О формировании у обучающихся ценностного отношения к русскому языку

ГКУ «Валуйская вечерняя школа»

Доклад на МО

«О  формировании  у  обучающихся  ценностного  отношения

 к  русскому  языку»

Подготовила учитель русского языка

 и литературы Обозная Л.С.

О  формировании  у обучающихся   ценностного  отношения

 к  русскому  языку

          «…Но  скажут  ли  достаточно  в  русских  школах  о  красоте  своего  языка?  Скучные  правила  пусть  придут  после,  а  сначала,  от  первого  дня  пусть  будет  сказано  о  красоте  русской  речи,  о  богатстве,  выразительности,  о  вместительности  своего  родного  языка»

           Эти  слова  Н.К. Рериха  воспринимаются  в наши  дни  удивительно  современно  и  своевременно,  поскольку  они  созвучны  позиции,  утверждающейся  в  школьном  преподавании  русского  языка,  суть  которой  заключается  в  том,  что  нельзя  сформировать  личность  с  ценностным  взглядом  на язык  без  познания  ее  эстетической  стороны.

            По  существу  речь  идет  о  необходимости  воспитания  у  школьников  языкового  эстетического  идеала,  о  приобретении  ими  убеждения,  что  родной  язык  не  только  универсальное  средство  общения  людей,  познания  окружающего  мира,  национально-культурное  наследие,  но  и  эстетический  феномен,  способный  вызвать  языковое  эстетическое  чувство,  сформированность  которого  проявляется  в  умении  оценивать  родной  язык  и  родную  речь  по  законам  прекрасного.

            Какая  идея  может  стать  сегодня  стержневой  и  наиболее  привлекательной  в  осознании  учащимися  ценности  родного  языка?  Ответ  мы  можем  найти  в  высказываниях  мастеров  слова,  русских  классиков.  Например,  в  проникновенных  словах  Н.В. Гоголя  о  языке: 

«…сам  необыкновенный  язык  наш  есть  еще  тайна.  В  нем  все  тоны  и  оттенки,  все  переходы  звуков  от  самых  твердых  до  самых  нежных  и  мягких;  он  беспределен  и  может,  живой  как  жизнь,  обогащаться  ежеминутно…»

            После  прочтения  этого  высказывания  Н.Н. Гоголя  о  языке  учащимся  можно  задать  вопрос:

- О  какой  тайне  русского  языка  говорит  писатель?

          Подумав,  ученики  придут  к  выводу,  что  скорее  всего  таинственность  русского  языка  заключается  в  его  непостижимом  совершенстве  и  богатстве  средств  выразительности.  Поэтому  с  таким  уникальным,  божественным  языком  и  обращаться  нужно  бережно, 

с  любовью.

          Необходимо  включить  в  беседу  о  богатстве  языка  следующие  характеристики:  благозвучие, гармоничность,  стройность,  выразительность,  богатство.  Можно  с  учащимися  провести  последующую  работу  по  выявления  лексического  значения  этих  слов.  Воспитание  ценностного  отношения  к родному  языку  потребует  обогащение  словаря  учащихся.

         К  уроку  о  богатстве  и  выразительности  языка  учащиеся  могут  приготовить  карточки  с  высказываниями  русских  и  зарубежных  писателей  о  языке  для  собственного  выступления  с  анализом  и  комментированием  цитат.

          В  работе  над  словом  большую  помощь  окажет  обращение  к  фольклору,  а  именно – к  пословице.  Пословицы  о  языке – это  кладезь  народной  мудрости.  Можно  обратиться  на  уроке  к  отрывку  из  книги  В. Белова  «Лад:  Очерки  о  народной  эстетике»:

 «Что  значило  для  народной  жизни  слово  ВООБЩЕ?..  дело  в  том,  что  слово  приравнивалось  нашими  предками  к  самой  жизни.  Слово  порождало  и  объясняло  жизнь,  оно  было  для  крестьянина  хранителем  памяти  и  залогом  бесконечности  будущего.  Вместе  с  тем (и,  может  быть,  как  раз  поэтому)  оно  утешало,  помогало,  двигало  на  подвиг,  заступалось,  лечило,  вдохновляло».

          Содержание  отрывка  позволит  учителю  провести  беседу  об  особом  отношении  русского  человека  к  родному  слову.  Эта  тема  разговора  может  быть  продолжена  после  чтения  отрывка  из  повести  К.Г. Паустовского  «Словари»:

«Из  многих  местных  слов,  которые  я  услышал,  к  примеру,  во  Владимирской  и  Рязанской  областях,  часть,  конечно,  малопонятна  и  малоинтересна.  Но  попадаются  слова,  превосходные  по  своей  выразительности,  например,  старинные,  до  сих  пор  бытующее  в  этих  областях  слово  «ОКОЁМ» - горизонт.

 На  высоком  берегу  Оки,  откуда  открывается  широкий  горизонт,  есть  сельцо  Окоёмово.  Из  Окоёмова,  как  говорят  его  жители,  «видно  половину  России».

  Горизонт – это  все  то,  что  способен  охватить  наш глаз  на  земле,  или,  говоря  по-старинному,  все  то,  что  «емлет  око».  Отсюда  и  происхождение  слова  «окоём».

