалов по теме «Фразеология» для кабинета русского языка».	3
	Русские пословицы и поговорки.	Мудрость русских пословиц, явленная в метафорично-обобщенной форме.	1
		Сочинение рассказа, истории по пословице.	1
	Язык художественной литературы.	Лингво-стилистический анализ текстов детской литературы.	2
	Творческая работа	Сочинение рассказа для детей и о детях.	2	25
6.	«И все-таки она хорошая!»	Русская орфография. Принципы русской орфографии. Этимология на службе у орфографии. Мнемотехнические приемы в орфографии. Орфографические практикумы и тренажеры. Проекты      «Желающим писать грамотно (Этимология и орфография. Словарик для пятиклассника)»,      «Исключения из правил – подтверждение правил»,      «Запомнить нетрудно, запоминать весело» (Мнемотехника и орфография)»,       «Диктанты для пятиклассников. Методический комплект по теме «Орфография. 5 класс» для кабинета русского языка».	5	32
7.	Знаки препинания не камни преткновения.	Синтаксис и пунктуация. Интонация и расстановка знаков препинания. Пунктуационные тренажеры. Проект «Методический комплект учебно-методических раздаточных материалов по теме «Пунктуация. 5 класс» для кабинета русского языка».	2
			34 часа

Список литературы.

Литература для учителя.

1.       Антохина В. А. К вопросу о формулировках орфографических правил / В. А. Антохина // Русский язык в 1980. -№ 1.

2.   Аванесов Р. И. Заметки по теории орфографии / Р. И. Ава­несов. - М.: Наука, 1978.

3.   Алгазина Н. Н. О развитии орфографической зоркости / Н. Н. Алгазина // Русский язык в школе. - 1981. - № 3.

4.       Александрович Н.Ф. Занимательная грамматика. – М.: Просвещение, 2004.

5.       Арсирий А.Г. Занимательная грамматика русского языка.- М.: Экслибрис-Пресс, 1997.

6.       Блинов Г. И. Практические и лабораторные занятия по методике русского языка / Г. И. Блинов,  Б. Т. Панов. - Просвещение, 1986.

7.       Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия. 2001 (CD).

8.       Вартьян Э.Н. Эти мудрые слова. – М.: Просвещение, 2005.

9.       Винокурова Н.К. 5000 игр и головоломок для школьников. – М.: ООО «Издательство АСТ», 2001.

10.   Внеурочная деятельность: сборник заданий для развития познавательных способностей учащихся 5-8 классов/ Н.А. Криволапова.- М.: Просвещение, 2012.

11.   Водолазьская С.В. Предметная неделя русского языка в школе. Конкурсы, викторины, олимпиады.- Ростов-на-Дону: Феникс, 2006.

12.   Григорян Л.Т. Язык мой – друг мой: Материалы для внеклассной работы по русскому языку: Пособие для учителя. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: Просвещение, 1988.

13.   Гузеев В.В. Познавательная самостоятельность учащихся и развитие образовательной технологии. – М.: НИИ школьных технологий, 2004.

14.   Занимательные материалы по русскому языку. 5 класс/ Составитель И.Г. Гергель.- Волгоград: ИТД «Корифей», 2006.

15.   И у слов бывают тайны. Сост.: Г.В. Домрачева, Г.Е. Окулова. – Оса, Росстани, 1994.

16.   Иванов В. В. Исторический комментарий к занятиям по русскому языку в средней школе / В. В. Иванов, 3.А.Потиха. - М.: Просвещение, 1985.

17.   Иванова В. Ф. Трудные вопросы орфографии / В.Ф.Иванова. - М.: Просвещение, 1982.

18.   Иванова В.А. и др. Занимательно о русском языке: Пособие для учителя / В.А.Иванова, З.А. Потиха, Э.Д. Розенталь. – Л.: Просвещение,1999.

19.   Криволапова Н.А. Методика организации и проведения занятий по развитию у школьников интеллекта и творческого мышления: 5 кл. / Н.А. Криволапова. – Курган: ИПК и ПРО Курганской области, 2008.

