Н-нн в именах прилагательных

Интегрированный урок русского языка и изобразительного искусства

Тема: « Н-нн в суффиксах имён прилагательных».

Цели:   1. Познакомить с орфограммой « Н-нн в суффиксах имён

                   прилагательных;

              2. Повторить основные сведения об имени прилагательном;

             3.Совершенствовать умение выполнять синтаксический разбор

                предложения; развивать у учащихся познавательный интерес,

               творческие способности; воспитать любовь к русскому языку,

              чувство патриотизма, уважение к традициям.

Оборудование урока:

            - выставка изделий хохломской росписи;

             - музыкальное оформление ( русские народные песни);

             - текст легенды, пригласительные билеты с заданием,

               индивидуальные карточки, конверты с дифференцированным

               заданием; 

            - словарики, рисунки учащихся.

Оформление доски:

           Эпиграф к уроку, словосочетания для задания на закрепление.

Ход урока

1.     Организационный момент.

2.    Знакомство с темой, целями урока.

  Сегодня мы побываем на заочной экскурсии в мастерской художника, полюбуемся хохломской росписью. Эпиграфом к нашему уроку будут слова из энциклопедического словаря: « Хохлома – это часть культуры родной земли».

Почему предметы, о которых пойдёт речь, называются «хохломой», как

Рождаются они под руками умелых мастеров и чем отличаются от других произведений народного искусства – обо всём этом вы сможете узнать. Во время нашего урока вы также повторите основные сведения об имени прилагательном, познакомитесь с орфограммой « Н-нн в суффиксах прилагательных».

3.     Синтаксическая пятиминутка.

( дифференцированная работа с карточками)

- У вас на партах - пригласительный билет в музей. Прочитаем его содержание:

Народные мастера создавали из глины, железа и дерева настоящие чудеса, а яркая роспись украшала простые предметы обихода.

Приглашаем вас посмотреть на хохломскую посуду, которая радеет глаз праздничностью расцветки, красотой орнамента.

- Выполните синтаксический разбор первого предложения.

А у некоторых ребят будут     индивидуальные задания.

Карточка № 1

1.Спишите, вставьте пропущенные буквы, графически объясните выбор орфограммы.

В парч..овом наряде, по Дворц..вой площади, по кольц.. вой дороге, в холщ..вой рубахе, залитья румянц..м, надёжный друж..к, забавная собач..нка, тонкий стебелч..к, свинц..вая туча.

2.Запишите по два прилагательных с суффиксами –тельн-, -оват-еват, -чив-, -лив-.

Карточка № 2

1.Спишите, вставьте пропущенные буквы, графически объясните выбор орфограммы.

Ч..рная шаль, ч..ткие движения, пунц..вое лицо, спелый крыж..вник, тихий ш..рох, кумач..вые полотнища, ж..лтый оттенок, плюш..вый медвеж..нок.

2.Составьте два предложения, в которых прилагательное выступает в роли различных членов предложения.

4.    Знакомство с новой темой.

- Образуйте прилагательное от существительного глина. Назовите

разряд прилагательного по значению.

- Составьте словообразовательную цепочку. При помощи какой морфемы было образовано прилагательное? (суффикс–ян-).

- Имена прилагательные, обозначающие, из чего сделан предмет, образуются от существительных с помощью суффиксов –ан-, -ян-, в которых пишется одна буква н.

- Работа с опорной схемой ( используется медиапроектор)

Н	НН
В суффексе –ин-	в прилагательных, образованных при помощи суффикса –н- от существительных с основой на н
В суффиксе –ан-ян- прилагательных, образованных от существительных	В прилагательных, образованных от существительных при помощи суффиксов –онн-, -енн-
Исключения: оловянный, стеклянный, деревянный	Исключение: ветреный
В кратких прилагательных пишется столько же –н-, сколько в полных

- Теперь прочитайте правило в учебнике ( про себя).

- Скажите, что не вошло в таблицу, с которой мы работали? Приведите примеры.

5.    Закрепление темы.

- Итак, мы с вами справились со всеми заданиями, предложенными в пригласительном билете, и можем отправляться на экскурсию в мастерскую художника.

