Сценарий Вечера русского языка.
Открытие. Учитель: Сегодня у нас необычный
урок: последний в этом учебном году. Он будет необычным – решили мы и поэтому
проводим его вечером и назвали «Вечером русского языка». Мы вспомним и повторим
многое из того, что узнали за год на уроках. Но вспомним и повторим весело: с
песней и шуткой, инсценировкой и игрой. А потому девиз нашего праздника- «О
языке занимательно и с улыбкой!»
Под звуки торжественной музыки Выходят ученики
– ведущие.
1 ведущий: С самого раннего детства и до
глубокой старости вся жизнь человека неразрывно связана с языком. Ребенок еще
не научился как следует говорить, а его чистый слух уже ловит журчание
бабушкиной сказки , материнской колыбельной песни.
2 ведущий: Подросток идет в школу, юноша
шагает в институт или университет. Целое море слов, шумный океан речи
подхватывает его там, за широкими дверями. Сквозь живые беседы учителей,
сквозь страницы сотен книг впервые видится ему отраженная в слове необъятная
Вселенная.
3 ведущий: Человек знакомится с теми мыслями.
Что сложились в головах людей за тысячелетия до его рождения, и обретает
возможность обращаться к правнукам, которые будут жить спустя века после его
кончины. И все это благодаря языку.
4 ведущий: Все, что люди совершают
действительно человеческого, совершается при пмомощи языка. Нельзя без него
работать дружно, вместе с другими. Без языка немыслимо ни на шаг двинуть вперед
науку, технику, ремесла, искусство – жизнь!
1 ведущий: Так о языке, его могучей силе
сказал известный ученый – лингвист Лев Васильевич успенский в книге «Слово о
словах». В ней занимательно, интересно рассказывается о языке. Познакомьтесь
с этой книгой (показывает книгу): Лев Успенский « Слово о словах»!
Учитель: Итак, вперед, друзья! Отправляемся в
путешествие по великой, прекрасной стране Русского языка, а чтобы нам не
заблудиться в ней, возьмем в спутники фею Грамматику. Но где же она? Уже пора
бы ей быть, она обещала явиться вовремя…
Выбегают буквы: беда! Беда!
Учитель: Что случилось?
Буквы: Только что злая фея Безграмотность
унесла нашу проводницу!
Учитель: Что же делать?
Сверху, к ногам учителя падает конверт,
учитель достает письмо и читает: « Ха-ха-ха! Никакого путешествия не будет! Я
спрячу эту противную выскочку в своем замке, и вы без неё заблудитесь. Ваша
Безграмотность».
Буквы ( в отчаянии): Надо спасать добрую фею!
-Спасать!
-Спасать!
Учитель: Ну что же, в путь? Только учтите .
что нелегким будет этот путь, вас ожидают препятствия и испытания.
Учащиеся , взявшись за руки, цепочкой
отправляются в сказочную страну. Первый указатель- «Город Алфавит». У входа в
ворота –с одной стороны Ъ , с другой –Ь:
-Стойте, посторонним вход запрещен.
Буквы:
- Нам очень нужно попасть в ваш город.
Пропустите, пожалуйста.
Ъ:
- Сначала ответьте на вопросы пароля:
Что такое алфавит?
Почему он так называется?
Подберите синоним к слову «алфавит».
Для чего надо знать алфавит?
Что это за буквы? ( показывает карточки с
изображением букв древнерусского алфавита: ФИТА, ЯТЬ, ИЖИЦА).
Буквы обращаются за помощью к учащимся, и дети
дают ответы.
Ъ и Ь вместе: И еще у нас есть обычай: чтобы
попасть в город, нужно написать словарный диктант без единой ошибки!
Путешественники выбирают самого грамотного, и
тот пишет диктант из словарных слов, изученных в течение года. Стража проверяет
работу и пропускает, если нет ошибок, если же они имеются, другой участник игры
исправляет их. Дети идут по городу и попадают на площадь Звуков ( стоит
указатель) На стене зала размещены плакаты с странными надписями.
Учитель: Странные слова. Как же нам их
прочитать: слева -направо или наоборот?( дети читают)
Это слова -перевертыши: «А роза упала на лапу
Трезора», «Около Миши молоко», «Аргентина манит негра», «Рвал дед лавры».
Путешественники идут по «городу» и видят:
собрались слова «расту», «убрать», «слагать», «сложение» и Ь
Учитель: Давайте послушаем, что у них там
случилось.
Разыгрывается миниатюра о беглых гласных А и
О.
Учитель: Что-то знакомое, не так ли?
Вспомните, как называется эта орфограмма, а то нас не пропустят дальше.
Ученики отвечают: Правописание корней с
чередующейся гласной в корне слова.
Идем дальше, на стене надпись: Переулок
Ударений. Ученик в костюме ударения( например ,гномик с молотком) преграждает
путь:
-Выполните мое задание: расставьте ударение в
словах и прочитайте их. А теперь отгадайте загадки.
Учитель: Путь открыт! Но что это ? «Тупик
Ошибок»- гласит эта надпись .Посмотрите, какие странные деревья: сколько на них
ошибок .Деревьям тяжело держать ядовитые плоды, их необходимо срочно
уничтожить, иначе растения погибнут. Исправим ошибки? ( дети срывают с
картонных деревьев слова в форме плодов).
Учитель: Из «Тупика Ошибок» мы выходим из
города Алфавит, прощаемся с ним загадками, которые читают Ъ и Ь:
Буквы-значки, как бойцы на параде,
В строгом порядке построены в ряд.
Каждый в условленном месте стоит,
И называется все… -Алфавит ( хором отвечают
дети).
Учитель: Вот мы у ворот другого города, здесь
живут части речи. Что-то надпись старая стерлась, непонятно, как называется
этот городок.
Ученики отвечают: Морфология!
Учитель: А как прозывается население
Морфологии?( дети должны назвать все части речи)
Учитель: Здесь живут 6 братьев-падежей. А вот
и они сами. Как их зовут? (ученики называют падежи)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.