НОД "В гости к Фее" для детей разновозрастной группы с ТНР

КОНСПЕКТ  КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩЕГО, ИНТЕГРИРОВАННОГО  ЗАНЯТИЯ

в разновозрастной группе с ЗПР

на тему:

 «В гости к Фее»

                  учитель – логопед:     Озолина Светлана Геннадьевна

Предварительная работа:

-          Наблюдение за насекомыми на прогулке;

-          Поделки из природного материала: «Бабочки – стрекозы»;

-          Рассматривание серии картин, иллюстраций, просмотр телепередач о жизни насекомых;

-          Составление описательных рассказов, загадок о насекомых;

-          Сюжетная коллективная аппликация «Наши насекомые»

Оборудование:

1. Оформление музыкального зала: деревья, пенёчки, цветы (ромашки, васильки,   колокольчики, «зелёная полянка.»
2. Магнитная доска, магниты.
3. Аудиоаппаратура, музыка «Звуки весеннего леса», песни.
4. Видео «Жизнь насекомых», видеоаппаратура.
5. Игрушки – насекомые: пауки, стрекозы, бабочки, жуки, кузнечики, пчёлы, осы, муравьи.
6. Волшебная  «Ромашка» (с символами звуков).
7. Буквы, цифры, символы звуков.
8. «Лужи».
9. Карточки с заданиями.

Коррекционно-образовательные задачи:

- уточнять и обобщать знания детей о насекомых;
- закреплять в речи названия насекомых, знания об их повадках,
  строении, действиях, которые могут они совершать;

Коррекционно – развивающие задачи:

-  расширять и активизировать словарный запас по теме «Насекомые»;
- совершенствовать глагольный словарь, навыки словообразования,  согласования  существительных  с прилагательными и числительными;
- развивать артикуляционную моторику, речевое дыхание;
- развивать фонематическое восприятие;
- совершенствовать навыки связной речи;
- учить согласовывать  речь и пение с движениями;
- развивать общую и мелкую моторики;
- развивать  быстроту  реакции, координацию движений, пространственные представления: верх-низ, право-лево, между;  упражнять в ориентировке в пространстве относительно своего тела, закрепить понимание и употребление предлогов: на, под, из-под, из-за;
- развивать  выразительность речи и выразительность движений;

- развивать связную речь, внимание, наблюдательность, умение действовать в соответствии с инструкцией;
- развивать логическое мышление, внимание, память, воображение;

- упражнять в счёте до 10, составлении числового ряда и нахождении места цифры в числовом ряду;

- развивать вокальные данные, чувство ритма

Воспитательные задачи:

- воспитывать познавательный и природоохранный интерес к представителям насекомых;
- воспитывать толерантное отношение к ответам детей;
- воспитывать навыки сотрудничества, чувство коллективизма, взаимопомощи, формировать умение работать и играть в коллективе;

- продолжать учить оценивать результаты своей работы.

1. Организационный момент

Музыкальный руководитель:

- Дорогие ребята! Сегодня мы собрались здесь в зале, чтобы показать, что мы умеем, чему научились за год.

- А что же мы забыли? (поздороваться)

            (логоритмика:  «Здравствуй!»)

Я здороваюсь везде- дома и на улице,

Даже «здравствуй говорю» я соседской курице.

(вместе со взрослыми дети показывают «крылышки»)

Здравствуй, солнце золотое! (показывают скрещенные ладошки)

Здравствуй, небо голубое! (показывают «небо»)

Здравствуй, вольный ветерок! (покачивают руками над головой)

Здравствуй, маленький дубок! (показывают «дубок»)

Здравствуй, утро! (жест рукой вправо)

Здравствуй, день! (жест рукой влево)

Нам здороваться не лень!

                               (показывают руками на себя, разводят обе руки в стороны)

2. Ход занятия:

 Логопед:

- Чтобы узнать, куда мы с вами сегодня отправимся, вам надо отгадать загадки

(дети загадывают загадки про насекомых)

                                                Надя:        

Спал цветок, и вдруг проснулся

Больше спать не захотел.

Шевельнулся, встрепенулся,

Взвился вверх и улетел.

Дима:

Мы лесные жители, мудрые строители.

Из иголок всей артелью строим дом себе под елью.

- Кто это? Правильно. Как  их можно назвать одним словом?

(насекомые)

- Каких насекомых вы  ещё знаете? (Дети называют)

- Теперь  мы готовы отправиться в путешествие, занимаете места в нашем весёлом поезде.

(логоритмика «Поезд»:

-Загудел паровоз и вагончики повёз (топающий шаг)

                             - Чу -чу – чу – чу- далеко я укачу (обычный шаг)

Музыкальный руководитель:

 1.Станция  «Топотушкино - хлопушкино».

- Первое задание: «Повтори за мной и протопай ритм ногой!»

(Дети отстукивают ритм ногами).

Логопед: Топни правой ногой столько раз, сколько слогов в слове (стрекоза, муравей, паук кузнечик, гусеница, жук, оса). И покажи столько пальцев, сколько слогов в слове.

Молодцы!

Музыкальный руководитель:

-  А теперь наш поезд отправляется дальше (логоритмика «Поезд»).