20.   Лебедев Н. М. Обобщающие таблицы и упражнения по русскому языку / Н. М. Лебедев. - М.: Просвещение.

21.   Мастер – класс учителя русского языка, 5-6 класс. Разработки уроков: путешествия и экскурсии, исследования, конкурсы и соревнования, игры и КВН-ы / Авт- сост. Павликовская Н.И. – М.: Издательство «Глобус», 2009.

22.   Машевская Л.В., Данбицкая Л.В. Творческие задачи по русскому языку (Из опыта работы со словом). – СПб.: КАРО, 2003.

23.   Нестандартные уроки по русскому языку: 5-8 классы/ Ю.В. Долбилова. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2011.

24.   Турниры знатоков русского языка: Дидактические материалы / Авт.-сост. Н.М. Лебедев. – М.: Вербум-М, 2006.

25.   Шанский Н. М. В мире слов / Н. М. Шанский. - М.: Про­свещение, 1971.

Список литературы для учеников-кружковцев.

1.       Арсирий А.Г. Занимательная грамматика русского языка.- М.: Экслибрис-Пресс, 1997.

2.       Арсирий А.Г. Занимательные материалы по русскому языку. Книга для учащихся / Под ред. Л.П. Крысина.- М.: Просвещение, 1995.

3.       Бурмако В.М. Русский язык в рисунках. Книга для учащихся. – М.: Просвещение, 1991.

4.       Граник Г.Г. и др. Секреты орфографии: Книга для учащихся / Граник Г.Г., Бондаренко С.М., Концевая Л.А. – М.: Просвещение, 1991.

5.       Книга для учащихся 5-7 классов ср. школы – М.: Просвещение, 1989.

6.       Кодухов В. Рассказы о синонимах: Кн. для внеклассного чтения для учащихся.- М.: Просвещение, 1984.

7.       Козловский Я. Веселые приключения не только для развлечения.- М.: Детская литература, 1993.

8.       Колесов В. История русского языка в рассказах.- М.: Просвещение, 1982.

9.       Люстрова  З.Н. и др. Беседы о русском слове / З.Н.Люстрова, Л.И.Скворцова, В.Я.Дерягин. – М.: «Знание», 1976.

10.   На берегах Лингвинии: Занимательный задачник по русскому языку. Книга для учащихся / под ред. Чесноковой Л.Д.- М.: Просвещение, 1996.

11.   Угроватова Т.Ю. Подсказки на каждый день: Русский язык на уроке в 5 классе: Универсальная рабочая тетрадь для детей, их родителей и преподавателей-словесников. В 2-х тетрадях. - М.: Владос, 1995.

12.   Шкатова Л.А. Подумай и ответь: Занимательные задачи по русскому языку. М., 2011. 

13.   Югов А. Думы о русском слове.- М.: Современник, 1972.

14.   Язык родной, дружи со мной. А.А. Шибаев. – Москва: Детгиз, 2008.

Словари русского языка.

1.       Агеенко Ф.А., Зарва М.В. Словарь ударений для работников радио и телевидения. – М., 1960.

2.       Александрова З.Е. Словарь синонимов русского языка / Под ред. Л. А. Четко. - М.: Сов. Энциклопедия, 1969. - 600 с.

3.       Алекторова Л.П. и др. Учебный словарь синонимов русского языка / Л.П. Алекторова, В.И. Зимин, ОМ. Ким, Н.П. Колесников, В.Н. Шанский. - М.: Школа-Пресс, 1994. - 209 с.

4.       Ахманова О.С. Словарь омонимов русского языка. - М.: Сов. энциклопедия, 1974. - 448 с.

5.       Ашукин Н.С., Ашукина М.Г. Крылатые слова. - 2-е изд., доп. - М.: Худ. лит-ра, 1960. - 751 с.

6.       Баранов М.Т. Школьный орфографический словарь русского языка. - 2-е изд. - М.: Просвещение, 1996. - 240 с.

7.       Бельчиков Н.А., Панюшева М.С. Трудные случаи употребления однокоренных слов русского языка. – М., 1968.-216 с.

