Обеспечение
поддержки молодого педагога средствами организации методического всеобуча в БОУ
«Тарская СОШ №5»
Манжесова
М.Н.
учитель
биологии
БОУ
«Тарская СОШ №5»
В
современном обществе происходят стремительные обновления во всех областях профессиональной
деятельности; предъявляются новые, более высокие требования к профессиональному
развитию молодых специалистов. В Концепции модернизации российского образования
акцентируется внимание на том, что развивающемуся обществу нужны современные, образованные,
нравственные, предприимчивые молодые люди, которые могут самостоятельно
принимать решения в ситуации выбора, способные к сотрудничеству, отличающиеся
мобильностью, динамизмом, конструктивностью, готовые к межкультурному
взаимодействию, обладающие чувством ответственности за судьбу страны, за ее
социально-экономическое процветание.
Чтобы
учить детей педагог должен постоянно учиться сам. Но пассивная жизнь «от курсов
до курсов», отсутствие заинтересованности в развитии, обновлении грозят
породить инертную, пассивную личность педагога, а тот, в свою очередь,
«искривленную» личность ученика. Личностно-профессиональный рост педагога
понимается как непрерывный процесс раскрытия своего личностно-профессионального
потенциала, влияющий на педагогическую деятельность в целом. Конечно, самое
главное в этом - личная заинтересованность педагога в самосовершенствовании.
Для
обеспечения личностно-профессионального роста молодого педагога в школе №5
организовываются встречи с опытными педагогами школы. В первый год работы за
мной, как молодым специалистом, был закреплен педагог-наставник. В случае
затруднений при составлении школьных программ, конспектов уроков к нему всегда
можно обратиться за консультацией.
Огромную
роль в становлении и росте меня как личности педагога, моего профессионализма сыграла
администрация нашего общеобразовательного учреждения. В течение учебного года
неоднократно посещались занятия по моему предмету, после консультаций и анализа
урока, было понятно, как выстраивать структуру урока, какие методы и технологии
лучше применить на том или ином этапе занятия. Получив замечания или же
наоборот похвалу, становилось ясно, в каком направлении двигаться дальше.
В
качестве методической помощи мне предоставляли возможность ознакомиться с профессиональными
периодическими изданиями, научными трудами и другими литературными источниками
по педагогике и методике преподавания предмета.
Альтернативой
методическому объединению в БОУ «Тарская СОШ №5» существуют годичные группы. Участие
в одной из них дает мне возможность познакомиться с опытом работы других
педагогов, посещая открытые занятия. Систематически проходят месячники по
различным тематикам посвященным рассмотрению новых технологий, методов
преподавания. Участвуя в педагогических семинарах, коллоквиумах, педагогическом
всеобуче я получаю возможность не только самостоятельно изучить литературу по
заданной тематике, но и поделиться полученными знаниями со своими коллегами.
Таким образом, я как молодой педагог постепенно привыкаю к публичным выступлениям.
Немаловажную роль играет помощь старших коллег, заключающаяся часто в мелочах
(написал ли тему на доске, сколько минут ведется опрос и так далее). Это постоянно
стимулирует к росту профессионализма.
Профессиональное
развитие и становление педагога без грамотно построенного самообразовательного
процесса невозможно. Самообразование рассматривают в двух значениях: как
«самообучение и как «самосозидание». Во втором случае самообразование выступает
одним из механизмов превращения личности педагога в творческую личность.
Поэтому профессиональный рост также можно назвать и поиском своего пути. Иными
словами, для того чтобы добиться хороших результатов, надо постоянно изучать
себя, знать свои достоинства и недостатки, постепенно формировать в себе тот внутренний
стержень, на котором будет строиться не только профессиональное, но личностное
развитие.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.