  Очень  благозвучно  и  слово  «Стожары», - так  в  областях…  народ  называет  созвездие  Ориона.  Это  слово,  по  созвучию,  вызывает  представление  о  холодном  небесном  пожаре…  Такие  слова  украсят  и  современный  литературный  язык…»

           Познавательный  материал  текстов,  проникновенное  слово  учителя  должны  способствовать  формированию  грамотного  отношения  к  народному  слову  как  сокровищнице  национального  русского  языка.

          Начинать  знакомство  учащихся  с  эстетическими  свойствами  русского  языка  нужно  уже  с  5-го  класса.  Например,  на  уроке  повторения  раздела  «Фонетика.  Графика.  Орфоэпия.  Культура  речи» (5 кл.)  происходит  знакомство  учащихся  с  понятием  «благозвучие».  Эпиграфом  к  уроку  могут  быть  слова  Н.В. Гоголя:

«Дивишься  драгоценности  нашего  языка:  что  ни  звук,  то  и  подарок;  все  зернисто,  крупно,  как  сам  жемчуг,  и,  право,  иное  название  драгоценнее  самой  вещи».

В  процессе  данного  урока  можно  обратиться  к  поэтическим  строкам

 Н. Брауна:

         Мне  русская  речь – как  музыка:

         В  ней  слово  звучит,  поёт,

         В  ней  дышит  душою  русскою

         Создатель  её – народ,

         И  в  эту  речь  я  ныряю,

         Как  в  речку,

         И  там,  со  дна,

         Сокровища  добываю,

         В  которых  поёт  весна.

Беседа  по  тексту  стихотворения:

- О  чём  это  стихотворение?

- С  чем  сравнивает  поэт  русскую  речь?

- Какие  свойства  русской  речи  вызывают  восхищение  поэта?

- Как  вы  понимаете  выражение:  «В  ней  дышит  душою  русскою  создатель  её – народ»?

Эта  беседа  приводит  учащихся  к  выводу,  что  русский  язык  богат,  красив,  певуч.  Далее  знакомим  учащихся  при  помощи  каких  языковых  средств  складывается  эстетическое  впечатление  от  звучащей  речи.  С  этой  целью  можно  предложить  прочитать  фрагмент  стихотворения  С.Я. Маршака.  Содержание  этого  отрывка  позволит  подвести  учеников  к  пониманию  эстетического  свойства  языка – благозвучия – и  способов  его  создания.

          Дыхание  свободно  в  каждой  гласной,

          В  согласных – прерывается  на  миг.

          И  только  тот  гармонии  достиг,

          Кому  чередованье  их  подвластно.

          Звучат  в  согласных  серебро  и  медь.

          А  гласные  даны  тебе  для  пенья.

          И  счастлив  будь,  коль  можешь  ты  пропеть

          Иль  даже  продышать  стихотворенье.

Можно  предложить  учащимся  следующие  вопросы:

- О  каких  свойствах  гласных  и  согласных  говорится  в  стихотворении?

- Как  вы  понимаете  выражение:  «Звучат  в  согласных  серебро  и  медь»?

- Объясните,  что  такое  «гармония»?

- В  чем  поэт  видит  проявление  гармонии  звучания  речи? (Найдите  ответ  в  тексте  стихотворения)

     Проведенная  работа  подготавливает  учащихся  к  восприятию  слова-понятия  «благозвучие».

Учитель  может  дать  следующее  определение  этого  слова:

«Чередования  согласных  и  гласных  звуков,  которые  приятны  по  звучанию  и  удобны  для  произношения,  в  русском  языке  называют  «благозвучием».

Сочетание  звуков,  которое  является  труднопроизносимым  и  не  вызывает  приятного  ощущения,  называется  «неблагозвучием».

Благозвучие  является  эстетическим  свойством  русской  речи».

          Учащиеся  записывают  лексическое значение  слова  «благозвучие»,  затем  к  нему  все  вместе  подбирают  синонимы:  мелодичность,  музыкальность,  гармония,  гармоничность,  стройность;

потом – однокоренные  слова:  благозвучный,  благозвучность.

          Полезно  проводить  на  таких  уроках  сочинения-миниатюры  на  лингвистические  темы.  Для  пробуждения  интереса  учащихся  к  родному  языку  можно  использовать  фрагменты  из  книги  К.И. Чуковского  «Живой  как  жизнь»,  работы  С.Я. Маршака  «Воспитание  словом»,  очерк  Н.К. Рериха  «Русский  язык»  и  многие  другие  книги  по  желанию  учителя.

         Методы  и  формы  работы  по  воспитанию  у  учащихся  ценностного  отношения  к  русскому  языку  каждый  словесник  может  выбрать  по  своему  усмотрению.  Главное,  чтобы  ученики  почувствовали  пленительную  красоту  родного  языка,  получили  эстетическое  наслаждение  от  звучания  родной  речи,  чтобы  им  до  конца  открылись  слова  Н.В. Гоголя:

«Перед  вами  громада – русский  язык!  Наслаждение  глубокое  зовёт  вас,  наслаждение  погрузиться  во  всю  неизмеримость  его  и  изловить  чудные  законы  его».