8.       Борунова С.Н. и др. Орфоэпический словарь русского языка / С.Н. Борунова, В.Л. Воронцова, Н.А. Еськова; Под ред. Р.И. Аванесова. – М., 1983. – 426с.

9.       Быстрова Е.А., Окунева А.П., Шанский Н.М. Краткий фразеологический словарь русского языка. - СПб.: Просвещение, 1994. - 268 с.

10.   Введенская Л.А. Словарь антонимов русского языка. – М., 1971. - 679 с.

11.   Введенская Л.А., Колесников Н.П. Новый орфографический словарь. - Ростов н/Д.: Изд-во Рост, ун-та, 1994. -275 с.

12.   Вишнякова О.В. Словарь паронимов русского языка. – М., 1984. – 395с.

13.   Горбачевич К.С. Трудности словоупотребления и варианты норм русского литературного языка. – М., 1973. – 216 с.

14.   Горяев Н.В. Сравнительный этимологический словарь русского языка.- Тифлис, 1896. - 443 с.

15.   Грамматическая правильность русской речи / Л.К. Граудина, В.А. Ицкович, Л. Пкатлинская; Под ред. С.Г. Бархударова, И.Ф. Протченко, Л.И. Скворцова. – М.: Просвещение, 1976. – 395с.

16.   Даль В.И. Иллюстрированный толковый словарь русского языка. Современная версия /М.: Эксмо; Форум, 2007.

17.   Даль В.И. Толковый словарь живого великорусского языка. В 4 томах / В.И. Даль. М.: Русский язык - Медиа, 2006.

18.   Допалчев В. Опыт словаря неправильностей в русской разговорной речи. – М., 1886. – 364с.

19.   Евгеньева А.П. Словарь синонимов. - Л., 1975. - 463 с.

20.   Жуков В.П. Школьный фразеологический словарь русского языка: Пособие для учащихся. - М.: Просвещение, 1980. - 447 с.

21.   Жуков В.П., Сидоренко М.И., Шкляров В.Т. Словарь фразеологических синонимов русского языка /Под ред. В.П. Жукова. - М.: Рус. яз., 1987. - 448 с.

22.   Зализняк А.А. Грамматический словарь русского языка. – М., 1977. – 405с.

23.   Колесников Н.П. Словарь омонимов русского языка / Под ред. Н.М. Шанского. - М, 1976. - 467с.

24.   Колесников Н.П. Словарь паронимов русского языка. – М., 1971.- 416 с.

25.   Колесников Н.Т.Словарь антонимов русского языка / Под ред. Н.М. Шанского. - М., 1972. - 670 с.

26.   Кузнецова А.И., Ефремова Т.Ф. Словарь морфем русского языка. – М., 1986. – 469с.

27.   Лапатухин М.С. и др. Школьный толковый словарь русского языка: Пособие для учащихся.- М.: Просвещение,1981.

28.   Львов М.Р. Школьный словарь антонимов русского языка: Пособие для учащихся.- М.: Просвещение, 1987.

29.   Львов М.Р. Словарь антонимов русского языка / Под ред. Л.А. Новикова. - М.: Просвещение, 1978.

30.   Львов М.Р. Школьный словарь антонимов русского языка: Пособие для учащихся. - М.: Просвещение, 1980. - 272 с.

31.   Максимов С. Крылатые слова. - М.: Худ. лит-ра, 1969. - 528 с.

32.   Никонов В.А. Словарь русских фамилий. – М.: Школа-пресс, 1993.

33.   Одинцов В.В. и др. Школьный словарь иностранных слов: Пособие для учащихся М.: Просвещение, 1983.

34.   Ожегов С.И. и Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка: Российская академия наук. Институт русского языка им. В.В. Виноградова.- М.: Азбуковник, 1999.

35.   Ожегов С.И. Толковый словарь русского языка: Ок. 100 000 слов, терминов и фразеологических выражений / С.И. Ожегов; Под ред. проф. Л.И. Скворцова. – 28-е изд., перераб. – М.: ООО «Издательство «Мир и образование»: ООО «Издательство «ОНИКС-ЛИТ», 2012. – 1376 с.

