О работе с народной песней

Работа с народной песней

Прежде всего важно осознавать, что народная песня – это не «напев со словами», а часть жизни человека и что момент ее исполнения очень ответственен, так как по существу, это момент передачи опыта поколений. А предшествовать исполнению должна серьезная работа по осмыслению этого опыта.

После того, решаете остановиться на той или иной народной песне для разучивания, начинайте подготовительную работу – собирайте и изучайте разные варианты напевов этой песни, многоголосия, поэтических текстов.

Только сравнивая собранный песенный материал, можно понять, почему была сочинена эта песня. И решить главное для себя – ради чего вы хотите разучить эту песню с детьми.

Нужно определить региональную принадлежность песни для того, чтобы изучить местную традицию – диалект, вокальную манеру, многоголосие.

Затем выясняется жанровая принадлежность песни, условия ее бытования. Лирическая песня, например, или плясовая; исполнялась она летом, на улице, с определенными движениями или зимой, в избе, за рукоделием. Все это важно, потому что от этого будет зависеть подача поэтического текста при исполнении, темп и темпоритм песни.

После окончания подготовительной работы учитель должен для себя сделать режиссерский анализ песни, мысля ее маленьким спектаклем со своими героями, сюжетом, конфликтом, кульминацией, развязкой.

Когда вы все это себе отчетливо представляете и песня уже «звучит» в вас, вы можете начинать готовить к ее исполнению детей, и поэтому нужно подумать, как показать им песню ярко, эмоционально.

Разучивание следует начинать с проговаривания поэтического текста. Следующий этап – работа над напевом. Здесь могут быть два пути. Сложный, когда исследуя цепь речевых интонаций поэтического текста, вы с детьми выстроите его звуковысотную линию и как бы заново сочините уже известный напев. А ведь именно от слова рождалась песня. Или простой путь припевания, когда дети, повторяя за учителем, запоминают напев. Но в любом случае нужно осознавать содержание и выразительность поэтического текста песни.

Далее следует работа над многоголосием. Это очень кропотливая работа. Во время исполнения народной песни детьми учитель должен следить за максимальным их раскрепощением и возможностью самовыражения. Это должно найти отражение в их естественной и выразительной мимике, жестикуляции. В свободном и артистическом общении с другими исполнителями.

Певческое воспитание – это процесс многообразный. Занятия с детьми должны строиться по принципу последовательного продвижения от простого к сложному.

Начальная работа ведется в несколько этапов:

1 этап – естественный переход от разговорной речи к пению. Сохранить в последнем яркость, выразительность, образность слова. В качестве упражнений рекомендуется чтение потешек, небылиц. Разучивание сказок и игр, где монологи и диалоги героев могут быть пропеты.

2 этап – переход к выработке единой народно-певческой манере. Она предусматривает наличие следующего комплекса: кантилена речи, скороговорочность и логика, эмоционально-смысловая окраска слова, высокая разговорная позиция. Полезно делать упражнения, в которых слог равен звуку; пропевание на одном-двух  звуках скороговорок, пословиц, прибауток в желаемом эмоциональном настрое.

3 этап – закрепление имеющихся навыков в усвоении народной манеры пения и расширение диапазона. Как упражнения исполняются на терцовой попевке потешки, небылицы, пословицы, игровые припевы, затем сверху добавляется кварта. Затем квинта с нисходящим поступенным мажорным или минорным заполнением и т.д.

Становление любого вокально-хорового навыка связано с решением чисто технических задач, требующего большего или меньшего напряжения духовных и физических сил ребенка. Чтобы эта работа не казалась ему скучной и утомительной, а наоборот, приносила радость и удовлетворение, следует проводить ее живо и увлекательно, применяя игровые ситуации.