Станция «Говорушкино».

 Логопед:

 - Скажите, ребята, какие звуки бывают? (гласные, согласные)

- Давайте поиграем в игру, которая так и называется «Гласные, согласные»

- Я показываю картинку, если в слове первый гласный звук, поднимите руки вверх и произнесите звук, а если согласный, руки в стороны.

- Хорошо, а сейчас проверим, знаете ли вы скороговорки

«Волшебная ромашка»

  Дети отрывают лепестки, проговаривают чистоговорки (2 -3) на данный звук

Музыкальный руководитель:

-  А сейчас мы споём и покажем наших насекомых.

Логоритмика «Насекомые»:

Са –са –са –са вот летите к нам оса (руки – в стороны)

За – за – за – за , а за нею – стрекоза (показывают большие глаза),

Чок – чок - чок  - чок – прыгает сверчок (приседают, руки – на поясе),

Ук – ук – ук – ук-   к нам ползёт паук, (поочерёдно дети вытягивают руки вперёд)

Мель – мель – мель – мель – прожужжал нам шмель (руки отведены в сторону назад с движениями пальцев),

Вей – вей –  вей – вей – это –  муравей!  (вытягивают  руки  вперёд ладонями вверх)

Музыкальный руководитель:

-  Занимайте свои места в вагончиках и мы отправляемся дальше.

Станция «Соображайкино».

На пне сидит грустная лесная фея

Логопед: смотрите, ребята, кто это? (дети угадывают).

Логопед: Это добрая лесная фея, но почему - то она сегодня очень грустная.

Фея: У меня беда, все мои насекомые куда – то исчезли, а без них лесу никак нельзя.

А вы знаете, почему так важны насекомые?

 Дети отвечают.

 Фея: Вы умеете считать? И цифры знаете? (дети отвечают)

А задачки решать? (дети отвечают)

 Фея: Тогда вы точно поможете мне их отыскать. (Дети находят насекомых, спрятанных на полянке, по заданиям с использованием предлогов)

- Божья коровка сидит за пеньком.

- Жук забрался под листок.

- Кузнечик спрятался за дерево.

- А в луже почти утонул муравей.

Фея: Мы нашли насекомых, нужно собрать их все вместе и посчитать, чтобы никто не потерялся.

(« Кого сколько сосчитай и цифру подбирай!»)

- Вот на этом пенёчке должно сидеть столько же жуков, какую цифру вы видите

- На ромашке должны быть бабочки

- На васильке сидели стрекозы (их должно быть – 10)

- В муравейник надо вернуть «6» (показываю цифру) муравьёв

- Все пчёлы должны собраться на мать -и мачехе (их – 4)

- Под деревом надо собрать мух (соотнести с цифрой)

- Кузнечиков нужно посадить на травку. Сколько ты нашёл кузнечиков?

 (дети считают, сколько, каких насекомых нужно вернуть на свои места: на ромашку, пенёк, василёк, …)

- Какие молодцы! И задачки решить сможете?

(задачи: - На  дереве- 4 птички: два воробья, остальные – синички. Сколько синиц?

               - По одной ветке ползёт 10 гусениц, а по другой – ни одной. Сколько гусениц  на двух ветках?

              -  На пеньке лежало яблоко, его разделили на 4 части, сколько всего яблок?

              -  По лесной тропинке  бежало 9 муравьёв. Один отстал, за соломкой побежал. Сколько муравьёв осталось?

              -  На цветах сидели бабочки. На одном цветке- 3 бабочки, а на другом – 4. Сколько всего бабочек сидело на цветах?

- Молодцы! Вы очень помогли мне. Закройте глазки. (дети закрывают глаза, минутка релаксации, слышны звуки леса)

- Посмотрите,  вы спасли всех насекомых !

Видеопрезентация: «Жизнь насекомых в природе»  (продолжительность – 3 минуты, на фоне аудиозаписи «Звуки весеннего леса»)

(ориентировка в пространстве)

-  Но чтобы вам вернуться обратно к вашему поезду, нужно:

- Сделать один шаг назад, два шага – вправо, повернуться налево, сделать три шага вперёд, перепрыгнуть через ручей. (Дети «садятся» на поезд, возвращаются домой)

Логопед: Вот мы и приехали!

Фея:    Как хорошо у вас! А это что? Смотрите, корзинка.

Логопед: Фея, дети для тебя приготовили сюрприз. Хочешь посмотреть, как они знают буквы и умеют читать?

Фея:  С удовольствием!

(в корзинке лежат буквы, картинки, цифры)

                  (По первым   звукам  каждой  картинки нужно выложить слово, поставить букву  на доску и прочитать,  дети читают:   «Скоро - в школу!»)

Фея: Вы тоже пойдёте в школу? 

Логопед: Да, осенью, 1-го сентября у нас будет два первоклассника, Влад и Данил.

                 Они уже хорошо читают, считают, умеют писать и готовы к школе.

                 Давайте споём для них песню: «Чему учат в школе?» (дети поют под музыку)

Логопед: Ну вот и подошло к концу наше путешествие.

                 Со всеми заданиями вы справились, молодцы!

                 Награждаем вас медальками, книгами.