36.   Орфографический словарь русского языка: 106.000 / АН СССР, Ин-т русского языка; Под ред. С.Г. Бархударова и др. - 15-е изд. - М.: Рус.яз., 1978.-480 с.

37.   Панов Б.Т., Текучев А.В. Школьный грамматико-орфографический словарь русского языка. - 3-е изд., перераб. и доп. – М.: Просвещение, 1991. - 288с.

38.   Пословицы русского народа /Сб. В. Даля в 2-х томах.- М.: Художественная литература, 1984.

39.   Потиха З.А. Школьный словарь строения слов русского языка: Пособие для учащихся. – М.: Просвещение, 1987. – 319с.

40.   Потиха З.А. Школьный словообразовательный словарь. – М.: Просвещение, 1961. – 259с.

41.   Преображенский А. Этимологический словарь русского языка. – М., 1910 -1914.

42.   Розенталь Д.Э., Толенкова М.А. Словарь трудностей русского языка. – М.: Русский язык, 1976. – 680с.

43.   Рохманова Л.И. Трудности русского языка. – М., 1974. – 438с.

44.   Русское литературное произношение и ударение: 52.000 слов / АН СССР, Ин-т рус. яз.; Под ред. Р.И. Аванесова и СИ. Ожегова. – М., 1955. – 708 с.

45.   Словарь иностранных выражений и слов / АН СССР, Ин-т рус. яз.; Под ред. А.М. Бабкина, В.В. Шендецова. – 2-е изд., перераб. и доп. – Ленинград: Наука, 1981. – 696 с.

46.   Словарь иностранных слов.- СПб.: ООО «Виктория плюс», 2007.

47.   Словарь синонимов русского языка. Словарь антонимов русского языка.- СПб.: ООО «Виктория плюс», 2007.

48.   Словарь современного русского литературного языка: В 17 т. /АН СССР. М., 1950-1965.

49.   Тихонов А.Н. Словообразовательный словарь русского языка: В 2 т. – М., 1985.

50.   Тихонов А.Н. Школьный словообразовательный словарь русского языка. – М.: Просвещение, 1978.

51.   Ушаков Д.Н. Орфографический словарь: 10.000 слов. – М., 1938. - 250с.

52.   Ушаков Д.Н., Крючков С.Е. Орфографический словарь: Для учащихся средней школы. – М.: Просвещение, 1984. - 224 с.

53.   Ушакова О.Д. Этимологический словарик школьника. – СПб.: Изд. дом «Литература», 2005.

54.   Фасмер И.Р. Этимологический словарь русского языка: В 4 т. – М., 1970.

55.   Фразеологический словарь русского литературного языка / Составитель А.И. Федоров.– М.: ООО «Фирма. Издательство АСТ», 2001.

56.   Фразеологический словарь русского языка / Л.А. Воинова, В.П. Жуков, А.И. Федоров; Под ред. А.И. Молоткова. - М.: Сов. Энциклопедия,
1968.-543 с.

57.   Школьный словарь иностранных слов / В.В. Одинцов, Г.П. Смолицкая, Е.И. Голанова, И.А. Василевская; Под ред. В.В. Иванова. – М., 1983. – 319с.

58.   Энциклопедический словарь юного филолога (языкознание)/ Сост. М.В. Панов.- М.: Педагогика, 1984.

59.   Этимологический словарь русского языка / В.В. Виноградов, О.С. Ахманова, Р.А. Будагов, Э.В. Севортян, Н.С. Челоданов; Под ред. Н.М. Шанского. - М., 1972. - 215 с.

60.   Этимологический словарь русского языка / Под ред. Шанского Н.М. - М.: Прозерпина: ТОО «Школа», 1994. - 621 с.

---

[1] Утверждён и введён в действие с 1 января 2010 года приказом Минобрнауки России от 6 октября 2009 года №373 (зарегистрирован Минюстом России 22 декабря 2009 года №15785).