На уроках изобразительного искусства, вы ребята, знакомились с народными промыслами. Назовите известные вам. (гжельская и жостовская росписи, дымковская игрушка, павлов (о-посадские платки).

Посмотрите на хохломскую посуду . Чем отличается эта чаша от обыкновенной посуды? ( Она яркая, словно золотая, украшена цветами, травами).

- Правильно, она золотая. Цветки, завитки необычные, причудливые .А кто знает, где изготовляли посуду? ( В Нижегородской области) .

- Как предполагают исследователи, искусство росписи деревянной посуды, скорее всего, зародилось в монастырях. В этом особая роль, по всей вероятности, принадлежала Троице – Сергиеву монастырю. Именно из среды троицких монахов вышел выдающийся мастер прикладного искусства 15 века резчик Амвросий. В 16 веке этот монастырь становится центром художественной деятельности. В 17 веке « троицкая» деревянная посуда, расписанная золотом, уже славилась на всю Россию.

- Работа с текстом.

Сегодня мы с вами вспомним легенду, связанную с возникновением хохломской росписи ( на парте текст легенды).

Рассказывают, будто поселился давным-давно за Волгой весёлый мужик – умелец. Избу поставил, стол да ложку сладил, посуду деревянную вырезал. Варил себе пшенную кашу и птицам пшена не забывал насыпать. Прилетела как-то к его порогу  Жар-птица. Он и её угостил. И вдруг Жар-птица прикоснулась своим крылом к чашке, и чашка стала золотой.

- Такова легенда.

Задание :  выпишите из текста выделенные слова. Графически объясните их написание.

- Объяснительный диктант.

Оловя..ый порошок, трав..ной покров, глин..ная кружка, льн..ое масло,серебр..ный  лист, пламе..ые краски, чаша необыкнове…на, огнен..ые краски, журавл..ое перо,обыкнове..ое й чудо, огне..ый цветок.

- Какие написания слов вызвали у вас затруднения? Обратите вниманик на слово огненный. Несмотря на то что это слово имеет значение « из чего сделано», оно пишется с суффиксом -енн-. Назову слова, которые имеют такое же значение, но пишутся с суффиксом – енн-: клюквенный, соломенный, тыквенный. Запишите в словарик эти слова-исключения.

-Итак, вы готовы к тому, чтобы продолжить знакомство с хохломой.

Задание :  Запишите текст, вставив в него слова на изученную орфограмму (текст распечатан).

……..посуду делали ручными инструментами или вытачивали на станке. Станок был ручным или …..Посуду сначала просушивали, а затем покрывали слоем глины, чтобы древесина не впитывала в себя ……..масло. Посуда становилась похожей на …..Затем её покрывали порошком из олова, и……..посуда блестела, как ………..

После этого посуду расписывали, покрывали лаком и ставили закаливаться в горячую печь. Под влиянием высокой температуры лак темнел, а порошок под слоем лака приобретал золотистый  блеск, становился……..

Слова-подсказки: деревя….ый, вод…ной, льн…ой, глин…ный, серебр…ный, огне…ый.

- Посмотрите, насколько разнообразна хохломская посуда (учитель показывает слайды через медиапроектор). Обратите внимание на изобретательность хохломского промысла. Изображения цветущих кустов и плодов считались на Руси с давних времён пожеланием добра, благополучия и счастья. Эту прекрасную традицию сохраняют сегодня хохломские художники, украшая обычные предметы нарядной росписью. И с ней в наш дом приходят красота и  радость, которые щедро дарят нам мастера промысла. Посмотрите на выставку работ, которые вы подготовили совместно с учителем рисования.

6.    Подведение итогов урока.

- С какой темой вы познакомились на уроке?

- Когда в прилагательных пишется одна буква н ? Две буквы нн?

- О каком народном промысле мы с вами сегодня говорили?

Закончить урок я хочу словами  В.Бокова:

Кисть хохломская! Большое спасибо!

Сказывай сказку для радости жизни!

Ты, как душа у народа, красива,

Ты, как и люди, служишь Отчизне!

Домашнее задание: написать сочинение « Хохломская кисть», используя слова с изученной орфограммой.